روش شناسی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی داو. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی. امکان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی

بودجه آموزشی پیش دبستانی شهرداری

موسسه "مهدکودک" 59 "بری" شهر تامبوف

استفاده

فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی

توسعه روشی

بریوکووا اکاترینا یوریونا،

مربی MBDOU

"مهد کودک" شماره 59 "بری"

تامبوف 2018

یادداشت توضیحی

توسعه روش شناختی ارائه شده برای کمک به معلمان پیش دبستانی، دانش آموزان موسسات آموزشی آموزشی توصیه می شود.

این مقاله مسائل مربوط به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی را هنگام سازماندهی فعالیت های آموزشی و آموزشی با در نظر گرفتن سن دانش آموزان برجسته می کند، توصیه هایی در مورد سازماندهی فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات ارائه می دهد، موضوعات ارائه را پیشنهاد می کند، توصیه هایی برای ایجاد تورهای مجازی ، تجربه عملی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت آموزشی مربی را توصیف می کند. این توسعه به افزایش صلاحیت حرفه ای معلمان، تجربه عملی کمک خواهد کرد.

معرفی

در مفهوم نوسازی آموزش داخلی مدرن، توجه ویژه ای به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات معطوف شده است. شایستگی اطلاعات به عنوان یکی از مؤلفه های اصلی کیفیت فرآیند آموزشی مشخص می شود.

در حال حاضر راهبرد توسعه جامعه اطلاعاتی در کشورمان در حال اجراست که مربوط به در دسترس بودن اطلاعات برای همه رده های شهروندان و ساماندهی دسترسی به این اطلاعات است. بنابراین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) یکی از اولویت های آموزش و پرورش است. و ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات به معلم کمک می کند تا اشکال حمایت از روند آموزشی را متنوع کند، کیفیت کار با والدین دانش آموزان را بهبود بخشد و همچنین فعالیت های معلم گروه و مهد کودک را به طور کلی محبوب کند. .

امروزه معرفی فناوری رایانه گامی جدید در فرآیند آموزشی است. مؤسسات آموزشی پیش دبستانی نه تنها کنار نرفتند، بلکه به طور فعال در روند استفاده گسترده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در عمل خود مشارکت داشتند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک یکی از مشکلات ضروری آموزش پیش دبستانی مدرن است. به تدریج فناوری های رایانه ای نیز به عنوان یکی از راه های مؤثر انتقال دانش در نظام آموزش پیش دبستانی گنجانده می شود. این روش مدرن علاقه به یادگیری را افزایش می دهد ، استقلال را تقویت می کند ، فعالیت فکری را توسعه می دهد ، به شما امکان می دهد در روح مدرنیته رشد کنید ، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن امکان پذیر می شود.

ارتباط استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش مدرن پیش دبستانی توسط توسعه سریع جامعه اطلاعاتی، استفاده گسترده از فناوری های چند رسانه ای، منابع اطلاعات الکترونیکی، فناوری های شبکه به عنوان ابزاری برای آموزش و پرورش دیکته شده است.

توجیه نظری لزوم استفاده از فناوری اطلاعات برای رشد و تربیت کودکان در تحقیقات دانشمندان داخلی ادامه یافته است. A.V. Zaporozhets در کار خود "مشکلات بازی پیش دبستانی و مدیریت آن برای اهداف آموزشی" نمونه های دقیقی از استفاده از رایانه به عنوان وسیله ای برای رشد شناختی کودک ارائه داد. S.L. نووسلووا در کتاب "مشکلات اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی" استدلال کرد که معرفی رایانه به سیستم وسایل آموزشی مهدکودک می تواند به عاملی قدرتمند در غنی سازی رشد فکری، زیبایی شناختی، اخلاقی و فیزیکی کودک تبدیل شود. D.B. Bogoyavlenskaya نشان داد که کودکان درگیر در برنامه های بازی های رایانه ای با استفاده از یک سیستم خاص ساخته شده پتانسیل بالایی برای رشد فکری و خلاقیت دارند.

هدف توسعه روش شناختی من:

معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات برای ایجاد فضای اطلاعاتی واحد یک مؤسسه آموزشی، سیستمی که در آن همه مشارکت کنندگان در روابط آموزشی درگیر و در سطح اطلاعاتی مرتبط هستند.بهبود کیفیت فرآیند آموزشی

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش، غنی سازی، به روز رسانی کیفی قابل توجه فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

II . استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی

1. اثبات نظری نیاز به دانش ICT.

