Kruh mladé elektroniky. Mládežnické radiokluby, kroužky, oddíly. Centrum doplňkového vzdělávání "Mladý motorista"

Minulý týden se objevil příspěvek o organizaci výuky elektroniky ve škole. V tomto příspěvku, jak jsem slíbil, se pokusím vyjádřit své myšlenky o programu a metodologii vedení takových tříd.

Ne, tento obrázek není výsledkem tří lekcí)

Pozor na vysoké napětí

Pro začátek by bylo hezké zamyslet se nad nejběžnějšími věcmi. Jaká bude například materiální základna tříd? To do značné míry závisí na technickém vybavení školy a místnosti, kde chlapi vyrobí blikající LEDky a o něco později i terminátory. Budu mluvit o obyčejné škole, kde je kromě kroužku přes den výuka. V domech kreativity a různých klubech je situace samozřejmě jiná.
Existuje několik možností:
1. Ve třídě vyhrazené pro vyučování není nic než zásuvka na 220 V. Nejtěžší varianta. Pro každého člověka musíme někde hledat zdroje energie. Samozřejmým problémem je, že před každou lekcí musí být celá tato nízkonapěťová napájecí síť nejprve připojena (prodlužovací kabely, samotný PSU, vodiče pro každý stůl) a poté by mělo být vše odstraněno. Nějak se jim nesmí dovybavit třída - finanční zodpovědnost, nikdo se s tím nepáře. Druhou možností je co nejdříve přejít na programování a pak se mu věnovat výhradně a pak už potřebujete jen počítač a projektor. Je jasné, že to není vhodné - kluci potřebují absolutně jiný.
2. Stává se, že ve školních učebnách fyziky je již každá lavice vybavena zásuvkou nebo svorkovnicí, do které je připojeno 36 nebo 42 V. Má se za to, že jde o relativně bezpečné napětí. V tomto případě je nutné pouze vyrobit napájecí zdroje pro 5 a/nebo 12 Voltů, které budou napevno instalovány na stoly. Někdy se dokonce stane, že učitel má možnost změnit napětí na zásuvkách školních lavic pomocí LATR - obecně skvělá možnost.
Mimochodem, různých páječek pro napětí 12, 24,36 a 42V najdete poměrně dost.
3. A nakonec se stává, že třída je rozdělena na 5 V napájení každého stolu. To je dostatečné pro většinu experimentů, stejně jako pro provoz zařízení s nízkou spotřebou, jak analogových, tak digitálních. Takové elektrické vedení obvykle provádí samostatně učitel fyziky pomocí poměrně silných drátů (aby se zabránilo výraznému poklesu napětí).

Bohužel v mém případě učebna fyziky patří k variantě číslo 1. Na učitelském stole je notebook, MFP, TV, videorekordér a hudba. uprostřed a nad hlavou visí projektor. Za ním je malé bílé promítací plátno a vlastně i tabule. Žádné hromady macbooků, jak existují a nejsou očekávány. No, použiji to, co mám. Přítomnost projektoru mě velmi potěšila - nahromadilo se mi hodně válečky, které se v hodinách fyziky tak zřídka ukazují a budou velmi užitečné pro pochopení teorie.
Na základě toho všeho bylo rozhodnuto dodat každému mladému radioamatérovi zdroj 5V. Většina je již pravděpodobně má: téměř jakékoli nabíjení z telefonu, tabletu, přehrávače atd. Pro ty, kteří ne, distribuuji z vlastních zásob. Používáme také akumulátory - pohodlné, mobilní a bezpečné. Tady jde o napájení. O prkénkách, součástech a zbytku - o něco později. V nejbližší době budu diskutovat o "stěhování" do kanceláře informatiky, protože bez počítačů to bude brzy těžké.

Kousek znalostí

Neméně důležitým úkolem je stanovení „počátečních podmínek“, tedy alespoň přibližné současné úrovně znalostí budoucích inženýrů. Bez toho se mi zdá, že bude těžké stanovit cíle a ještě více jich dosáhnout. Ještě před naším prvním setkáním jsem připravila dotazník a rozdala ho na první lekci. Vysvětleno, k čemu to bylo a jak to vyplnit. Ale přesto jsem hlavní body zjistil v rozhovoru ve třídě: zeptal jsem se na jejich hodiny fyziky, informatiky a matematiky, na koníčky, na zkušenosti s opravováním, na koníčky, přítomnost radioamatérů v rodina, a tak dále.
Výsledky jsou:
- většina jednoduše zapomněla přinést tento dotazník na druhou lekci
- dva šesťáci a jeden sedmák to ještě zvládli
- deváťáci bodovali naplno
- je nápadné, že mezi 6. a 7. třídou je opravdová propast
- vzít v úvahu, že neexistovala žádná informatika. Maximálně kancelář. Jeden chlápek však řekl, že existuje něco jako Logo a další dokonce napsal něco v C
- úroveň angličtiny ještě není pochopena, ale to, co bylo v dotaznících, nijak nepomůže na anglicky psaných zdrojích. To znamená, dokud se nedostaneme do datasheetu.
- každý má počítač a internet
- několik lidí má najednou tátu nebo dědečka - inženýry a vědí, co je co. To je pro mě velmi dobré, myslím, že s nimi budou věci mnohem zábavnější.
- ani žáci devátých tříd si nejsou zcela jisti, jak je baterie na obrázku znázorněna. Mladší takové věci vůbec neviděli.

Na základě toho učinil následující závěry:
1. Začněte úplně od začátku. Nemůžete se spoléhat na to, že všichni vědí, co je například elektrický proud. No, to bylo jasné od začátku.
2. Dodržet nějaký jasný plán a termíny bude velmi obtížné. Soudě podle toho, jak mi kluci přinesli dotazníky)
3. Když se dostaneme k programování, musíme také začít od nuly. O něco dále své úvahy popíšu podrobněji.
4. Anglická část sítě pro ně zatím neexistuje. Budete se muset odvolávat pouze na ruské zdroje a dokumentaci. Je jasné, že je nebudu moct motivovat k intenzivnímu učení angličtiny – kluci stále nechápou, proč je to nutné.
5. Vytěžte ze sítě maximum. 4 hodiny týdně nemůžete říct všechno a nemůžete odpovědět na všechny otázky, ale existují počítače, telefony nebo tablety. Musíme se je proto snažit naučit hledat odpovědi na netu, komunikovat mezi sebou a klást mi otázky nejen ve třídě.

