Dow'da bilgi eğitim teknolojileri. Dow'un eğitim sürecinde BİT kullanımı. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin yardımıyla metodik çalışmanın organizasyonu

Nerekhta şehrinin belediye bölgesinin ve Kostroma bölgesinin Nerekhtsky bölgesinin belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Kıvılcım"

Eğitimciler için metodolojik gelişim:

"Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) kullanımı."

Tarafından geliştirilmiş:

Zhitkova Olga Nikolaevna,

Eğitimci.

Öğretmenlik deneyimi: 7 yıl.

2017

İçerik :

1. Açıklayıcı not……………………………………………………………. 3

2. Giriş……………………………………………………………………………….5

3.Bölüm 1.BİT nedir? .... .................................................... ... ..7

4. Bölüm 2. Okul öncesi çocuklarla çalışmada BİT'in uygulanması………..14

5. Bölüm 3. Modern bir öğretmenin çalışmalarında BİT………………………………….20

6.Bölüm4. Çocuklara yönelik sunum oluşturma kuralları…………………………….23

7. Kullanılan literatür…………………………………………………………28

8.Ek…………………………………………………………………………….29

Açıklayıcı not

Sunulan metodolojik gelişme tavsiye edilir okul öncesi öğretmenlerine, pedagojik eğitim kurumlarının öğrencilerine yardımcı olmak.

Bu makale, öğrencilerin yaşını dikkate alarak okul öncesi eğitim kurumlarının bilgilendirilmesi konularını vurgulamakta, bilgi teknolojisini kullanarak eğitim sürecinin organizasyonu hakkında önerilerde bulunmakta, BİT kullanarak açıklayıcı grafik materyalinin oluşturulması ve tasarlanması konusunda öneriler sunmakta, pratikleri anlatmaktadır. eğitimcinin pedagojik faaliyetlerinde BİT kullanma deneyimi.Bu gelişme, çocuklarla çalışırken pratikte kullanılabilecek pedagojik becerilerin geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

Hedef: bilgi teknolojilerinin incelenmesine ve uygulanmasına dayalı eğitim sürecinin kalitesini sağlamak.

Uygulama koşulları: çocuk eğitim kurumları.

Başvuru:

Çocuk eğitim kurumları koşullarında eğitimciler için metodolojik geliştirmeyi uygulayın.

Uzmanlar arasındaki etkileşim yolları:

Eğitimcilerin, dar uzmanların (BİT ile çalışma uzmanları) ve ebeveynlerin katılımı olmadan tam teşekküllü bir çalışma mümkün değildir.

Etkileşim yolları:

1. BİT kullanarak düğümlerin yönetilmesi

2. Metodolojik bir dernek yürütmek, konuyla ilgili bir seminerOkul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) kullanımı, eğitimcilerin istişareleri.

3. Eğitimcilerin faaliyetlerinde BİT kullanımının tanıtılması.

İçeriğin kısa açıklaması:

Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) uygulanması ve önemi.

Bu metodolojik gelişmeyi kullanmanın etkinliği: Bilgi teknolojilerinin kullanımı çocuğun öğrenme ve gelişme sürecini yeterince etkili hale getirecek, sadece çocuğun kendisi için değil öğretmen için de yeni eğitim fırsatlarının önünü açacaktır.

Öğretmenin çocuklarla çalışmak için doğru bir sunum hazırlamasına yardımcı olacaktır.

Metodolojik gelişim oluşturma ilkesi:

Kullanılabilirlik.

Bilişsel süreçlerin uyarılması.

Tutarlılık ve tutarlılık

Beklenen Sonuç:

BİT'in iyileştirilmesi - okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerinin yeterliliği;
Eğitim alanında BİT'in uygulanması.

giriiş

İleri gitmek istiyorsak bir ayağımız yerinde kalırken diğer ayağımız bir sonraki adımı atmalıdır. Bu, tüm ilerlemenin ilk yasasıdır ve bireylere olduğu kadar bütün uluslara da eşit derecede uygulanabilir.

J. Eötvös

Anaokulunda bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı modern okul öncesi eğitimin acil bir sorunudur. Gitgide,Bilgisayar teknolojileribilgiyi aktarmanın etkili yollarından biri olarak okul öncesi eğitim sistemi içerisinde yer almaktadır. Bu modern yöntem öğrenmeye olan ilgiyi geliştirir, bağımsızlığı teşvik eder, entelektüel aktiviteyi geliştirir, modernlik ruhu içinde gelişmenize olanak tanır, okul öncesi eğitim kurumlarındaki eğitim sürecini niteliksel olarak güncellemeyi ve etkinliğini artırmayı mümkün kılar.

Alaka düzeyi Modern okul öncesi eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanımı, bilgi toplumunun hızlı gelişimi, multimedya teknolojilerinin, elektronik bilgi kaynaklarının, ağ teknolojilerinin eğitim ve yetiştirme aracı olarak yaygın kullanımı tarafından belirlenmektedir.

Hedef : Bilgi teknolojisinin incelenmesi ve uygulanmasına dayalı eğitim sürecinin kalitesini sağlamak.

BİT'lerin okul öncesi çocuklar için öğrenme sürecinin ayrılmaz bir parçası olduğunu söylemek güvenlidir. Bu sadece yeni neslin çocukları için erişilebilir ve tanıdık değil, aynı zamanda modern öğretmenler için de uygundur.

"FSES'in ana uygulama koşullarına ilişkin" belgesine uygun olarak genel eğitim okul öncesi eğitim programları " Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 20 Temmuz 2011 tarih ve 2151 sayılı emriyle onaylanan pedagojik faaliyetin şartlarından biri, bilgi ve iletişim teknolojilerine sahip olmak ve bunları uygulama becerisidir. Eğitim süreci.

Öğretmen yapabilmeli:

2. Bilgi teknolojisini aktif olarak kullanabilir Eğitim süreci

3. Öğretmenlere yönelik bilgi siteleriyle tanışın ve internette bilgi arama becerilerinde uzmanlaşın

4. Multimedya sunumları oluşturmak için çeşitli programlara sahip olun

1. grafik ve metin belgeleri oluşturun (yani grup belgelerini, teşhisleri vb. bağımsız olarak hazırlayın)

Bu, Microsoft Office programını kullanabilmek anlamına gelir,

Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Bilgi teknolojisini aktif olarak kullanın Eğitim süreci

Öğretmenlere yönelik bilgi sitelerini öğrenin ve internette bilgi arama becerilerinde uzmanlaşın

Böylece, eğitimde bilgi teknolojisinin kullanılması, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin önemli ölçüde zenginleştirilmesine, niteliksel olarak güncellenmesine ve verimliliğinin artırılmasına olanak sağlar.

Bölüm 1

BİT nedir?

BİT'in birleşimi iki tür teknolojiyle ilişkilidir: bilgi ve iletişim.

"Bilgi Teknolojisi - bilginin depolanmasını, işlenmesini, iletilmesini ve görüntülenmesini sağlayan ve emeğin verimliliğini ve üretkenliğini artırmaya odaklanan bir dizi yöntem, yöntem ve araç. Gelinen aşamada yöntemler, yöntemler ve araçlar doğrudan bir bilgisayarla (bilgisayar teknolojisi) birbirine bağlıdır.

İletişim teknolojileri insanın dış çevreyle etkileşiminin yöntemlerini, yollarını ve araçlarını belirler (tersi süreç de önemlidir). Bu iletişimlerde bilgisayar yerini alır. İletişim nesnelerinin rahat, bireysel, çeşitli ve son derece akıllı bir etkileşimini sağlar.

BİT'i işte kullanırken, öğretmenlerin ve eğitimin deneyimi önemli değildir, ancak BİT'e hakim olma arzusu ve arzusu önemlidir.

Bilgisayar teknolojisinin kullanılması öğretmene çalışmalarında yardımcı olur:

pasif dinleyicileri aktif faaliyetlere çekmek;

eğitim faaliyetlerini daha görsel ve yoğun hale getirmek;

çocuklarda bilgi kültürü oluşturmak;

bilişsel ilgiyi harekete geçirmek;

öğrenmeye yönelik kişilik odaklı ve farklılaştırılmış yaklaşımları uygulamak;

eğitimcinin kendisini disipline etmek, işe olan ilgisini oluşturmak;

düşünce süreçlerini harekete geçirin (analiz, sentez, karşılaştırma vb.);

BİT, herhangi bir öğretmenin hem çeşitli hizmet departmanlarına metodolojik yardım başvurusunda bulunarak hem de iş deneyimlerini yayınlayarak bilgi alanına doğrudan erişmesini sağlayacaktır.

BİT, eğitimcinin video - ustalık sınıfları, web seminerleri vb. gibi çeşitli metodolojik etkinliklerde daha geniş bir şekilde iletişim kurmasına olanak tanıyacaktır.

neredeyse tüm metinsel bilgiler elektronik biçimde derlenip saklandığından, kağıt ortamla çalışma önemli ölçüde azalır;

GCD için görsel ve didaktik desteğin hazırlanmasında daha az zaman ve çaba harcanır.

BİT'in yardımıyla mesleki kişisel gelişim için koşullar yaratılır: elektronik ders kitapları, makaleler kullanılır; İnternette süreli yayınlarla tanışabilir, meslektaşlarınızla e-posta yoluyla bilgi alışverişinde bulunabilirsiniz.

BİT yardımıyla öğrencilerin velileriyle iletişim kurmak başka bir gerçektir.

BİT öncelikle:

Konuyu geliştiren ortamın dönüştürülmesi,

Çocukların gelişimi için yeni araçların yaratılması,

yeni görünürlüğün kullanımı,

Bazı nedenlerden dolayı basılı baskıda yer almayan ek bilgiler,

hem statik hem de dinamik çeşitli açıklayıcı materyaller (animasyonlar, videolar),

bilgi toplumunda, ağ elektronik kaynakları, ikamet yeri ve gelir düzeyine bakılmaksızın öğretmenlerin kullanabileceği yeni pedagojik fikirleri ve yeni didaktik yardımları yaymanın en demokratik yoludur,

İnternet arama motorları öğretmenlere gelişim ve öğrenmeye ilişkin hemen hemen her türlü materyali, her türlü fotoğraf ve illüstrasyonu bulma fırsatı sağlar.

BİT uygulaması:

Öğretmenin çocuklarla ortak düzenlediği etkinlikler ve stantların, grupların tasarımı için açıklayıcı materyal seçimi.

Ek eğitim materyalinin seçimi.

Deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, diğer öğretmenlerin gelişmeleri.

Grup dokümantasyonunun, raporlarının hazırlanması.

Çocuklarla ortak düzenlenen etkinliklerin etkinliğini ve veli toplantıları yapma sürecinde ebeveynlerin pedagojik yeterliliğini artırmak için Power Point programında sunumların oluşturulması.

Tek bir metodolojik ve gösterim materyali veri tabanı oluştururken öğretmenin daha fazla boş zamanı olur.

Modern bilgi teknolojilerinin doğru kullanımı çocukların öğrenme motivasyonunu önemli ölçüde artırabilir. Gerçek nesneleri veya olayları renk, hareket ve ses açısından yeniden yaratmanıza olanak tanır. Bu, yeteneklerinin en geniş şekilde açığa çıkmasına, zihinsel aktivitenin etkinleştirilmesine katkıda bulunur.

Bugün BİT şunları sağlar:

Ekrandaki bilgileri eğlenceli bir şekilde gösterin; bu, okul öncesi bir çocuğun ana etkinliği olan oyuna karşılık geldiğinden çocukların büyük ilgisini çeker.

Erişilebilir bir biçimde, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesine karşılık gelen materyali okul öncesi çocuklara canlı, mecazi olarak sunun.

Hareket, ses, animasyon ile çocukların dikkatini çekin ancak materyali bunlarla aşırı yüklemeyin.

Okul öncesi çocuklarda araştırma yeteneklerinin, bilişsel aktivitenin, becerilerin ve yeteneklerin gelişimini teşvik etmek.

Çocukları sorunları çözmeye ve zorlukların üstesinden gelmeye teşvik edin.

Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, öğretmenin yaratıcı olanaklarını genişletmenize olanak tanır ve okul öncesi çocukların zihinsel gelişiminin çeşitli yönleri üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Kullanımıyla gelişen sınıflar çok daha parlak ve dinamik hale gelir. Bilgisayar teknolojisinin kullanılması, GCD'yi çekici ve gerçekten modern hale getirmeyi, görselleştirmeye dayalı bilişsel ve yaratıcı görevleri çözmeyi mümkün kılar.