ترکیب ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات.

"فناوری اطلاعات - مجموعه ای از روش ها، روش ها و وسایلی که ذخیره، پردازش، انتقال و نمایش اطلاعات را تضمین می کند و بر بهبود کارایی و بهره وری نیروی کار متمرکز است. در مرحله حاضر، روش ها، روش ها و وسایل به طور مستقیم با یک کامپیوتر (فناوری کامپیوتر) در ارتباط هستند.

فن آوری های ارتباطی تعیین روش ها، راه ها و ابزارهای تعامل انسان با محیط خارجی (فرایند معکوس نیز مهم است). در این ارتباطات کامپیوتر جای خود را می گیرد. این یک تعامل راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند از اشیاء ارتباطی را فراهم می کند.

هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار، تجربه معلمان و آموزش مهم نیست، بلکه تمایل و تمایل به تسلط بر فناوری اطلاعات و ارتباطات مهم است.

1.1. فرصت های فناوری اطلاعات و ارتباطات

استفاده از فناوری رایانه به معلم در کار کمک می کند:

جذب شنوندگان منفعل به فعالیت های فعال؛

فعالیت های آموزشی را بصری تر و فشرده تر کنید.

ایجاد فرهنگ اطلاعاتی در کودکان؛

فعال کردن علاقه شناختی؛

اجرای رویکردهای شخصیت محور و متمایز برای یادگیری؛

انضباط خود مربی، ایجاد علاقه او به کار.

فعال کردن فرآیندهای فکری (تحلیل، سنتز، مقایسه و غیره)؛

فناوری اطلاعات و ارتباطات به هر معلمی امکان می‌دهد که هم با درخواست کمک روش‌شناختی به بخش‌های مختلف خدماتی و هم با پخش تجربه کاری خود، مستقیماً به فضای اطلاعات دسترسی داشته باشد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات به مربی اجازه می دهد تا در رویدادهای روش شناختی مختلف، به عنوان مثال، ویدیو - کلاس های کارشناسی ارشد، وبینارها و غیره ارتباط بیشتری برقرار کند.

کار با رسانه های کاغذی به طور قابل توجهی کاهش می یابد، زیرا تقریباً تمام اطلاعات متنی به شکل الکترونیکی جمع آوری و ذخیره می شود.

زمان و تلاش کمتری برای تهیه پشتیبانی بصری و آموزشی برای GCD صرف می شود.

با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات، شرایطی برای خودسازی حرفه ای ایجاد می شود: از کتاب های درسی الکترونیکی، مقالات استفاده می شود. در اینترنت می توانید با نشریات آشنا شوید، از طریق ایمیل با همکاران تبادل اطلاعات کنید.

ارتباط با والدین دانش آموزان با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات واقعیت دیگری است.

ICT در درجه اول عبارت است از:

دگرگونی محیط شی ـ فضایی در حال توسعه،

ایجاد وسایل جدید برای رشد کودکان،

استفاده از دید جدید،

اطلاعات اضافی که به دلایلی در نسخه چاپی موجود نیست،

انواع مطالب گویا، هم ایستا و هم پویا (انیمیشن، ویدئو)،

در جامعه اطلاعاتی، منابع الکترونیکی شبکه دموکراتیک ترین راه برای انتشار ایده های آموزشی جدید و کمک های آموزشی جدید است که در دسترس معلمان صرف نظر از محل سکونت و سطح درآمد آنهاست.

موتورهای جستجوی اینترنتی به معلمان این امکان را می دهند که تقریباً هر مطلبی را در مورد توسعه و یادگیری و هر عکس و تصویری بیابند.

انتخاب مطالب گویا برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک معلم با کودکان و برای طراحی غرفه ها، گروه ها.

انتخاب مواد آموزشی اضافی.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات سایر معلمان.

تهیه مستندات گروهی، گزارشات.

ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای افزایش اثربخشی فعالیت های مشترک سازماندهی شده با کودکان و صلاحیت آموزشی والدین در روند برگزاری جلسات والدین.

