فناوری های آموزشی اطلاعات در dow. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی داو. سازماندهی کار روشمند با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری "اسپارک" ناحیه شهرداری شهر نرختا و منطقه نرهختسکی منطقه کوستروما

توسعه روش شناختی برای مربیان:

"کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی."

توسعه یافته توسط:

ژیتکووا اولگا نیکولاونا،

مربی.

سابقه تدریس: 7 سال

2017

محتوا :

1. یادداشت توضیحی…………………………………………………………………… 3

2. مقدمه……………………………………………………………………………….

3. فصل 1. ICT چیست؟ .................................................... ... ..7

4. فصل 2. کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی………..14

5. فصل 3. فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار یک معلم مدرن……………………………………………………

6. فصل 4. قوانین ایجاد یک ارائه برای کودکان…………………………………….23

7. ادبیات مورد استفاده………………………………………………………………………………………

8. پیوست…………………………………………………………………………….29

یادداشت توضیحی

توسعه روش شناختی ارائه شده توصیه می شود برای کمک به معلمان پیش دبستانی، دانش آموزان موسسات آموزشی آموزشی.

این مقاله مسائل مربوط به اطلاع رسانی موسسات آموزشی پیش دبستانی را با در نظر گرفتن سن دانش آموزان برجسته می کند، توصیه هایی در مورد سازماندهی فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات ارائه می دهد، توصیه هایی برای ایجاد و طراحی مطالب گرافیکی گویا با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ارائه می دهد، تجربه عملی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت آموزشی مربی.این پیشرفت به بهبود مهارت های آموزشی کمک خواهد کرد که می تواند در عمل در هنگام کار با کودکان استفاده شود.

هدف: تضمین کیفیت فرآیند آموزشی بر اساس مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات.

شرایط اجرا: موسسات آموزشی کودکان

کاربرد:

توسعه روش شناختی را برای مربیان در شرایط موسسات آموزشی کودکان اعمال کنید.

راه های تعامل بین متخصصین:

یک کار تمام عیار بدون مشارکت مربیان، متخصصان باریک (متخصصان کار با ICT) و والدین غیرممکن است.

راه های تعامل:

1. هدایت گره ها با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

2. انجام یک انجمن روش شناختی، یک سمینار با موضوع "استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی، مشاوره مربیان.

3. معرفی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های مربیان.

شرح مختصر مطالب:

کاربرد و ارتباط فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

اثربخشی استفاده از این توسعه روش شناختی: استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را به اندازه کافی مؤثر می کند، فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

این به معلم کمک می کند تا به درستی یک ارائه برای کار با کودکان آماده کند.

اصل ایجاد توسعه روش شناختی:

دسترسی.

تحریک فرآیندهای شناختی.

سازگاری و سازگاری

نتایج مورد انتظار:

بهبود ICT - شایستگی معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
پیاده سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای آموزشی.

معرفی

اگر می‌خواهیم جلو برویم، یک پا باید در جای خود بماند و پای دیگر قدم بعدی را برمی‌دارد. این اولین قانون همه پیشرفت‌ها است که برای کل ملت‌ها و افراد یکسان قابل اجرا است.

J. Eötvös

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک یکی از مشکلات ضروری آموزش پیش دبستانی مدرن است. به تدریج،فناوری های کامپیوتریهمچنین به عنوان یکی از راههای موثر انتقال دانش در سیستم آموزش پیش دبستانی گنجانده شده است. این روش مدرن علاقه به یادگیری را افزایش می دهد ، استقلال را تقویت می کند ، فعالیت فکری را توسعه می دهد ، به شما امکان می دهد در روح مدرنیته رشد کنید ، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش اثربخشی آن امکان پذیر می شود.

ارتباط استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش مدرن پیش دبستانی توسط توسعه سریع جامعه اطلاعاتی، استفاده گسترده از فناوری های چند رسانه ای، منابع اطلاعات الکترونیکی، فناوری های شبکه به عنوان ابزاری برای آموزش و پرورش دیکته شده است.

هدف : تضمین کیفیت فرآیند آموزشی بر اساس مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات.

به جرات می توان گفت که فناوری اطلاعات و ارتباطات بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند یادگیری برای کودکان پیش دبستانی است. این نه تنها برای کودکان نسل جدید در دسترس و آشنا است، بلکه برای معلم مدرن نیز راحت است.

مطابق با سند "FSES به شرایط اجرای اصلی آموزشی عمومیبرنامه های آموزش پیش دبستانی " ، مصوب 20 ژوئیه 2011 شماره 2151 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، یکی از الزامات فعالیت آموزشی، داشتن فناوری اطلاعات و ارتباطات و توانایی استفاده از آنها در فرآیند آموزشی.

معلم باید بتواند:

2. استفاده فعالانه از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

3. آشنایی با سایت های اطلاع رسانی معلمان و تسلط بر مهارت های جستجوی اطلاعات در اینترنت

4. داشتن برنامه های مختلف برای ایجاد ارائه های چند رسانه ای

1. ایجاد اسناد گرافیکی و متنی (یعنی به طور مستقل اسناد گروه، تشخیص و غیره را تهیه کنید)

این به این معنی است که می توانید از برنامه مایکروسافت آفیس استفاده کنید،

Microsoft Office Word، Microsoft Office PowerPoint، Microsoft Office Excel

2. استفاده فعال از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و بر مهارت های جستجوی اطلاعات در اینترنت مسلط شوید.

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش، غنی سازی، به روز رسانی کیفی قابل توجه فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

فصل 1

ICT چیست؟

ترکیب ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات.

"فناوری اطلاعات - مجموعه ای از روش ها، روش ها و وسایلی که ذخیره، پردازش، انتقال و نمایش اطلاعات را تضمین می کند و بر بهبود کارایی و بهره وری نیروی کار متمرکز است. در مرحله حاضر، روش ها، روش ها و وسایل به طور مستقیم با یک کامپیوتر (فناوری کامپیوتر) در ارتباط هستند.

فن آوری های ارتباطی تعیین روش ها، راه ها و ابزارهای تعامل انسان با محیط خارجی (فرایند معکوس نیز مهم است). در این ارتباطات کامپیوتر جای خود را می گیرد. این یک تعامل راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند از اشیاء ارتباطی را فراهم می کند.

هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار، تجربه معلمان و آموزش مهم نیست، بلکه تمایل و تمایل به تسلط بر فناوری اطلاعات و ارتباطات مهم است.

جذب شنوندگان منفعل به فعالیت های فعال؛

فعالیت های آموزشی را بصری تر و فشرده تر کنید.

ایجاد فرهنگ اطلاعاتی در کودکان؛

فعال کردن علاقه شناختی؛

اجرای رویکردهای شخصیت محور و متمایز برای یادگیری؛

انضباط خود مربی، ایجاد علاقه او به کار.

فعال کردن فرآیندهای فکری (تحلیل، سنتز، مقایسه و غیره)؛

فناوری اطلاعات و ارتباطات به هر معلمی امکان می‌دهد که هم با درخواست کمک روش‌شناختی به بخش‌های مختلف خدماتی و هم با پخش تجربه کاری خود، مستقیماً به فضای اطلاعات دسترسی داشته باشد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات به مربی اجازه می دهد تا در رویدادهای روش شناختی مختلف، به عنوان مثال، ویدیو - کلاس های کارشناسی ارشد، وبینارها و غیره ارتباط بیشتری برقرار کند.

کار با رسانه های کاغذی به طور قابل توجهی کاهش می یابد، زیرا تقریباً تمام اطلاعات متنی به شکل الکترونیکی جمع آوری و ذخیره می شود.

زمان و تلاش کمتری برای تهیه پشتیبانی بصری و آموزشی برای GCD صرف می شود.

با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات، شرایطی برای خودسازی حرفه ای ایجاد می شود: از کتاب های درسی الکترونیکی، مقالات استفاده می شود. در اینترنت می توانید با نشریات آشنا شوید، از طریق ایمیل با همکاران تبادل اطلاعات کنید.

ارتباط با والدین دانش آموزان با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات واقعیت دیگری است.

ICT در درجه اول عبارت است از:

دگرگونی محیط در حال توسعه موضوع،

ایجاد وسایل جدید برای رشد کودکان،

استفاده از دید جدید،

اطلاعات اضافی که به دلایلی در نسخه چاپی موجود نیست،

انواع مطالب گویا، هم ایستا و هم پویا (انیمیشن، ویدئو)،

در جامعه اطلاعاتی، منابع الکترونیکی شبکه دموکراتیک ترین راه برای انتشار ایده های آموزشی جدید و کمک های آموزشی جدید است که در دسترس معلمان صرف نظر از محل سکونت و سطح درآمد آنهاست.

موتورهای جستجوی اینترنتی به معلمان این امکان را می دهند که تقریباً هر مطلبی را در مورد توسعه و یادگیری و هر عکس و تصویری بیابند.

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات:

انتخاب مطالب گویا برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک معلم با کودکان و برای طراحی غرفه ها، گروه ها.

انتخاب مواد آموزشی اضافی.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات سایر معلمان.

تهیه مستندات گروهی، گزارشات.

ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای افزایش اثربخشی فعالیت های مشترک سازماندهی شده با کودکان و صلاحیت آموزشی والدین در روند برگزاری جلسات والدین.

هنگام ایجاد یک پایگاه داده واحد از مواد روش شناختی و نمایشی، معلم وقت آزاد بیشتری دارد.

استفاده صحیح از فناوری های نوین اطلاعاتی می تواند انگیزه یادگیری کودکان را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. به شما امکان می دهد اشیاء یا پدیده های واقعی را در رنگ، حرکت و صدا بازسازی کنید. این به افشای گسترده ترین توانایی های آنها، فعال شدن فعالیت ذهنی کمک می کند.

امروزه ICT اجازه می دهد:

اطلاعات را روی صفحه نمایش به شیوه ای بازیگوش نشان دهید که برای کودکان بسیار جالب است، زیرا با فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی - بازی مطابقت دارد.

به شکلی در دسترس، واضح و تصویری، مطالبی را در اختیار کودکان پیش دبستانی قرار می دهد که با تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی مطابقت دارد.

توجه کودکان را با حرکت، صدا، انیمیشن جلب کنید، اما مطالب را با آنها زیاد نکنید.

ارتقای رشد توانایی های پژوهشی، فعالیت های شناختی، مهارت ها و استعدادها در پیش دبستانی ها.

کودکان را به حل مشکلات و غلبه بر مشکلات تشویق کنید.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی به شما امکان می دهد تا امکانات خلاقانه معلم را گسترش دهید و تأثیر مثبتی بر جنبه های مختلف رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی دارد. کلاس های در حال توسعه با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویاتر می شوند. استفاده از فن آوری رایانه ای این امکان را فراهم می کند که GCD را جذاب و واقعاً مدرن کند و وظایف شناختی و خلاقانه را بر اساس تجسم حل کند.

در جریان فعالیت بازی یک کودک پیش دبستانی، با استفاده از ابزارهای رایانه ای، او را توسعه می دهد: تفکر نظری، تخیل توسعه یافته، توانایی پیش بینی نتیجه یک عمل، کیفیت طراحی تفکر و غیره، که منجر به افزایش شدید در توانایی های خلاقانه کودکان در مقایسه با اشکال سنتی آموزش پیش دبستانیکامپیوتر چندین مزیت دارد:

حرکت، صدا، انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.

دید را فراهم می کند که به درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب کمک می کند که با توجه به تفکر بصری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.

نمایش اسلایدها و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظات را از دنیای خارج نشان دهید که مشاهده آنها مشکلاتی را ایجاد می کند: به عنوان مثال، رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران.

همچنین می توان چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کرد که نمی توان یا در زندگی روزمره نمایش و دیدن آنها دشوار است (به عنوان مثال، بازتولید صداهای طبیعت، کار حمل و نقل و غیره).

ارائه اطلاعات بر روی صفحه نمایش کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش مورد توجه کودکان است.

این حامل یک نوع تصویری از اطلاعات قابل درک برای کودکان پیش دبستانی است.

کارهای مشکل ساز، تشویق کودک با راه حل صحیح آنها توسط کامپیوتر خود محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.