Bir okul öncesi çocuğun oyun etkinliği sırasında bilgisayar araçlarını kullanarak şunları geliştirir: teorik düşünme, gelişmiş hayal gücü, bir eylemin sonucunu tahmin etme yeteneği, düşünmenin tasarım nitelikleri vb. çocukların yaratıcı yetenekleri. Geleneksel okul öncesi eğitim biçimleriyle karşılaştırıldığındaBilgisayarın birçok avantajı vardır:

Hareket, ses, animasyon uzun süre çocukların dikkatini çeker ve çalışılan materyale olan ilgilerinin artmasına yardımcı olur. Dersin yüksek dinamiği, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, çocukların hafızasının, hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur.

Okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşünmesi göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görünürlük sağlar.

Slayt gösterileri ve video klipler, gözlemlenmesi zor olan anları dış dünyadan göstermenize olanak tanır: örneğin bir çiçeğin büyümesi, gezegenlerin Güneş etrafında dönmesi, dalgaların hareketi, yağmur yağması;

Günlük yaşamda gösterilmesi ve görülmesi zor olan veya gösterilemeyen bu tür yaşam durumlarının simüle edilmesi de mümkündür (örneğin, doğa seslerinin çoğaltılması; ulaşım işi vb.);

Bilgilerin bilgisayar ekranında eğlenceli bir şekilde sunulması çocukların büyük ilgisini çekiyor.

Okul öncesi çocukların anlayabileceği mecazi türden bilgiler taşır.

Sorunlu görevler, çocuğun bilgisayarın kendisi tarafından doğru çözüme kavuşturulması için teşvik edilmesi, çocukların bilişsel faaliyetleri için bir uyarıcıdır.

Çözülmüş oyun öğrenme görevlerinin hızını ve sayısını çocuğun kendisi düzenler.

Bilgisayardaki faaliyeti sırasında okul öncesi çocuk çok şey yapabileceğine dair özgüven kazanır.

Günlük hayatta görülemeyen bu tür yaşam durumlarını (roket uçuşu, sel, beklenmedik ve olağandışı etkiler) simüle etmenizi sağlar;

Bilgisayar çok "sabırlıdır", hatalardan dolayı çocuğu asla azarlamaz, ancak kendisinin düzeltmesini bekler.

Bilgi teknolojisinin kullanımı, çocukları internette kendi başlarına veya ebeveynleriyle birlikte arama yapmak da dahil olmak üzere araştırma faaliyetleri aramaya teşvik eder.

Eğitim sürecinde BİT kullanım aralığı oldukça geniştir. Anaokulunda ortak düzenlenen etkinlikler için eğitim materyali hazırlamanın ve sunmanın en başarılı biçimlerinden biri multimedya sunumlarının oluşturulmasıdır. Canlı görseller yardımıyla bilginin algılanması ve ezberlenmesi sürecini kolaylaştırır, tk. dinamikleri, sesi ve görüntüyü birleştirir; Çocuğun dikkatini en uzun süre tutan faktörler. En önemli iki algı organı (işitme ve görme) üzerindeki eş zamanlı etki, çok daha büyük bir etki yaratabilir. Ve bir İngiliz atasözü şöyle der:“Duydum ve unuttum, gördüm ve hatırladım.”

Kayıt tutmak için bilgisayar kullanımı.

Bir bilgisayar, organizatör programların yardımıyla her türlü eylem planını derlemek, çocuğun bireysel bir günlüğünü tutmak, onun hakkında çeşitli verileri kaydetmek, test sonuçları, grafikler oluşturmak ve genel olarak eğitimcilere ve "ileri düzey" ebeveynlere paha biçilmez bir hizmet sağlayabilir. Çocuğun gelişiminin dinamiklerini izlemek. Bu manuel olarak yapılabilir, ancak zaman maliyetleri karşılaştırılamaz.

Bundan, modern eğitimde bilgisayarın tüm sorunları çözmediği, yalnızca çok işlevli bir teknik öğrenme aracı olarak kaldığı sonucu çıkmaktadır. Bilgi teknolojisi araçlarının kullanılması çocukların öğrenme ve gelişim sürecini oldukça basit ve etkili hale getirecektir. Multimedya aracılığıyla, en erişilebilir ve çekici oyun formunun yeni bir bilgi kalitesine ulaşmasını, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmesini, eğitim çalışmalarının yaratıcı bileşenini geliştirmesini, okul öncesi çocuklar arasında eğitim kalitesinin maksimum iyileşmesine katkıda bulunmasını sağlayacaktır. Rutin manuel işlerden arınmış, yeni fırsatların kapısını aralar.

Sonuç olarak, bir anaokulunda BİT'in çeşitli eğitim faaliyetlerinde kullanılmasının mümkün, gerekli ve amaca uygun olduğunu belirtmek isterim. Öğretmenin çocuklarla ortaklaşa düzenlediği etkinliğin kendine has özellikleri vardır; duygusal, parlak olmalı, geniş bir açıklayıcı materyalin katılımıyla, ses ve video kayıtları kullanılarak yapılmalıdır. Bütün bunlar bize bilgisayar teknolojisinin multimedya yetenekleriyle sağlanabilir.

Bilgi teknolojisinin kullanılması çocuğun öğrenme ve gelişme sürecini yeterince etkili hale getirecek, sadece çocuğun kendisi için değil öğretmen için de yeni eğitim fırsatları açacaktır.

Ancak bilgi ve iletişim teknolojileri ne kadar olumlu, büyük bir potansiyele sahip olursa olsun öğretmen ile çocuk arasındaki canlı iletişimin yerini alamaz ve almamalıdır.

Bölüm 2

Okul öncesi çocuklarla çalışmada BİT'in uygulanması.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda bilgi teknolojisinin tanıtılmasının temel koşullarından biri, bilgisayarın teknik yeteneklerini bilen, onlarla çalışma becerisine sahip, bilgisayar kullanma kurallarını açıkça takip eden ve okul öncesi çocuklara nasıl tanıtılacağını bilen uzmanların olmasıdır. yeni bilgi teknolojilerine çocuklarla çalışmalıdır. Bunu göz önünde bulundurarak,öncelik Şu anda öğretmenler terfi ediyor, yazılım eğitim kompleksleri, küresel bilgisayar ağı İnternet kaynakları ile çalışmalarda ustalaşıyorlar, böylece gelecekte her biri çocuklarla niteliksel olarak yeni bir düzeyde dersler hazırlamak ve yürütmek için modern bilgisayar teknolojilerini kullanabilirler.

Okul öncesi eğitim kurumunda sınıfta bilgi teknolojisinin kullanılması, çocukların sınıftaki entelektüel pasifliğinin üstesinden gelmeyi mümkün kılar, okul öncesi öğretmeninin etkinliğini artırmayı mümkün kılar.

BİT'in kullanıldığı 2 tür sınıf vardır.

1. Multimedya destekli etkinlik.

Böyle bir derste “elektronik kart” olarak yalnızca bir bilgisayar kullanılır. Hazırlık aşamasında bilgi kaynakları da analiz edilir, ders için gerekli materyal seçilir.

Bazen dersin konusunu açıklamak için gerekli materyalleri bulmak çok zor olduğundan sunum materyalleri Power Point veya diğer multimedya programları kullanılarak oluşturulur.

Bu tür dersleri yürütmek için bir kişisel bilgisayara (dizüstü bilgisayar), multimedyaya, hoparlörlere, ekrana ihtiyacınız var.

Multimedya sunumlarının kullanılması dersi duygusal olarak renkli, ilginç hale getirmenize olanak tanır, bunlar dersin etkililiğine katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve gösteri materyalidir.

Multimedya sunumları, görsel jimnastik kompleksleri yardımıyla çocuklarla görsel yorgunluğu gidermeye yönelik egzersizler öğreniliyor.

Multimedya sunumları, eğitimsel ve gelişimsel materyalin, kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu, algoritmik bir şekilde parlak referans görüntüleri sistemi olarak sunulmasını mümkün kılar. Bu durumda, bilgilerin yalnızca faktografik değil, aynı zamanda çağrışımsal biçimde çocukların hafızasında saklanmasını mümkün kılan çeşitli algı kanalları devreye girer.

Çocuklara eğitim sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanılması aşağıdaki avantajlara sahiptir:

Malzemenin çoklu duyusal algısının uygulanması;

· Multimedya projektörü ve projeksiyon ekranı yardımıyla çeşitli nesneleri çok büyütülmüş biçimde gösterme yeteneği;

Ses, video ve animasyon efektlerinin tek bir sunumda birleştirilmesi, çocukların;

· Güvenli bir duyusal sistemin algılanması için nesnelerin daha fazla gösterilebilmesi imkanı;

Çocuğun görsel fonksiyonlarının, görsel yeteneklerinin aktivasyonu;

· Okul öncesi çocuklara yönelik sınıflar için bir bildiri olarak bilgilerin çıktılar halinde büyük harflerle yazıcıda görüntülenmesi için bilgisayar sunum slayt filmlerinin kullanılması uygundur.

Anaokulunda etkileşimli bir beyaz tahtanın kullanılması, çocukların çevrelerindeki dünyanın bilgi akışlarında gezinme yeteneğini geliştirmelerine, bilgiyle çalışma konusunda pratik becerilere hakim olmalarına, bilginin okul öncesi çocuklar tarafından bilinçli olarak asimilasyonuna katkıda bulunan çok yönlü beceriler geliştirmelerine ve bilgi becerilerini artırmalarına olanak tanır. çocuğun hazırlığı.

İnteraktif bir beyaz tahtayla çalışmak, eğitim faaliyetlerinde didaktik oyunları ve alıştırmaları, iletişimsel oyunları, problem durumlarını ve yaratıcı görevleri yeni bir şekilde kullanmanıza olanak tanır. Multimedya teknolojilerini (grafik, renk, ses, video materyalleri) kullanan etkileşimli beyaz tahtanın kullanılması, sınıftaki çeşitli durum ve ortamları simüle etmenize olanak tanır. Multimedya programlarında yer alan oyun bileşenleri, çocukların bilişsel aktivitesini harekete geçirir ve materyale hakim olma verimliliğini artırır. Dirençli matris prensibine dayanan tahta teknolojisi, dünyada en yaygın ve sağlık açısından en güvenli olanıdır.

Anaokulunda interaktif beyaz tahta kullanmanın bir diğer avantajı da sanal geziler yapabilme ve entegre dersler yürütebilme yeteneğidir.

Çocuğun ortak ve bağımsız faaliyetlerinde kimliğin kullanılması, öğrenmeyi motive etmenin ve bireyselleştirmenin, yaratıcı yetenekleri geliştirmenin ve olumlu bir duygusal arka plan oluşturmanın etkili yollarından biridir.

Böylece multimedya destekli sınıflar çocuklara bilgi aktarım hızını artırır, anlama düzeyini geliştirir, bu da her türlü düşünme biçiminin gelişmesine katkıda bulunur.

2 . Bilgisayar desteğiyle çalışın.

Çoğu zaman, bu tür dersler oyun eğitim programları kullanılarak yürütülür. Böyle bir derste, birkaç öğrencinin aynı anda çalıştığı birkaç bilgisayar, tablet kullanılır.

Elektronik bir ders kitabı, bir tablet ile çalışan çocuk, materyali bağımsız olarak inceler, gerekli görevleri yerine getirir ve ardından bu konuyla ilgili bir yeterlilik testini geçer.

Bilgisayarın yetenekleri, inceleme için sunulan materyal miktarını artırmanıza olanak tanır. Parlak ışıklı ekran dikkat çeker, çocukların ses algısını görsele çevirmeyi mümkün kılar, animasyonlu karakterler ilgi uyandırır, bunun sonucunda gerginlik azalır.

Ancak günümüzde ne yazık ki bu yaştaki çocuklara yönelik iyi bilgisayar programlarının sayısı yetersizdir.

Uzmanlar, çocuklara yönelik gelişim programlarının karşılaması gereken bir dizi gereksinimi belirliyor:

keşifsel doğa,

Çocuğun kendi kendine çalışması için kolaylık,

Çok çeşitli beceri ve fikirlerin geliştirilmesi,

yüksek teknik seviye,

yaş eşleşmesi,

eğlence.

Piyasada bu yaş grubuna yönelik eğitim programları şu şekilde sınıflandırılabilir:

1. Hafızanın, hayal gücünün, düşünmenin vb. geliştirilmesine yönelik oyunlar.

2. İyi animasyonlu "konuşan" sözlükler.

3. ART stüdyoları, çizim kütüphanelerine sahip en basit grafik editörleri.

4. Seyahat oyunları, "rpg".

5. vb. için en basit programlar.