هنگام ایجاد یک پایگاه داده واحد از مواد روش شناختی و نمایشی، معلم وقت آزاد بیشتری دارد. استفاده صحیح از فناوری های نوین اطلاعاتی می تواند انگیزه کودکان را برای یادگیری، بازآفرینی اشیاء یا پدیده های واقعی در رنگ، حرکت و صدا به میزان قابل توجهی افزایش دهد که به افشای گسترده ترین توانایی های آنها، فعال شدن فعالیت ذهنی کمک می کند.

امروزICT اجازه می دهد:

اطلاعات را روی صفحه نمایش به شیوه ای بازیگوش نشان دهید که برای کودکان بسیار جالب است، زیرا با فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی - بازی مطابقت دارد.

به شکلی در دسترس، واضح و تصویری، مطالبی را در اختیار کودکان پیش دبستانی قرار می دهد که با تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی مطابقت دارد.

توجه کودکان را با حرکت، صدا، انیمیشن جلب کنید، اما مطالب را با آنها زیاد نکنید.

ارتقای رشد توانایی های پژوهشی، فعالیت های شناختی، مهارت ها و استعدادها در پیش دبستانی ها.

کودکان را به حل مشکلات و غلبه بر مشکلات تشویق کنید.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی به شما امکان می دهد تا امکانات خلاقانه معلم را گسترش دهید و تأثیر مثبتی بر جنبه های مختلف رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی دارد. کلاس های در حال توسعه با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویاتر می شوند. استفاده از فن آوری رایانه ای این امکان را فراهم می کند که GCD را جذاب و واقعاً مدرن کند و وظایف شناختی و خلاقانه را بر اساس تجسم حل کند.

در جریان فعالیت بازی یک کودک پیش دبستانی، با استفاده از ابزارهای رایانه ای، او را توسعه می دهد: تفکر نظری، تخیل توسعه یافته، توانایی پیش بینی نتیجه یک عمل، کیفیت طراحی تفکر و غیره، که منجر به افزایش شدید در توانایی های خلاقانه کودکان

1.2. مزایای کامپیوتر

در مقایسه با اشکال سنتی آموزش پیش دبستانیکامپیوتر چندین مزیت دارد:

حرکت، صدا، انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.

دید را فراهم می کند که به درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب کمک می کند که با توجه به تفکر بصری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.

نمایش اسلایدها و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظات را از دنیای خارج نشان دهید که مشاهده آنها مشکلاتی را ایجاد می کند: به عنوان مثال، رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران.

همچنین می توان چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کرد که نمی توان یا در زندگی روزمره نمایش و دیدن آنها دشوار است (به عنوان مثال، بازتولید صداهای طبیعت، کار حمل و نقل و غیره).

ارائه اطلاعات بر روی صفحه نمایش کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش مورد توجه کودکان است. این حامل یک نوع تصویری از اطلاعات قابل درک برای کودکان پیش دبستانی است.

کارهای مشکل ساز، تشویق کودک با راه حل صحیح آنها توسط کامپیوتر خود محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.

خود کودک سرعت و تعداد تکالیف یادگیری بازی حل شده را تنظیم می کند.

کودک پیش دبستانی در طول فعالیت خود در رایانه اعتماد به نفس پیدا می کند که می تواند کارهای زیادی انجام دهد.

به شما امکان می دهد چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره قابل مشاهده نیستند (پرواز موشک، سیل، اثرات غیرمنتظره و غیر معمول).

کامپیوتر بسیار "صبور" است، هرگز کودک را به خاطر اشتباهات سرزنش نمی کند، بلکه منتظر است تا خودش آنها را اصلاح کند.

استفاده از فناوری اطلاعات کودکان را تشویق می کند تا برای فعالیت های تحقیقاتی، از جمله جستجو در اینترنت به تنهایی یا همراه با والدین خود، جستجو کنند.

دامنه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی بسیار گسترده است. یکی از موفق ترین اشکال تهیه و ارائه مطالب آموزشی برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک در مهدکودک، ایجاد ارائه های چند رسانه ای است. این فرآیند درک و به خاطر سپردن اطلاعات را با کمک تصاویر واضح، tk تسهیل می کند. دینامیک، صدا و تصویر را ترکیب می کند، یعنی. عواملی که توجه کودک را برای طولانی ترین زمان به خود جلب می کند. تأثیر همزمان بر دو عضو مهم ادراک (شنوایی و بینایی) می تواند تأثیر بسیار بیشتری داشته باشد. و ضرب المثل انگلیسی می گوید: "شنیدم - و فراموش کردم، دیدم - و به یاد آوردم."