Už jsem si založil deník na LiveJournal, kanál na YouTube pro budoucí videa a účet skype. Když jsem na poslední lekci o tom všem mluvil a požádal, abych to používal aktivněji, všichni téměř jednomyslně řekli, že potřebujeme skupinu na Vkontakte. No, budu se muset sejít v půlce cesty a takovou skupinu udělám o něco později. Jak jsem pochopil z konverzací, je mnohem pravděpodobnější, že kluci navštíví Vkontakte než na jakémkoli jiném webu (zde chci ještě jednou udělat žíravou poznámku, ale nemůžu, teď jsem učitel =))
V předchozím příspěvku byl dotaz ohledně nahrávání videa. Zkoušel jsem nahrát první dvě lekce, ale ukázalo se, že je extrémně nepohodlné to dělat běžnou videokamerou: úzký úhel záběru a je nepohodlné přeskupovat stativ za účelem natáčení na bílou tabuli nebo např. , prkénko nebo nějaké experimenty v různých časech. V nejbližší době zkusím sehnat akční kameru a pak to bude jednodušší. To nejzajímavější se plánuje zveřejnit na kanálu YouTube.

Máte plán, pane Fixe?

Teď to hlavní: co přesně budeme dělat a kde začít? Než jsme začali vyučovat, neměl jsem jasnou odpověď. Jen jsem si představoval možné varianty. K dnešnímu dni již prošly 3 třídy a víceméně jsem pochopil úroveň přípravy kluků. Můj mazaný plán je:
- Úplně základy: co je elektrický proud. Pokuste se propojit tento koncept s konvenčním potrubím, to znamená využít hydrodynamický model (HDM) pro vizuální a intuitivní trénink.
- Napájení (baterie) a vodiče. Analogií v GDM je čerpadlo, nádrž na vodu a potrubí.
- Zařízení Breadboard.
- Nejjednodušší obvod na prkénku - baterie, dráty a žárovka.
- Rezistor a jeho vliv na žárovku a celý obvod. Analogií v GDM jsou úzké trubky.
- Několik rezistorů v různých možnostech spínání.
- LED diody; tlačítka. Jednoduchá schémata s nimi a analogie v GDM (ventil a šoupátko).
- Co je to mikročip. Vezměte si jednoduchou desku a názorně ukažte, kde jsou MS, rezistory, tlačítka, vodiče a napájecí zdroj.
- Analogový a digitální signál
- Čipy standardní logiky (nebudu se tím příliš podrobně zabývat, ale je třeba to ještě udělat).
- Nejjednodušší čítače, generátory, registry, multiplexery, dekodéry atd. Několik aktivit.
- Kapacita a indukčnost.
- Arduino: co to je a proč. Co je to mikrokontrolér s odkazy na standardní logiku MC.
- Blikejte LED.
- Pak se vše zamíchá v závislosti na projektu konkrétního člověka: někdo bude pískat reproduktor, někdo točí servopohon, zobrazuje čísla na sedmisegmentových ukazatelích nebo zpracovává pole tlačítek.

Takhle. Nejprve obecné věci, které jsou potřeba pro jakékoli řemeslo, pak jak se objevují otázky a problémy. Pojem kapacita a indukčnost plánuji vysvětlovat daleko od začátku, nejspíš až vyvstanou "bojové" úkoly. To samé se střídavým proudem. Někde ve vzdálené budoucnosti budou rádiové vlny, ještě ne příliš brzy.
Obecnou myšlenkou je získat hmatatelné výsledky co nejrychleji. Od samého začátku jsem navrhoval, aby si kluci práci rozdělili na dvě části: každý má svůj malý projekt + jeden společný projekt, ale složitější. Nastínil jim i přibližné období – do novoročních svátků. Myslím, že bychom si na přítomnost časového rámce měli okamžitě zvyknout, jinak se můžete celý rok amorfně pouštět do nepochopitelně toho, co bez viditelného výsledku.
Nyní se stále více přikláním k tomu, že spojím kluky po 2-3 lidech na jednom projektu a společný projekt úplně opustím. Pokud se budete moc dlouho nořit do teorie a nic neděláte rukama, tak zájem velmi rychle zmizí a lidé se prostě rozprchnou.
Jak je správně navrženo v komentářích, pokud je to možné, snažím se vysvětlit teorii pomocí analogie elektrických obvodů a instalatérství. Jde o dlouho známou a osvědčenou metodu, pro studenta je mnohem snazší si představit čerpadlo a tlumič než neviditelné nosiče náboje a například diodu.
Hlavní důraz bude kladen na digitální elektroniku a podle potřeby se bude diskutovat o analogových věcech. Pokusím se proto s Arduinem začít pracovat co nejdříve: s ním je mnohem snazší a rychlejší získat funkční zařízení a kromě toho si můžete vyrobit a programovat doma. Proč jsem si vybral Arduino, je myslím jasné. Pokud ne, odpovím v komentářích.
Díky pár dobrým lidem, kteří reagovali na první příspěvek, se mi podařilo nasbírat 7 Arduino desek a už jsem je rozdal nějakým školákům. Ano, sice nevědí, z které strany to vzít, ale někteří budou mít čas si o tom něco přečíst sami.

Start

Za tři třídy jsme toho moc nestihli, ale první hodina byla seznamovací a pouze na sběr informací, rozdávání dotazníků a povídání o nelehkém školním životě. Na druhém jsme začali nakreslením obvodu baterie + žárovka. Téměř pro každého se to ukázalo jako absolutní čínská gramotnost a museli mluvit o tom, jak jsou prvky zobrazeny na schématech. Potom, ne bez obtíží, vytvořili podobný řetězec, ale „ve smyslu vodní dýmky“. A pak jsem se snažil vysvětlit, že to tak nemůžete nechat a rozhodně musíte přidat odpor. Zde nastala (pro mě) napjatá chvíle: polovina začala aktivně zívat, druhá polovina prostě hleděla na tabuli naprosto nechápavě. Proto bylo rozhodnuto okamžitě přistoupit k demonstračnímu představení a vyndal jsem prkénko s odpory a LED. Nejprve vysvětlil, co je prkénko na krájení a jak jsou v něm propojeny kontakty. Poté za pomoci deváťáků, s podrobným probráním všeho, co se dělo, sestavili obvod a zapojili napájení. Ale je jasné, že tento zážitek není nejpozoruhodnější) A pak se mi podařilo upoutat jejich pozornost: navrhl jsem spálení LED odstraněním rezistoru z obvodu. Při slově „hořet“ se v očích objeví jiskry a ústa se rozbijí v úsměv. Pojďme si tedy tuto nešťastnou LEDku usmažit a cestou se mohl každý přesvědčit, že je slušně nahřátá. Po tomto vysvětlení proudu byl odpor a jejich vztah mnohem zábavnější a produktivnější: teď je alespoň jasné, o čem jsem mluvil.
Třetí sezení bylo podobné druhému, ale začalo opakováním a různými otázkami z mé strany. Opět jsme s obtížemi, ale téměř bez mé pomoci, dokázali nakreslit jednoduchý diagram tří prvků. Opět téměř správně namaloval GDM toho všeho. A pak jsem řekl, že odpory jsou různé a že žárovka bude svítit jinak v závislosti na tom. Na prkénku bylo toto vše okamžitě zkontrolováno, byly zapojeny různé odpory. A pak nějak, ale stále téměř nezávisle, přišel na to, co se stane, když je zapnete paralelně. GDM zde hodně pomáhá, a co je důležité - nebyly vyžadovány žádné vzorce. Z nějakého důvodu byly potíže se sekvenčním zařazením. Tedy ne všechny najednou
Nejdůležitější, co se stalo, bylo, že začali diskutovat o svých budoucích projektech. Zpočátku si půlka chtěla vyrobit nějakého „robota“, ale po mých naváděcích otázkách a rozhovorech začali kluci postupně sestupovat z nebe na zem. Pro tuto chvíli si tedy vymysleli toto:
- robotické rameno se svorkou
- nabíječka baterií
- robot jedoucí po jízdním pruhu
- automatické ořezávátko
- jednoduchý rádiem řízený vůz