خود کودک سرعت و تعداد تکالیف یادگیری بازی حل شده را تنظیم می کند.

کودک پیش دبستانی در طول فعالیت خود در رایانه اعتماد به نفس پیدا می کند که می تواند کارهای زیادی انجام دهد.

به شما امکان می دهد چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره قابل مشاهده نیستند (پرواز موشک، سیل، اثرات غیرمنتظره و غیر معمول).

کامپیوتر بسیار "صبور" است، هرگز کودک را به خاطر اشتباهات سرزنش نمی کند، بلکه منتظر است تا خودش آنها را اصلاح کند.

استفاده از فناوری اطلاعات کودکان را تشویق می کند تا برای فعالیت های تحقیقاتی، از جمله جستجو در اینترنت به تنهایی یا همراه با والدین خود، جستجو کنند.

دامنه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی بسیار گسترده است. یکی از موفق ترین اشکال تهیه و ارائه مطالب آموزشی برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک در مهدکودک، ایجاد ارائه های چند رسانه ای است. این فرآیند درک و به خاطر سپردن اطلاعات را با کمک تصاویر واضح، tk تسهیل می کند. دینامیک، صدا و تصویر را ترکیب می کند، یعنی. عواملی که توجه کودک را برای طولانی ترین زمان به خود جلب می کند. تأثیر همزمان بر دو عضو مهم ادراک (شنوایی و بینایی) می تواند تأثیر بسیار بیشتری داشته باشد. و ضرب المثل انگلیسی می گوید:شنیدم و فراموش کردم؛ دیدم و به یاد آوردم.

استفاده از کامپیوتر برای ثبت سوابق

یک کامپیوتر می تواند خدمات ارزشمندی را به مربیان و والدین "پیشرفته" در تدوین انواع برنامه های عملی با کمک برنامه های سازمان دهنده، نگه داشتن دفترچه خاطرات فردی کودک، ثبت داده های مختلف در مورد او، نتایج آزمون، ساختن نمودارها و به طور کلی ارائه دهد. نظارت بر پویایی رشد کودک این را می توان به صورت دستی انجام داد، اما هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.

از این نتیجه می شود که در آموزش مدرن، رایانه همه مشکلات را حل نمی کند، بلکه تنها یک ابزار یادگیری فنی چند منظوره باقی می ماند. استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودکان را بسیار ساده و موثر خواهد کرد. با استفاده از چند رسانه ای، به در دسترس ترین و جذاب ترین شکل بازی اجازه می دهد تا به کیفیت جدیدی از دانش دست یابد، تفکر منطقی کودکان را توسعه دهد، مؤلفه خلاق کار آموزشی را تقویت کند، و به حداکثر بهبود کیفیت آموزش در میان کودکان پیش دبستانی کمک کند. ، فارغ از کارهای دستی معمولی، فرصت های جدیدی را باز کنید.

در خاتمه متذکر می شوم که در یک مهدکودک می توان از فناوری اطلاعات و ارتباطات در انواع فعالیت های آموزشی استفاده کرد. فعالیت سازماندهی شده مشترک یک معلم با کودکان ویژگی های خاص خود را دارد، باید احساسی، روشن، با درگیر شدن مطالب گویای بزرگ، با استفاده از ضبط صدا و ویدئو باشد. همه اینها را فناوری کامپیوتر با قابلیت های چند رسانه ای خود می تواند در اختیار ما قرار دهد.

استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را به اندازه کافی مؤثر می کند، فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

با این حال، هر چقدر هم که فناوری اطلاعات و ارتباطات پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود.

فصل 2

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی.

یکی از شروط اصلی معرفی فناوری اطلاعات در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی این است که متخصصانی که توانایی های فنی رایانه را بدانند، مهارت کار با آنها را داشته باشند، قوانین استفاده از رایانه را به وضوح رعایت کنند و بدانند که چگونه کودکان پیش دبستانی را معرفی کنند. فناوری اطلاعات جدید باید با کودکان کار کند. با توجه به این،اولویت در حال حاضر، معلمان در حال ارتقاء هستند، آنها در کار با مجتمع های آموزشی نرم افزاری، منابع شبکه جهانی کامپیوتری اینترنت تسلط دارند تا در آینده هر یک از آنها بتوانند از فناوری های مدرن رایانه ای برای آماده سازی و برگزاری کلاس ها با کودکان در سطح کیفی جدیدی استفاده کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات در کلاس درس در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، غلبه بر انفعال فکری کودکان در کلاس را امکان پذیر می کند، باعث افزایش اثربخشی مربی پیش دبستانی می شود.

2 نوع کلاس با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات وجود دارد.

1. فعالیت با پشتیبانی چند رسانه ای

در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیکی" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع اطلاعاتی نیز تجزیه و تحلیل می شود، مواد لازم برای درس انتخاب می شود.

گاهی اوقات یافتن مواد لازم برای توضیح موضوع درس بسیار دشوار است، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از Power Point یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.

برای برگزاری چنین کلاس هایی به یک کامپیوتر شخصی (لپ تاپ)، چند رسانه ای، بلندگو، صفحه نمایش نیاز دارید.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما امکان می دهد درس را از نظر احساسی رنگی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، مجتمع های ژیمناستیک بصری، تمرینات برای رفع خستگی بصری با کودکان یاد می گیرند.

ارائه های چند رسانه ای امکان ارائه مطالب آموزشی و توسعه ای را به عنوان سیستمی از تصاویر مرجع روشن پر از اطلاعات ساختاری جامع به شیوه ای الگوریتمی فراهم می کند. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر است، که امکان ذخیره اطلاعات نه تنها به صورت فاکتوگرافی، بلکه به شکل انجمنی در حافظه کودکان را فراهم می کند.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

اجرای ادراک چند حسی از مواد؛

· امکان نمایش اشیاء مختلف با کمک پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش پروجکشن به شکل بزرگ شده چند برابری.

ترکیب جلوه‌های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک نمایش واحد به جبران مقدار اطلاعات دریافتی توسط کودکان کمک می‌کند.

· امکان نمایش اشیا بیشتر برای ادراک یک سیستم حسی ایمن.

فعال سازی عملکردهای بصری، توانایی های بصری کودک؛

· فیلم های اسلاید ارائه رایانه ای برای نمایش اطلاعات به شکل چاپ درشت بر روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی مناسب هستند.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای باعث می شود که درس ها از نظر احساسی رنگی، جذاب، ایجاد علاقه شدید در کودک شود، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند.

استفاده از تخته وایت برد تعاملی در مهدکودک به کودکان امکان می دهد تا توانایی هدایت در جریان اطلاعات جهان اطراف خود، مهارت های عملی در کار با اطلاعات، توسعه مهارت های همه کاره را توسعه دهند که به جذب آگاهانه دانش توسط کودکان پیش دبستانی کمک می کند و باعث افزایش اطلاعات می شود. آمادگی کودک برای

کار با تخته سفید تعاملی به شما امکان می دهد از بازی ها و تمرین های آموزشی، بازی های ارتباطی، موقعیت های مشکل و وظایف خلاقانه در فعالیت های آموزشی به روشی جدید استفاده کنید. استفاده از یک تخته سفید تعاملی با استفاده از فناوری های چند رسانه ای (گرافیک، رنگ، صدا، مواد ویدئویی) به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف در کلاس را می دهد. اجزای بازی موجود در برنامه های چند رسانه ای فعالیت شناختی کودکان را فعال می کند و کارایی تسلط بر مطالب را افزایش می دهد. فناوری برد، بر اساس اصل ماتریس مقاومتی، رایج ترین در جهان و ایمن ترین برای سلامتی است.

یکی دیگر از مزایای استفاده از تخته سفید تعاملی در مهدکودک، امکان سفرهای مجازی و برگزاری کلاس های یکپارچه است.

استفاده از ID در فعالیت های مشترک و مستقل کودک یکی از راه های موثر برای ایجاد انگیزه و فردی کردن یادگیری، رشد توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب است.

بنابراین، کلاس های با پشتیبانی چند رسانه ای سرعت انتقال اطلاعات به کودکان را افزایش می دهد، سطح درک آن را بهبود می بخشد، که به توسعه همه اشکال تفکر کمک می کند.

2 . با پشتیبانی کامپیوتر کار کنید.

اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی بازی انجام می شود. در چنین درسی از چندین کامپیوتر، تبلت استفاده می شود که چندین دانش آموز به طور همزمان برای آنها کار می کنند.

با کار با یک کتاب الکترونیکی، یک تبلت، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را انجام می دهد و سپس آزمون شایستگی را در این موضوع می گذراند.

قابلیت های کامپیوتر به شما این امکان را می دهد که میزان مطالب ارائه شده برای بررسی را افزایش دهید. یک صفحه نورانی روشن توجه را به خود جلب می کند ، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند ، شخصیت های متحرک باعث علاقه می شوند ، در نتیجه تنش از بین می رود.

اما امروزه متاسفانه تعداد برنامه های کامپیوتری خوب که برای کودکان در این سنین طراحی شده اند، کافی نیست.

کارشناسان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های رشدی برای کودکان باید برآورده شوند:

طبیعت اکتشافی،

سهولت خودآموزی کودک،

توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و ایده ها،

سطح فنی بالا،

مطابقت سنی،

سرگرمی.

برنامه های آموزشی برای این گروه سنی موجود در بازار را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. بازی برای رشد حافظه، تخیل، تفکر و غیره.

2. دیکشنری های "Talking" با انیمیشن خوب.

3. استودیوهای ART، ساده ترین ویرایشگرهای گرافیکی با کتابخانه های طراحی.

4. بازی سفر، "rpg".

5. ساده ترین برنامه ها برای و غیره.

استفاده از چنین برنامه هایی نه تنها به غنی سازی دانش، استفاده از رایانه برای آشنایی کامل تر با اشیاء و پدیده هایی که خارج از تجربه خود کودک است، استفاده می کند، بلکه خلاقیت کودک را نیز افزایش می دهد. توانایی کار با نمادها روی صفحه نمایش به بهینه سازی انتقال از تفکر تصویری-تصویری به انتزاعی کمک می کند. استفاده از بازی های خلاقانه و کارگردانی انگیزه اضافی در شکل گیری فعالیت های آموزشی ایجاد می کند. کار فردی با کامپیوتر تعداد موقعیت هایی را که کودک می تواند به طور مستقل حل کند افزایش می دهد.

هنگام سازماندهی کلاس هایی از این نوع، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPiN، دارای مجوز باشد، ضروری است.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:

روش های استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

· سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه.

· برنامه یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های کامپیوتر.

تا به امروز، این تنها موردی است که توسط یک خاص تنظیم نشده است. معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

رعایت شرایط برای حفظ سلامت کودک مهم است:

1. کودکان پنج تا هفت ساله نمی توانند بیش از 10-15 دقیقه در روز 3-4 بار در هفته با رایانه "ارتباط" کنند.

2. مطلوب است که مانیتور LCD یا پلاسما باشد.

3. گنجاندن بازی هایی در دروس با هدف پیشگیری از تخلفات و ایجاد روابط بصری- فضایی ضروری است.

4. به طور منظم ژیمناستیک برای چشم ها انجام دهید: در حین کار، لازم است به طور دوره ای نگاه کودک را هر 1.5-2 دقیقه از مانیتور منتقل کنید. برای چند ثانیه، تغییر فعالیت در طول درس به همان اندازه مهم است.

5 برای درس های جلویی از پروژکتور چند رسانه ای استفاده می کنیم، فاصله از صفحه نمایشی که بچه ها به آن می نشینند 2 تا 2.5 متر است.

برای حفظ یک میکروکلیمای بهینه، جلوگیری از تجمع استاتیک و بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا، لازم است: هوادهی قبل و بعد از کلاس و تمیز کردن مرطوب - پاک کردن میزها و صفحه نمایش قبل و بعد از کلاس، پاک کردن کف. پس از کلاس ها.

بنابراین، ما تشخیص می دهیم که رایانه یک ابزار قدرتمند جدید برای روشنفکران است، باید به خاطر داشت که استفاده از آن برای اهداف آموزشی در مؤسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم به عنوان یک کل است.