1. استفاده از کامپیوتر برای ثبت سوابق

یک کامپیوتر می تواند خدمات ارزشمندی را به مربیان و والدین "پیشرفته" در تدوین انواع برنامه های عملی با کمک برنامه های سازمان دهنده، نگه داشتن دفترچه خاطرات فردی کودک، ثبت داده های مختلف در مورد او، نتایج آزمون، ساختن نمودارها و به طور کلی ارائه دهد. نظارت بر پویایی رشد کودک این را می توان به صورت دستی انجام داد، اما هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.

از این نتیجه می شود که در آموزش مدرن، رایانه همه مشکلات را حل نمی کند، بلکه تنها یک ابزار یادگیری فنی چند منظوره باقی می ماند. استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودکان را بسیار ساده و موثر خواهد کرد. با استفاده از چند رسانه ای، به در دسترس ترین و جذاب ترین شکل بازی اجازه می دهد تا به کیفیت جدیدی از دانش دست یابد، تفکر منطقی کودکان را توسعه دهد، مؤلفه خلاق کار آموزشی را تقویت کند، و به حداکثر بهبود کیفیت آموزش در میان کودکان پیش دبستانی کمک کند. ، فارغ از کارهای دستی معمولی، فرصت های جدیدی را باز کنید.

در حال حاضر با استفاده از سه محصول از بسته، با اسناد به صورت الکترونیکی کار می کنمام‌اسدفتر – کلمه, برتری داشتنوپاورپوینت.

در قالببرتری داشتنمن فهرستی از کودکان و گزارش حضور و غیاب را نگه می‌دارمکلمهمن برای برنامه ریزی، پرسشنامه برای والدین استفاده می کنم.

در خاتمه، من می خواهم توجه داشته باشم که در یک مهدکودک ممکن، ضروری و مصلحت استاستفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در انواع فعالیت های آموزشی فعالیت سازماندهی شده مشترک یک معلم با کودکان ویژگی های خاص خود را دارد، باید احساسی، روشن، با درگیر شدن مطالب گویای بزرگ، با استفاده از ضبط صدا و ویدئو باشد. همه اینها را فناوری کامپیوتر با قابلیت های چند رسانه ای خود می تواند در اختیار ما قرار دهد.

استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را به اندازه کافی مؤثر می کند، فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

با این حال، هر چقدر هم که فناوری اطلاعات و ارتباطات پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود.

1.4. الزامات استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم مطابق با سن کودکان و الزامات قوانین بهداشتی است. هنگام برنامه ریزی فعالیت ها، لازم است شرایط و الزامات استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی در نظر گرفته شود و از اشتباهات زیر جلوگیری شود:

عدم رعایت قوانین بهداشتی و اپیدمیولوژیک،

تعریف نادرست نقش آموزشی و جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی،

عدم برنامه ریزی، تصادفی بودن استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، اغلب انبوهی از انیمیشن، اسلاید، نقاشی، ناسازگاری با سن کودکان وجود دارد.

تحقیقات پزشکی مدرن نشان می دهد که در صورت رعایت بهداشت، هیچ تاثیر منفی بر سلامت کودکان پیش دبستانی در هنگام کار با رایانه ندارد (سطح نور بالا، تصویر واضح و متضاد روی صفحه، فاصله بهینه چشم تا صفحه نمایش 55- است. 65 سانتی متر، وضعیت بدنی راحت) و ارگونومیک (مدت جلسات بازی نباید بیش از 10-15 دقیقه باشد). برای از بین بردن تنش عضلانی در کودکان پس از کار (بازی، کلاس) روی رایانه، لازم است انگشت و