A čtvrtá lekce se nekonala. Místo toho jsem nabídl, že pojedu na ruský šampionát Robo-Sumo! Zdálo se mi, že by to pro ně bylo zajímavé a mohlo by to motivovat. Ve výsledku však šli jen tři z asi deseti lidí, přestože soutěže probíhaly téměř současně s výukou. Možná mě rodiče nepustili dovnitř (na výlet je potřeba mít svolení od rodičů, že jim to nevadí), nebo se možná jen rozhodli neobtěžovat a zůstat doma, zatím nevím. Bohužel také rodiče neprojevili téměř žádný zájem, chodila pouze maminka jednoho žáka šesté třídy.

Soutěž Robo sumo

Snad někoho bude zajímat, jak jsme na tyto soutěže chodili. Pár dní před tím jsem tam domluvil setkání s několika lidmi, kteří se chtěli poznat a vyměnit si zkušenosti. Dostali jsme se do MIEM, kluci si sedli do haly a začali sledovat ring pomocí dvou projektorů (roboty na zápas sumo jsou docela malí a i z blízka je špatně vidět vše, co se tam děje). Samozřejmě je skvělé, že jsou takové akce, kam se můžete jednoduše přijít podívat na práci tak nadšených lidí a jejich robotů. Potkal jsem Vladimíra, který mi nabídl pomoc s vedením kroužku. Setkal jsem se také s Alexejem, který podobné kurzy vede již druhým rokem, ale pouze na bázi knihovny. Bylo také zajímavé slyšet o tom, jak to všechno začalo a jaký byl tréninkový program.
Když byla v soutěžním programu krátká přestávka, všiml jsem si, že na vzdálených stolech něco aktivně bliká všemi barvami. Pozval jsem kluky, aby se podívali - ukázalo se, že to byly stojany sestavené na prkénkách. Místo tisíce slov - odkaz na fórum. Když jsem v létě lezl na net a studoval vše na téma kruhy, dlouho jsem visel na tomto fóru. To je přesně to, co potřebujete pro začátečníky! Podrobný popis samotné prkénka, způsoby připojení napájení, výroba a pokládání vodičů z levného kabelu a hlavně podrobné úkoly pro použití standardních logických čipů. Navíc je na fóru spousta užitečných věcí a v létě to celé čtu. Tak jsem na soutěži robo-sumo potkal skvělého člověka, vedoucího hodin elektroniky na studentském výzkumném pracovišti MEPhI, Vasilije Vasiljeviče Zuykova. Člověk, který je pro svou práci naprosto zapálený, se kterým si můžete povídat déle než jednu hodinu. Na stejném místě předal našemu kroužku sadu pro třídy podle svého programu: prkénko, dráty, baterii, logickou sadu řady 155 a dokonce svou neobvyklou a funkční vizitku. Fotografie v názvu příspěvku byla pořízena právě u tohoto stánku. Mezitím jsem se snažil říct klukům něco o struktuře těchto obvodů a komponentech použitých k jejich sestavení, ale pozornost posluchačů se neustále přepínala na roboty, kteří se proháněli po pódiu) Nevadí, brzy budou sami sestavit něco podobného.

O samotné soutěži.

Vděčnost

Samostatně bych rád řekl, jak násilná a pozitivní byla reakce na první příspěvek. Psalo mi obrovské množství lidí a omlouvám se, pokud jsem nestihl všem odpovědět včas. Několik lidí z jiných škol požádalo o výuku (v tuto chvíli to bohužel není možné).
Mluvil jsem přes Skype se stejným začínajícím učitelem z Astany a také s dalším člověkem, který má za sebou 10 let praxe v takových věcech.
Ruslan napsal, který se poté obrátil ke škole a předal celý balíček s užitečnými kusy železa: páječku, několik LCD indikátorů, LED, motory, napájecí zdroje, desky Arduino a dokonce až 2 sady LaunchPad od TI. Napsal uSasha, se kterou jsem se také setkal a který dal klukům kompletní sadu vybavení pro rádiové ovládání, stejně jako úžasnou desku Meggy Jr RGB a programovací kabel. Napsal Anatoly, který poslal GSM modem a vyhodnocovací desku FPGA.
Vladimír, o kterém jsem se již zmínil, obecně nabízel svou pomoc při vedení kurzů! Doufám, že vše klapne.
Napsal Dmitry, který v obci organizoval kroužek "Radio Engineering". Milkovo, území Kamčatky. O svých dobrodružstvích také vyprávěl mnoho zajímavého: je velmi těžké něco takového zorganizovat, když je krajské centrum 300 km daleko a nejsou tam žádné specializované prodejny. Bylo by skvělé, kdyby se o své zkušenosti podělil se všemi.
Setkal jsem se s Ilyou a Olegem, organizátory projektu RobotClass - také skvělý podnik! Setkal jsem se s Vitaliyem, který má slušné zkušenosti s výukou programování pro školáky.
Několik lidí nabídlo finanční pomoc, za což jim patří velký dík.
A také mě velmi potěšilo, že téma zajímá nejen silnou polovinu lidstva, ale i tu krásnou. Aleno, zdravím tě)
A nakonec jsem se právě vrátil ze setkání s Alexeym, Kirillem a Alexandrem, kteří už několik let vyučují robotiku a se kterými jsem se setkal na robo-sumo. Kluci mají spoustu nápadů, už mají dobrou představu o tom, co děti potřebují a jak jim to sdělit (to zahrnuje programování, elektroniku a design). Naučil se hodně. Pevně doufám, že taková setkání za účelem výměny zkušeností se nyní budou konat pravidelně.

Tolik lidí za tyto dva týdny! Panoval dojem, že téma dalšího vzdělávání zajímá velmi slušný počet lidí, alespoň v Moskvě. Jedná se o družnou, mimořádně přátelskou a mladou komunitu, jejíž členové si vzájemně pomáhají. Hurá!