فصل 3

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار یک معلم مدرن.

اثربخشی کامپیوتری شدن آموزش در موسسات آموزشی پیش دبستانی هم به کیفیت وسایل مورد استفاده و هم به توانایی استفاده منطقی و ماهرانه از آنها در فرآیند آموزشی بستگی دارد.

اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی فرصت های جدیدی را برای معلمان باز می کند تا به طور گسترده پیشرفت های روش شناختی جدید را در عمل آموزشی با هدف اجرای ایده های نوآورانه در فرآیند آموزشی معرفی کنند.

در حال حاضر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در عمل موسسات آموزشی پیش دبستانی عمدتاً به شرح زیر است:

انتخاب مطالب گویا برای کلاس ها و برای طراحی غرفه ها، گروه ها، کلاس های درس (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).

انتخاب مطالب اضافی از منابع مختلف برای کلاس ها، آشنایی با سناریوهای تعطیلات و سایر رویدادها.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات معلمان دیگر؛

ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای بهبود اثربخشی فعالیت های آموزشی با کودکان؛

استفاده از دوربین‌های دیجیتال و برنامه‌های ویرایش عکس که مدیریت عکس‌ها را به آسانی گرفتن عکس، یافتن آسان آن‌هایی که می‌خواهید، ویرایش و نمایش آن‌ها را آسان می‌کند.

استفاده و برنامه های مرتبط (روشی کاملاً جدید برای مشاهده، ذخیره و به اشتراک گذاری تمام مطالب ویدیویی، شما می توانید به سرعت فیلم های ساده را با افزودن عنوان، انتقال صحنه، پس زمینه یا صداگذاری به ویدیو ایجاد کنید).

استفاده از اینترنت در فعالیت های آموزشی، به منظور حمایت اطلاعاتی و علمی و روش شناختی از فرآیند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی، به عنوان جستجو برای اطلاعات اضافی برای کلاس ها، گسترش افق کودکان.

طراحی، کارت ویزیت موسسات، مواد در زمینه های مختلف فعالیت.

ایجاد کتابخانه های رسانه ای که نه تنها برای معلمان، بلکه برای والدین نیز قابل توجه است.

استفاده از کامپیوتر در کار اداری یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، ایجاد انواع مختلف.

ایجاد ایمیل، نگهداری وب سایت DOW.

مشاهده به شما امکان می دهد یک تجزیه و تحلیل مدرن، با کیفیت بالا و جامع از رویدادها انجام دهید، که به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند. این شکل از کار زمانی قابل قبول است که با معلمان تازه کار جوان همراه شوند. کتابخانه روشمند به یک کتابخانه رسانه ای تبدیل می شود، اطلاعات در رسانه های مختلف مدرن انباشته و مبادله می شود.

استفاده از فن آوری های مدرن، به ویژه سایت اینترنتی، افزایش اثربخشی ارتباط بین معلمان و والدین را به ترتیبی ممکن می سازد. اطلاعات عملیاتی در ستون اخبار، اطلاعات دقیق در مورد زندگی یک موسسه پیش دبستانی، توانایی برقراری ارتباط از طریق ایمیل و کتاب مهمان - همه اینها به اعتماد بیشتر روابط، مشارکت والدین در زندگی مهدکودک کمک می کند. آنها شرکت کنندگان کامل در فرآیند آموزشی هستند. هنگام برگزاری جلسات والدین و مربیان، استفاده از تجهیزات چندرسانه ای به والدین امکان می دهد فیلم ها و فیلمی در مورد زندگی کودکان در مهدکودک، ارائه هایی در مورد تغذیه مناسب، در مورد آماده سازی کودکان برای مدرسه ارائه دهند.

به جرات می توان گفت که ICT یک ابزار فنی موثر است که با آن می توانید به طور قابل توجهی کار روش شناختی را در موسسات آموزشی پیش دبستانی متنوع کنید.

فصل 4

قوانین ایجاد یک ارائه برای کودکان

قانون طلایی برای هر ارائه، پیشنهاد شده توسط بازاریاب سابق اپل و اکنون مدیر عامل Garage Technology Ventures گای کاوازاکی - 10-20-30: 10 اسلاید در 20 دقیقه، اندازه قلم حداقل 30. این پارامترها برای ارائه در Power ایده آل هستند. نقطه. اسلایدهای بیشتری به خاطر نمی آیند، بیش از 20 دقیقه توجه را منحرف می کند، فونت کوچک آزار دهنده است.

آیا این قانون هنگام ایجاد یک ارائه برای کودکان اعمال می شود؟قابل اجرا به خصوص برای کودکان حفظ توجه کودک بسیار چالش برانگیز است و یک ارائه طولانی خسته کننده حتی بزرگسالان را نیز از خود دور می کند.

علاوه بر "طلایی" تعدادی قوانین دیگر نیز وجود دارد که برای ایجاد یک ارائه برای کودکان نیز مناسب است.بنابراین چگونه یک ارائه برای بچه ها ایجاد می کنید؟

آماده سازی، انتخاب مواد برای ارائه

محتوای ارائه برای کودکان نباید تجدید چاپ از کتاب درسی باشد. در حالت ایده آل، مطالب ارائه از چندین منبع انتخاب می شود.حتی در مورد ارائه برای کودکان، اطلاعات باید تازه و به روز باشد.به عنوان مثال، وقتی صحبت از کشاورزی مدرن می شود، اگر امروز صحبت می کنیم، نیازی به درج عکس های شخم زن با داس یا استاخانوی شوروی نیست.تصاویر باید با داستان مطابقت داشته باشند، برای تکمیل آن، اما در عین حال برای منحرف نکردن توجه. در حال حاضر باید گروه سنی کودکان و سرگرمی های آنها را در نظر گرفت. قهرمانان کارتون های محبوب نسبت به شخصیت های دوران کودکی شما مثبت تر درک می شوند.

در مورد متن. ارزش بازخوانی مطالب زیادی در مورد موضوع آینده، ایجاد خلاصه ای مختصر را دارد، اما در طول ارائه، هر آنچه را که می توان با کلمات بیان کرد، باید با کلمات بیان شود.متن روی اسلایدها باید به حداقل برسد، به خصوص در ارائه برای کودکان.

و در نهایتارائه باید هدف مشخصی داشته باشد.البته در مورد ارائه برای کودکان اصلاً لازم نیست آن را روی اسلاید قرار دهید. این نکته قبل از هر چیز برای مجری مهم است تا با کنار گذاشتن موضوع همراه، زیاد به کنار نرود.

بنابراین، مواد انتخاب می شود، هدف مشخص می شود، نکته بعدی آماده سازی ارائه و طراحی آن است.

طراحی ارائه برای بچه ها

1. پس زمینه. اکنون در شبکه می توانید بسیاری از قالب های آماده برای هر مناسبتی پیدا کنید. اما، نباید فراموش کنیم که یک پس‌زمینه روشن پر از عناصر برای ارائه، توجه را از اطلاعات ارائه‌شده منحرف می‌کند. به طور کلی، پس زمینه برای آن و پس زمینه است، تا حواس پرت نشود، بلکه بر مطالب تأکید شود. بنابراین ارزش آن را دارد که روی یک پس‌زمینه ساده و بدون نقاشی یا هر عنصر دیگری بمانید.وقتی صحبت از ارائه برای بچه ها می شود، یک اشتباه رایج این است که با رنگ ها و تصاویر روشن زیاده روی کنید.نیازی نیست با رنگ‌های متضاد روشن که می‌توانند باعث حمله صرع شوند فریب بخورید.

2. تصاویر. معلم باید کودکان را در درجه اول با داستان خود جذب کند، نه با تصاویر. البته این بدان معنا نیست که نمی توان از تصاویر استفاده کرد.تصاویر در ارائه برای کودکان ضروری است.در حال حاضر باید گروه سنی و سرگرمی های آنها را در نظر بگیرید. قهرمانان کارتون های محبوب نسبت به شخصیت های دوران کودکی شما مثبت تر درک می شوند.

تصاویر باید وضوح بالایی داشته باشند، نیازی به کشش یک تصویر کوچک برای کل اسلاید نیست - "پیکسلی" می شود و بنابراین فقط باعث ایجاد احساسات منفی می شود.

استفاده از نقاشی ها و عکس ها در یک اسلاید به طور همزمان ضروری نیست، اگر این توسط گره ارائه نشده باشد. ارائه باید به همان سبک انجام شود، عکس ها و نقاشی ها باید به خوبی در یک اندازه انجام شوند.

و در نهایت، فراموش نکنید که همه تصاویر موجود در اینترنت صاحب دارند. در پایان ارائه، ارزش ارائه لیستی از تصاویر و پیوندها به منابع را دارد، این نه تنها ادای احترام به حق چاپ است، بلکه یک تمرین خوب برای کودکان است.

3. فونت . لازم است از استفاده از فونت های مختلف اجتناب شود - این باعث پراکندگی توجه و لاستیک می شود. اندازه فونت باید آنقدر بزرگ باشد که از آخرین میزها خوانده شود. آزمون باید خوانا باشد. از فونت های ناخوانا و خیلی باریک و فونت های سریف استفاده نکنید. و در نهایت، یک قانون ساده - متن روشن در پس زمینه تیره قرار می گیرد و بالعکس.

4. انیمیشن. اینجا خیلی ساده است، اگر بتوان از انیمیشن اجتناب کرد، باید این کار را انجام داد. البته، در یک ارائه برای کودکان، شما می خواهید تا حد امکان از افکت های بیشتری استفاده کنید. همچنین انیمیشن زمان می برد. چند ثانیه بیشتر طول می کشد تا متن ظاهر شود که حرف به حرف ظاهر می شود.

در واقع، ارائه

هدف مجری فقط ارائه مطالب نیست، بلکه علاقه است. این شاید مهمترین نکته در ارائه برای کودکان باشد.. یک سخنرانی خسته کننده، حتی با تصاویر و انیمیشن های زیبا نشان داده شده است، یک سخنرانی خسته کننده باقی می ماند. ارائه مطالب باید به صورت داستانی، داستانی باشد. در حالت ایده آل، اگر بچه ها نیز در این داستان شرکت کنند. ارائه برای کودکان باید تعاملی باشد، کودکان باید مشارکت فعال داشته باشند. منطقی است که ارائه را با معماها، سوالات متنوع کنید.

حتی 20 دقیقه از یک داستان جالب می تواند شما را خسته کند. مشاهده یک ارائه یک فشار بر چشم است. بهتر است یک سخنرانی در قسمت هایی ارائه شود، به طور متناوب با کارهای عملی، بازی ها یا کمی فعالیت بدنی انجام شود.

پس از پایان ارائه، جمع بندی و نتیجه گیری ضروری است. همانطور که می دانید، آخرین عبارت همیشه بهتر به یاد می ماند. پس بگذارید آخرین عبارت نصیحت یا سخنان جدایی باشد.

"الزامات بهداشتی برای الکترونیک شخصی

کامپیوتر و سازمان کار"

سن پین 2.2.2/2.4.1340-03

در موسسات آموزشی پیش دبستانی (DOE) توصیه می شود

مدت زمان مداوم کار با رایانه شخصی در حال توسعه

دروس بازی برای کودکان 5 ساله نباید بیش از 10 دقیقه برای کودکان باشد

6 سال - 15 دقیقه

دروس بازی با استفاده از رایانه شخصی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی توصیه می شود

در طول روز بیش از یک بار و در روزها بیش از سه بار در هفته خرج نکنید

بیشترین ظرفیت کاری کودکان: سه شنبه، چهارشنبه و

پنج شنبه. پس از کلاس با کودکان، ژیمناستیک برای چشم ها انجام می شود.

برگزاری کلاس با رایانه شخصی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به دلیل زمان مجاز نمی باشد.

برای خواب، پیاده روی در طول روز و سلامتی دیگر رزرو شده است

مناسبت ها.

هنگام برگزاری کلاس برای کودکان با استفاده از رایانه

تکنیک ها، سازماندهی و نحوه آموزش باید با آنها مطابقت داشته باشد

الزامات کامپیوترهای الکترونیکی شخصی و

سازماندهی کار "الزامات بهداشتی برای شخصی

کامپیوترهای الکترونیکی و سازماندهی کار"

بنابراین، موارد زیر قابل تشخیص است اصول طراحی اسلاید

اصل نسبت سیگنال به نویز. کاهش عناصر اضافی

اصل خوانایی انتخاب فونت و رنگ.

