Federal Devlet Eğitim Standardına göre okul öncesi eğitim programlarının yöneticisi. Okul öncesi eğitimin kısmi eğitim programları için bölgesel bir yönlendiricinin oluşturulması. Okul öncesi eğitime yönelik eğitim programlarının yönlendiricisi

Bu koleksiyon "Anaokulu - Sevinç Evi", "Çocukluk", "Montessori sistemine göre Anaokulu", "İlham", "Kökenler", "Yollar", "Gökkuşağı", "Doğumdan okula" programlarına genel bir bakış içerir ", "Başarı", "Keşif", "Çocukluk Dünyaları" ve diğer karmaşık...

"Okul Öncesi Eğitim Antolojisi", Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni A.G.'nin bilimsel liderliği altında uygulanan Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardının (FSES DO) uygulanmasına yönelik benzersiz bir bilimsel ve metodolojik destek projesidir. Asmolov, Federal Devlet Kurumu "FIRO"nun bilimsel ve metodolojik desteğiyle geliştirildi. Proje, okul öncesi eğitim için modern eğitim programlarının önde gelen geliştiricilerinin, okul öncesi organizasyonlar için eğitimsel ve metodolojik yardım geliştiricilerinin çabalarını bir araya getiriyor.
Eğitim programı proje gezgini, kitap serisini açar ve okuyuculara, okul öncesi eğitim için yeni veya güncellenmiş eğitim programları hakkında en güncel bilgileri yazarlardan ilk elden alma fırsatını sunar.
Bu koleksiyon "Anaokulu - Sevinç Evi", "Çocukluk", "Montessori sistemine göre Anaokulu", "İlham", "Kökenler", "Yollar", "Gökkuşağı", "Doğumdan okula" programlarına genel bir bakış içerir ", " Başarı", "Keşif", "Çocukluk Dünyaları" ve Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının gerekliliklerini karşılayan diğer kapsamlı programlar.
Yayın, okul öncesi eğitim kurumlarının başkanlarına, öğretmenlere, ebeveynlere ve ayrıca bir çocuğun başarılı gelişimiyle ilgilenen herkese yöneliktir.

Temel eğitim programları, bu sürecin temel özelliklerinin, pedagojik etki biçimlerinin ve eğitim önlemlerinin belirlendiği normatif belgelerdir. Çocukluğun çeşitliliğini, yani okul öncesi çocukların gelişiminin tamamlanmayacağı aktivitelerini korumak gerektiğinden, çeşitlendirilmeleri gerekir.

Okul öncesi çocuklara yönelik eğitim programlarının çeşitliliği, okul öncesi eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin çocuklara çeşitli boş zamanlar sağlamanın yanı sıra çocuğa gelişim fırsatları sağlamak için yöntem ve eğitim tekniklerini değiştirmelerine olanak tanır. Eğitim programları aşağıdaki yönleri geliştirmeyi amaçlamaktadır:

• Çocukluğun toplumdaki değer statüsünün arttırılması;
• Çocukları motive etmenin yeni yolları;
• Çocukların motivasyonunu artırmak amacıyla öğretmenlere yönelik yenilikçi programların geliştirilmesi ve sayısının arttırılması.

Ana program

FIRO tarafından geliştirilen eğitimsel örnek program, öğretmenlerin oyun, bilişsel, iletişimsel ve diğerleri gibi çeşitli etkinlikler yoluyla çocukların öğrenme motivasyonunu artırmaya davet edildiği bir hükmü temsil etmektedir. Bu etkinlikler aracılığıyla çocukların olumlu sosyalleşmesi de sağlanmakta, çocukluk döneminin çeşitliliğinin sağlanması ve her çocuğun bireyselliğinin korunması amaçlanmaktadır.

Program, çocuğun sosyalleşme için gerekli nitelik ve becerileri kazanacağı sosyal durumların simüle edilmesini amaçlamaktadır. Aşağıdaki temel ilkelerin kullanımını içerir:

• Her şeyden önce, çocuklukta çeşitlilik ilkesine uyulmalıdır, çünkü Rusya'nın kültür, halk ve etnik grup çeşitliliğine sahip koşullarında, bunlardan herhangi birinin her temsilcisinin kimliğini koruması gerekir;
• Çocukluğun benzersizliğini koruma ilkesi, bir kişinin hayatındaki bu dönemin yetişkinliğe hazırlık değil, bağımsız olarak tanınmasını ima eder;
• Olumlu sosyalleşme ilkesi, çocuğun kültürel, aile, sosyal ve diğer değer ve normlara hakim olma sürecinde tam teşekküllü faaliyet olasılığını ima eder;
• Bireyselleştirme ilkesi, çocuğun öğrenme süreci çerçevesinde kendine özgü hız ve özgüllükte bireysel bir yönde gelişme yeteneğini varsayar.

Bu hükümler öğretmenlerin yöntemlerini geliştirmelerine ve çocuklar için öğrenme sürecini daha keyifli ve yararlı hale getirmelerine olanak tanıyacaktır.