O organizaci výuky elektroniky ve škole. V tomto příspěvku, jak jsem slíbil, se pokusím vyjádřit své myšlenky o programu a metodologii vedení takových tříd.

Pozor na vysoké napětí

Kousek znalostí

Ten, kdo považuje radiotechnický směr za zastaralý a překonaný, se mýlí – prý tento typ komunikace je beznadějně zastaralý, tak proč mu rozumět? Ve skutečnosti je tato činnost dnes jednou z nejoblíbenějších a nejžádanějších. Mladé Popovy a Marconiho přitahuje v radiotechnice mnoho věcí: možnost vytvořit komplexní zařízení vlastníma rukama, vylepšit nebo opravit stávající a také jednoduše získat dovednosti, které budou užitečné pro každého člověka.

V laboratořích, domech a centrech kreativity dostávají mladí radioamatéři našeho města možnost seznámit se se základy radiotechniky, prací s kovovými a montážními nástroji i se složitými obvody a zařízeními. Mnoho školáků, kteří v kroužcích studují rozhlasové podnikání, činí důležitý krok ke své budoucí specializaci a profesi.

V našem městě není nouze o kvalifikované učitele a řemeslníky se specializací na radiotechniku. Mnozí získali odborné vzdělání již v SSSR, mnoho let pracovali v předních továrnách a průmyslových podnicích a jsou připraveni předávat tajemství řemesla a své zkušenosti mladé generaci. Děti studující radiotechniku se často stávají vítězi různých soutěží, účastníky konferencí a shromáždění.

Příprava pro pájení mikroobvodů

Práce s páječkou a mikroobvody je nutností pro každého radioamatéra. Jedno ze základních pravidel pro začátečníky je následující: vezměte si levná schémata a trénujte! Teprve poté, co si „naplníte ruku“ jednoduchými, můžete přejít ke složitějším, a tedy i dražším. Než začnete pájet mikroobvod, musíte odstranit jeho přebytečnou pájku pomocí měděného opletu, který je předehřátý páječkou. Pamatujte, že právě díky kvalitní přípravě podkladu závisí úspěch veškeré práce! To ovlivňuje, jak spolehlivé bude budoucí spojení s prvky mikroobvodu. Záleží také na velikosti odporu. Před prací musí být obvod odmaštěn: s tím pomůže obyčejný ubrousek navlhčený mýdlovou vodou. Je pravda, že existují případy, kdy se neobejdete bez speciálního složení, které lze zakoupit v obchodech s rádiovými díly. Kontakty se čistí acetonem nebo methylhydrátem - to je pro lidské zdraví nejbezpečnější.

Bezpečnost pájecího zařízení

Výuka dětí a dorostu v radiotechnickém kroužku probíhá pod bedlivým dohledem pedagogů. V každém případě kurz začíná bezpečnostními pravidly. Učitel říká, jak se zařízením správně zacházet, jak jej nastavovat, nastavovat a obsluhovat. Vysvětluje, jak se chránit při práci s anténou. Nejdůležitějším úkolem organizátorů kroužku v prostorách radioamatérské stanice je zajištění požární bezpečnosti. Vzhledem k tomu, že obvody jsou nejčastěji sestavovány pomocí pájení, pojďme se podrobněji zabývat základy práce s pájecím zařízením. Musíte se vypořádat s vysokými teplotami, a proto byste měli pokožku chránit. Nikdo samozřejmě není v bezpečí před popáleninami, ale opatrnost neškodí. Zvláště důležité je chránit oči před popáleninami, abyste neztratili zrak. Palnik nemusíte zvedat vysoko, mávat s ním - nástroj by měl být vždy na stojanu. Při pájení nezapomeňte nosit ochranné brýle. I když obvod teprve rozebíráte, může vám pájka cáknout do očí a zranění se v tomto případě nedá zabránit.

Jak se vyhnout chybám při zapojování reproduktorů?

Při připojování reproduktorů je důležité pamatovat na to, že se bojí přetížení. Pokud se tak stane, může dojít k poškození reproduktoru. Proto je důležité vzít v úvahu, že je napájen výkonem ne vyšším než jmenovitým (méně možné). Před připojením reproduktorů věnujte pozornost jejich jmenovitému výkonu (ve wattech) a aktivnímu odporu kmitací cívky (v ohmech).

Jak zkontrolovat, v jakém stavu je rezistor?

Ne každé zařízení funguje desítky let, nemluvě o jeho jednotlivých prvcích a detailech. Kondenzátory často selhávají, o něco méně často, ale to se stává - rezistory ... Kontrola, zda rezistor objednal dlouhou životnost, je docela jednoduchá - musíte změřit odpor. Jakýkoli indikátor je považován za normální, pokud je menší než nekonečno a větší než nula. Věnujte pozornost barvě: černý odpor zpravidla již splnil svůj účel, i když existují výjimky. Díl získá tuto barvu kvůli přehřátí.

Ministerstvo sociálního rozvoje Saratovské oblasti

Státní rozpočtová instituce Saratovské oblasti

"Centrum sociální rehabilitace pro nezletilé" "Návrat"

"Schvaluji"

Vedoucí pobočky

GBU SO SRC "Návrat"

Ershova V.M.

z "____" _______ 2012

PROGRAM

LEKCE KREATIVNÍHO SDRUŽENÍ "RÁDIOVÁ ELEKTRONIKA"

Vedoucí sdružení

Instruktor práce

Appak B.G.

Saratov

2013

Tréninkový program kreativní asociace

"radioelektronika"

Instruktor práce

Oddělení sociální rehabilitace

GBU SO SRTSN "Návrat"

Appak Boris Georgievich

VYSVĚTLIVKA

21. století se stalo stoletím globální informační komunikace, intenzivního zavádění elektroniky do našich životů.

Sdružení "Radioelektronika" dává teenagerům možnost nejen vyplnit volný čas, ale také rozvíjet základní znalosti a zvyšovat úroveň motivace k učení. Talentovaní a schopní žáci, kteří se ocitnou v tíživé životní situaci, nacházejí svou oblíbenou práci ve třídě.

Řada dnešních žáků bude v budoucnu nejen provozovat, ale také se aktivně podílet na vývoji a výrobě automatických zařízení pro různé účely. Spolu s psychologickou přípravou by proto měla být věnována velká pozornost praktickému výcviku, který odpovídá požadavkům dnešní doby.

Jedním z účinných způsobů profesního poradenství a praktického výcviku dětí je výuka v kroužcích radioelektroniky.

Kroužek tvoří žáci od 7 do 17 let, kteří se zajímají o tvorbu elektronických zařízení.

Práce v našem sdružení umožní studentům seznámit se se základy elektrotechniky, elektroniky, polovodičových obvodů, návrhem a použitím napájecích zdrojů pro elektronická zařízení, provozem elektronových zesilovačů pro různé účely a využitím analogových integrovaných obvodů.