اصل فضای خالی انتخاب عنصر اصلی

اصل همسویی. وجود یک رابطه بصری از تمام عناصر در اسلاید.

اصل کنتراست. نمایش سلسله مراتب بین عناصر اسلاید (با تغییر رنگ، اندازه خط، شکل، مکان در فضا).

اصل تکرار. حفظ یک سبک در همه اسلایدها.

اصل مجاورت چیدمان عناصر مرتبط در یک اسلاید.

در نتیجه، می‌توان به این نتیجه رسید که استفاده از فناوری اطلاعات باعث می‌شود فرآیند یادگیری و رشد کودک کاملاً مؤثر باشد، فرصت‌های آموزشی جدیدی نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می‌کند. .

با این حال، هر چقدر هم که فناوری اطلاعات و ارتباطات پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود. همچنین معلمان باید به وضوح دارای مهارت های ICT باشند و الزامات بهداشتی و بهداشتی را رعایت کنند.فیزیولوژیکی و بهداشتی, هنجارهای محدود کننده و مجاز روانی و تربیتی وتوصیه ها, تا به سلامت کودکان آسیبی وارد نشود. "الزامات بهداشتی برای کامپیوترهای الکترونیکی شخصی و سازماندهی کار.")

7. http://nsportal.ru/ -

8 . http://doshkolnik.ru/ -

9 . http://igrateshka.ru/

پیوست 1

مجموعه ای استاندارد از تمرینات برای چشم هنگام کار با کامپیوتر

چشمان خود را ببندید و ماهیچه های چشم خود را به شدت منقبض کنید. حدود 4 ثانیه صبر کنید. چشمان خود را باز کنید و استراحت کنید. برای حدود 6 ثانیه از پنجره به دوردست نگاه کنید. تمرین را 4-5 بار تکرار کنید.

به پل بینی خود نگاه کنید و چشمان خود را حدود 4 ثانیه روی آن نگه دارید. سپس نگاه خود را به منظره بیرون از پنجره معطوف کنید و حدود 6 ثانیه آنجا را نگاه کنید. تمرین را 4-5 بار انجام دهید.

بدون اینکه سر خود را بچرخانید به سمت چپ نگاه کنید. چشمان خود را حدود 4 ثانیه در این حالت ثابت کنید. این تمرین را تکرار کنید، فقط به سمت چپ، پایین و بالا نگاه کنید. لازم است این دایره را 3-4 بار انجام دهید.

با چشمان خود در جهت های زیر بچرخید: چپ، پایین، راست، بالا، سپس مستقیماً در فاصله دور به پنجره. سپس به راست، پایین، چپ، بالا و سپس مستقیماً از طریق پنجره به دوردست. تمام مراحل را 3-4 بار دیگر انجام دهید.

هر چه سریعتر پلک بزنید و تا 10 بشمارید، سپس چشمان خود را برای چند ثانیه ببندید. حالا دوباره برای یک دقیقه پلک بزنید. دوباره چشمان خود را به مدت 2-3 ثانیه ببندید. آنها را باز کنید و از پنجره به بیرون نگاه کنید. تمرین را 2-3 بار تکرار کنید.

هر شیئی که به وضوح قابل مشاهده است (شاخه، پرنده، برگ و غیره) را به مدت 30 ثانیه با دقت بررسی کنید. سپس چشمان خود را به سمت دورترین شی حرکت دهید. این می تواند یک ساختمان، یک ماشین، یک درخت باشد. 30 ثانیه به آن نگاه کنید. سپس نگاه خود را به اولین جسم برگردانید. این تمرین را 6 بار تکرار کنید.

در پایان شارژ، اجازه دهید چشمانتان آرام شود. شما فقط می توانید آنها را به مدت پنج دقیقه ببندید و به چیزی خوشایند فکر کنید. در حین انجام این کار سر خود را به سمت جلو پایین نیاورید. انجام چنین تمریناتی برای چشم هنگام کار با کامپیوتر به آرامش و تمرین آنها کمک می کند.

برنامه 2

طرح رنگ اسلاید

تئوری رنگ:

قرمز-مثبت و شاد، اما بعد از اسلاید 18 باعث می شود

حالت پرخاشگری و عدم یادگیری؛

رنگ زرد- بهتر است بی صدا نزدیکتر به بژ، یک رنگ خوب برای

دانش آموزان مقطع راهنمایی و متوسطه؛

سبز(نرم، خفه شده) - تا 29-30 اسلاید درک می شود

بهینه؛

آبی(نرم) - رنگ مثبت تا 30 اسلاید؛

بنفش- به حفظ اطلاعات کمک نمی کند.

سفید- به بازتولید اطلاعات از 50 تا 70٪ کمک می کند.

سیاه- رنگ پرخاشگری و استرس؛

رنگ قهوه ای(روشن) - پس از 23 اسلاید باعث افزایش فشار خون می شود.

خاکستری- باعث اضطراب می شود.

پیوست 3

استفاده از ic در فعالیت من

در طول کارم به عنوان معلم، از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده کردم:

1. طراحی غرفه، گروه

2. انتخاب مواد برای GCD

3. ثبت اسناد، گزارشات

4. ایجاد ارائه، فیلم، پوستر، کتابچه، کارت ویزیت برای کودکان، والدین، کارگران مهدکودک

5. تبادل تجربه کاری، شرکت در مسابقات از طریق اینترنت

6. در ایجاد وب سایت مهدکودک شرکت کرد

7. از راه دور مهارت های من را بهبود بخشید

8. برداشتن رقص و آهنگ برای matinees

9. متن، عکس، آهنگ ویرایش شده.

برنامه 4

تشخیص تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر رشد کودکان.

نوع جبران کننده MBDOU شماره 16 "کلید طلایی"

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک

تکمیل شده توسط: معلم نقص شناس Savilova E.G.

اورای 2015

در حال حاضر کشور ما در حال اجرای راهبرد توسعه جامعه اطلاعاتی است که مربوط به در دسترس بودن اطلاعات برای همه اقشار شهروندان و سازماندهی دسترسی به این اطلاعات است. بنابراین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) یکی از اولویت های آموزش و پرورش است

فناوری اطلاعات و ارتباطات فناوری اطلاعات و ارتباطات است.

در مهد کودک ما یک تخته سفید تعاملی، میزهای لمسی، یک صفحه نمایش، یک پروژکتور، لپ تاپ، رایانه وجود دارد.

• ورود فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی مهدکودک مزایای بسیاری دارد که باید به آنها اشاره کرد:

• امکان افزایش درک مطالب با افزایش مقدار مطالب گویا.
• استفاده از ارائه های چند رسانه ای دید را فراهم می کند که به درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب کمک می کند که با توجه به تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.
• اطلاعات گرافیکی، متنی، سمعی و بصری به طور همزمان استفاده می شود.
• با استفاده از رایانه، می‌توانید موقعیت‌های زندگی را شبیه‌سازی کنید که نمی‌توان آن‌ها را در کلاس نشان داد یا در زندگی روزمره مشاهده کرد (به عنوان مثال، تولید مثل صداهای حیوانات، طبیعت، حمل‌ونقل و غیره)
• پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل، خلاقیت کودکان کمک می کند.
• فرصتی برای یادگیری فردی فراهم می کند.

• رعایت شرایط برای حفظ سلامت کودک مهم است:

• استفاده از کامپیوتر برای کودکان زیر 5 سال توصیه نمی شود. کودکان پنج تا هفت ساله نمی توانند بیش از 10-15 دقیقه در روز 3-4 بار در هفته با رایانه "ارتباط" کنند.
• بازی هایی را در کلاس هایی با هدف پیشگیری از آسیب بینایی و ایجاد روابط بینایی-فضایی بگنجانید.
• به طور منظم ژیمناستیک را برای چشم انجام دهید، تغییر فعالیت در طول درس را در نظر بگیرید.
• برای دروس گروهی از پروژکتور چند رسانه ای استفاده می کنیم که فاصله صفحه نمایش تا صندلی روی آن استکودکان 2 تا 2.5 متر می نشینند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسه آموزشی پیش دبستانی ما چه فرصت هایی را ایجاد می کند؟

• استفاده از رایانه به منظور آشنایی کودکان با ابزارهای فنی مدرن انتقال و ذخیره اطلاعات که در فناوری های مختلف بازی انجام می شود.

• معلمان عمدتاً از بازی های آموزشی استفاده می کنند:
• توسعه مفاهیم ریاضی: "Luntik. ریاضیات برای بچه ها"؛
• بازی برای توسعه شنوایی واج و توسعه گفتار؛ "یادگیری صحیح صحبت کردن"؛
• بازی های آموزشی: "شکل"، "رنگ"، "یادگیری شمارش"
• بازی برای توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر: مجموعه ای از "نابغه کوچک"

• استفاده از کامپیوتر و مانیتور یا لپ تاپ بزرگ. در این مورد، امکان نمایش یک ارائه موضوعی یا یک ابزار بازی بر روی صفحه نمایش مانیتور وجود دارد.

• ارائه ها به معلم کمک می کند تا بچه ها را برای فعالیت ترغیب کند.

• نمایش ارائه ها به شما امکان می دهد درس را از نظر احساسی رنگی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند.

• با کمک ارائه های چند رسانه ای، مجموعه های ژیمناستیک بصری، مفصلی، انگشتی، تنفسی با کودکان یاد می شود.

• ارائه های چند رسانه ای امکان ارائه مطالب آموزشی و توسعه ای را به عنوان سیستمی از تصاویر مرجع روشن پر از اطلاعات ساختار یافته جامع به شیوه ای الگوریتمی فراهم می کند.

• استفاده از تخته سفید تعاملی

• ابزاری جهانی که به هر معلمی اجازه می دهد فرآیند آموزشی را به گونه ای سازماندهی کند که علاقه کودکان به کلاس ها، ثبات توجه و سرعت عملیات ذهنی افزایش یابد.

• استفاده می کند جدول تعاملی را لمس کنید

• نرم افزار طراحی شده ویژه سطوح مختلف یادگیری توسعه ای را ارائه می دهد.
• میز برای کودکان به روشی بازیگوش به پر کردن واژگان کمک می کند،

یاد بگیرید رنگ ها و اشکال را تشخیص دهید.

• در طول کلاس ها، کودک مهارت های حرکتی، حافظه، ادراک شنوایی و بصری را توسعه می دهد.
• کودک از یادگیری لذت می برد.

• با استفاده از سایت اصلی MBDOU

• می تواند اطلاعات را در قالب مشاوره آموزشی، مشاوره دریافت کند.
• می تواند با اسناد قانونی آشنا شود، در نظرسنجی ها در انجمن شرکت کند
• این سایت به شما امکان می دهد مربیان را بهتر بشناسید (سرگرمی ها، علایق، دیدگاه های آموزشی، دستاوردهای آنها)
• والدین این فرصت را دارند که زندگی کودکان را در گروه های مهدکودک دنبال کنند.

این در حال حاضر بسیار مرتبط است: همیشه نمی‌توان والدین را به مهد کودک آورد، اغلب والدین عجله دارند و زمانی برای خواندن اطلاعات در گروه ندارند. و در خانه، همراه با کودک، همیشه جالب است که به وب سایت گروه نگاه کنید، با هم به عکس های جدید نگاه کنید، به پیام کودک در مورد اتفاقات گذشته گوش دهید.

بدین ترتیب ، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند.

تغییرات اجتماعی و اقتصادی در روسیه منجر به نیاز به مدرن سازی بسیاری از نهادهای اجتماعی و در درجه اول سیستم آموزشی شده است. وظایف جدید تعیین شده امروز برای آموزش در قانون "در مورد آموزش و پرورش فدراسیون روسیه" و استاندارد آموزشی نسل جدید تدوین و ارائه شده است.