Bu tür programların kullanımı yalnızca bilgiyi zenginleştirmeye, çocuğun kendi deneyimi dışındaki nesneler ve olaylarla daha kapsamlı bir tanışma için bilgisayar kullanmasına değil, aynı zamanda çocuğun yaratıcılığını da artırmaya olanak tanır; monitör ekranındaki sembollerle çalışabilme yeteneği, görsel-figüratif düşünceden soyut düşünceye geçişin optimize edilmesine yardımcı olur; yaratıcı ve yönlendirici oyunların kullanılması eğitim faaliyetlerinin oluşumunda ek motivasyon yaratır; bilgisayarla bireysel çalışma, bir çocuğun bağımsız olarak çözebileceği durumların sayısını artırır.

Bu tür sınıfları düzenlerken, SANPiN standartlarını karşılayan, lisanslı sabit veya mobil bilgisayar sınıfına sahip olmak gerekir.

Günümüzde birçok anaokulu bilgisayar sınıflarıyla donatılmıştır. Ama hâlâ eksik:

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Eğitim Sürecinde BİT'i Kullanma Yöntemleri;

· bilgisayar geliştirme programlarının sistemleştirilmesi;

· bilgisayar dersleri için birleşik program ve metodolojik gereksinimler.

Bugüne kadar özel bir düzenlemeyle düzenlenmeyen tek şey budur. Öğretmenler yaklaşımı bağımsız olarak incelemeli ve etkinliklerinde uygulamalıdır.

Çocuğun sağlığını korumak için koşullara uymak önemlidir:

1. Beş - yedi yaş arası çocuklar, haftada 3-4 kez, günde en fazla 10-15 dakika bilgisayarla "iletişim kurabilir".

2. Monitörün LCD veya plazma olması arzu edilir.

3. İhlallerin önlenmesi ve görsel-mekansal ilişkilerin geliştirilmesine yönelik derslerde oyunlara yer verilmesi gerekmektedir.

4. Düzenli olarak gözler için jimnastik yapın: çalışma sırasında çocuğun bakışını her 1,5-2 dakikada bir periyodik olarak monitörden aktarmak gerekir. Birkaç saniyeliğine ders sırasındaki aktivite değişikliği de aynı derecede önemlidir.

5 Ön dersler için multimedya projektörü kullanıyoruz, çocukların oturduğu ekrandan uzaklığı 2 - 2,5 metre.

Optimum bir mikro iklimi korumak, statik birikimi ve havanın kimyasal ve iyonik bileşiminin bozulmasını önlemek için, aşağıdakiler gereklidir: derslerden önce ve sonra havalandırma ve ıslak temizlik - derslerden önce ve sonra masaları ve ekranları silmek, yerleri silmek Derslerden sonra.

Bu nedenle, bilgisayarın entelektüel için yeni ve güçlü bir araç olduğunun farkındayız; okul öncesi kurumlarda eğitim amaçlı kullanımının hem sınıfların hem de bir bütün olarak tüm rejimin dikkatli bir şekilde organize edilmesini gerektirdiği unutulmamalıdır.

Bölüm 3

Modern bir öğretmenin çalışmalarında BİT.

Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitimin bilgisayarlaştırılmasının etkinliği, hem kullanılan araçların kalitesine hem de bunları eğitim sürecinde rasyonel ve ustaca kullanma yeteneğine bağlıdır.

Okul öncesi eğitimin bilgilendirilmesi, öğretmenlere, eğitim sürecinin yenilikçi fikirlerini uygulamayı amaçlayan yeni metodolojik gelişmeleri pedagojik uygulamaya geniş çapta tanıtmaları için yeni fırsatlar açar.

Şu anda, okul öncesi eğitim kurumlarının uygulamalarında BİT kullanımı temel olarak aşağıdaki gibidir:

sınıflar için ve stantların, grupların, sınıfların tasarımı için açıklayıcı materyallerin seçimi (tarama, İnternet, yazıcı, sunumlar);

dersler için çeşitli kaynaklardan ek materyal seçimi, tatil senaryoları ve diğer etkinliklerle tanışma;

deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, diğer öğretmenlerin gelişmeleri;

çocuklarla yapılan eğitim faaliyetlerinin etkinliğini artırmak için Power Point programında sunumlar oluşturmak;

fotoğrafları yönetmeyi fotoğraf çekmek kadar kolaylaştıran, istediklerinizi kolayca bulmayı, düzenlemeyi ve görüntülemeyi kolaylaştıran dijital kameraların ve fotoğraf düzenleme programlarının kullanımı;

kullanım ve ilgili programlar (tüm video materyalini görüntülemenin, saklamanın ve paylaşmanın temelde yeni bir yolu; videolara başlıklar, sahne geçişleri, arka plan veya seslendirmeler ekleyerek hızlı bir şekilde basit filmler oluşturabilirsiniz);

İnternetin, okul öncesi bir kurumda eğitim sürecinin bilgilendirici, bilimsel ve metodolojik desteği amacıyla, dersler için ek bilgi arayışı olarak çocukların ufkunu genişletmek amacıyla öğretim faaliyetlerinde kullanılması.

tasarım, kurumların kartvizitleri, çeşitli faaliyet alanlarındaki materyaller.

sadece öğretmenlerin değil ebeveynlerin de ilgisini çekecek medya kütüphanelerinin oluşturulması.

okul öncesi eğitim kurumunun ofis çalışmalarında bilgisayarın kullanılması, çeşitli oluşturulması.

e-postanın oluşturulması, DOW web sitesinin bakımı.

Görüntüleme, pedagojik sürecin kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunan olayların modern, yüksek kaliteli, kapsamlı bir analizini yapmanıza olanak tanır. Bu çalışma biçimi en çok genç acemi öğretmenlerin eşliğinde kabul edilebilir. Metodik kütüphane bir medya kütüphanesine dönüştürülür, bilgi çeşitli modern medyalarda toplanır ve paylaşılır.

Modern teknolojilerin, özellikle de İnternet sitesinin kullanılması, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki iletişimin etkinliğini büyük ölçüde artırmayı mümkün kılar. Haber sütunundaki operasyonel bilgiler, bir okul öncesi kurumunun yaşamı hakkında ayrıntılı bilgi, e-posta ve ziyaretçi defteri aracılığıyla iletişim kurma yeteneği - tüm bunlar, ilişkilerin daha güvenilir hale getirilmesine, ebeveynlerin anaokulunun yaşamına dahil edilmesine ve daha iyi hale getirilmesine yardımcı olur. eğitim sürecine tam katılımcılardır. Veli-öğretmen toplantıları düzenlenirken, multimedya ekipmanının kullanılması, ebeveynlerin anaokulundaki çocukların yaşamı hakkında videolar ve filmler, doğru beslenme ve çocukları okula hazırlama konusunda sunumlar sunmasına olanak tanır.

BİT'in okul öncesi eğitim kurumlarında metodolojik çalışmayı önemli ölçüde çeşitlendirebileceğiniz etkili bir teknik araç olduğunu söylemek güvenlidir.

4. Bölüm

Çocuklar için sunum oluşturma kuralları

Herhangi bir sunum için altın kural, eski Apple pazarlamacısı ve şu anda Garage Technology Ventures'ın Genel Müdürü Guy Kawasaki tarafından önerildi - 10-20-30: 20 dakikada 10 slayt, yazı tipi boyutu en az 30. Bu parametreler bir Power Point sunumu için idealdir. . Fazla slayt hatırlanmıyor, 20 dakikadan fazlası dikkati dağıtıyor, küçük yazı tipi can sıkıcı oluyor.

Çocuklara yönelik sunum oluştururken bu kural geçerli midir?Özellikle çocuklar için geçerlidir. Çocukların dikkatini çekmek oldukça zorlu bir iştir ve sıkıcı, uzun bir sunum bir yetişkini bile tiksindirecektir.

"Altın" kurala ek olarak, çocuklar için sunum oluşturmaya uygun başka kurallar da vardır.Peki çocuklar için nasıl sunum hazırlanır?

Sunum için hazırlık, malzeme seçimi

Çocuklara yönelik sunumun içeriği ders kitabının yeniden basımı olmamalıdır. İdeal olarak sunum materyali çeşitli kaynaklardan seçilir.Çocuklara yönelik bir sunum söz konusu olduğunda bile bilgilerin taze ve güncel olması gerekir.Mesela modern tarımdan bahsederken, bugün konuşuyorsak tırpanlı sabancıların veya Sovyet Stakhanovluların resimlerini eklemeye gerek yok.Çizimler hikayeyle eşleşmelidir, onu tamamlamak için ama aynı zamanda dikkati dağıtmamak için. Şu anda çocukların yaş grubunu ve hobilerini dikkate almak gerekiyor. Popüler çizgi filmlerin kahramanları, çocukluğunuzdaki karakterlere göre daha olumlu algılanacaktır.

Metne gelince. Önümüzdeki konuyla ilgili birçok materyali yeniden okumaya, kısa bir özet yapmaya değer, ancak sunum sırasında kelimelerle söylenebilecek her şeyin kelimelerle söylenmesi gerekir.Özellikle çocuklara yönelik sunumlarda slaytlardaki metinler minimum düzeyde tutulmalıdır.

Ve sonundaSunumun açıkça tanımlanmış bir amacı olmalıdır.Elbette çocuklara yönelik bir sunum söz konusu olduğunda onu slayta koymak hiç de gerekli değildir. Bu nokta her şeyden önce sunum yapan kişi için önemlidir, böylece eşlik eden konuyu uzaklaştırarak kenara fazla gitmez.

Böylece materyal seçilir, amaç belirlenir, bir sonraki nokta sunumun hazırlanması ve tasarımıdır.

Çocuklar için sunum tasarımı

1. Arkaplan. Artık ağda her durum için birçok hazır şablon bulabilirsiniz. Ancak sunum için öğelerle dolu parlak bir arka planın, sunulan bilgilerden dikkati dağıtacağını unutmamalıyız. Genel olarak, arka plan bunun içindir ve arka plan dikkati dağıtmamak, ancak malzemeyi vurgulamak içindir. Bu nedenle çizimler veya başka unsurlar olmadan sade bir arka planda kalmaya değer.Çocuklara yönelik sunumlar söz konusu olduğunda, yaygın olarak yapılan hatalardan biri, parlak renkler ve resimlerle aşırıya kaçmaktır.Epilepsi krizine neden olabilecek parlak kontrast renklere kapılmanıza gerek yok.

2. Çizimler. Öğretmen çocukların dikkatini resimlerle değil, öncelikle hikayesiyle çekmelidir. Elbette bu, illüstrasyonların kullanılamayacağı anlamına gelmiyor.Çocuklara yönelik sunumlarda resimler gereklidir.Şu anda yaş grubunu ve hobilerini göz önünde bulundurmanız gerekiyor. Popüler çizgi filmlerin kahramanları, çocukluğunuzdaki karakterlere göre daha olumlu algılanacaktır.

Çizimler yüksek çözünürlükte olmalıdır, küçük bir resmi tüm slayt boyunca uzatmaya gerek yoktur - "pikselleşir" ve bu nedenle yalnızca olumsuz duygulara neden olur.

Düğüm tarafından sağlanmadığı takdirde çizimlerin ve fotoğrafların aynı slaytta aynı anda kullanılması gerekli değildir. Sunum aynı tarzda yapılmalı, fotoğraf ve çizimler aynı boyutta ve iyi yapılmalıdır.

Ve son olarak internetteki tüm görsellerin bir sahibi olduğunu unutmayın. Sunumun sonunda illüstrasyonların ve kaynak bağlantılarının bir listesini vermekte fayda var; bu sadece telif haklarına bir övgü değil, aynı zamanda çocuklar için de iyi bir uygulamadır.

3. Yazı Tipi . Farklı yazı tipleri kullanmaktan kaçınmak gerekir; bu hem dikkati dağıtır hem de yorar. Yazı boyutu son tablolardan okunabilecek kadar büyük olmalıdır. Test okunabilir olmalıdır. Okunamayan, çok dar yazı tipleri ve serif yazı tipleri kullanmayın. Ve son olarak, basit bir kural - açık renkli metin koyu bir arka plan üzerine yerleştirilir ve bunun tersi de geçerlidir.

4. Animasyon. Burada çok basit, animasyonun önüne geçilebiliyorsa yapılması gerekir. Elbette çocuklara yönelik bir sunumda mümkün olduğunca çok efekt kullanmak istersiniz. Ayrıca animasyon zaman alır. Harf harf açılan metnin görünmesini beklemek fazladan birkaç saniye alacaktır.

Aslında sunum

Sunucunun amacı sadece materyali dağıtmak değil, aynı zamanda ilgi uyandırmaktır. Çocuklara yönelik bir sunumun belki de en önemli noktası budur.. Sıkıcı bir ders, güzel resimler ve animasyonlarla desteklense bile, sıkıcı bir ders olarak kalır. Materyalin sunumu bir hikaye, bir hikaye şeklinde olmalıdır. İdeal olarak, eğer çocuklar da bu hikayeye katılıyorsa. Çocuklara yönelik sunum interaktif olmalı, çocuklar aktif rol almalıdır. Sunumu bilmecelerle, sorularla çeşitlendirmek mantıklı.