Tento program je sestaven na základě dlouholetých zkušeností sdružení "Radioelektronika". Bere v úvahu pozitivní aspekty všech profilovacích programů.

CÍLE A CÍLE KREATIVNÍHO SDRUŽENÍ

Obsadit volný čas dětí se zájmem o radiotechniku a elektroniku, radiotechnický design a automatizaci. Pomozte uvést do praxe znalosti získané ve třídě. Zapojit se do veřejně prospěšných prací. Rozšiřte dětem obzory.

úkoly:

Vzdělávací:

Přispívat k rozvoji tvůrčího potenciálu žáků

prostředky radiotechnického modelování;

Seznámení s moderní elektronickou základnou.

Vzdělávací:

Vzbudit odborný zájem o profil sdružení;
Výchova moderního konstruktivního a technického myšlení.

Rozvíjející se:

Rozšíření informačního pole;
Vytvoření aktivní tvůrčí pozice;
Rozvoj samostatnosti, přesnosti a odpovědnosti.

VÝRAZNÉ VLASTNOSTI PROGRAMU

Třídy v kreativním sdružení "Radioelektronika" zahrnují studium zařízení a práci s ním. Právě skladba vybavení, kterým je dílna vybavena, jeho technické vlastnosti a možnosti určují obecný přístup k budování školícího programu.

Za metodický základ hodin radioelektroniky je třeba považovat optimální střídání skupinových hodin s individuální prací. Pokud je racionální vést teoretické hodiny s celou skupinou, pak je obvykle vhodné vést praktické hodiny individuálně. To přímo vyžadují bezpečnostní předpisy a vlastnosti provozu komunikačních zařízení.

Prioritní principy tohoto programu:

Osobní orientace vzdělávacího procesu;
Optimální kombinace teoretické a praktické výuky;
Upevňování probrané látky opakováním na vyšší úrovni;
Široké využití technických učebních pomůcek v teoretické i praktické výuce;
Zapojení rodičů, sportovců, odborníků do výchovně vzdělávacího procesu;
Střídání skupinových lekcí s individuálními;
Účast na dnech aktivit, soutěžích a jiných veřejných akcích se soutěžními prvky;
Účast na každodenním životě milovníků radioelektroniky: navazování přátelských vztahů se školáky a dospělými radioamatéry v jejich městě, regionu, Rusku, blízkém i vzdáleném zahraničí.

Vlastnosti věkové skupiny

Typ dětské skupiny odpovídá profilu spolku.

Periodicita
1 - 10 lekcí - 1 hodina 4x týdně.

Na základě zkušeností sdružení "Radioelektronika" jsou v programu zařazeny sekce, které splňují moderní zájmy a záliby žáků.

Ve třídách sdružení se používá speciální zařízení, vyrobené pro sdružení radioelektroniky.
Při realizaci programu jsou dodržovány podmínky pro udržení duševního a psychického zdraví dětí. Během procesu učení se dítě rozvíjí:

Důvěra v dosažení cíle;

Pozitivní emoce v průběhu práce;

Snaha být úspěšný.

Studenti dostávají proveditelné úkoly, které jim dávají příležitost věřit v sebe a odstranit pocit strachu a strachu.

Psychologické klima ve skupině umožňuje každému dítěti odhalit své schopnosti, získat uspokojení z tříd, cítit podporu a pomoc svých kamarádů.

To vše umožňuje dětem pocítit svůj úspěch a věřit v sebe sama, mít z činnosti radost a přijímat pozitivní emocionální zážitky.

OČEKÁVANÝ VÝSLEDEK

Získání solidních znalostí základů elektronické automatizace a radiotechniky u dětí.

Osvojení dovedností používání řídicích a měřicích přístrojů.

Navrhují své první provozní modely radioelektroniky a automatizace.

Očekávané výsledky:

Po absolvování by studenti měli být schopni:

Rukojeť nářadí;

Kompletace rádiových obvodů;

Zdarma k sestavení jednoduchého rádiového obvodu;

Naučte se obkreslovat desky plošných spojů jednoduchých elektronických obvodů.

Musíš vědět:

Všechny rádiové prvky, jejich označení na schématu;

Všechny fyzikální veličiny (proud, napětí, odpor atd.) a způsoby jejich měření;

Analyzujte výsledky experimentů.

Způsoby, jak otestovat dovednosti a schopnosti:

Vlastní sestavování elektrických obvodů, pájení, trasování a předvádění výsledků práce skupině studentů;

Obhajoba prací na konferencích a výstavách, diskuse výsledků.

Metodická podpora programu

Hlavní formou povolání ve spolku je povolání. Shrnutí za každé téma je provedeno formou testu.

Při organizaci vzdělávacího procesu se doporučuje používat tyto vyučovací metody:

metoda pozorování
metody návrhu
cvičební metoda
verbální metoda
způsob zobrazení
metoda motivace a stimulace

4. Podmínky pro realizaci programu:

Místnost pro třídy by měla být suchá, teplá a světlá; stěny by měly být natřeny světlými, teplými barvami, komunikační potrubí a topné baterie by měly být pokryty elektricky izolačními ploty. Pro sloučení musíte mít:

Nástroje

Sada zámečnických nástrojů:

Pilka na železo, drážkovací pila, dláto, kladívko na kov, pilníky a jehlové pilníky různých tvarů a čísel zářezů, ruční vrtačka, sada vrtáků o průměru 1-10 mm, kleště, nůžky na kov, děrovač, kovové pravítko, kovový čtverec , rýhovač na kov, ruční svěrák , posuvné měřítko, mikrometr, fréza na plasty a plech, kreismessel, klíče (č. 4-16).

Truhlářská souprava skládá se z

pilky na dřevo, přímočará pila se sadou pilníků, sady dlát a dlát, hoblík, spárovačka (polotrubačka), vzpěra se sadou perků, dřevěný čtyřhran, palička, svěrky.

Kromě toho je nutné mít dostatečný počet vrtáků malého průměru (od 0,6 do 1,0 mm) používaných při výrobě desek plošných spojů.

Řídicí a měřicí přístroje.

testery - 8-10 ks;
osciloskop
zásoby energie
přístroj pro měření parametrů tranzistorů
nízkofrekvenční generátor
vysokofrekvenční generátor
generátor obdélníkových vln
osciloskop
dvoupaprskový osciloskop
měřič parametrů indukčnosti a kapacity
můstek pro měření hodnot odporu
měřič frekvence
digitální voltmetr
univerzální napájecí zdroj
typ napájení VS-ZO
autotransformátor typu LATR, RNO
transformátor s plynule nastavitelným výstupním napětím

Spotřební materiál.