اطلاع رسانی آموزش در روسیه یکی از مهمترین مکانیسم هایی است که بر تمام زمینه های اصلی مدرن سازی سیستم آموزشی تأثیر می گذارد. وظیفه اصلی آن استفاده مؤثر از مهمترین مزایای زیر در فناوری اطلاعات و ارتباطات است:

• امکان سازماندهی فرآیند شناختی که از رویکرد فعالیت به فرآیند آموزشی پشتیبانی می کند.
• فردی کردن فرآیند آموزشی با حفظ یکپارچگی آن؛
• ایجاد یک سیستم مدیریت موثر برای اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی آموزش.

حوزه های کلیدی فرآیند اطلاعات DOE عبارتند از:

1. سازمانی:

1. نوسازی خدمات روش شناختی؛
2. بهبود پایه مادی و فنی؛
3. ایجاد یک محیط اطلاعاتی خاص

2. آموزشی:

1. بهبود ICT - شایستگی معلمان پیش دبستانی؛
2. معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای آموزشی

طبق قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، آموزش پیش دبستانی یکی از سطوح آموزش عمومی است. بنابراین، اطلاع رسانی مهدکودک به یک واقعیت ضروری جامعه مدرن تبدیل شده است. کامپیوتری شدن آموزش مدرسه سابقه نسبتا طولانی دارد (حدود 20 سال)، اما چنین گسترش کامپیوتر هنوز در مهدکودک مشاهده نشده است. در عین حال تصور کار معلم (از جمله معلم پیش دبستانی) بدون استفاده از منابع اطلاعاتی غیرممکن است. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

ICT چیست؟

فناوری‌های آموزشی اطلاعات، همه فناوری‌هایی هستند که در زمینه آموزش و پرورش از ابزارهای فنی ویژه (کامپیوتر، چند رسانه‌ای) برای دستیابی به اهداف آموزشی استفاده می‌کنند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش (ICT) مجموعه ای از مواد آموزشی و روش شناختی، ابزار فنی و ابزاری فناوری رایانه در فرآیند آموزشی، اشکال و روش های کاربرد آنها برای بهبود فعالیت های متخصصان در مؤسسات آموزشی (اداره، مربیان، متخصصان) و همچنین برای آموزش (توسعه، تشخیص، اصلاح) کودکان.

زمینه های کاربرد ICT توسط معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی

1. نگهداری اسناد.

در روند فعالیت آموزشی ، معلم تقویم و برنامه های بلند مدت را ترسیم و ترسیم می کند ، مطالبی را برای طراحی گوشه والدین تهیه می کند ، تشخیص را انجام می دهد و نتایج را به صورت چاپی و الکترونیکی ترسیم می کند. تشخیص را باید نه به عنوان انجام یکبار انجام مطالعات لازم، بلکه همچنین نگهداری یک دفتر خاطرات فردی کودک در نظر گرفت، که در آن داده های مختلف در مورد کودک، نتایج آزمایش ثبت می شود، نمودارها ساخته می شوند و به طور کلی، پویایی رشد کودک نظارت می شود. البته این کار بدون استفاده از تکنولوژی کامپیوتری قابل انجام است، اما کیفیت طراحی و هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.

یکی از جنبه های مهم استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، آماده سازی معلم برای صدور گواهینامه است. در اینجا می توانید هم تهیه مستندات و هم تهیه نمونه کار الکترونیکی را در نظر بگیرید.

2. کار روشی، رشد حرفه ای معلم.

در جامعه اطلاعاتی، منابع الکترونیکی شبکه راحت‌ترین، سریع‌ترین و مدرن‌ترین راه برای انتشار ایده‌های روش‌شناختی و دستورالعمل‌های آموزشی جدید است که در دسترس روش‌شناسان و معلمان، صرف‌نظر از محل سکونتشان است. اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی در قالب منابع الکترونیکی می تواند در هنگام آماده سازی معلم برای کلاس ها، برای مطالعه روش های جدید، در انتخاب وسایل کمک بصری برای درس استفاده شود.

اجتماعات شبکه معلمان اجازه می دهد تا نه تنها پیشرفت های روش شناختی لازم را پیدا و استفاده کنند، بلکه مطالب خود را نیز ارسال کنند، تجربه آموزشی در تهیه و برگزاری رویدادها را با استفاده از روش ها و فن آوری های مختلف به اشتراک بگذارند.

فضای آموزشی مدرن مستلزم آن است که معلم در تهیه و اجرای رویدادهای آموزشی از انعطاف خاصی برخوردار باشد. معلمان نیاز به توسعه حرفه ای منظم دارند. امکان برآورده شدن خواسته های مدرن معلم نیز با کمک فناوری های راه دور امکان پذیر است. هنگام انتخاب چنین دوره هایی باید به در دسترس بودن مجوزی که بر اساس آن فعالیت های آموزشی انجام می شود توجه شود. دوره های آموزشی پیشرفته از راه دور به شما این امکان را می دهد که مسیر مورد علاقه معلم را انتخاب کنید و بدون وقفه در فعالیت آموزشی اصلی مطالعه کنید.

یکی از جنبه های مهم کار معلم شرکت در پروژه های آموزشی مختلف، مسابقات از راه دور، آزمون ها، المپیادها است که باعث افزایش عزت نفس معلم و دانش آموزان می شود. شرکت حضوری در چنین رویدادهایی اغلب به دلیل دور بودن منطقه، هزینه های مالی و دلایل دیگر غیرممکن است. مشارکت از راه دور برای همه آزاد است. در عین حال، لازم است به قابلیت اطمینان منبع، تعداد کاربران ثبت نام شده نیز توجه شود.

بدون شک استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات هم برای حفظ اسناد و هم برای کار روش شناختی کارآمدتر و برای ارتقای سطح صلاحیت معلم مهم است، اما نکته اصلی در کار معلم پیش دبستانی، انجام فرآیند آموزشی است.

3. فرآیند آموزشی.

فرآیند آموزشی شامل:

• سازماندهی فعالیت های آموزشی مستقیم دانش آموز،
• سازماندهی فعالیتهای رشدی مشترک معلم و کودکان،
• اجرای پروژه،
• ایجاد یک محیط در حال توسعه (بازی ها، راهنماها، مواد آموزشی).

تفکر تصویری-تجسمی در کودکان پیش دبستانی غالب است. اصل اصلی در سازماندهی فعالیت های کودکان در این سن، اصل دیده شدن است. استفاده از انواع مطالب گویا، اعم از ایستا و پویا، به معلمان پیش دبستانی اجازه می دهد تا به سرعت به هدف مورد نظر خود در طول فعالیت های آموزشی مستقیم و فعالیت های مشترک با کودکان دست یابند. استفاده از منابع اینترنتی این امکان را فراهم می کند که فرآیند آموزشی آموزنده، سرگرم کننده و راحت باشد.

3 نوع کلاس با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات وجود دارد.

1. فعالیت با پشتیبانی چند رسانه ای.

در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیکی" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع الکترونیکی و اطلاعاتی تجزیه و تحلیل می شود، مواد لازم برای درس انتخاب می شود. گاهی اوقات یافتن مواد لازم برای توضیح موضوع درس بسیار دشوار است، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از پاورپوینت یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.

برای برگزاری چنین کلاس هایی به یک کامپیوتر شخصی (لپ تاپ)، یک پروژکتور چند رسانه ای، بلندگو و یک صفحه نمایش نیاز دارید.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما امکان می دهد درس را از نظر احساسی رنگی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، مجتمع های ژیمناستیک بصری، تمرینات برای رفع خستگی بصری با کودکان یاد می گیرند.

ارائه های چند رسانه ای امکان ارائه مطالب آموزشی و توسعه ای را به عنوان سیستمی از تصاویر مرجع روشن پر از اطلاعات ساختاری جامع به شیوه ای الگوریتمی فراهم می کند. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر است، که امکان ذخیره اطلاعات نه تنها به صورت فاکتوگرافی، بلکه به شکل انجمنی در حافظه کودکان را فراهم می کند.

هدف از چنین ارائه اطلاعات در حال توسعه و آموزشی، تشکیل سیستمی از تصاویر ذهنی در کودکان است. ارائه مطالب در قالب یک ارائه چند رسانه ای زمان یادگیری را کاهش می دهد، منابع سلامت کودکان را آزاد می کند.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس درس ایجاد یک فرآیند آموزشی بر اساس شیوه های روانشناختی صحیح عملکرد توجه، حافظه، فعالیت ذهنی، انسانی سازی محتوای آموزش و تعاملات آموزشی، بازسازی فرآیند یادگیری و توسعه از دیدگاه صداقت

اساس هر ارائه مدرن تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. اشکال و مکان استفاده از ارائه در درس به محتوای این درس و هدف تعیین شده توسط معلم بستگی دارد.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

• اجرای ادراک چند حسی از مواد؛
• امکان نمایش اشیاء مختلف با کمک یک پروژکتور چند رسانه ای و یک صفحه نمایش به صورت چند برابر بزرگ شده.
• ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از ادبیات آموزشی دریافت می کنند، کمک می کند.
• امکان نمایش اشیایی که برای ادراک بیشتر در دسترس یک سیستم حسی دست نخورده هستند.
• فعال سازی عملکردهای بصری، توانایی های بصری کودک؛
• استفاده از فیلم های اسلاید ارائه کامپیوتری برای نمایش اطلاعات در قالب چاپ با چاپ بزرگ بر روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی راحت است.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای باعث می شود که درس ها از نظر احساسی رنگی، جذاب، ایجاد علاقه شدید در کودک شود، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند. به عنوان مثال، استفاده از ارائه در کلاس های ریاضیات، موسیقی، آشنایی با دنیای خارج، فعالیت کودکان را در هنگام بررسی، بررسی و برجسته کردن بصری علائم و ویژگی های اشیاء تضمین می کند، راه های ادراک بصری، معاینه، برجسته سازی کیفی، کمی را تشکیل می دهد. و ویژگی های مکانی-زمانی در جهان عینی و ویژگی ها، توجه بصری و حافظه بصری توسعه می یابد.

2. درس با پشتیبانی کامپیوتر

اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی بازی انجام می شود.

در چنین درسی از چندین کامپیوتر استفاده می شود که چندین دانش آموز همزمان برای آنها کار می کنند. استفاده از کتاب الکترونیکی (و بازی آموزشی بازی برای کودکان کتاب الکترونیکی است) یکی از روش های یادگیری برنامه ریزی شده است که بنیانگذار آن اسکینر است. با کار با یک کتاب درسی الکترونیکی، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را انجام می دهد و سپس یک آزمون شایستگی در مورد این موضوع را می گذراند.

قابلیت های کامپیوتر به شما این امکان را می دهد که میزان مطالب ارائه شده برای بررسی را افزایش دهید. یک صفحه نورانی روشن توجه را به خود جلب می کند ، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند ، شخصیت های متحرک باعث علاقه می شوند ، در نتیجه تنش از بین می رود. اما امروزه متاسفانه تعداد برنامه های کامپیوتری خوب که برای کودکان در این سنین طراحی شده اند، کافی نیست.

کارشناسان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های رشدی برای کودکان باید برآورده شوند:

• طبیعت اکتشافی،
• سهولت برای مطالعه مستقل کودک،
• توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و ادراکات،
• سطح فنی بالا،
• مطابقت سنی،
• سرگرمی.

برنامه های آموزشی برای این گروه سنی موجود در بازار را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. بازی برای رشد حافظه، تخیل، تفکر و غیره.

2. لغت نامه های زبان های خارجی "حرف زدن" با انیمیشن خوب.

3. استودیوهای ART، ساده ترین ویرایشگرهای گرافیکی با کتابخانه های طراحی.

4. بازی سفر، "rpg".

5. ساده ترین برنامه ها برای آموزش خواندن، ریاضی و ....

استفاده از چنین برنامه هایی نه تنها به غنی سازی دانش، استفاده از رایانه برای آشنایی کامل تر با اشیاء و پدیده هایی که خارج از تجربه خود کودک است، استفاده می کند، بلکه خلاقیت کودک را نیز افزایش می دهد. توانایی کار با نمادها روی صفحه نمایش به بهینه سازی انتقال از تفکر تصویری-تصویری به انتزاعی کمک می کند. استفاده از بازی های خلاقانه و کارگردانی انگیزه اضافی در شکل گیری فعالیت های آموزشی ایجاد می کند. کار فردی با کامپیوتر تعداد موقعیت هایی را که کودک می تواند به طور مستقل حل کند افزایش می دهد.