20 dakikalık ilginç bir hikaye bile sizi yorabilir. Bir sunumu izlemek gözleri yorar. Sunumu bölümler halinde yapmak, pratik görevler, oyunlar veya biraz fiziksel aktivite ile değiştirmek daha iyidir.

Sunumun bitiminden sonra özetlemek ve bir sonuç çıkarmak gerekir. Bildiğiniz gibi son cümle her zaman daha iyi hatırlanır. Öyleyse son cümlenin iyi bir tavsiye veya ayrılık sözleri olmasına izin verin.

"Kişisel elektronik için hijyenik gereksinimler

bilgisayarlar ve iş organizasyonu"

San Pin 2.2.2/2.4.1340-03

Okul öncesi eğitim kurumlarında (DOE) önerilen

Geliştirme konusunda bir PC ile sürekli çalışma süresi

5 yaş arası çocuklar için oyun dersleri çocuklar için 10 dakikayı geçmemelidir

6 yıl - 15 dk.

Okul öncesi eğitim kurumlarında bilgisayar kullanılarak oyun dersleri verilmesi tavsiye edilir

gün içerisinde birden fazla ve haftada üç defadan fazla harcama yapmayın

çocukların en yüksek çalışma kapasitesi: Salı, Çarşamba ve

Perşembe. Çocuklarla derslerden sonra göz jimnastiği yapılır.

Okul öncesi eğitim kurumunda bilgisayarla ders yapılmasına süre nedeniyle izin verilmiyor,

uyku, gündüz yürüyüşleri ve diğer sağlıklı yaşam için ayrılmıştır

olaylar.

Bilgisayar kullanan çocuklar için dersler verirken

teknikler, organizasyon ve eğitim şekli aşağıdaki kurallara uygun olmalıdır:

kişisel elektronik bilgisayarlar için gereksinimler ve

iş organizasyonu. "Kişisel hijyen gereksinimleri

elektronik bilgisayarlar ve iş organizasyonu"

Böylece, aşağıdakiler ayırt edilebilir slayt tasarım ilkeleri

Sinyal-gürültü oranı ilkesi. Gereksiz elemanların azaltılması.

Okunabilirlik ilkesi. Yazı tipi ve renk seçimi.

Boş uzay ilkesi. Ana elemanın seçimi.

Hizalama ilkesi. Slayttaki tüm öğelerin görsel bir ilişkisinin varlığı.

Kontrast ilkesi. Slayt öğeleri arasındaki hiyerarşinin gösterilmesi (rengi, çizgi boyutu, şekli, uzaydaki konumu değiştirilerek).

Tekrarlama ilkesi. Tüm slaytlarda aynı stili korumak.

yakınlık ilkesi. İlgili öğelerin bir slaytta düzenlenmesi.

Sonuç olarak, bilgi teknolojisi kullanımının çocuğun öğrenme ve gelişim sürecini oldukça etkili kıldığı, sadece çocuğun kendisi için değil öğretmen için de yeni eğitim fırsatları açtığı sonucuna varabiliriz. .

Ancak bilgi ve iletişim teknolojileri ne kadar olumlu, büyük bir potansiyele sahip olursa olsun öğretmen ile çocuk arasındaki canlı iletişimin yerini alamaz ve almamalıdır. Ayrıca öğretmenler açıkça BİT becerilerine sahip olmalı ve sıhhi ve hijyenik gerekliliklere uymalıdır,fizyolojik ve hijyenik, psikolojik ve pedagojik kısıtlayıcı ve izin verici normlar veöneriler, Çocukların sağlığına zarar vermemek için.( "Kişisel elektronik bilgisayarlar ve iş organizasyonu için hijyenik gereksinimler."

7. http://nsportal.ru/ -

8. http://doshkolnik.ru/ -

9. http://igrateshka.ru/

Ek 1

Bilgisayarda çalışırken gözler için standart bir egzersiz seti

Gözlerinizi kapatın ve göz kaslarınızı kuvvetlice gerin. Yaklaşık 4 saniye bekleyin. Gözlerinizi açın ve rahatlayın. Yaklaşık 6 saniye boyunca pencereden dışarı bakın. Egzersizi 4-5 kez tekrarlayın.

Burun kemerinize bakın ve gözlerinizi yaklaşık 4 saniye boyunca üzerinde tutun. Daha sonra bakışınızı pencerenin dışındaki manzaraya kaydırın ve yaklaşık 6 saniye boyunca oraya bakın. Egzersizi 4-5 kez yapın.

Başınızı çevirmeden sola bakın. Gözlerinizi yaklaşık 4 saniye bu pozisyonda sabitleyin. Bu egzersizi yalnızca sola, aşağıya ve yukarıya bakarak tekrarlayın. Bu daireyi 3-4 kez yapmak gerekir.

Gözlerinizle şu yönlerde dönüşler yapın: sola, aşağı, sağa, yukarı, sonra doğrudan pencereye doğru. Sonra sağa, aşağıya, sola, yukarıya ve ardından doğrudan pencereden içeri doğru. Tüm adımları 3-4 kez daha yapın.

10'a kadar sayarak mümkün olduğu kadar hızlı göz kırpın, ardından birkaç saniye gözlerinizi kapatın. Şimdi bir dakikalığına tekrar göz kırpın. Gözlerinizi tekrar 2-3 saniye kapatın. Onları açın ve pencereden dışarı bakın. Egzersizi 2-3 kez tekrarlayın.

Açıkça görülebilen herhangi bir nesneyi (dal, kuş, yaprak vb.) 30 saniye boyunca dikkatlice inceleyin. Daha sonra gözlerinizi en uzaktaki nesneye doğru hareket ettirin. Bir bina, bir araba, bir ağaç olabilir. 30 saniye boyunca ona bakın. Daha sonra bakışınızı ilk nesneye çevirin. Bu egzersizi 6 kez tekrarlayın.

Şarjın sonunda gözlerinizin dinlenmesine izin verin. Onları beş dakikalığına kapatıp hoş bir şeyler düşünebilirsiniz. Bunu yaparken başınızı öne doğru eğmeyin. Bilgisayar başında çalışırken gözler için bu tür egzersizler yapmak gözlerin rahatlamasına ve eğitilmesine yardımcı olur.

Uygulama2

Slayt renk şeması

Renk teorisi:

kırmızı–olumlu ve neşeli ama 18. slayttan sonra

saldırganlık ve öğrenmeme durumu;

sarı- iyi bir renk olan bej rengine yakınlaşmak daha iyidir

ortaokul ve orta düzey öğrenciler;

yeşil(yumuşak, boğuk) - 29-30'a kadar slayt algılanır

en uygun;

mavi(yumuşak) - 30 slayda kadar pozitif renk;

menekşe- bilgilerin ezberlenmesine katkıda bulunmaz;

beyaz-% 50 ila 70 arasında bilginin çoğaltılmasına katkıda bulunur;

siyah- saldırganlığın ve stresin rengi;

kahverengi(parlak) - 23 slayttan sonra kan basıncında artışa neden olur;

gri- kaygıya neden olur.

Ek 3

Etkinliğimde ic kullanıyorum

Eğitimci olarak çalıştığım süre boyunca BİT'i kullandım:

1. Standların, grupların tasarımı

2. GCD için malzeme seçimi

3. Belgelerin, raporların kaydı

4. Çocuklara, ebeveynlere, anaokulu çalışanlarına yönelik sunumlar, videolar, posterler, kitapçıklar, kartvizitler oluşturulması

5. İş deneyimi alışverişi, internet üzerinden yarışmalara katılım

6. Anaokulu web sitesinin oluşturulmasına katıldı

7. Becerilerimi uzaktan geliştirdim

8. Matineler için danslar ve şarkılar topladım

9. Düzenlenen metin, fotoğraflar, şarkılar.

Uygulama4

BİT'in çocukların gelişimi üzerindeki etkisinin teşhisi.

MBDOU telafi edici tip No. 16 "Altın Anahtar"

Anaokulunda BİT Kullanımı

Tamamlayan: öğretmen-defektolog Savilova E.G.

Uray 2015

Şu anda ülkemizde, tüm vatandaş kategorileri için bilginin mevcudiyeti ve bu bilgiye erişimin organizasyonu ile ilgili Bilgi Toplumunun Geliştirilmesi Stratejisi uygulanmaktadır. Bu nedenle BİT (bilgi ve iletişim teknolojileri) kullanımı eğitimin önceliklerinden biridir.

BİT bilgi ve iletişim teknolojisidir.

Anaokulumuzda interaktif beyaz tahta, dokunmatik masalar, ekran, projektör, dizüstü bilgisayarlar, bilgisayarlar bulunmaktadır.

BİT'in anaokulunun eğitim sürecine dahil edilmesinin vurgulanması gereken birçok avantajı vardır:

açıklayıcı materyalin miktarını artırarak materyalin algısını arttırmaya izin verin;
multimedya sunumlarının kullanılması, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesi göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görünürlük sağlar;
grafik, metin, görsel-işitsel bilgilerin eş zamanlı olarak kullanıldığı;
Bir bilgisayar kullanarak, sınıfta gösterilmesi veya günlük yaşamda görülmesi zor veya zor olan bu tür yaşam durumlarını simüle edebilirsiniz (örneğin, hayvan seslerinin çoğaltılması; doğa, ulaşım vb.)
dersin yüksek dinamiği, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, hafızanın gelişmesine, hayal gücüne, çocukların yaratıcılığına katkıda bulunur;
bireyselleştirilmiş öğrenme olanağı sağlar.

Çocuğun sağlığını korumak için koşullara uymak önemlidir:

5 yaşın altındaki çocukların bilgisayar kullanması önerilmez. Beş ila yedi yaş arası çocuklar, haftada 3-4 kez, günde en fazla 10-15 dakika bilgisayarla "iletişim kurabilir".
Görme bozukluklarının önlenmesi ve görsel-mekansal ilişkilerin geliştirilmesine yönelik derslerde oyunlara yer verilmelidir.
Düzenli olarak gözler için jimnastik yapın, ders sırasındaki aktivite değişikliğini dikkate alın.
Grup dersleri için multimedya projektörü kullanıyoruz, ekran ile sandalyelerin arasındaki mesafeçocuklar 2 - 2,5 metre otururlar.

Okul öncesi eğitim kurumumuzda BİT kullanımı hangi fırsatları ortaya çıkarıyor?

Çeşitli oyun teknolojilerinde gerçekleştirilen, çocukları modern teknik bilgi aktarma ve depolama araçlarına alıştırmak için bilgisayar kullanımı.

Öğretmenler çoğunlukla eğitici oyunlar kullanır:
matematiksel kavramların geliştirilmesi: “Luntik. Çocuklar için Matematik";
fonemik işitme ve konuşma gelişiminin geliştirilmesine yönelik oyunlar; "Doğru konuşmayı öğrenmek";
eğitici oyunlar: "Şekil", "Renk", "Saymayı Öğrenme"
daha yüksek zihinsel işlevlerin geliştirilmesine yönelik oyunlar: bir dizi "Küçük Dahi"

Bir bilgisayar ve büyük bir monitör veya dizüstü bilgisayar kullanma. Bu durumda tematik bir sunumun veya bir oyun aracının monitör ekranında gösterilmesi mümkündür.

Sunumlar öğretmenin çocukları etkinliklere motive etmesine yardımcı olur.

Sunumların gösterimi dersi duygusal olarak renkli, ilginç hale getirmenize olanak tanır, bunlar dersin etkililiğine katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve gösteri materyalidir.

Multimedya sunumlarının yardımıyla çocuklarla görsel, artikülatör, parmak, solunum jimnastiği kompleksleri öğreniliyor.

Multimedya sunumları, eğitimsel ve gelişimsel materyalin algoritmik bir şekilde kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu parlak referans görüntüleri sistemi olarak sunulmasına olanak tanır.

İnteraktif beyaz tahtayı kullanma

herhangi bir öğretmenin eğitim sürecini çocukların derslere olan ilgisini, dikkat istikrarını ve zihinsel operasyon hızını artıracak şekilde düzenlemesine olanak tanıyan evrensel bir araçtır.

Kullanım Alanları interaktif masaya dokunun

özel olarak tasarlanmış yazılım çeşitli düzeylerde gelişimsel öğrenme sunar.
Çocuklar için eğlenceli bir şekilde masalar kelime dağarcığının yenilenmesine yardımcı olur,

Renkleri ve şekilleri tanımayı öğrenin.

dersler sırasında çocuk motor becerileri, hafızayı, işitsel ve görsel algıyı geliştirir.
çocuk öğrenmekten hoşlanır.