ژیمناستیک چشمی- حرکتی. فعالیت های آموزشی مستقیم با استفاده از رایانه برای کودکان 5-7 ساله نباید بیش از یک بار در روز و بیش از سه بار در هفته در روزهای بالاترین ظرفیت کاری انجام شود: سه شنبه، چهارشنبه و پنجشنبه. پس از کار با رایانه با کودکان، تمریناتی برای چشم انجام می شود. مدت کار مداوم با رایانه در قالب بازی های آموزشی برای کودکان 5 ساله نباید از 10 دقیقه و برای کودکان 6-7 ساله - 15 دقیقه تجاوز کند. برای کودکان مبتلا به آسیب شناسی مزمن، اغلب بیمار (بیش از 4 بار در سال)، پس از تحمل بیماری به مدت 2 هفته، مدت زمان فعالیت های آموزشی مستقیم با استفاده از رایانه باید برای کودکان 5 ساله به 7 دقیقه کاهش یابد. 6 ساله - حداکثر 10 دقیقه. برای کاهش خستگی کودکان در فرآیند انجام مستقیم فعالیت های آموزشی با استفاده از فناوری رایانه، لازم است از سازماندهی منطقی بهداشتی محل کار اطمینان حاصل شود: مبلمان مطابق با قد کودک، سطح روشنایی کافی. صفحه نمایش مانیتور ویدئویی باید در سطح چشم یا کمی پایین تر باشد و در فاصله نزدیکتر از 50 سانتی متر نباشد.مطلوب است که مانیتور یک کریستال مایع یا پلاسما باشد.

کودکی که عینک دارد باید با کامپیوتر روی آن کار کند. استفاده از یک کامپیوتر برای کار همزمان دو یا چند کودک غیرقابل قبول است. فعالیت های آموزشی مستقیم با استفاده از رایانه توسط کودکان با حضور معلم یا مربی انجام می شود.

برای برگزاری کلاس های جلویی، باید از یک پروژکتور چند رسانه ای، فاصله از صفحه نمایش تا استفاده کنید , که کودکان 2 تا 2.5 متری روی آن می نشینند. برای حفظ یک میکروکلیمای مطلوب، از تجمع جلوگیری کنیدایستاو بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا ضروری است: تهویه یا یک اتاق گروهی قبل و بعد از کلاس و تمیز کردن مرطوب - پاک کردن میزها و صفحه نمایش قبل و بعد از کلاس، پاک کردن کف بعد از کلاس.

بنابراین، ما تشخیص می دهیم که کامپیوتر یک ابزار قدرتمند جدید استپر فکر، باید به خاطر داشت که استفاده از آن برای اهداف آموزشی در موسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم به عنوان یک کل است.

ترکیبی از فن آوری های کامپیوتری اطلاعات و روش های آموزشی نوآورانه، کارایی و کیفیت برنامه های آموزشی را افزایش می دهد، سازگاری سیستم آموزشی را با سطوح و ویژگی های رشد دانش آموزان افزایش می دهد. این جهت توسط قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" به عنوان یکی از اصول اصلی سیاست دولتی در زمینه آموزش اعلام شده است.

2. کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی.

یکی از شروط اصلی معرفی فناوری اطلاعات در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی این است که متخصصانی که توانایی های فنی رایانه را می دانند، مهارت کار با آنها را داشته باشند و به وضوح انجام دهند.و قوانین استفاده از رایانه، داشتن روشی برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با فناوری های جدید اطلاعات. با توجه به این،اولویتدر حال حاضر تقویت می شودمعلمان، با تسلط بر کار خود با مجتمع های آموزشی نرم افزاری، منابع شبکه جهانی کامپیوتری اینترنت، به طوری که در آینده هر یک از آنها می توانند از فناوری های رایانه ای مدرن برای آماده سازی و برگزاری کلاس ها با کودکان در سطح کیفی جدید استفاده کنند.

2.1. کلاس هایی با پشتیبانی چند رسانه ای

استفاده از فناوری اطلاعات در کلاس درس در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به شما این امکان را می دهد که بر انفعال فکری کودکان در کلاس غلبه کنید، این امکان را برای افزایش می دهد.اثربخشی مربی پیش دبستانی

2 نوع کلاس با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات وجود دارد.

1. فعالیت با پشتیبانی چند رسانه ای

در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیک" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی تحلیل می کنند و منابع اطلاعاتی، مواد لازم برای درس انتخاب می شود.

گاهی اوقات یافتن مواد لازم برای توضیح موضوع درس بسیار دشوار است، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از Power Point یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.

برای برگزاری چنین کلاس هایی به یک کامپیوتر شخصی (لپ تاپ)، چند رسانه ای نیاز دارید , بلندگو، صفحه نمایش

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما امکان می دهد درس را از نظر احساسی رنگی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، من با کودکان مجموعه های ژیمناستیک بصری، تمرینات برای از بین بردن خستگی بصری را یاد می گیرم. تصاویر روی صفحه نمایش مانیتور ظاهر می شوند - نمادهای تمرینات مختلف. کودکان هم ورزش و هم چند رسانه ای را دوست دارند. "ستاره ها"، "ماهی"، "جنگل زمستانی" و تمرین های دیگری که آنها هنگام تماشای صفحه انجام می دهند. حرکات چشم کودکان با حرکات اجسام روی صفحه مطابقت دارد.