هنگام سازماندهی کلاس هایی از این نوع، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPiN، نرم افزار دارای مجوز باشد، ضروری است.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:

• روش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
• سیستم سازی برنامه های توسعه کامپیوتر؛
• برنامه یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های کامپیوتر.

تا به امروز، این تنها نوع فعالیتی است که توسط یک برنامه آموزشی خاص تنظیم نشده است. معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان آموزش اصول علوم کامپیوتر و فناوری کامپیوتر را به کودکان فراهم نمی کند.

یک قاعده مهم در سازماندهی چنین کلاس هایی، فراوانی رفتار آنهاست. کلاس ها باید 1-2 بار در هفته، بسته به سن کودکان، 10-15 دقیقه فعالیت مستقیم در کامپیوتر برگزار شود.

1. جلسه تشخیصی.

برای برگزاری چنین کلاس هایی نیاز به برنامه های خاصی است که در برخی از برنامه های آموزش عمومی به ندرت اتفاق می افتد و یا اصلا وجود ندارد. اما توسعه چنین برنامه های کامپیوتری یک مسئله زمان است. با کمک ابزارهای نرم افزار کاربردی، می توانید وظایف تست را توسعه دهید و از آنها برای تشخیص استفاده کنید. در روند برگزاری کلاس های تشخیصی سنتی، معلم باید سطح حل مسئله توسط هر کودک را با توجه به شاخص های خاصی تعیین کند. استفاده از برنامه های کامپیوتری خاص نه تنها کار معلم را تسهیل می کند و هزینه های زمانی را کاهش می دهد (استفاده همزمان از چندین کامپیوتر)، بلکه با در نظر گرفتن پویایی نتایج تشخیصی را نیز ذخیره می کند.

بنابراین، بر خلاف وسایل آموزشی فنی مرسوم، فن آوری های اطلاعات و ارتباطات نه تنها اجازه می دهد تا کودک را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً منتخب و سازمان یافته به درستی اشباع کند، بلکه همچنین توانایی های فکری، خلاقانه را نیز توسعه دهد، که بسیار است. در اوایل کودکی، توانایی کسب مستقل دانش جدید مهم است.

استفاده از رایانه در فعالیت های آموزشی و فوق برنامه از دیدگاه کودک بسیار طبیعی به نظر می رسد و یکی از راه های مؤثر برای افزایش انگیزه و فردی سازی یادگیری، رشد توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب است. تحقیقات مدرن در زمینه آموزش پیش دبستانی K.N. موتورینا، اس.پی. پروینا، م.ا. سرد، اس.ا. شاپکینا و دیگران به امکان تسلط بر رایانه توسط کودکان 3-6 ساله شهادت می دهند. همانطور که می دانید، این دوره مصادف با لحظه رشد فشرده تفکر کودک است و گذار از تفکر تصویری-تصویری به تفکر انتزاعی-منطقی را آماده می کند.

معرفی فناوری اطلاعات است مزایایبیش از وسایل کمک آموزشی سنتی:

1. فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان گسترش استفاده از ابزارهای آموزش الکترونیکی را فراهم می کند، زیرا آنها اطلاعات را سریعتر منتقل می کنند.

2. حرکت، صدا، انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.

3. قابلیت دید را فراهم می کند که به درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب کمک می کند که با توجه به تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است. این شامل سه نوع حافظه است: دیداری، شنیداری، حرکتی.

4. نمایش اسلاید و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظاتی را از دنیای اطراف نشان دهید که مشاهده آنها مشکلاتی را ایجاد می کند: به عنوان مثال، رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران.

5. شما همچنین می توانید چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره نمایش و دیدن آن ها دشوار است یا دشوار است (به عنوان مثال، بازتولید صداهای طبیعت، کار حمل و نقل و غیره).

6. استفاده از فناوری اطلاعات، کودکان را تشویق می کند تا برای فعالیت های تحقیقاتی، از جمله جستجو در اینترنت به تنهایی یا همراه با والدین خود، جستجو کنند.

7. ICT یک فرصت اضافی برای کار با کودکان دارای معلولیت است.

با تمام مزایای ثابت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی، مشکلات زیر به وجود می آید:

1. پایه مادی موسسه آموزشی پیش دبستانی.

همانطور که در بالا ذکر شد، برای سازماندهی کلاس ها، باید حداقل مجموعه ای از تجهیزات را داشته باشید: رایانه شخصی، پروژکتور، بلندگو، صفحه نمایش یا کلاس موبایل. امروزه همه مهدکودک ها توانایی ایجاد چنین کلاس هایی را ندارند.

2. حفظ سلامت کودک.

با توجه به اینکه رایانه ابزار جدید و قدرتمندی برای رشد کودکان است، لازم است این فرمان "به هیچ وجه آسیب نرسانید" را به خاطر بسپارید. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم مطابق با سن کودکان و الزامات قوانین بهداشتی است.

در حین کار رایانه ها و تجهیزات تعاملی، شرایط خاصی در اتاق ایجاد می شود: رطوبت کاهش می یابد، دمای هوا افزایش می یابد، مقدار یون های سنگین افزایش می یابد و ولتاژ الکترواستاتیک در ناحیه دست های کودکان افزایش می یابد. شدت میدان الکترواستاتیک زمانی که کابینت با مواد پلیمری تمام می شود افزایش می یابد. کف باید ضد الکتریسیته ساکن باشد و فرش و موکت ممنوع است.

برای حفظ میکرو اقلیم بهینه، جلوگیری از تجمع الکتریسیته ساکن و بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا، لازم است: هواگیری مطب قبل و بعد از کلاس، تمیز کردن مرطوب قبل و بعد از کلاس. کلاس ها با پیش دبستانی های بزرگتر هفته ای یک بار در زیر گروه ها برگزار می شود. معلم در کار خود لزوماً باید از مجموعه تمرینات برای چشم استفاده کند.

3. ICT ناکافی - صلاحیت معلم.

معلم نه تنها باید دانش کاملی از محتوای همه برنامه های رایانه ای، ویژگی های عملیاتی آنها، رابط کاربری هر برنامه (ویژگی های قوانین فنی عمل با هر یک از آنها) داشته باشد، بلکه باید ویژگی های فنی برنامه ها را نیز درک کند. تجهیزات، قادر به کار در برنامه های کاربردی اصلی، برنامه های چند رسانه ای و اینترنت شبکه باشد.

اگر تیم DOW بتواند این مشکلات را حل کند، فناوری های ICT به کمک بزرگی تبدیل خواهند شد.

استفاده از فناوری اطلاعات به معلم کمک می کند تا انگیزه آموزش کودکان را افزایش دهد و پیامدهای مثبتی را به دنبال خواهد داشت:

• غنی سازی کودکان با دانش در یکپارچگی تصویری - مفهومی و رنگ آمیزی عاطفی آنها.
• تسهیل روند تسلط بر مواد توسط کودکان پیش دبستانی؛
• برانگیختن علاقه شدید به موضوع دانش؛
• گسترش افق های عمومی کودکان؛
• افزایش سطح استفاده از تجسم در کلاس درس؛
• افزایش بهره وری معلم

شکی نیست که در آموزش مدرن کامپیوتر همه مشکلات را حل نمی کند، فقط یک کمک آموزشی فنی چند منظوره باقی می ماند. فناوری ها و نوآوری های آموزشی مدرن در فرآیند یادگیری کم اهمیت نیستند، که نه تنها به هر کودک امکان "سرمایه گذاری" مقدار معینی از دانش را می دهد، بلکه اول از همه، شرایطی را برای تجلی فعالیت شناختی او ایجاد می کند. فناوری اطلاعات در پیوند با فناوری های یادگیری به درستی انتخاب شده (یا طراحی شده)، سطح لازم از کیفیت، تنوع، تمایز و فردی شدن آموزش و پرورش را ایجاد می کند.

بنابراین، استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات، فرآیند یادگیری و رشد کودکان را کاملاً ساده و مؤثر و عاری از کارهای دستی معمولی می کند و فرصت های جدیدی را برای آموزش اولیه ایجاد می کند.

اطلاع رسانی آموزش فرصت های جدیدی را برای معلمان باز می کند تا به طور گسترده ای پیشرفت های روش شناختی جدید را در عمل آموزشی با هدف تشدید و اجرای ایده های نوآورانه فرآیندهای آموزشی، آموزشی و اصلاحی معرفی کنند. اخیراً فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) کمک خوبی برای معلمان در سازماندهی کارهای تربیتی و اصلاحی بوده است.

برخلاف وسایل کمک آموزشی فنی مرسوم، فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات نه تنها به کودک اجازه می‌دهند تا کودک را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً منتخب و سازمان‌دهی‌شده اشباع کند، بلکه همچنین توانایی‌های فکری، خلاقانه و که در پیش‌دبستانی بسیار مهم است را نیز توسعه دهد. دوران کودکی، توانایی کسب مستقل دانش جدید.

استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

فهرست ادبیات استفاده شده

1. مدیریت فرآیندهای نوآورانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی. - م.، کره، 2008.
2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. چه کسی باید در مهد کودک با کامپیوتر کار کند. آموزش پیش دبستانی، 1370، شماره 5.
3. Kalinina T.V. مدیریت DOE. "فناوری های نوین اطلاعات در دوران پیش دبستانی". م، اسفرا، 2008.
4. Ksenzova G.Yu. فناوری های مدرسه چشم انداز: کمک آموزشی - M.: انجمن آموزشی روسیه، 2000.
5. Motorin V. "امکانات آموزشی بازی های رایانه ای". آموزش پیش دبستانی، 1379، شماره. 11.
6. نووسلووا اس.ال. دنیای کامپیوتر یک کودک پیش دبستانی. مسکو: مدرسه جدید، 1997.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس های مهدکودک

می تواند با موفقیت در مهد کودک استفاده شود فناوری اطلاعات و ارتباطاتدر فرآیند آموزشی

فناوری اطلاعات و ارتباطات در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را می توان به صورت زیر طبقه بندی کرد:

1. فناوری اطلاعات و ارتباطات، که با کمک آن وظایف آموزشی حل می شود (کتاب های درسی الکترونیک، سیستم های الکترونیکی برای آموزش و کنترل دانش)

2. سیستم های الکترونیکی برای کاربرد عملی دانش (سازنده مجازی، برنامه های مدل سازی، شبیه ساز)

3. وسایل تعاملی (کنفرانس مخابراتی، ایمیل)

4. ابزارها و برنامه های جستجو (کاتالوگ ها، موتورهای جستجو)

5. الکترونیک به معنی حاوی اطلاعات متنی (کتاب درسی الکترونیکی)

6. رسانه تصویری (عکس دیجیتال و غیره)

برخلاف وسایل کمک آموزشی فنی مرسوم، فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات نه تنها به کودک اجازه می‌دهند تا کودک را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً منتخب و سازمان‌دهی‌شده اشباع کند، بلکه همچنین توانایی‌های فکری، خلاقانه را نیز توسعه دهد، که در مراحل اولیه بسیار مهم است. دوران کودکی، توانایی کسب مستقل دانش جدید.

در سراسر جهان استفاده از فناوری اطلاعات و رایانه در زمینه های مختلف فعالیت به بخشی از فرهنگ و یک هنجار ضروری تبدیل شده است. در اختیار داشتن اطلاعات و فناوری های رایانه ای به معلم کمک می کند تا در شرایط جدید اجتماعی و اقتصادی احساس راحتی کند و مؤسسه آموزشی - به حالت عملکرد و توسعه به عنوان یک سیستم آموزشی باز تبدیل شود.

در کار با کودکان، ما از فناوری اطلاعات و رایانه به طور کاملاً فعال در کلاس ها و سایر فعالیت ها استفاده می کنیم. استفاده از فناوری رایانه به شما امکان می دهد درس را جذاب و واقعاً مدرن کنید، امکانات ارائه اطلاعات آموزشی را گسترش می دهد و به شما امکان می دهد انگیزه کودک را افزایش دهید. استفاده از فناوری های چند رسانه ای (رنگی، گرافیکی، صدا، تجهیزات ویدئویی مدرن) به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و طرح های مختلف را می دهد. اجزای بازی موجود در برنامه های چند رسانه ای فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی را فعال می کند و جذب مواد را افزایش می دهد. ما معتقدیم که استفاده از رایانه در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ممکن و ضروری است، به افزایش علاقه به یادگیری، اثربخشی آن کمک می کند و همچنین کودک را به طور همه جانبه رشد می دهد.