MBDOU'nun ana sitesini kullanma

pedagojik tavsiye, istişare şeklinde bilgi alabilir;
yasal belgelerle tanışabilir, forumdaki anketlere katılabilir
site eğitimcileri daha iyi tanımanıza olanak tanır (hobileri, ilgi alanları, pedagojik görüşleri, başarıları)
ebeveynler anaokulu gruplarında çocukların yaşamını takip etme olanağına sahip oluyor;

Bu şu anda çok alakalı: Ebeveynlerin çocuklarını anaokuluna getirmesi her zaman mümkün olmuyor, çoğu zaman ebeveynlerin acelesi var ve gruptaki bilgileri okuyacak zamanları yok. Ve evde çocukla birlikte grubun web sitesine bakmak, birlikte yeni fotoğraflara bakmak, çocuğun geçmiş olaylarla ilgili mesajını dinlemek her zaman ilginçtir.

Böylece BİT kullanımı eğitim sürecinin kalitesinin artırılmasına katkıda bulunur.

Rusya'daki sosyo-ekonomik değişimler, başta eğitim sistemi olmak üzere birçok sosyal kurumun modernleştirilmesi ihtiyacını doğurmuştur. Bugün eğitim için belirlenen yeni görevler, “Rusya Federasyonu Eğitim Kanunu” ve yeni neslin eğitim standardında formüle edilmiş ve sunulmuştur.

Rusya'da eğitimin bilgilendirilmesi, eğitim sisteminin modernizasyonunun tüm ana alanlarını etkileyen en önemli mekanizmalardan biridir. Ana görevi, bilgi ve iletişim teknolojilerinin aşağıdaki en önemli avantajlarının etkin kullanılmasıdır:

eğitim sürecine aktivite yaklaşımını destekleyen biliş sürecini organize etme olasılığı;
bütünlüğünü korurken eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi;
Eğitimin bilgi ve metodolojik desteği için etkili bir yönetim sisteminin oluşturulması.

DOE bilgilendirme sürecinin kilit alanları şunlardır:

1. Organizasyonel:

metodolojik hizmetin modernizasyonu;
malzeme ve teknik tabanın iyileştirilmesi;
belirli bir bilgi ortamının yaratılması.

2. Pedagojik:

BİT'in geliştirilmesi - okul öncesi öğretmenlerinin yeterliliği;
BİT'in eğitim alanına tanıtılması.

“Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Kanununa göre okul öncesi eğitim genel eğitimin düzeylerinden biridir. Bu nedenle anaokulunun bilgilendirilmesi modern toplumun gerekli bir gerçeği haline geldi. Okul eğitiminin bilgisayarlaştırılmasının oldukça uzun bir geçmişi vardır (yaklaşık 20 yıl), ancak anaokulunda bilgisayarın bu kadar yaygınlaşması henüz gözlemlenmemiştir. Aynı zamanda, bir öğretmenin (okul öncesi öğretmeni dahil) çalışmasını bilgi kaynakları kullanılmadan hayal etmek imkansızdır. BİT kullanımı, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin zenginleştirilmesini, niteliksel olarak güncellenmesini ve verimliliğinin artırılmasını mümkün kılar.

BİT nedir?

Bilgi eğitim teknolojileri, pedagojik hedeflere ulaşmak için özel teknik araçları (PC, multimedya) kullanan eğitim alanındaki tüm teknolojilerdir.

Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), eğitim kurumlarındaki uzmanların (idare, eğitimciler, uzmanlar) ve ayrıca çocukların eğitimi (gelişimi, teşhisi, düzeltilmesi) için.

Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerinin BİT uygulama alanları

1. Belgelerin bakımı.

Eğitim faaliyeti sürecinde öğretmen takvim ve uzun vadeli planlar hazırlar ve hazırlar, ebeveyn köşesinin tasarımı için materyal hazırlar, teşhis koyar ve sonuçları hem basılı hem de elektronik biçimde hazırlar. Teşhis, gerekli çalışmaların tek seferlik yürütülmesi olarak değil, aynı zamanda çocukla ilgili çeşitli verilerin, test sonuçlarının kaydedildiği, grafiklerin oluşturulduğu ve genel olarak çocuğun bireysel günlüğünün tutulması olarak düşünülmelidir. Çocuğun gelişim dinamikleri izlenir. Elbette bu, bilgisayar teknolojisi kullanılmadan da yapılabilir ancak tasarım kalitesi ve zaman maliyetleri karşılaştırılamaz.

BİT kullanımının önemli bir yönü, öğretmenin sertifikasyona hazırlanmasıdır. Burada hem dokümantasyon hazırlamayı hem de elektronik portfolyo hazırlamayı düşünebilirsiniz.

2. Metodik çalışma, öğretmenin mesleki gelişimi.

Bilgi toplumunda ağ elektronik kaynakları, ikamet ettikleri yerden bağımsız olarak metodolojistlerin ve öğretmenlerin kullanabileceği yeni metodolojik fikirleri ve didaktik kılavuzları yaymanın en uygun, hızlı ve modern yoludur. Elektronik kaynaklar biçimindeki bilgi ve metodolojik destek, öğretmenin derslere hazırlanması sırasında, yeni yöntemlerin araştırılmasında, ders için görsel yardımcıların seçiminde kullanılabilir.

Öğretmenlerin ağ toplulukları, yalnızca gerekli metodolojik gelişmeleri bulup kullanmaya değil, aynı zamanda materyallerini yayınlamaya, çeşitli yöntem ve teknolojileri kullanarak etkinliklerin hazırlanması ve düzenlenmesinde pedagojik deneyimlerin paylaşılmasına da olanak tanır.

Modern eğitim alanı, öğretmenin pedagojik etkinliklerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde özellikle esnek olmasını gerektirir. Öğretmenlerin düzenli mesleki gelişime ihtiyaçları vardır. Öğretmenin modern isteklerinin yerine getirilmesi uzaktan teknolojiler yardımıyla da mümkündür. Bu tür kursları seçerken, hangi eğitim faaliyetlerinin yürütüldüğüne bağlı olarak lisansın bulunmasına dikkat etmek gerekir. Uzaktan ileri eğitim kursları, ana eğitim faaliyetini kesintiye uğratmadan öğretmenin ilgi yönünü seçmenize ve çalışmanıza olanak tanır.

Öğretmenin çalışmasının önemli bir yönü, hem öğretmenin hem de öğrencilerin özgüven düzeyini artıran çeşitli pedagojik projelere, uzaktan yarışmalara, sınavlara, olimpiyatlara katılımdır. Bu tür etkinliklere yüz yüze katılım, bölgenin uzaklığı, maddi maliyetler ve diğer sebeplerden dolayı çoğu zaman mümkün olmuyor. Uzaktan katılım herkese açıktır. Aynı zamanda kaynağın güvenilirliğine, kayıtlı kullanıcı sayısına da dikkat etmek gerekir.

Kuşkusuz, dokümantasyonun sürdürülmesi, daha etkili metodolojik çalışma ve öğretmen niteliklerinin düzeyinin iyileştirilmesi için BİT teknolojilerinin kullanılması önemlidir, ancak bir okul öncesi öğretmeninin çalışmasındaki asıl şey bir eğitim sürecini yürütmektir.

3. Eğitim süreci.

Eğitim süreci şunları içerir:

öğrencinin doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu,
Öğretmen ve çocukların ortak gelişim faaliyetlerinin düzenlenmesi,
proje uygulaması,
gelişen bir ortamın yaratılması (oyunlar, kılavuzlar, didaktik materyaller).

Okul öncesi çocuklarda görsel-figüratif düşünme hakimdir. Bu çağdaki çocukların etkinliklerinin düzenlenmesinde temel prensip görünürlük ilkesidir. Hem statik hem de dinamik çeşitli açıklayıcı materyallerin kullanılması, okul öncesi öğretmenlerinin doğrudan eğitim faaliyetleri ve çocuklarla ortak faaliyetler sırasında amaçlanan hedeflerine hızlı bir şekilde ulaşmalarını sağlar. İnternet kaynaklarının kullanımı eğitim sürecini bilgilendirici, eğlenceli ve konforlu hale getirir.

BİT'in kullanıldığı 3 tür sınıf vardır.

1. Multimedya destekli aktivite.

Böyle bir derste “elektronik kart” olarak yalnızca bir bilgisayar kullanılır. Hazırlık aşamasında elektronik ve bilgi kaynakları analiz edilir, ders için gerekli materyal seçilir. Bazen dersin konusunu açıklamak için gerekli materyalleri bulmak çok zor olduğundan sunum materyalleri PowerPoint veya diğer multimedya programları kullanılarak oluşturulur.

Bu tür dersleri yürütmek için bir kişisel bilgisayara (dizüstü bilgisayar), bir multimedya projektörüne, hoparlörlere ve bir ekrana ihtiyacınız var.

Multimedya sunumları, görsel jimnastik kompleksleri yardımıyla çocuklarla görsel yorgunluğu gidermeye yönelik egzersizler öğreniliyor.

Böyle bir gelişimsel ve eğitici bilgi sunumunun amacı, çocuklarda bir zihinsel imge sisteminin oluşmasıdır. Materyalin multimedya sunumu şeklinde sunulması, öğrenme süresini azaltır, çocuk sağlığı kaynaklarını serbest bırakır.

Sınıfta multimedya sunumlarının kullanılması, dikkatin, hafızanın, zihinsel aktivitenin psikolojik olarak doğru işleyiş modlarına, eğitim içeriğinin insancıllaştırılmasına ve pedagojik etkileşimlere, öğrenme ve gelişim sürecinin yeniden yapılandırılmasına dayanan bir eğitim süreci oluşturmayı mümkün kılar. dürüstlük açısından.

Herhangi bir modern sunumun temeli, canlı görüntülerin yardımıyla görsel algı ve bilgilerin ezberlenmesi sürecini kolaylaştırmaktır. Sunumun derste kullanılma biçimleri ve yeri, bu dersin içeriğine ve öğretmenin belirlediği hedefe bağlıdır.

Çocuklara eğitim sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanılması aşağıdaki avantajlara sahiptir:

Malzemenin çoklu duyusal algısının uygulanması;
Bir multimedya projektörü ve bir projeksiyon ekranı yardımıyla çeşitli nesneleri çok büyütülmüş biçimde gösterme imkanı;
Ses, video ve animasyon efektlerini tek bir sunumda birleştirmek, çocukların eğitim literatüründen aldıkları bilgi miktarının telafi edilmesine yardımcı olur;
Algılama açısından daha erişilebilir nesnelerin sağlam bir duyu sistemine gösterilme olanağı;
Görsel işlevlerin aktivasyonu, çocuğun görsel yetenekleri;
Okul öncesi çocuklara yönelik sınıflar için bir bildiri olarak, bilgileri çıktılar biçiminde bir yazıcıda büyük harflerle görüntülemek için bilgisayar sunum slayt filmlerini kullanmak uygundur.

Multimedya sunumlarının kullanılması, derslerin duygusal açıdan renkli, çekici olmasını, çocukta yoğun ilgi uyandırmasını mümkün kılar; bunlar, dersin etkililiğine katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve tanıtım materyalidir. Örneğin, matematik, müzik, dış dünyaya aşinalık derslerinde sunumların kullanılması, çocukların nesnelerin işaretlerini ve özelliklerini incelerken, incelerken ve görsel olarak vurgularken aktivitelerini sağlar, görsel algı, inceleme, niteliksel, niceliksel vurgulama yollarını oluşturur. nesnel dünyadaki uzay-zamansal özellikler ve özellikler, görsel dikkat ve görsel hafıza gelişir.

2. Bilgisayar destekli ders

Çoğu zaman, bu tür dersler oyun eğitim programları kullanılarak yürütülür.

Böyle bir derste, birkaç öğrencinin aynı anda çalıştığı birkaç bilgisayar kullanılır. Elektronik ders kitabının kullanımı (ve çocuklar için eğlenceli bir eğitici oyun elektronik ders kitabıdır), kurucusu Skinner olan programlanmış bir öğrenme yöntemidir. Elektronik bir ders kitabıyla çalışan çocuk, materyali bağımsız olarak inceler, gerekli görevleri yerine getirir ve ardından bu konuyla ilgili bir yeterlilik testini geçer.

Uzmanlar, çocuklara yönelik gelişim programlarının karşılaması gereken bir dizi gereksinimi belirliyor:

keşifsel doğa,
Çocuğun bağımsız çalışmaları için kolaylık,
Çok çeşitli beceri ve algıların geliştirilmesi,
yüksek teknik seviye,
yaş eşleşmesi,
eğlence.