با این حال، من می خواهم توجه داشته باشم که استفاده از وظایف رایانه ای جایگزین روش ها و فن آوری های معمول اصلاحی کار نمی شود، بلکه منبع اضافی، منطقی و راحت اطلاعات، دید است، خلق و خوی عاطفی مثبت ایجاد می کند، باعث ایجاد انگیزه در کودک و مربی او؛ در نتیجه روند دستیابی به نتایج مثبت در کار را تسریع می بخشد.

ارائه های چند رسانه ای به شما امکان ارائه آموزشی و

توسعه مواد به عنوان یک سیستم از تصاویر مرجع روشن پر از اطلاعات ساختاری جامع به ترتیب الگوریتمی. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر است، که امکان ذخیره اطلاعات نه تنها به صورت فاکتوگرافی، بلکه به شکل انجمنی در حافظه کودکان را فراهم می کند.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

اجرای ادراک چند حسی از مواد؛

· امکان نمایش اشیاء مختلف با کمک پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش پروجکشن به شکل بزرگ شده چند برابری.

ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک نمایش واحد به جبران مقدار اطلاعات دریافتی توسط کودکان کمک می کند.از جانب;

امکان نمایش اجسام بیش از برای درک یک سیستم حسی دست نخورده؛

فعال سازی عملکردهای بصری، توانایی های بصری کودک؛

· فیلم های اسلاید ارائه رایانه ای برای نمایش اطلاعات به شکل چاپ درشت بر روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی مناسب هستند. مثلا:

استفاده از ارائه های چند رسانه ای باعث می شود که درس ها از نظر احساسی رنگی، جذاب، ایجاد علاقه شدید در کودک شود، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند.

برای آشنایی دانش آموزان 6-7 ساله با دنیای طبیعی، موضوعات ارائه را توسعه دادم:

فصل ها.

دنیای گیاهی: چیست؟

زمین خانه مشترک ماست.

حیوانات منطقه تامبوف.

Beavers.

جنگل چیست؟

دنیای زیر دریا

گل های وحشی.

کتاب قرمز.

حشرات.

هوا نامرئی است.

پرندگان منطقه ما

درختان معجزه گر

ما مسئول سیاره خود هستیم.

سفر به کشور ویتامینیا

در مزرعه.

من از ارائه هایی که شخصا ایجاد شده و همکارانم از بانک الکترونیکی DOW استفاده می کنم، همچنین از ارائه های اینترنت استفاده می کنم.

استفاده از تخته وایت برد تعاملی در مهدکودک به کودکان امکان می دهد تا توانایی هدایت در جریان اطلاعات جهان اطراف خود، مهارت های عملی در کار با اطلاعات، توسعه مهارت های همه کاره را توسعه دهند که به جذب آگاهانه دانش توسط کودکان پیش دبستانی کمک می کند و باعث افزایش اطلاعات می شود. آمادگی کودک برای .

کار با تخته سفید تعاملی به شما امکان می دهد از بازی ها و تمرین های آموزشی، بازی های ارتباطی، موقعیت های مشکل و وظایف خلاقانه در فعالیت های آموزشی به روشی جدید استفاده کنید. استفاده از یک تخته سفید تعاملی با استفاده از فناوری های چند رسانه ای (گرافیک، رنگ، صدا، مواد ویدئویی) به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف در کلاس را می دهد. اجزای بازی موجود در برنامه های چند رسانه ای فعالیت شناختی کودکان را فعال می کند و کارایی تسلط بر مطالب را افزایش می دهد. فناوری برد، بر اساس اصل ماتریس مقاومتی، رایج ترین در جهان و ایمن ترین برای سلامتی است.

یکی دیگر از مزایای استفاده از تخته سفید تعاملی در مهدکودک، امکان سفرهای مجازی و برگزاری کلاس های یکپارچه است.

استفاده از ID در فعالیت های مشترک و مستقل کودک یکی از راه های موثر برای ایجاد انگیزه و فردی کردن یادگیری، رشد توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب است.