چند رسانه ای وسیله یا ابزار دانش در طبقات مختلف است. چند رسانه ای به توسعه انگیزه، مهارت های ارتباطی، کسب مهارت ها، انباشت دانش واقعی کمک می کند و همچنین به توسعه سواد اطلاعاتی کمک می کند.

چند رسانه ای مانند اسلاید، ارائه یا ارائه ویدئویی برای مدت طولانی در دسترس بوده است. کامپیوتر در حال حاضر قادر به دستکاری صدا و ویدئو برای دستیابی به جلوه های ویژه، سنتز و پخش صدا و ویدئو، از جمله انیمیشن، و ادغام همه آن ها در یک نمایش چند رسانه ای واحد است.

استفاده معقول از وسایل کمک آموزشی تصویری در فرآیند آموزشی نقش مهمی در رشد مشاهده، توجه، گفتار و تفکر کودکان پیش دبستانی دارد. در کلاس هایی با کودکان، معلمان از ارائه های چند رسانه ای استفاده می کنند که امکان بهینه سازی روند آموزشی، فردی کردن آموزش کودکان با سطوح مختلف رشد شناختی و افزایش قابل توجهی اثربخشی فعالیت آموزشی را فراهم می کند.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس درس در موسسه پیش دبستانی ما به ما امکان می دهد یک فرآیند آموزشی را بر اساس شیوه های روانشناختی صحیح عملکرد توجه، حافظه، فعالیت ذهنی، انسانی سازی محتوای آموزش و تعاملات آموزشی، بازسازی یادگیری و توسعه ایجاد کنیم. فرآیند از نقطه نظر یکپارچگی

اساس هر ارائه مدرن تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. اشکال و مکان استفاده از ارائه (یا حتی اسلاید تکی آن) در درس، البته به محتوای این درس و هدف تعیین شده توسط معلم بستگی دارد.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

اجرای ادراک چند حسی از مواد؛

امکان نمایش اشیاء مختلف با کمک یک پروژکتور چند رسانه ای و یک صفحه نمایش به صورت چند برابر بزرگ شده.

ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از ادبیات آموزشی دریافت می کنند، کمک می کند.

امکان نمایش اشیایی که برای ادراک بیشتر در دسترس یک سیستم حسی دست نخورده هستند.

فعال سازی عملکردهای بصری، توانایی های بصری کودک؛

ما از فیلم‌های اسلاید ارائه رایانه‌ای برای نمایش اطلاعات در قالب چاپ درشت بر روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس‌هایی با کودکان پیش دبستانی استفاده می‌کنیم.

استفاده از ارائه های چندرسانه ای به ما امکان می دهد درس ها را از نظر احساسی رنگی، جذاب کنیم، که علاقه شدیدی را در کودک برمی انگیزد، کمک بصری عالی و مواد نمایشی است که به اثربخشی خوب درس کمک می کند. بنابراین، استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس درس در ریاضیات، موسیقی، آشنایی با دنیای بیرون، فعالیت کودکان را در بررسی، بررسی و برجسته سازی بصری علائم و ویژگی های اشیاء تضمین می کند، راه های ادراک بصری، معاینه، انتخاب را شکل می دهد. جهان عینی علائم و ویژگی های کیفی، کمی و مکانی-زمانی، توجه بصری و حافظه بصری توسعه می یابد.

امروزه فناوری اطلاعات و ارتباطات در حال شروع به اشغال جایگاه خود در فضای آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی است. این اجازه می دهد:

ارائه اطلاعات بر روی صفحه نمایش مانیتور به روشی بازیگوش، که علاقه زیادی را در کودکان برمی انگیزد، زیرا این مربوط به فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی - یک بازی است.

به روشنی، به شکل مجازی، به شکلی که برای کودکان پیش دبستانی قابل دسترسی است، مطالب جدیدی را ارائه می دهد که با تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی مطابقت دارد.

با حرکت، صدا، انیمیشن توجه کودکان را به خود جلب کنید.

تشویق کودکان در حل یک کار مشکل ساز با استفاده از امکانات برنامه درسی که انگیزه ای برای رشد فعالیت های شناختی آنهاست.

ایجاد رفتار اکتشافی در کودکان پیش دبستانی؛

برای گسترش امکانات خلاقانه خود معلم.

با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، لازم است به دقت به معیارهای انتخاب نوآوری ها با در نظر گرفتن علایق و نیازهای رشد خود کودکان، با در نظر گرفتن طیف گسترده ای از ترکیبات روابط، تغییرات در محتوای فرآیند آموزشی مهد کودک نزدیک شود.

کارشناسان برجسته جهان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های توسعه برای کودکان باید برآورده شوند:

1. شخصیت پژوهشی،

2. سبکی برای خودآموزی کودک،

3. توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و ایده ها،

4. سطح فنی بالا،

5. مناسب سن

6. سرگرمی.

علاوه بر این، ما به عنوان معلمان شاغل باید قوانین و هنجارهای بهداشتی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات را به خاطر بسپاریم. طبق استانداردهای SanPiN باید از تلویزیونی با اندازه صفحه مورب 59-69 سانتی متر استفاده شود. ارتفاع نصب 1-1.3 متر است. هنگام کار، کودکان در فاصله کمتر از 2-3 متر و نه بیشتر از آن قرار می گیرند. 5-5.5 متر از صفحه نمایش.

کلاس های با استفاده از رایانه برای کودکان 5-7 ساله نباید بیش از یک بار در روز و بیش از سه بار در هفته در روزهای بالاترین عملکرد انجام شود: سه شنبه، چهارشنبه و پنجشنبه. پس از کلاس با کودکان، ژیمناستیک برای چشم ها انجام می شود. مدت کار مداوم با کامپیوتر در کلاس برای کودکان 5 ساله نباید از 10 دقیقه و برای کودکان 6-7 ساله - 15 دقیقه تجاوز کند.

در کلاس‌هایی که کودکان دارند، بیشتر به عنوان بخشی از درس از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می‌شود، اما در دروس جمع‌بندی یا عمومی می‌توان با توجه به سن کودکان و الزامات قوانین بهداشتی، از آن در کل درس استفاده کرد.

در قالب یک بازی آموزشی با کودکان پیش دبستانی، می توانید هر کلاسی را انجام دهید: ریاضیات، سفر در سراسر کشور، شهر، توسعه گفتار، سوادآموزی، طراحی، نقاشی و غیره.

گرافیک های تعاملی و سیستم های انیمیشن به شما این امکان را می دهند که محتوا، شکل، اندازه، رنگ و سایر پارامترهای آنها را در فرآیند تجزیه و تحلیل تصویر کنترل کنید تا بیشترین دید را به دست آورید.

یکی از ابزارهای اصلی گسترش ایده های کودکان ارائه ها، نمایش اسلایدها، آلبوم های عکس چند رسانه ای است.این تصویری است، مندادن فرصت به مربی برای ساختنتوضیح در کلاس درس منطقی، علمی، با استفاده استنام گذاری کلیپ های ویدیویی با چنین یاسازمان مواد شامل سه نوع استحافظه کودکان: دیداری، شنیداری، حرکتی. ارائه فرصتی برایگام به گام مطالب پیچیده را تماشا کنیدنه تنها به مطالب فعلی توجه کنید،بلکه برای تکرار موضوع قبلی. همچنینمی توانید با جزئیات بیشتر توقف کنیدروی مسائلی که باعث مشکل می شود بپیچیدنیا استفاده از انیمااثرات ملی به افزایش علاقه کودکان به مطالب مورد مطالعه کمک می کند.

همچنین، کلیپ های ویدئویی، نمودارهای تعاملی و مدل ها به عنوان منابع چندرسانه ای عمل می کنند. وظیفه انواع اسلاید شوها و کلیپ های ویدئویی این است که لحظاتی از دنیای بیرون را به کودکان نشان دهند که مشاهده آنها مستقیماً مشکلاتی را ایجاد می کند. وظیفه طرح ها و مدل ها نمایش بصری فرآیندهایی در طبیعت بی جان است، مانند تغییر فصل، چرخه آب و غیره.

یکی دیگر از امکان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی معلم پیش دبستانی، فرم الکترونیکی مواد برای تهیه تکالیف برای کار مستقل پیش دبستانی است. معلم تقریباً در هر زمان می تواند دقیقاً کارهایی را انتخاب کند که با موضوع و اهداف درس مطابقت دارد ، آنها را به ترتیب درست مرتب کند ، چیزی را در محتوای آنها تصحیح کند ، طراحی ، اشتباهات را تصحیح کند ، به مقدار لازم چاپ کند و به ترتیب به صورت الکترونیکی ذخیره کند. تا در صورت لزوم به آنها برگردند.

این اسکنر به کودکان کمک می کند تا در ایجاد نمایش های اسلاید شرکت کنند. آنها همیشه با کمال میل کتاب ها، نقاشی ها، تصاویر مورد علاقه خود را در مورد موضوعات مشخص شده از خانه می آورند. این مطالب همراه با معلم اسکن شده و در یک نمایش اسلاید یا کلیپ قرار داده می شود. هنگام نشان دادن مواد تمام شده، هر کودک تصویر خود را تشخیص می دهد که البته باعث طوفانی از احساسات می شود. دفعه بعد، کودک با رجوع به حداکثر تعداد منابع، تصاویر و تصاویر را با انتقام برمی‌دارد. در اینجا شما دارای فعالیت شناختی و در نتیجه تغییرپذیری مجموعه بصری هستید.

بنابراین، با مشارکت مستقیم کودکان در ایجاد انواع منابع چندرسانه‌ای، آنها را از هدف تلاش‌های آموزشی خود به موضوع فعالیت آموزشی تبدیل می‌کنیم، این امر به ویژه در مورد کودکان سنین پیش‌دبستانی بزرگ‌تر که می‌توانند خود را ایجاد کنند صادق است. ارائه تقریباً مستقل یا با کمک والدینشان.

برای کودکان پیش دبستانی، استفاده از فناوری های دیجیتال در عکاسی مرتبط است. واقعیت این است که با گنجاندن یک شی آشنا برای کودک در یک نمایش اسلاید یا ارائه به عنوان یک تجسم متغیر، چندین فرآیند ذهنی به طور همزمان راه اندازی می شود. اولاً، تشخیص یک شی "بومی" از محیط کودک باعث شادی می شود و برای بچه ها این مهم است. ثانیا، به توسعه عملیات تعمیم کمک می کند (و جدول من نیز یک جدول است).

ثالثاً، روند معکوس، هنگامی که کودک با داشتن یک شی که قبلاً در مورد آن صحبت شده و روی صفحه دیده شده است، در محیط خود ملاقات می کند، زنجیره ای از بازتولید بقیه مواد مرتبط با این شی را می سازد (حافظه انجمنی توسعه می یابد).

من می خواهم توجه داشته باشم که اگر معلمان موسسات پیش دبستانی در کودکان حس کنجکاوی ایجاد نکنند ، میل نه تنها به یادگیری چیزی بلکه تلاش برای به دست آوردن مستقل دانش لازم را نیز انجام دهند ، پس هیچ موسسه آموزشی مدرسه ای مجهز به آخرین فناوری نیست. خواهد توانست اشتباهات خود را اصلاح کند.

ادبیات:

Mirimanova M.S.، "ایمنی روانشناختی محیط آموزشی پیش دبستانی"، 2010.

Zhuravlev A.A.، "فناوری های آموزشی چیست و چگونه از آنها استفاده کنیم؟"، 2007.

Kolodinskaya V.I. "علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات برای کودکان پیش دبستانی"، 2008.

سوتلانا کونتسوایا

»

تهیه شده توسط مربی Kontsevaya Svetlana Sergeev بر

اطلاع رسانی جامعه به طور قابل توجهی رویه زندگی روزمره را تغییر داده است. و ما، معلمان پیش دبستانی، باید با زمان پیش برویم، راهنمای کودک به دنیای فناوری های جدید باشیم.