Piyasada bu yaş grubuna yönelik eğitim programları şu şekilde sınıflandırılabilir:

1. Hafızanın, hayal gücünün, düşünmenin vb. geliştirilmesine yönelik oyunlar.

2. İyi animasyonlu yabancı dillerin "konuşan" sözlükleri.

3. ART stüdyoları, çizim kütüphanelerine sahip en basit grafik editörleri.

4. Seyahat oyunları, "rpg".

5. Okuma, matematik vb. öğretmek için en basit programlar.

Bu tür sınıfları düzenlerken lisanslı yazılım olan SANPiN standartlarını karşılayan sabit veya mobil bilgisayar sınıfına sahip olmak gerekir.

Günümüzde birçok anaokulu bilgisayar sınıflarıyla donatılmıştır. Ama hâlâ eksik:

okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde BİT'i kullanma metodolojisi;
bilgisayar geliştirme programlarının sistemleştirilmesi;
bilgisayar dersleri için birleşik program ve metodolojik gereksinimler.

Bugüne kadar bu, özel bir eğitim programı tarafından düzenlenmeyen tek faaliyet türüdür. Öğretmenler yaklaşımı bağımsız olarak incelemeli ve etkinliklerinde uygulamalıdır.

BİT kullanımı çocuklara bilgisayar bilimi ve bilgisayar teknolojisinin temellerinin öğretilmesini sağlamaz.

Bu tür sınıfların organizasyonunda önemli bir kural, davranışlarının sıklığıdır. Dersler, çocukların yaşına bağlı olarak haftada 1-2 kez, bilgisayarda 10-15 dakikalık doğrudan aktivite yapılmalıdır.

1. Teşhis oturumu.

Bu tür dersleri yürütmek için, nadir görülen veya bazı genel eğitim programlarında hiç bulunmayan özel programlara ihtiyaç vardır. Ancak bu tür bilgisayar programlarının geliştirilmesi an meselesidir. Uygulama yazılımı araçlarının yardımıyla test görevleri geliştirebilir ve bunları teşhis için kullanabilirsiniz. Geleneksel teşhis derslerini yürütme sürecinde, öğretmenin her çocuğun problem çözme düzeyini belirli göstergelere göre sabitlemesi gerekir. Özel bilgisayar programlarının kullanılması yalnızca öğretmenin işini kolaylaştırmakla ve zaman maliyetlerini azaltmakla kalmayacak (aynı anda birkaç bilgisayar kullanmak), aynı zamanda dinamik olarak dikkate alınarak teşhis sonuçlarını da kaydedecektir.

Böylece, geleneksel teknik eğitim araçlarından farklı olarak, bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuğu yalnızca büyük miktarda hazır, kesin olarak seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgiyle doyurmakla kalmaz, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesine de olanak tanır ve bu çok önemlidir. Erken çocukluk döneminde önemli olan, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneğidir.

Bilgisayarların eğitimsel ve ders dışı faaliyetlerde kullanımı çocuğun bakış açısından çok doğal görünmektedir ve motivasyonu artırmanın ve öğrenmeyi bireyselleştirmenin, yaratıcı yetenekleri geliştirmenin ve olumlu bir duygusal arka plan oluşturmanın etkili yollarından biridir. Okul öncesi pedagoji alanında modern araştırma K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Soğuk, S.A. Shapkina ve diğerleri, 3-6 yaş arası çocukların bilgisayarda ustalaşma olasılığına tanıklık ediyor. Bildiğiniz gibi bu dönem, çocuğun düşüncesinin yoğun gelişim anına denk gelir ve görsel-figüratif düşünceden soyut-mantıksal düşünceye geçişi hazırlar.

Bilgi teknolojisinin devreye girmesiyle avantajlar geleneksel öğretim yardımcılarına göre:

1. BİT, bilgiyi daha hızlı aktardıkları için e-öğrenme araçlarının kullanımının genişletilmesini mümkün kılar.

2. Hareket, ses, animasyon çocukların dikkatini uzun süre çeker ve çalışılan materyale olan ilgilerinin artmasına yardımcı olur. Dersin yüksek dinamiği, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, çocukların hafızasının, hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur.

3. Okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşünmesi göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görünürlük sağlar. Bu, üç tür hafızayı içerir: görsel, işitsel, motor.

4. Slayt gösterisi ve video klipler, dış dünyadan gözlemlenmesi zor olan anları göstermenize olanak tanır: örneğin bir çiçeğin büyümesi, gezegenlerin Güneş etrafında dönmesi, dalgaların hareketi, yağmur yağması.

5. Günlük yaşamda gösterilemeyen veya görülmesi zor olan bu tür yaşam durumlarının (örneğin doğa seslerinin çoğaltılması; ulaşım işi vb.) simüle edilmesi de mümkündür.

6. Bilgi teknolojisinin kullanımı çocukları, internette kendi başlarına veya ebeveynleriyle birlikte arama yapmak da dahil olmak üzere, araştırma faaliyetleri aramaya teşvik eder;

7. BİT, engelli çocuklarla çalışmak için ek bir fırsattır.

Okul öncesi eğitimde BİT kullanmanın tüm sürekli avantajlarıyla birlikte aşağıdaki sorunlar ortaya çıkmaktadır:

1. Okul öncesi eğitim kurumunun maddi temeli.

Yukarıda belirtildiği gibi, dersleri organize etmek için minimum donanım setine sahip olmanız gerekir: PC, projektör, hoparlörler, ekran veya mobil sınıf. Bugün tüm anaokulları bu tür sınıfların oluşturulmasını karşılayamaz.

2. Çocuğun sağlığının korunması.

Bilgisayarın çocukların gelişimi için yeni ve güçlü bir araç olduğunun bilincinde olarak “ZARAR VERMEYİN!” emrini hatırlamak gerekir. Okul öncesi kurumlarda BİT kullanımı, hem sınıfların hem de tüm rejimin çocukların yaşına ve Hijyen Kurallarının gerekliliklerine uygun olarak dikkatli bir şekilde organize edilmesini gerektirir.

Bilgisayarların ve etkileşimli ekipmanların çalışması sırasında odada belirli koşullar yaratılır: nem azalır, hava sıcaklığı artar, ağır iyon miktarı artar ve çocukların ellerinde elektrostatik voltaj artar. Kabin polimerik malzemelerle kaplandığında elektrostatik alanın yoğunluğu artar. Zemin antistatik olmalı, halı ve kilim kullanılmasına izin verilmemektedir.

Optimum bir mikro iklimi korumak, statik elektrik birikmesini ve havanın kimyasal ve iyonik bileşiminin bozulmasını önlemek için gereklidir: derslerden önce ve sonra ofisi havalandırmak, derslerden önce ve sonra ıslak temizlik. Daha büyük okul öncesi çocuklarla dersler haftada bir kez alt gruplar halinde yapılır. Öğretmenin çalışmalarında mutlaka gözler için egzersiz setleri kullanması gerekir.

3. Yetersiz BİT - öğretmenin yeterliliği.

Öğretmen yalnızca tüm bilgisayar programlarının içeriği, operasyonel özellikleri, her programın kullanıcı arayüzü (her biri ile ilgili teknik eylem kurallarının özellikleri) hakkında mükemmel bir bilgiye sahip olmamalı, aynı zamanda programın teknik özelliklerini de anlamalıdır. ekipman, ana uygulama programlarında, multimedya programlarında ve ağ internetinde çalışabilme.

DOW ekibi bu sorunları çözmeyi başarırsa, BİT teknolojileri büyük bir yardımcı olacaktır.

Bilgi teknolojisinin kullanılması, öğretmenin çocuklara öğretme motivasyonunu artırmasına yardımcı olacak ve bir takım olumlu sonuçlara yol açacaktır:

çocukların mecazi-kavramsal bütünlükleri ve duygusal renklendirmeleri konusundaki bilgilerle zenginleştirilmesi;
okul öncesi çocukların materyale hakim olma sürecini kolaylaştırmak;
bilgi konusuna canlı bir ilginin uyarılması;
çocukların genel ufkunu genişletmek;
sınıfta görselleştirmenin kullanım düzeyinin arttırılması;
Öğretmenin verimliliğini artırmak.

Hiç şüphe yok ki, modern eğitimde bilgisayar tüm sorunları çözmez, yalnızca çok işlevli bir teknik öğretim aracı olarak kalır. Öğrenme sürecindeki modern pedagojik teknolojiler ve yenilikler daha az önemli değildir; bu, her çocuğa yalnızca belirli miktarda bilgi "yatırım yapmasına" izin vermekle kalmaz, her şeyden önce bilişsel aktivitesinin tezahürü için koşullar yaratır. Bilgi teknolojileri, uygun şekilde seçilmiş (veya tasarlanmış) öğrenme teknolojileriyle birlikte, eğitim ve öğretimde gerekli düzeyde kalite, değişkenlik, farklılaşma ve bireyselleşme yaratır.

Dolayısıyla, bilgi teknolojisi araçlarının kullanılması, çocukların öğrenme ve gelişme sürecini oldukça basit ve etkili hale getirecek, rutin manuel çalışmalardan arındıracak ve erken eğitim için yeni fırsatlar yaratacaktır.

Eğitimin bilgilendirilmesi, öğretmenlere, eğitim, öğretim ve ıslah süreçlerine ilişkin yenilikçi fikirlerin yoğunlaştırılmasını ve uygulanmasını amaçlayan yeni metodolojik gelişmeleri pedagojik uygulamaya geniş çapta dahil etmeleri için yeni fırsatlar açar. Son zamanlarda bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), eğitim ve ıslah çalışmalarının organize edilmesinde öğretmenlere iyi bir yardımcı olmuştur.

Geleneksel teknik öğretim yardımcılarından farklı olarak, bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuğu yalnızca büyük miktarda hazır, kesin olarak seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgiyle doyurmakla kalmaz, aynı zamanda okul öncesi dönemde çok önemli olan entelektüel, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesine de olanak tanır. çocukluk, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.

Eğitimde bilgi teknolojisinin kullanılması, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin önemli ölçüde zenginleştirilmesine, niteliksel olarak güncellenmesine ve verimliliğinin arttırılmasına olanak sağlar.

Kullanılmış literatür listesi

Okul öncesi eğitim kurumlarında yenilikçi süreçlerin yönetimi. - M., Küre, 2008.
Gorvits Yu., Pozdnyak L. Anaokulunda bilgisayarla kim çalışmalı. Okul öncesi eğitim, 1991, Sayı 5.
Kalinina T.V. DO yönetimi. "Okul Öncesi Çocuklukta Yeni Bilişim Teknolojileri". M, Sfera, 2008.
Ksenzova G.Yu. Perspektif okul teknolojileri: öğretim yardımı. - M .: Rusya Pedagoji Derneği, 2000.
Motorin V. "Bilgisayar oyunlarının eğitim olanakları". Okul öncesi eğitim, 2000, No. 11.
Novoselova S.L. Bir okul öncesi çocuğun bilgisayar dünyası. Moskova: Yeni Okul, 1997.

ANAOKULU DERSLERİNDE BİT KULLANIMI

Anaokulunda başarıyla kullanılabilir BİT eğitim sürecinde.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda BİT şu şekilde sınıflandırılabilir:

1. Pedagojik görevlerin çözüldüğü BİT (elektronik ders kitapları, öğretim için elektronik sistemler ve bilgi kontrolü)

2. Bilginin pratik uygulamasına yönelik elektronik sistemler (sanal kurucu, modelleme programları, simülatör)

3. İnteraktif araçlar (telekomünikasyon konferansı, e-posta)

4.Arama araçları ve programları (kataloglar, arama motorları)

5. Metinsel bilgi içeren elektronik araçlar (elektronik ders kitabı)

6. Görsel medya (dijital fotoğraf vb.)

Geleneksel teknik öğretim yardımcılarından farklı olarak, bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuğu yalnızca büyük miktarda hazır, kesin olarak seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgiyle doyurmakla kalmaz, aynı zamanda erken dönemde çok önemli olan entelektüel, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesine de olanak tanır. çocukluk, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.

Tüm dünyada bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin çeşitli faaliyet alanlarında kullanımı kültürün bir parçası ve gerekli bir norm haline gelmiştir. Bilgi ve bilgisayar teknolojilerine sahip olmak, öğretmenin yeni sosyo-ekonomik koşullarda kendini rahat hissetmesine ve eğitim kurumunun açık bir eğitim sistemi olarak işleyiş ve gelişme tarzına geçmesine yardımcı olur.