Ve sdružení je žádoucí mít:

sklolaminát, textolit, getinaks tloušťka plechu 0,5-2,5 mm;
sklolaminát, (getinaky) fóliované o tloušťce 1-2,5 mm;

deskový polystyren různých barev o tloušťce 0,5-3 mm;
tabule organického skla o tloušťce 4 mm;
lepenka o tloušťce 1-2 mm;
plastelína tvrdá na prkénko;
hliníkový plech o tloušťce 1-2 mm;
duralový plech tloušťky 1,5-2,5 mm;
duralový profil (roh, taurus, I-nosník);
ebonit, polystyren, textolit, hliník, dural, mosaz, měď v tyčích a přířezech do průměru 60 mm;
pájka POS-60 v tyčích a drátu;
světlá kalafuna, tavidlo alkohol-kalafuna;
různá lepidla (PVA, BF-2, Unicum, Moment, Phoenix atd.);
lakované tkaniny, PVC a PE trubky různých velikostí;
bavlněné a PVC izolační pásky;
montážní a navíjecí dráty;
nitro tmel, nitro barvy, různá rozpouštědla, hardware;
jádra pro výkonové transformátory o výkonu 5-50W,
pokladny rezistorů o výkonu 0,125-1 W, řada E-24;
pokladny pro nízkofrekvenční a vysokofrekvenční kondenzátory, řada E-24;
elektrolytické kondenzátory 1-4000 uF;
nízkofrekvenční přizpůsobovací a výstupní transformátory typu TOT nebo podobné;
indikační prvky (žárovky, světelné diody, digitální a znakové indikátory atd.);
polovodičové diody, triody, integrované obvody, tyristory;
elektrodynamické hlavice přímého záření;
sluchátka nebo sluchátka, kapsle (TM-2, TM-4, VTM, TON atd.);
elektromagnetická relé s provozním napětím do 48 V;
měřicí hlavy magnetoelektrického systému s celkovým vychylovacím proudem do 1 mA;
přepínání produktů;
kulaté a ploché feritové tyče jakosti 100 NN - 600 NN;
feritové kroužky třídy 600NN - 2000 NN;
Držáky pojistek s tavnými články;
elektroinstalace atd.
TÉMATICKÝ PLÁN

Předmět	Celkový	pro teoretické třídy	pro praktický výcvik
1. Úvodní lekce
2. Elektromontážní práce
3. Základy elektrotechniky

5. Polovodiče



9. Exkurze
10. Závěrečná lekce
Celkový:

PROGRAM

1. Úvodní lekce

Elektronická automatizace: charakteristika, účel, rozsah. Stručný přehled vývoje elektronické automatizace.

Pravidla chování v laboratoři. Seznámení s materiální a technickou základnou kroužku.

Projednání plánu práce kroužku.

2. Elektroinstalační práce

Bezpečnost práce při elektrických pracích. Typy a technologie montáže elektronických obvodů. Elektrický a rádiový montážní nástroj.

Pájky a tavidla: účel, hlavní vlastnosti a použití. Technologie pro provádění různých typů montáže pájením.

Praktická práce. Výroba prkének na krájení, demontáž elektronických součástek.

3. Základy elektrotechniky

Struktura hmoty. Vodiče, polovodiče a dielektrika. Elektřina. Síla proudu. Měření proudu. elektrické napětí. Jednotky elektrického napětí.

Bezpečnost práce při měření v elektrických obvodech.

Sériový elektrický obvod. Elektrický odpor. Jednotky měření elektrického odporu. Podmíněné grafické označení rezistorů. Rezistory: hlavní typy, jejich vlastnosti a použití.

Ohmův zákon pro část obvodu. Elektromotorická síla. Chemické zdroje proudu. Ohmův zákon pro úplný obvod.

Sériové a paralelní zapojení vodičů. Reostat. Dělič napětí. Výpočet parametrů prvků elektrického obvodu stejnosměrného proudu.

Magnetické pole. vodič v magnetickém poli. Magnetické pole cívky. Elektromagnet. Elektromagnetická indukce.

Střídavý elektrický proud a jeho hlavní charakteristiky: amplituda, frekvence, perioda, fáze.

Indukčnost. Induktor. Podmíněné grafické symboly induktoru. Měrné jednotky pro indukčnost. Výpočet induktorů. indukční odpor. Sériové a paralelní zapojení tlumivek.

elektrická kapacita. Jednotky. Podmíněná grafická označení. Kapacita. Sériové a paralelní připojení kontejnerů.

Kondenzátory: hlavní typy, jejich vlastnosti a použití.

Aktivní a jalový odpor v obvodu střídavého proudu.

Laboratorní práce. Ohmův zákon pro část obvodu. Sériové a paralelní zapojení vodičů. Indukčnost a kapacita v obvodu střídavého proudu.

Praktická práce. Výroba elektrifikovaných učebních pomůcek. Nejjednodušší světelná a hudební předpona.

4. Elektrická zařízení

Tlačítka a přepínače. Podmíněné a grafické označení. Typy, účel, vlastnosti a použití. Elektromagnetická relé a krokové vyhledávače. Podmíněná grafická označení. Typy, hlavní vlastnosti a použití.

Prvky indikace a signalizace: žárovky, indikátory výboje, polovodičové emitory, znakové a číslicové indikátory, akustická signalizační zařízení. Podmíněná grafická označení. Účel, hlavní charakteristiky a způsoby začlenění do elektronických zařízení.

Elektrická auta. Podmíněné grafické označení. Princip fungování. Stejnosměrné mikroelektrické motory: hlavní typy a jejich charakteristiky.

Transformátory. Podmíněné grafické označení. Princip fungování. Výpočet transformátorů.

Laboratorní práce. Elektromagnetické relé. Mikroelektrický motor.

Praktická práce. Alarm přepálené pojistky, reléový kódový zámek, reléový hrací automat, reléové ochranné zařízení, zařízení pro ovládání rychlosti kotvy motoru atd.

5. Polovodiče

polovodičové materiály. Vodivost p- a n-typ, p - n-přechod.

polovodičová dioda. Podmíněné grafické označení. Voltampérová charakteristika diody. Základní typy, parametry a použití polovodičových diod.

bipolární tranzistor. Princip fungování. Podmíněná grafická označení. strukturní tranzistory p - n - p a n - p - n. Hlavní charakteristiky biopolárních tranzistorů.

Tranzistor - zesilovač elektrického signálu. Tranzistorové spínací obvody a jejich hlavní charakteristiky. Klasifikace biopolárních tranzistorů.

Tranzistory s efektem pole. Podmíněná grafická označení. Princip činnosti a charakteristické vlastnosti aplikace.

Pravidla pro instalaci polovodičových zařízení.

Vícevrstvá polovodičová zařízení: dinistor, trinistor, semistor. Podmíněná grafická označení. Princip fungování. Hlavní typy a použití.

Integrované obvody. Technologie výroby. hybridní integrované obvody.

Laboratorní práce. polovodičová dioda. bipolární tranzistor. Dinistor a trinistor.