Okul öncesi eğitim antolojisi. Örnek temel eğitim programları için proje gezgini: koleksiyon / Yazar-comp. A.S.Rusakov. M.: Milli Eğitim, 2015.

“Okul Öncesi Eğitim Antolojisi”, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni A.G.'nin bilimsel liderliği altında uygulanan Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardının (FSES DO) uygulanmasına yönelik benzersiz bir bilimsel ve metodolojik destek projesidir. Asmolov, Federal Devlet Kurumu “FIRO”nun bilimsel ve metodolojik desteğiyle geliştirildi. Proje, okul öncesi eğitim için modern eğitim programlarının önde gelen geliştiricilerinin, okul öncesi organizasyonlar için eğitimsel ve metodolojik yardım geliştiricilerinin çabalarını bir araya getiriyor.

Eğitim programı projeleri gezgini, kitap serisini açar ve okuyuculara, Okul Öncesi Eğitim Model Temel Eğitim Programlarının yeni veya güncellenmiş projeleri hakkında en güncel bilgileri yazarlardan ilk elden alma fırsatını sunar.

Bu koleksiyon “Anaokulu - Sevinç Evi”, “Çocukluk”, “Montessori sistemine göre Anaokulu”, “İlham”, “Kökenler”, “Yollar”, “Gökkuşağı”, “Doğumdan okula” programlarına genel bir bakış içermektedir. ”, “ Başarı”, “Keşif”, “Çocukluk Dünyaları” ve Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının gerekliliklerini karşılayan diğer kapsamlı programlar.

Yayın, okul öncesi eğitim kurumlarının başkanlarına, öğretmenlere, ebeveynlere ve ayrıca bir çocuğun başarılı gelişimiyle ilgilenen herkese yöneliktir.

Önsöz

Alexander Grigorievich Asmolov,
Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni, projenin bilimsel direktörü,
Federal Devlet Kurumu "Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü" Direktörü

Sevgili arkadaşlar!

Yöneticiler ve okul öncesi eğitim çalışanları ile yapılan çok sayıda toplantıda tanıdık ve tanıdık olmayan yüzleri her gördüğümde, bugün kaç kişinin ülkenin en önemli sorunlarını, okul öncesi projelerini tartışmak için bir araya geldiğini düşünüyorum. ve nasıl ilerleyebileceğimizi anlıyoruz.

Son yıllarda şu cümleyi hep tekrarladım: “Ülke için zor olduğunda okul öncesi çocuklar önde!”
Günümüzde okul öncesi eğitim standartları, diğer eğitim düzeylerinin standartları ile ilişkili olarak, yalnızca birey oluşumu anlamında ilk olma özelliği taşımamakta, aynı zamanda tüm eğitim standartlarının değişim ve dönüşüm mantığını da belirlemektedir.

Okul öncesi eğitimin standardı, Rusya'daki tüm eğitim ideolojisindeki bir değişikliktir.
Standart ve temel eğitim programlarını tasarlarken, yeni eğitim ideolojisini açıkça ön plana çıkarıyoruz: Rus eğitiminde kalkınma ideolojisi, önde gelen değer olarak ideolojinin başında yer alıyor. Görünüşe göre bu bir sıradanlık, ancak bu sıradanlığın vurgulanması ve onaylanması gerekiyor.

Birçoğunuz Grigory Adamov'un hikayesine dayanan Sovyet filmi "İki Okyanusun Sırrı" nı muhtemelen hatırlıyorsunuz. Orada Pioneer adında bir denizaltı vardı. Atlantik'ten Pasifik Okyanusu'na kahramanca geçiş sırasında bu tekne buza düştü. Buz onu bağladı. Pioneer'ın kaptanı buz tuzağından çıkmanın bir yolunu bulmak zorundaydı. Daha sonra teknenin önündeki her şeyin ne şekilde olursa olsun ısıtılması emrini verdi. Buz eridi, buzun tutuşu zayıfladı, tekne ileri doğru hareket etti ve tekrar dondu, buz tekrar ısındı ve tekne tekrar ileri doğru hareket etti. Ve böylesine titreyen hareketlerle "Öncü" okyanusun buzlu çenesinden kaçmaya başladı.

Şimdi eğitimde de aynı durumu yaşıyoruz. Okul öncesi eğitim ideolojimiz, Rus eğitiminin buzlu zincirlerden kurtulmasına ve buzlanmanın üstesinden gelmesine yardımcı oluyor.
Eğitimin imajı nedir, eğitimcilerin, öğretmenlerin ve yöneticilerin eylemleri böyledir.
Çocuğun imajı nedir, onunla çalışan öğretmenlerin davranışları da böyledir.

Zihnimizde çocuk imajı nasıldır?

İlk görüntü bize çocuğu tepkisel bir varlık olarak, çocuğu ise koşullu ve koşulsuz reflekslerle dolu bir çanta olarak sunuyor. Çocuk Pavlov'un köpeği gibidir. Çocuğu tepkisel bir varlık olarak düşünürsek, o zaman beceri ve reflekslerini geliştirmemiz gerekir. Ve sonra çocuğun gelişiminin ana mantığı, eğitim gelişiminin mantığı olacaktır. Peki o zaman çocukların öğretmeni kimdir? Peki ülkenin eğitim bakanı kim? Eğitimci.