Çocuklarla çalışırken derslerde ve diğer etkinliklerde bilgi ve bilgisayar teknolojilerini oldukça aktif kullanıyoruz. Bilgisayar teknolojisinin kullanılması dersi çekici ve gerçekten modern hale getirmenize, eğitim bilgileri sunma olanaklarını genişletmenize ve çocuğun motivasyonunu artırmanıza olanak tanır. Multimedya teknolojilerinin (renk, grafik, ses, modern video ekipmanı) kullanılması, çeşitli durumları ve olay örgüsünü simüle etmenize olanak tanır. Multimedya programlarında yer alan oyun bileşenleri, okul öncesi çocukların bilişsel aktivitesini harekete geçirir ve materyalin özümsenmesini artırır. Okul öncesi eğitim kurumunda bilgisayar kullanımının mümkün ve gerekli olduğuna, öğrenmeye olan ilginin artmasına, etkililiğine katkıda bulunduğuna ve ayrıca çocuğu kapsamlı bir şekilde geliştirdiğine inanıyoruz.

Multimedya, çeşitli sınıflarda bir bilgi aracı veya aracıdır. Multimedya motivasyonun, iletişim becerilerinin geliştirilmesine, becerilerin kazanılmasına, gerçek bilgilerin birikmesine katkıda bulunur ve aynı zamanda bilgi okuryazarlığının gelişmesine de katkıda bulunur.

Slayt, sunum veya video sunumu gibi multimedyalar uzun süredir mevcuttur. Bilgisayar şu anda özel efektler elde etmek için ses ve videoyu değiştirme, animasyon da dahil olmak üzere ses ve videoyu sentezleme ve oynatma ve hepsini tek bir multimedya sunumuna entegre etme yeteneğine sahiptir.

Eğitim sürecinde görsel öğretim araçlarının makul kullanımı, okul öncesi çocukların gözlem, dikkat, konuşma ve düşünme gelişiminde önemli bir rol oynar. Çocuklu sınıflarda öğretmenler, pedagojik süreci optimize etmeyi, farklı bilişsel gelişim düzeylerine sahip çocukların eğitimini bireyselleştirmeyi ve pedagojik aktivitenin etkinliğini önemli ölçüde artırmayı mümkün kılan multimedya sunumlarını kullanır.

Okul öncesi kurumumuzda sınıfta multimedya sunumlarının kullanılması, dikkatin, hafızanın, zihinsel aktivitenin psikolojik olarak doğru işleyiş modlarına, eğitim içeriğinin insancıllaştırılmasına ve pedagojik etkileşimlere, öğrenme ve gelişimin yeniden inşasına dayalı bir eğitim süreci oluşturmamıza olanak sağlar. dürüstlük açısından süreç.

Herhangi bir modern sunumun temeli, canlı görüntülerin yardımıyla görsel algı ve bilgilerin ezberlenmesi sürecini kolaylaştırmaktır. Sunumun (veya hatta bireysel slaydının) derste kullanılma biçimleri ve yeri elbette bu dersin içeriğine ve öğretmen tarafından belirlenen hedefe bağlıdır.

Çocuklara eğitim sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanılması aşağıdaki avantajlara sahiptir:

Malzemenin çoklu duyusal algısının uygulanması;

Bir multimedya projektörü ve bir projeksiyon ekranı yardımıyla çeşitli nesneleri çok büyütülmüş biçimde gösterme imkanı;

Ses, video ve animasyon efektlerini tek bir sunumda birleştirmek, çocukların eğitim literatüründen aldıkları bilgi miktarının telafi edilmesine yardımcı olur;

Algılama açısından daha erişilebilir nesnelerin sağlam bir duyu sistemine gösterilme olanağı;

Görsel işlevlerin aktivasyonu, çocuğun görsel yetenekleri;

Okul öncesi dönem çocuklarına yönelik dersler için bir bildiri olarak, bilgileri çıktılar biçiminde bir yazıcıda büyük harflerle görüntülemek için bilgisayar sunum slayt filmlerini kullanıyoruz.

Multimedya sunumlarının kullanılması, dersleri duygusal açıdan renkli, çekici, çocuğun yoğun ilgisini uyandıran, dersin etkililiğine katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve tanıtım materyali haline getirmemize olanak tanır. Böylelikle sınıfta multimedya sunumlarının matematik, müzik, dış dünyaya aşinalık kullanımı, çocukların nesnelerin işaretlerini ve özelliklerini kendileri tarafından inceleme, inceleme ve görsel olarak vurgulama, görsel algı yolları oluşturma, inceleme, vurgulama faaliyetlerini sağlar. Nesnel dünyadaki niteliksel, niceliksel ve uzaysal-zamansal nesnelerin işaretleri ve özellikleri, görsel dikkat ve görsel hafıza gelişir.

Bugün BİT, okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim alanında nişini işgal etmeye başlıyor. Bu şunları sağlar:

Monitör ekranındaki bilgileri eğlenceli bir şekilde sunun; bu, çocuklarda büyük ilgi uyandırır, çünkü bu, okul öncesi bir çocuğun ana etkinliğine - bir oyuna karşılık gelir;

Parlak, mecazi olarak, okul öncesi çocukların erişebileceği bir biçimde, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesine karşılık gelen yeni materyaller sunar;

Hareket, ses, animasyon ile çocukların ilgisini çekin;

Bilişsel etkinliklerinin gelişimi için bir teşvik olan müfredatın olanaklarını kullanarak çocukları sorunlu bir görevi çözmeye teşvik etmek;

Okul öncesi çocuklarda keşfedici davranışı geliştirmek;

Öğretmenin yaratıcı olanaklarını genişletmek.

BİT'i kullanarak, çocukların ilgi alanlarını ve gelişim ihtiyaçlarını dikkate alarak, çok çeşitli ilişki kombinasyonlarını, anaokulunun eğitim sürecinin içeriğindeki değişiklikleri göz önünde bulundurarak, yenilikleri seçme kriterlerine dikkatlice yaklaşmak gerekir.

Dünyanın önde gelen uzmanları, çocuklara yönelik gelişim programlarının karşılaması gereken bir dizi gereksinimi belirliyor:

1. araştırma karakteri,

2. Çocuğun kendi kendine çalışması için hafiflik,

3. Çok çeşitli beceri ve fikirlerin geliştirilmesi,

4. Yüksek teknik seviye,

5. yaşa uygun,

6. eğlence.

Ek olarak, biz öğretmenler olarak BİT kullanımına ilişkin hijyen kurallarını ve normlarını hatırlamamız gerekir. SanPiN standartlarına göre çapraz ekran boyutu 59-69 cm olan bir TV kullanılmalıdır.Kurulum yüksekliği 1-1.3 m'dir.Çalışırken çocuklar 2-3 m'den daha yakın olmayan ve en fazla uzak olmayan bir mesafeye yerleştirilir. Ekrandan 5-5,5 m.

5-7 yaş arası çocuklar için bilgisayar kullanan dersler, gün içinde en fazla bir kez ve en yüksek performansın olduğu günlerde haftada en fazla üç kez yapılmalıdır: Salı, Çarşamba ve Perşembe günleri. Çocuklarla derslerden sonra göz jimnastiği yapılır. 5 yaşındaki çocuklar için sınıfta bilgisayarla sürekli çalışma süresi 10 dakikayı, 6-7 yaş arası çocuklar için ise 15 dakikayı geçmemelidir.

Çocuklu sınıflarda BİT daha çok dersin bir parçası olarak kullanılır, ancak özetleyici veya genel derslerde çocukların yaşına ve Hijyen Kurallarının gerekliliklerine uygun olarak ders boyunca kullanılabilir.

Okul öncesi çocuklarla eğitici bir oyun şeklinde herhangi bir dersi yürütebilirsiniz: matematik, ülke çapında seyahat, şehir, konuşma gelişimi, okuryazarlık, tasarım, çizim vb.

İnteraktif grafik ve animasyon sistemleri, en yüksek görünürlüğü elde etmek için görüntü analizi sürecinde içeriklerini, şekillerini, boyutlarını, renklerini ve diğer parametrelerini kontrol etmenize olanak tanır.

Çocukların fikirlerini genişletmenin ana yollarından biri sunumlar, slayt gösterileri, multimedya fotoğraf albümleridir.Bu bir görsel, beneğitimciye bir yapı oluşturma fırsatı vermekSınıfta yapılan açıklamalar mantıklı, bilimsel vevideo klipleri adlandırma. Böyle bir şeyle ya da-malzeme organizasyonu üç tür içerirçocukların hafızası: görsel, işitsel, motor. Sunum bir fırsat sağlarkarmaşık materyali adım adım izleyinyalnızca mevcut materyali ele almakla kalmayıp,ama aynı zamanda önceki temayı tekrarlamak için. Ayrıcadaha ayrıntılı olarak durabilirsinzorluk yaratan konularda değişiklik yapmakniya. Anima kullanımıEtkileyici etkiler çocukların incelenen materyale olan ilgisinin artmasına katkıda bulunur.

Ayrıca video klipler, etkileşimli diyagramlar ve modeller multimedya kaynakları olarak işlev görür. Çeşitli slayt gösterilerinin ve video kliplerin görevi, çocuklara dış dünyadan gözlemlenmesi doğrudan zorluklara neden olan anları göstermektir. Şemaların ve modellerin görevi, mevsim değişimi, su döngüsü vb. gibi cansız doğadaki süreçleri görsel olarak temsil etmektir.

Bir okul öncesi öğretmeninin eğitim faaliyetlerinde BİT'i kullanmanın bir başka olasılığı, okul öncesi çocukların bağımsız çalışmaları için ödevlerin hazırlanmasına yönelik elektronik bir materyal şeklidir. Öğretmen neredeyse her zaman dersin konusuna ve hedeflerine karşılık gelen görevleri tam olarak seçebilir, bunları doğru sırayla düzenleyebilir, içeriğindeki bir şeyi düzeltebilir, tasarlayabilir, hataları düzeltebilir, gerekli miktarda yazdırabilir ve elektronik olarak kaydedebilir. gerekirse onlara geri dönmek.

Tarayıcı, çocukların slayt gösterileri oluşturmada tam teşekküllü katılımcılar olmasına yardımcı olacaktır. Verilen konularda en sevdikleri kitapları, çizimleri, resimleri her zaman isteyerek evden getirirler. Öğretmenle birlikte bu materyal taranır ve bir slayt gösterisine veya klibe eklenir. Bitmiş materyali gösterirken her çocuk kendi resmini tanır ve bu da elbette bir duygu fırtınasına neden olur. Bir dahaki sefere çocuk, maksimum sayıda kaynağa atıfta bulunarak resimleri ve illüstrasyonları intikamla alacaktır. Burada bilişsel aktivite ve bunun sonucunda görsel serinin değişkenliği var.

Dolayısıyla, çocukları doğrudan çeşitli multimedya kaynaklarının oluşturulmasına dahil ederek, onları pedagojik çabalarımızın nesnesinden eğitim faaliyeti konusuna dönüştürüyoruz; bu özellikle zaten kendi kaynaklarını yaratabilen daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar için geçerlidir. sunum neredeyse bağımsız olarak veya ebeveynlerinin yardımıyla.

İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için fotoğrafçılıkta dijital teknolojilerin kullanılması önemlidir. Gerçek şu ki, çocuğun aşina olduğu bir nesnenin bir slayt gösterisine veya sunuma değişken bir görselleştirme olarak dahil edilmesi, aynı anda birkaç zihinsel sürecin başlatılmasıdır. Öncelikle çocuğun çevresinden “yerli” bir nesneyi tanıması mutluluk verir ve bu çocuk için önemlidir. İkincisi, genelleme işlemlerinin geliştirilmesine katkıda bulunur (ve benim masam da bir tablodur).

Üçüncüsü, ters süreç, çevresinde daha önce hakkında konuşulan ve ekranda görülen bir nesneyle tanıştığında, çocuk bu nesneyle ilişkili malzemenin geri kalanının bir yeniden üretim zincirini oluşturduğunda (çağrışımsal hafıza gelişir).

Okul öncesi kurumların öğretmenleri çocuklarda merak geliştirmezse, sadece bir şeyler öğrenme arzusunu değil, aynı zamanda gerekli bilgiyi bağımsız olarak elde etmek için çaba gösterme arzusunu geliştirmezse, o zaman en son teknolojiyle donatılmış tek bir okul eğitim kurumunun olmayacağını belirtmek isterim. hatalarımızı düzeltebileceğiz.

Edebiyat:

Mirimanova M.S., "Okul öncesi eğitim ortamının psikolojik güvenliği", 2010.

Zhuravlev A.A., “Pedagojik teknolojiler nelerdir ve nasıl kullanılır?..”, 2007.

Kolodinskaya V.I., "Okul öncesi çocuklar için bilgisayar bilimi ve bilgi teknolojisi", 2008.

Svetlana Kontsevaya

Eğitimci Kontsevaya Svetlana Sergeev tarafından hazırlanmıştır. Açık

Toplumun bilgilendirilmesi günlük yaşamın pratiğini önemli ölçüde değiştirdi. Ve biz okul öncesi öğretmenleri olarak zamana ayak uydurmalı, çocuğa yeni teknolojiler dünyasına rehberlik etmeliyiz.