Praktická práce. Výroba jednoduchých elektronických zařízení s využitím polovodičových prvků: kódový zámek, zabezpečovací zařízení, regulátor vlhkosti, regulátor hladiny kapalin, regulátor teploty pro topná zařízení, časové relé atd.

6. Elektronické měřicí přístroje

Účel a stručný popis zařízení pro sledování parametrů a nastavování elektronických zařízení.

Generátor nízkofrekvenčního signálu. Generátor vysokofrekvenčního signálu. Speciální generátor průběhu. Osciloskop. Měřič frekvence. Elektronické přístroje pro měření napětí, proudu, odporu, kapacity, indukčnosti.

Bezpečnost práce při měření. Pravidla pro provoz přístrojů a metody provádění měření.

Laboratorní práce. Zkoumání parametrů signálu generátoru pomocí osciloskopu.

7. Zdroje sekundárního napájení

Usměrnění střídavého napětí. Princip činnosti jedno- a dvou-půlvlnných usměrňovačů. Usměrňovací obvody. Zvlnění usměrněného napětí. Vyhlazovací filtry: hlavní typy, jejich vlastnosti a použití.

Klasifikace stabilizátorů stejnosměrného napětí. Princip elektronické stabilizace napětí. parametrický stabilizátor. Princip činnosti, hlavní vlastnosti a použití. Výpočet parametrických stabilizátorů napětí.

Stabilizátor napětí kontinuálního působení kompenzačního typu. Struktura a princip působení. Stabilizátory napětí se sériovým a paralelním zapojením regulačního prvku. Princip činnosti, charakteristika a rozsah.

Spínací stabilizátor napětí. Princip fungování. Perspektivy rozvoje sekundárních energetických zdrojů.

Laboratorní práce. Usměrňovač střídavého napětí. Parametrický stabilizátor napětí. Stabilizátor napětí kompenzačního typu.

Praktická práce. Výroba sekundárních energetických zdrojů pro potřeby kroužku, sociálního a rehabilitačního centra.

8. Zpracování a generování analogových signálů

Zesilovače analogových signálů v automatizačních zařízeních. Zesilovací stupeň na tranzistoru. Nastavení provozního režimu tranzistoru pro stejnosměrný proud. Nejjednodušší výpočet parametrů prvků zesilovacího stupně na tranzistoru. Vstupní a výstupní charakteristiky kaskády.

Napěťový zesilovač. Typy komunikace mezi zesilovacími stupni. Zpětná vazba v zesilovači. DC zesilovač. selektivní zesilovač. Zesilovač.

Generování harmonických kmitů. LC - a RC oscilátory.

Analogové integrované obvody. Klasifikace analogových integrovaných obvodů. IC diferenciální zesilovač. Podmíněné grafické označení. Princip činnosti a použití IC diferenciálního zesilovače.

IC operačního zesilovače. Podmíněné grafické označení. Princip činnosti a účel. Základní schémata použití IC operačního zesilovače.

Laboratorní práce. Bipolární tranzistorový zesilovač napětí RC oscilátor. Operační zesilovač.

Praktická práce. Audiofrekvenční zesilovač, interkom, zvukové simulátory, elektronická siréna, sondy pro kontrolu zesilovacích cest, elektrický hudební zvonek, elektronický zámek se zvukem, ultrazvukový nebo optický klíč, selektivní ovládací zařízení.

9. Exkurze

Možné objekty: výstavy dětské technické tvořivosti a radioamatérů.

10. Závěrečná lekce

Shrnutí práce kroužku za rok. Povzbuzení nejaktivnějších členů kroužku. Projednání plánu práce kroužku na další rok.

BIBLIOGRAFIE.

Program. Studentská kreativita. M.: "Osvícení", 1995.
B. E. Algininův kruh elektronické automatizace, 1991.
B.S. Ivanov Electronics in homemade products, 1995.

Ve druhém pavilonu VDNH byla otevřena nejneobvyklejší „roboškola“ v Rusku: jedním ze zdejších učitelů je android Tespian.

Celkem jsou v „Roboškole“ otevřeny 4 kurzy. Je tam „Robotika“, kde seznamují se základy designu, modelování a programování, učí, jak vytvářet chytré elektronické stroje. Můžete si vybrat program STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics), který se skládá z inženýrských lekcí a experimentů. Na předmětu Elektromechanika se studenti naučí rozlišovat rezistory od tranzistorů, sestavovat rádia a další zařízení.

Také v "Roboschool" je poskytován průmyslový design. Ve třídě se děti učí nejen historii moderního designu, ale také samy tvoří umělecké předměty. Nejlepší výtvory budou v Síni slávy "Robostation".

5200 rublů měsíčně

Muzeum zábavných věd "Experimentanium"

Ideální platforma pro otevřené lekce a interaktivní kurzy. Sledujeme nejnovější trendy
v oblasti doplňkového vzdělávání dětí. Naše vzdělávací kurzy umožňují rozšířit obzory vašeho dítěte, získat užitečné dovednosti a znalosti, které mu otevírají nové perspektivy v moderním světě. A hlavně víme, jak udělat vzdělávací proces dětem zábavným a příjemným!

V novém akademickém roce otevírá v našem muzeu své brány „Laboratoř“ zábavných věd, ve které se děti budou moci pod vedením skutečných vědců seznámit s přírodovědnými a technickými zákonitostmi v praxi. Připravili jsme také zajímavý program populárně-naučných přednášek z již oblíbeného cyklu „Vědci dětem“. A pro fanoušky navrhování a programování je již otevřen vstup do kurzů Robotiky a školy pilotování dronů!

Minimální cena 1 lekce v kurzu je 1000 rublů

Otevřená prototypová laboratoř "Laba"

První techno-coworking v Rusku je také vzdělávací platformou. Laboratoř poskytuje školení v počítačových programech pro kreslení a 3D modelování, mistrovské kurzy 3D tisku, 3D skenování a práci s laserovými stroji. Mimochodem, „Laba“ je ve většině případů určena pro dospělé – lidé sem chodí pracovat na 3D tiskárnách, plotrech, frézkách a dalších vychytaných zařízeních.

Pro děti má centrum asi 10 oblastí, z nichž nejzajímavější jsou stavba lodí, letecké modelářství a robotika. Podle spoluzakladatele Labs Maxima Pinigina budete v techno-coworkingu schopni realizovat jakýkoli nápad „od stoličky po satelit“. Bez ohledu na věk vynálezce.

Od 5 000 rublů měsíčně

Svátek vědy

„Oslava vědy“ je interaktivní a vzdělávací program pro děti od 8 do 13 let. Můžete uspořádat vědeckou dovolenou, mistrovskou třídu, uspořádat narozeniny nebo celý vědecký festival. Cílem je popularizovat vědu a ukázat dětem, že to vše nemůže být srozumitelné a nudné, ale vzrušující a zajímavé. Tajemství technologií filmových speciálních efektů, fyzikální a chemické experimenty, zábavná matematika – děti většinou potěší.