Bugün çocuk gelişimi konusunda tamamen farklı bir imaj sunuyoruz: Çocuk benzersiz, yetkin, anlayışlı ve başlangıçta acı çeken bir varlıktır. Davranışçıların inandığı gibi çocuk bir refleksler torbası değildir. Çocuk benzersiz bir gelişim nesnesidir. Bu gelişimin başlangıç ​​noktası nedir? Çocuk ve yetişkinlerden yardım. Kendi başına bir yetişkin değil, kendi başına bir çocuk değil. Bir çocuğun ve bir yetişkinin işbirliği, bir simbiyozdur, benzersiz bir gelişen gestalttır. Bir çocuk ve bir yetişkin kendilerini aynı alanda bulduklarında. Kırılamayacak bir bütünlük olduğunda. Çocuğumuzla ilişkimiz için bir strateji oluşturduğumuzda her şey büyümeye devam edecektir. Bu yardım olmadan hiçbir şey olmayacak.

Bu, eğitim standardında çocuğu, yetişkini değil, birlikte çocuğu, yetişkinleri ve bunların içinde bulundukları mekanı, çocuk ve yetişkin arasındaki ilişkinin organizasyonunu ön plana çıkardığımız anlamına gelir.

Dolayısıyla bir sonraki hamle okul öncesi çocukluk alanının inşasıdır. Çocukluk alanı nasıl oluşturulur, anaokulları nasıl oluşturulur, eğitimciler ve öğretmenler için eğitim programları nasıl oluşturulur? Bunlar inanılmaz derecede önemli.

Eğitimin insan imajının robot imajından kaynaklanan risklerinden biri de eğitimin hizmet sektörüne indirgenmesidir. Eğitimin hizmet sektörüne indirgenebilecek bir gerçeklik olmadığını anlamalıyız.

Ama iş eğitimin kişisel gelişim kurumu değil, hizmet sektörü olduğu gerçeğine dayandığında kaybediyoruz. Kısa bir süre önce ülkenin önde gelen ekonomistlerinden biri olan Alexei Kudrin ile konuştum ve bana şu soruyu sordu: "Eğitimin yalnızca bir hizmet olmasının nesi yanlış?"
Çocukluktaki gelişim bakıma indirgenmemelidir!

Kalkınma ideolojisinin okul öncesi dönemden geldiğini söylediğimizde, GELİŞİM ideolojisinin Rusya'nın tüm eğitiminin anahtarı olduğunu söylüyoruz.

Ve burada en büyük risk, kalkınma üzerindeki kontrolün kalkınmanın kendisi üzerindeki hakimiyetidir.
Hayatımızın temel ilkesi olan eğitim, insanların ihtiyaçlarına göre her zaman aşırıdır. Eğitimin piyasa taleplerine göre fazlalaştırılması ilkesi temel bir ilkedir ve eğitimin belirli acil görevlerin kapsamına girmesi imkansızdır.

Eğitim, bir ülkenin piyasa ekonomisinin yakınsal gelişim bölgesidir. Bunu anlamazsak nasıl bir gelecek bizi bekliyor?..

Temel zorluğun belirsizlikle mücadele olduğu bir bölgedeyiz ve eğer bunu anlamazsak o zaman sen ve ben kaybederiz. Yönetim ve bilim iki paralel çizgi değildir, birbirleriyle kesişmeleri ve kelimenin tam anlamıyla “birbirlerini gübrelemeleri” gerekir, bu olmadan hiçbir şey işe yaramaz ve bunun açıkça anlaşılması ve bu yönde ve bu şekilde yürümesi ve hareket etmesi gerekir.

“Okul Öncesi Eğitim Antolojisi” projesi, okul öncesi çocukluk dünyasında, riskler ve sürprizlerle dolu bir gezgin, Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenen okul öncesi eğitimin yeni gerçekliğinde bir gezgindir. Kanunlar, standartlar, düzenleyici belgeler, Model Temel Eğitim Programlarının projeleri, metodolojik ve eğitimsel kompleksler yakın geleceğimizi tasarlamanın temelini oluşturur.

Her okul öncesi organizasyonda daha ileri gideceğimiz yolu yetkin bir şekilde seçme fırsatına sahip olmanız gerekir. Rusça eğitim ilkelerinin temel uygulaması Okul Öncesi Eğitim Antolojisi'nde ortaya konmuştur. Bir şeye karar vermek için aralarından seçim yapabileceğiniz çok şey olması gerekir.

Bu dizideki özel bir yayın - Eğitim İşbirliği Ajansı müdürü Andrei Sergeevich Rusakov tarafından sizin için derlenen "Okul öncesi eğitim için eğitim programlarının gezgini", size modern okul öncesi eğitim vizyonunu, yeni bir standart vizyonunu ortaya koyuyor eğitim programlarının yazarlarının gözünden.

Bugün her birinizin bir seçim yapmasını istiyorum!