Bilgi ve iletişim teknolojileri olmadan toplumun ve üretimin modern gelişimini hayal etmek muhtemelen imkansızdır. Herkesin "bilgisayar sahibi olması" gerektiği inkar edilemez Eğitimli kişi.

Alman filozof ve sosyolog Georg Simmel'in dediği gibi, "İnsan eğitimli biri Bilmediğini nerede bulacağını kim bilebilir?"

Şu anda okullardaki bilgisayarlar artık nadir ve sıra dışı bir şey olarak algılanmıyor.

Ancak anaokulunda henüz öğretmenler için iyi anlaşılmış bir araç haline gelmediler.

Her yıl modern bilgi teknolojileri hayatımıza giriyor. Dolayısıyla kültür ve bilginin taşıyıcısı olarak okul öncesi kurumu da bir kenara bırakılamaz. "Her katılımcı Eğitim süreci zamana ayak uydurmaya ya da topuklarıyla geri adım atmaya karar verir.

"FSES'in ana uygulama koşullarına ilişkin" belgesine uygun olarak genel eğitim okul öncesi programlar eğitim"Bakanlık emriyle onaylandı" eğitim ve 20 Temmuz 2011 tarih ve 2151 sayılı Rusya Federasyonu Bilimi, pedagojik faaliyetin şartlarından biri, bilgi ve iletişim teknolojilerine sahip olmak ve bunları eğitimde uygulama becerisidir. Eğitim süreci.

Öğretmen yapabilmeli:

2. aktif kullanmak bilgi teknolojisi de Eğitim süreci

3. Öğretmenlere yönelik bilgi siteleriyle tanışın ve internette bilgi arama becerilerinde uzmanlaşın

4. Multimedya sunumları oluşturmak için çeşitli programlara sahip olun

1. grafik ve metin belgeleri oluşturun (yani grup belgelerini, teşhisleri vb. bağımsız olarak hazırlayın)

Bu, Microsoft Office programını kullanabilmek anlamına gelir,

Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Aktif kullanmak bilgi teknolojisi de Eğitim süreci

Öğretmenlere yönelik bilgi sitelerini öğrenin ve internette bilgi arama becerilerinde uzmanlaşın

- PEDAGOJİK SİTELER: Süreli yayınlar veya elektronik yayınlar, Doğrudan eğitimcinin çalışmalarına ayrılmış siteler, Elektronik albümler.

Süreli yayınlar veya elektronik yayınlar: Gazete "Okul öncesi eğitim» İnternet sitesi "1 Eylül"- bu siteler ebeveynler ve eğitimciler için eğitici, öğretici ve gelişimsel materyaller içerir.

Doğrudan eğitimcinin çalışmalarına adanmış ve öğretmenin çalışmalarında kullanabileceği pek çok yararlı bilgi ve gelişme içeren bir grup site - Bu:

Web sitesi "Öğretmen Portalı" "Okul öncesi eğitim» ,İnternet sitesi "Okul öncesi çocuk",İnternet sitesi "MAAAAM",İnternet sitesi "Okul öncesi çocuk", "Çelyabinsk okul öncesi portalı", "Neden","Anaokulunda okul öncesi çocukların eğitimi",

"Pedagojik Fikirler Festivali"

Festival, en büyük ve temsili açık pedagojik forum haline geldi. Tüm katılımcıların materyalleri yayınlanır. Her katılımcıya eksiksiz bir nihai materyal seti verilir. içermek: kişisel diploma; materyallerin yayınlandığını doğrulayan sertifika; CD'ler (DVD) tüm materyallerin tam metin versiyonlarıyla; kitaplar - tüm makalelerin özetlerinin koleksiyonları.

Siteler - elektronik albümler

Büyük sanatçıların hayatı ve eserleri, resim eserleri, referans kitapları ....

Öğretmenler için pek çok site var ve hepsi organize olmaya yardımcı olmak için tasarlandı Eğitim süreci. Onların yardımıyla şunları yapabiliriz: faaliyetlerinizi çeşitlendirin, yeterliliklerini geliştirin, anaokulundaki çocukların yaşamını daha canlı ve unutulmaz kılın.

Multimedya sunumları oluşturmak için çeşitli programlarda yetkin olun.

Sunum, güzel resimler içeren eğitici bir mini çizgi filmdir; bu, çocuğa anaokulundan ayrılmadan etrafındaki dünyayı anlatmaya yardımcı olan mükemmel bir araçtır.

Sunumlar, derslerin yürütülmesinde çok yardımcı olacak renkli animasyonlu slaytlardan oluşmaktadır.

Sunum oluşturma becerilerinde uzmanlaşan öğretmen, yavaş yavaş modern teknolojiler dünyasına girer.

Bu yüzden yol Yukarıdakileri özetleyerek şunu söyleyebiliriz. "Yapamasam ve istemesem bile eğitim sürecinde BİT'i kullanmak - hala GEREKLİ! "

Okulun bilgisayarlaştırılması eğitimÜlkemizde zaten neredeyse yirmi yıllık bir geçmiş var. Gitgide kullanım bilgisayar Teknolojisi (BİT) okul öncesi sistemine dahil eğitim.

Başlıyor kullanım Sınıflarda ve anaokullarında bilgisayarlar.

BİT gelişiminin ana yönleri

- kullanımÇocukları modern TCO'ya (teknik öğretim yardımcıları) alıştırmak için bilgisayar

Etkileşimli öğrenmenin bir aracı olarak

BİT'in dahil edilmesiyle teknolojinin gelişimi

ACS'nin bir aracı olarak (Otomatik kontrol sistemi)

Çocuklarda öğrenmeye yönelik istikrarlı bir bilişsel ilginin geliştirilmesi için öğretmen şunları yapmalıdır: görev: dersi ilginç, zengin ve eğlenceli kılmak; yani materyal, okul öncesi çocuklar arasında eğitime ilgi uyandıran olağanüstü, şaşırtıcı, beklenmedik, uyandırıcı unsurlar içermelidir. işlemöğrenme için olumlu bir duygusal ortamın yaratılmasına ve zihinsel yeteneklerin geliştirilmesine katkıda bulunmak. Sonuçta sürprizin karşılanmasıdır anlama süreci.

Yetkin bir şekilde özenle seçilmiş materyal çocukların bilgi düzeyini izlemeye ve daha fazla çalışma planlamaya yardımcı olur.

BİT araçları: bilgisayar, multimedya projektörü, video kaydedici, TV, kayıt cihazı, kamera, video kamera, elektronik tahtalar.

Eğitim sürecinde BİT kullanımı

Çocuklarla çalışmada BİT - fotoğraflar,

videolar,

Video klipler (filmler, masallar, çizgi filmler,

sunumlar,

Çocuklar için eğitici bilgisayar oyunları

Ebeveynlerle çalışırken BİT - herhangi bir belgeyi gösterme yeteneği,

fotoğraf malzemeleri, video ve fotoğraf sunumları;

Derhal bilgi alın

- kullanmak Ebeveynlik için BİT toplantılar;

Bireysel çalışmanın grup çalışmasıyla optimum kombinasyonu

Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmalarında BİT

Pedagojik deneyimin kamuya sunulmasına izin verir

Ustalık sınıflarına, seminerlere, eğitimlere, yuvarlak masalara katılın

Bahçenin yaşamı, gruplar, açık sınıflar hakkında fotoğraf ve videolar biriktirin

- sunumların kullanımı

BİT araçları öğretmene yardımcı olur eğitim sürecine yönelik destek biçimlerini çeşitlendirmekÖğrencilerin ebeveynleriyle çalışma kalitesini artırmak ve aynı zamanda grup öğretmeninin ve bir bütün olarak anaokulunun faaliyetlerini yaygınlaştırmak.

Bunların faydaları kullanmak Okul öncesi çağındaki çocukların aileleriyle etkileşimleri açıktır ve şunlardan oluşur: Sonraki:

Ebeveynlerin bilgiye erişiminin en aza indirilmesi;

Eğitimcinin herhangi bir belgeyi, fotoğraf materyalini gösterme yeteneği;

Öğrencilerin ebeveynlerine bireysel yaklaşımın sağlanması;

Bireysel çalışmanın ebeveynler ve grupla en uygun kombinasyonu;

Bilgi hacminin büyümesi;

Ebeveynlerin derhal bilgi alması;

Eğitimci ile grubun ebeveynleri arasında diyalogun sağlanması;

Öğretmen ve aile arasındaki etkileşimin optimizasyonu.

Modern toplumun gelişimi bağlamında hala az sayıda öğretmen var. çeşitli kullan okul öncesi bir grubun ebeveynleriyle çalışma biçimleri BİT kullanma(hücresel iletişim, okul öncesi eğitim kurumlarının siteleri, ebeveynlerle e-posta yoluyla iletişim, kişisel web sayfasının kullanımı). İş Formu Verileri kullanılmış yetişkinleri eğitmek etkileşiminde çocukların gelişimindeki acil sorunları çözmek amacıyla. Daha da iyi sonuçlar elde etmek için tüm eğitimcileri yaratıcılıklarını ve becerilerini teknik yeniliğe yönlendirmeye teşvik ediyorum.

Kullanım bilgisayar Teknolojisi yardım eder:

Pasif çocukları aktif faaliyetlere dahil edin, zorlukların üstesinden gelin

Yapmak eğitici daha görsel çalış

Çocuklarda bilgi kültürü oluşturmak ve uyum sağlamak

Okul öncesi çocukları okula göndermek, çocuğun genel gelişimini ilerletmek

Bilişsel ilgiyi etkinleştirin, bilginin kalitesini artırın,

bir çocuğun hayatına neşe katmak

Öğretmenin işine ilgisini oluşturmak çocuğun hayatına neşe katar.

Sonuçta, bilgisayar teknolojisinin rolünün anlaşılması öğretim süreci. Başlangıçta çoğu eğitimci BİT'in amacının ara sıra kullanılabilecek mevcut bir materyal olduğuna ikna olmuştu. kullanmak BİT'in rolüne ilişkin mevcut anlayış, bilgisayarın bir kişinin çalışmasını büyük ölçüde kolaylaştırmak ve verimliliğini artırmak için yaratıldığı yönündedir. Buna kesinlikle katılıyorum.

Eski bir Çin atasözü şöyle der: “Bana söyle, unutayım. Göster bana, hatırlayayım. Beni de dahil et, anlarım."

BİT'i çeşitli şekillerde kullanarak çocuğun kapsamlı gelişimine, çevremizdeki dünya hakkında bilgi edinmeye ilgi oluşmasına katkıda bulunuyoruz.

Sorunlar kullanmak bilgisayar teknolojileri doğrudan Eğitim faaliyetleri.

İşinizde BİT'i kullanmak, gerekli Unutma: BİT belirli bir işlevi yerine getirmenize, çocuğa yardım etmenize olanak tanır bilgi akışını anlamak, algılayın AMA ÇOCUĞUN SAĞLIĞINI ANLAMAYIN!

BİT'in uygulanması Eğitim süreciçocuklarla iletişim kurduğumuzu ve onların CANLI iletişime ihtiyaçları olduğunu da unutmamalıyız! Bunu bilgisayarla iletişimle değiştirmemek ve teknik atölyeye dönüştürmemek ÖNEMLİDİR.

Öğretmenin yetersiz metodolojik hazırlığı

BİT'in sınıftaki didaktik rolünün ve yerinin yanlış tanımı

Plansızlık

Bilgisayarla yanlış çalışma süresi (frekans ve zaman)

Bugün birçok anaokulu bilgisayar sınıflarıyla donatılmıştır, birçok ailede çocukların yavaş yavaş modern yeniliklerin dünyasına girdiği bilgisayarlar vardır.

Ama hala bir yöntem yok eğitim sürecinde BİT kullanımı, bilgisayar geliştirme programlarının sistemleştirilmesi, birleşik program ve bilgisayar dersleri için metodolojik gereksinimler formüle edilmemiştir. Bugüne kadar bu, özel bir düzenlemeyle düzenlenmeyen tek faaliyet türüdür. eğitici program.

Öğretmenler yaklaşımı bağımsız olarak incelemeli ve etkinliklerinde uygulamalıdır.

Ana fikir, zihinsel gelişimin oluşumu için modern teknolojileri geleneksel çocuk gelişimi araçlarıyla uyumlu bir şekilde birleştirmektir. süreçler, kişiliğin önde gelen alanları, yaratıcı yeteneklerin gelişimi. Bu yeni bir yaklaşım kullanmakÇocuklarla çalışırken, ev içi okul öncesi eğitim kurumunun bütünlüğünü ve benzersizliğini korumanıza olanak tanıyan BİT eğitim.