Kromě velkých akcí a svátků se můžete přihlásit do kurzů a kurzů. Nyní probíhá intenzivní kurz „Inženýrská kreativita“ (pro děti 9-12 let), „Elektrika pro vynálezce“ (pro děti 9-12 let) a „Chemie v životě dětí a mládeže“ (pro děti 8- 12 let starý). Kurz „Inženýrská kreativita“ naučí děti rozložení a modelování, rozvine prostorové myšlení a jemnou motoriku. Na kurzu o elektřině se děti naučí sestavit elektrické obvody a dokonce vyrobit skutečný světelný meč. Chemie je čistá radost, reakce a experimenty.

Od 6900 rublů za 7 lekcí

Matematické kruhy z kreativní laboratoře "2×2"

Hlavní hodnota kreativní laboratoře „Twice Two“ je v jejích učitelích. V matematických kruzích centra pracují lidé zamilovaní do čísel a vzorců. Daří se jim nakazit děti vášní pro exaktní vědy: průměrné skóre žáků v matematice ve škole je 4,58, často získávají ceny na městských a ruských olympiádách.

Abyste mohli studovat v kruhu zdarma, musíte absolvovat několik pohovorů. Jsou zde přijímáni jen ti matematicky nejschopnější.

Dům vědecké a technické kreativity mládeže (DNTTM)

Pobočka Paláce dětské kreativity na Sparrow Hills se může pochlubit bohatým souborem vědních oborů – od robotiky a paleontologie až po astronomii a robotiku. Jen zde je 11 chemických kroužků.

Zvláštní pozornost je v Domě kreativity věnována dětem se zájmem o techniku. Středisko má například několik kurzů radioelektroniky. V kroužku začátečníků se pájejí elektronické obvody a vznikají jednoduchá elektronická zařízení. V kurzu "Radiotechnika" studují radioelektronické konstrukce a v hodinách "Zábavná elektronika" se učí číst a skládat jednoduché obvody.

Existují bezplatné třídy

Inženýrské centrum Muzea kosmonautiky

Proč letí letadlo nebo raketa? Jak funguje vesmír, kdo může jít do vesmíru a proč potřebujete skafandr? V inženýrském centru Muzea kosmonautiky můžete získat odpovědi na tisíce otázek. Letos zde byl otevřen klub Space Squad, kde kromě teoretických znalostí můžete složit psychologické testy (skoro jako astronauti!), zacvičit si na dokovacím simulátoru SOYUZ-TMA a získat certifikát zkušebního kosmonauta.

A pro ty, kteří dávají přednost práci na Zemi, je tu tříletý program designové kanceláře Vostok. Budoucí inženýři se seznámí se základy elektrotechniky, počítačového programování a 3D modelování, naučí se pracovat na prkénku, číst a kreslit elektrické obvody a psát kódy.

Od 200 rublů za lekci

Centrum pro kreativitu designu
"Start Pro"

Centrum se nazývá „dětské Skolkovo“: jedna z nejlepších vědeckých základen v zemi je sestavena ve Start Pro. Je zde otevřeno 6 laboratoří, ve kterých je prezentováno cca 60 programů. Takže v „Zábavné matematice“ se naučí řešit složité hádanky, v „LabVIEW Graphical Environment“ – vytvářet roboty a vyvíjet jednoduché aplikace a v „Stroymaster“ – pracovat s nástroji, přírodními materiály a kovem.

Ano, a žádné nudné přednášky: učitelé centra vědí, jak jednoduše mluvit o složitých věcech, proměnit vědu ve hru a nudné školní předměty ve vzrušující questy.

Zdarma

Centrum doplňkového vzdělávání "Mladý motorista"

Allnakhodka.rf

Jedná se o nejprovokativnější dětské centrum v Moskvě: například je zde povoleno řídit motorky od 8 let! Mladí jezdci se učí základům motocyklistiky, opravují vybavení a poskytují první pomoc v případě nehody. Vybavení i motocykly zajišťuje středisko.

Kromě toho je zde možnost dozvědět se vše o struktuře vozu, naučit se pravidla silničního provozu a dokonce složit zkoušku z pravidel silničního provozu.

I když ze všeho nejvíc děti respektují praktickou část hodin: za volant vás posadí ve 12 letech. Žáci jezdí na motokárách, účastní se rallye a vyhrávají ceny v ruských automobilových soutěžích.

Zdarma

Klub mladých železničářů na Ruské univerzitě dopravy (MIIT)

Pokud vaše dítě miluje vlaky, měli byste se blíže podívat na kurzy na MIIT. Ve třídě se děti učí historii a stavbě železnic, studují složení elektrických lokomotiv a vagónů, seznamují se s pravidly „železničního provozu“ a drážními profesemi. Každé léto v Kratově u Moskvy čeká studenty klubu stáž na Malé moskevské dráze. Kluci se mohou vyzkoušet jako kontrolor a průvodčí osobního vozu, traťový montér a dokonce i řidič.

Bonus: úspěšné absolvování klubu vás opravňuje k přednostnímu přijetí do MIIT, všechny ostatní věci jsou stejné.

7-11 tříd

Zdarma

Dětské centrum pro vědecké objevy "Innopark"

Mos-holidays.ru

Ideální formát pro ty, kteří se ještě nerozhodli o svých preferencích. Innopark nabízí krátké kurzy, které vyprávějí zajímavé příběhy ze světa vědy a techniky.

Celkem centrum vyvinulo 4 programy. Kurz „Všechno je na policích“ se tedy týká optiky, mechaniky, elektřiny a astronomie. Ve třídě si děti budou muset vyrobit difrakční mřížku, vytvořit optické iluze, sestavit baterii ze zeleniny a vyrobit měsíční vozítko. Můžete si vybrat jeden ze dvou kurzů „Robotika“ nebo „Věda jako na dlani“, kde se děti seznámí s fyzikou, biologií, chemií a zeměpisem a také sestaví pokusy.

Od 2700 rublů za 4 lekce

digitální domácnost

3D skenery, 3D tiskárny, výkonné počítače, neurotechnická zařízení – „Digitální dům“ připomíná výstavu výdobytků moderní techniky. Je pravda, že v tomto „muzeu“ je dovoleno dotýkat se rukama jakýchkoli exponátů.

V centru se můžete věnovat robotice – na bázi Lego Mindstorm EV3, Lego WeDo a Arduino děti sestavují jak nejjednodušší modely, tak technicky složitá zařízení. Další oblíbenou oblastí digitální domácnosti je 3D design. Děti se v praxi učí pracovat s nejmodernějšími stroji a dokonce si samy vytvářejí unikátní předměty.

Od 4 000 rublů měsíčně