احتمالاً تصور توسعه مدرن جامعه و تولید بدون فناوری اطلاعات و ارتباطات غیرممکن است. این غیرقابل انکار است که همه باید "کامپیوتر داشته باشند" فرد تحصیل کرده.

همانطور که گئورگ زیمل فیلسوف و جامعه شناس آلمانی می گوید: «انسان تحصیل کردهکسی که می داند آنچه را که نمی داند کجا پیدا کند.»

در حال حاضر، کامپیوترها در مدارس دیگر به عنوان چیزی نادر و غیرعادی تلقی نمی شوند.

با این حال، در مهدکودک آنها هنوز به ابزاری خوب برای معلمان تبدیل نشده اند.

هر ساله فناوری های نوین اطلاعاتی وارد زندگی ما می شود. بنابراین نهاد پیش دبستانی به عنوان حامل فرهنگ و دانش نیز نمی تواند کنار بیاید. "هر شرکت کننده فرآیند آموزشیاو تصمیم می گیرد با زمان همگام شود یا با پاشنه های خود عقب نشینی کند.

مطابق با سند "FSES به شرایط اجرای اصلی آموزشی عمومیبرنامه های پیش دبستانی تحصیلات«مصوب به دستور وزارت تحصیلاتو علم فدراسیون روسیه مورخ 20 ژوئیه 2011 شماره 2151، یکی از الزامات فعالیت آموزشی، داشتن فناوری اطلاعات و ارتباطات و توانایی استفاده از آنها در آموزشی است. فرآیند آموزشی.

معلم باید بتواند:

2. فعال استفاده کنیدفناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

3. آشنایی با سایت های اطلاع رسانی معلمان و تسلط بر مهارت های جستجوی اطلاعات در اینترنت

4. داشتن برنامه های مختلف برای ایجاد ارائه های چند رسانه ای

1. ایجاد اسناد گرافیکی و متنی (یعنی به طور مستقل اسناد گروه، تشخیص و غیره را تهیه کنید)

این به این معنی است که می توانید از برنامه مایکروسافت آفیس استفاده کنید،

Microsoft Office Word، Microsoft Office PowerPoint، Microsoft Office Excel

2. فعال استفاده کنیدفناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و بر مهارت های جستجوی اطلاعات در اینترنت مسلط شوید.

- سایت های آموزشی: نشریات ادواری یا الکترونیکی، سایت هایی که مستقیماً به کار مربی اختصاص داده شده است، آلبوم های الکترونیکی.

ادواری یا الکترونیکی انتشارات: روزنامه "پیش دبستانی تحصیلات» سایت اینترنتی "1 سپتامبر"- این سایت ها حاوی مطالب آموزشی، آموزشی و رشدی برای والدین و مربیان هستند.

گروهی از سایت ها که مستقیماً به کار مربی اختصاص داده شده است و حاوی اطلاعات مفید زیادی است ، پیشرفت هایی که معلم می تواند در کار خود استفاده کند - این:

وب سایت "پرتال معلم" "پیش دبستانی تحصیلات» ،سایت اینترنتی "پیش دبستانی"،سایت اینترنتی "MAAAM"،سایت اینترنتی "پیش دبستانی", "پورتال پیش دبستانی چلیابینسک", "چرا","آموزش کودکان پیش دبستانی در مهدکودک",

"جشنواره ایده های آموزشی"

این جشنواره به عظیم ترین و نماینده ترین انجمن آموزشی باز تبدیل شده است. مطالب همه شرکت کنندگان منتشر می شود. هر شرکت کننده مجموعه کاملی از مواد نهایی را دریافت می کند، شامل: دیپلم شخصی; گواهی تایید کننده واقعیت انتشار مطالب؛ سی دی ها (DVD)با نسخه های تمام متن از همه مواد. کتاب - مجموعه چکیده همه مقالات.

سایت ها - آلبوم های الکترونیکی

زندگی و آثار هنرمندان بزرگ، نقاشی، کتب مرجع ....

سایت های زیادی برای معلمان وجود دارد و همه آنها برای کمک به سازماندهی طراحی شده اند فرآیند آموزشی. با کمک آنها ما می توانیم فعالیت های خود را متنوع کنید، شایستگی آنها را بهبود بخشد، زندگی کودکان در مهدکودک را زنده تر و به یاد ماندنی تر کند.

در برنامه های مختلف برای ایجاد ارائه چند رسانه ای مسلط باشید.

ارائه یک مینی کارتون آموزشی با تصاویر زیبا است، این یک ابزار عالی است که به کودک کمک می کند تا در مورد دنیای اطراف خود بدون ترک مهدکودک صحبت کند.

ارائه ها شامل اسلایدهای متحرک رنگارنگی است که کمک بزرگی در برگزاری کلاس ها خواهد بود.

معلم با تسلط بر مهارت های ایجاد ارائه، به تدریج وارد دنیای فناوری های مدرن می شود.

بنابراین مسیربا جمع بندی موارد فوق می توان گفت. «حتی اگر نتوانم و نخواهم استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی - هنوز هم ضروری است! "

کامپیوتری شدن مدرسه تحصیلاتدر کشور ما تقریباً بیست سال سابقه دارد. به تدریج استفادهفناوری رایانه (فناوری اطلاعات و ارتباطات)در سیستم پیش دبستانی گنجانده شده است تحصیلات.

آغاز می شود استفادهکامپیوتر در کلاس درس و در مهدکودک.

مسیرهای اصلی توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات

- استفادهکامپیوتر به منظور آشنایی کودکان با TCO مدرن (وسایل کمک آموزشی فنی

به عنوان وسیله ای برای یادگیری تعاملی

توسعه فناوری با گنجاندن فناوری اطلاعات و ارتباطات

به عنوان وسیله ای از ACS (سیستم کنترل خودکار)

برای رشد یک علاقه شناختی پایدار به یادگیری در کودکان، معلم باید وظیفه: برای اینکه درس جالب، غنی و سرگرم کننده باشد، یعنی مطالب باید حاوی عناصر فوق العاده، شگفت انگیز، غیرمنتظره و برانگیختن علاقه در میان پیش دبستانی ها به آموزش باشد. روندو کمک به ایجاد یک محیط عاطفی مثبت برای یادگیری و همچنین رشد توانایی های ذهنی. به هر حال، این دریافت غافلگیری است که منجر می شود فرآیند درک.

با شایستگی دستچین شدهاین مطالب به ردیابی سطح دانش کودکان و برنامه ریزی کار بیشتر کمک می کند.

ابزارهای ICT: کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای، ضبط ویدئو، تلویزیون، ضبط صوت، دوربین، دوربین فیلمبرداری، بردهای الکترونیکی.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان - عکس،

فیلم های،

کلیپ های ویدیویی (فیلم، افسانه، کارتون،

ارائه ها،

بازی های کامپیوتری آموزشی کودکان

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با والدین - توانایی نشان دادن هرگونه سند،

مواد عکاسی، ویدئو و ارائه عکس؛

اطلاعات را به سرعت دریافت کنید

- استفاده کنیدفناوری اطلاعات و ارتباطات برای فرزندپروری جلسات;

ترکیب بهینه کار فردی با کار گروهی

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار مؤسسات آموزشی پیش دبستانی

به ارائه عمومی تجربیات آموزشی اجازه می دهد

در کلاس های کارشناسی ارشد، سمینارها، آموزش ها، میزهای گرد شرکت کنید

عکس ها و فیلم ها را در مورد زندگی باغ، گروه ها، کلاس های آزاد جمع آوری کنید

- استفاده از ارائه ها

ابزار ICT به معلم کمک می کند انواع حمایت از فرآیند آموزشی را متنوع کنید، برای بهبود کیفیت کار با والدین دانش آموزان و همچنین عمومیت بخشیدن به فعالیت های معلم گروه و مهد کودک به طور کلی.

مزایای آنها استفاده کنیددر تعامل با خانواده های کودکان پیش دبستانی مشهود است و شامل می شود بعد:

به حداقل رساندن دسترسی والدین به اطلاعات؛

توانایی مربی برای نشان دادن هرگونه اسناد، مواد عکاسی؛

اطمینان از رویکرد فردی به والدین دانش آموزان؛

ترکیب بهینه کار فردی با والدین و گروه.

رشد حجم اطلاعات؛

دریافت سریع اطلاعات توسط والدین؛

اطمینان از گفتگو بین مربی و والدین گروه؛

بهینه سازی تعامل بین معلم و خانواده.

در زمینه توسعه جامعه مدرن، هنوز معلمان کمی وجود دارد از تنوع استفاده کنیداشکال کار با والدین یک گروه پیش دبستانی با با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات(ارتباطات سلولی، سایت های موسسات آموزشی پیش دبستانی، ارتباط با والدین از طریق ایمیل، استفاده از یک صفحه وب شخصی). داده های فرم کار استفاده می شودبا هدف حل مشکلات فوری رشد کودکان در تعامل آموزش بزرگسالان. من همه مربیان را تشویق می‌کنم تا خلاقیت و مهارت‌های خود را به سمت نوآوری‌های فنی هدایت کنند تا نتایج بهتری کسب کنند.

استفادهفناوری رایانه کمک می کند:

کودکان منفعل را در فعالیت های فعال شرکت دهید، بر مشکلات غلبه کنید

انجام دادن آموزشیبیشتر بصری کار کنید

برای ایجاد فرهنگ اطلاعاتی در کودکان و سازگاری

کودکان پیش دبستانی به مدرسه، پیشرفت کودک در رشد کلی

فعال کردن علاقه شناختی، بهبود کیفیت دانش،

به زندگی کودک شادی بیاورد

ایجاد علاقه معلم به کارش، زندگی کودک را شاد می کند

پس از همه، درک نقش فناوری کامپیوتر در فرآیند تدریس. در ابتدا، اکثر معلمان متقاعد شدند که هدف ICT این است که یک ماده در دسترس باشد که گاهی اوقات استفاده کنیددرک کنونی از نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات این است که رایانه به منظور تسهیل کار یک فرد و افزایش بهره وری او ایجاد شده است. که قطعا با آن موافقم.

یک ضرب المثل باستانی چینی می گوید: «به من بگو فراموش می کنم. به من نشان بده تا یادم بیاید. من را درگیر کن تا بفهمم."

با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در اشکال مختلف، ما به رشد همه جانبه کودک، شکل گیری علاقه به یادگیری در مورد دنیای اطراف خود کمک می کنیم.

چالش ها و مسائل استفاده کنیدفناوری های کامپیوتری به صورت مستقیم فعالیت های آموزشی.

از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار خود استفاده کنید، لازم است یاد آوردن: فناوری اطلاعات و ارتباطات به شما امکان می دهد عملکرد خاصی را انجام دهید، به کودک کمک کنید درک جریان اطلاعات، آن را درک کنید، اما سلامت کودک را درک نکنید!

کاربرد ICT در فرآیند آموزشیما همچنین نباید فراموش کنیم که ما با کودکان ارتباط برقرار می کنیم و آنها به ارتباط زنده نیاز دارند! مهم است که آن را با ارتباط با کامپیوتر جایگزین نکنید و آن را به یک کارگاه فنی تبدیل نکنید.

آمادگی روش شناختی ناکافی معلم

تعریف نادرست نقش آموزشی و جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس

بی برنامه بودن

مدت زمان اشتباه کار با کامپیوتر (فرکانس و زمان)

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند، بسیاری از خانواده ها دارای رایانه هستند، جایی که کودکان به تدریج وارد دنیای نوآوری های مدرن می شوند.

اما هنوز روشی وجود ندارد استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی، سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه، برنامه های یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های رایانه تدوین نشده است. تا به امروز، این تنها نوع فعالیت است که توسط یک خاص تنظیم نمی شود برنامه آموزشی.

معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

ایده اصلی ترکیب هماهنگ فن آوری های مدرن با وسایل سنتی رشد کودک برای شکل گیری ذهنی است فرآیندها، حوزه های شخصیتی پیشرو، توسعه توانایی های خلاق. این یک رویکرد جدید است استفاده کنیدفناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان، که به شما امکان می دهد یکپارچگی و منحصر به فرد بودن پیش دبستانی خانگی را حفظ کنید تحصیلات.