بنابراین، کلاس های با پشتیبانی چند رسانه ای سرعت انتقال اطلاعات به کودکان را افزایش می دهد، سطح درک آن را بهبود می بخشد، که به توسعه همه اشکال تفکر کمک می کند.

2.2 . کلاس های کامپیوتری .

اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی بازی انجام می شود. در چنین درسی از چندین کامپیوتر، تبلت استفاده می شود که چندین دانش آموز به طور همزمان برای آنها کار می کنند.

با کار با یک کتاب الکترونیکی، یک تبلت، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را انجام می دهد و سپس آزمون شایستگی را در این موضوع می گذراند.

قابلیت های کامپیوتر به شما این امکان را می دهد که میزان مطالب ارائه شده برای بررسی را افزایش دهید. یک صفحه نورانی روشن توجه را به خود جلب می کند ، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند ، شخصیت های متحرک باعث علاقه می شوند ، در نتیجه تنش از بین می رود.

اما امروزه متاسفانه تعداد برنامه های کامپیوتری خوب که برای کودکان در این سنین طراحی شده اند، کافی نیست.

کارشناسان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های رشدی برای کودکان باید برآورده شوند:

ماهیت اکتشافی،

سهولت خودآموزی کودک،

توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و ایده ها،

سطح فنی بالا،

مطابقت سنی،

سرگرمی.

برنامه های آموزشی برای این گروه سنی موجود در بازار را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. بازی برای رشد حافظه، تخیل، تفکر و غیره.

2. لغت نامه های "حرف زدن".با انیمیشن خوب

3. استودیوهای ART، ساده ترین ویرایشگرهای گرافیکی با کتابخانه های طراحی.

4. بازی سفر، "rpg".

5. ساده ترین برنامه هاتوسط ،و غیره.

استفاده از چنین برنامه هایی نه تنها به غنی سازی دانش، استفاده از رایانه برای آشنایی کامل تر با اشیاء و پدیده هایی که خارج از تجربه خود کودک است، استفاده می کند، بلکه خلاقیت کودک را نیز افزایش می دهد. توانایی کار با نمادها روی صفحه نمایش به بهینه سازی انتقال از تفکر تصویری-تصویری به انتزاعی کمک می کند. استفاده از بازی های خلاقانه و کارگردانی انگیزه اضافی در شکل گیری فعالیت های آموزشی ایجاد می کند. کار فردی با کامپیوتر تعداد موقعیت هایی را که کودک می تواند به طور مستقل حل کند افزایش می دهد.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:

روش های استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

· سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه.

· برنامه یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های کامپیوتر.

تا به امروز، این تنها است ، توسط خاص تنظیم نمی شود . معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

بنابراین، ما می دانیم که کامپیوتر یک ابزار قدرتمند جدید برای روشنفکران است , باید به خاطر داشت که استفاده از آن برای اهداف آموزشی در موسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم به عنوان یک کل است.

2.3. استفاده عملی از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای اجرای ادغام مناطق آموزشی، فعالیت کودکان را هنگام بررسی، بررسی و برجسته کردن بصری علائم و ویژگی‌های اشیاء تضمین می‌کند.

من از فناوری اطلاعات در تمام مراحل درس استفاده می کنم: هنگام توضیح مطالب جدید، تلفیق، تکرار، کنترل.
مواد آموزشی ICT از نظر محتوا و شکل متنوع است. من اغلب از فیلم ها، عکس ها (تکثیر) دایره المعارف الکترونیکی، آزمون های مختلف، وظایف در حال توسعه استفاده می کنم.

هنگام توسعه فعالیت های آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، توجه ویژه ای به سلامت کودکان دارم. حتماً مکث های فیزیکی و پویا، تمرینات چشم ها، تغییر وضعیت را در نظر بگیرید.

کلاس های با استفاده از فناوری اطلاعات نه تنها دانش اکتسابی را گسترش و تثبیت می کند، بلکه پتانسیل خلاق و فکری دانش آموزان را نیز به میزان قابل توجهی افزایش می دهد.

بنابراین، کار صرف شده برای مدیریت فعالیت های شناختی با کمک ابزارهای ICT خود را از همه جهات توجیه می کند:

کیفیت دانش را بهبود می بخشد

کودک را در رشد کلی پیشرفت می دهد

به غلبه بر مشکلات کمک می کند

شادی را به زندگی کودک می آورد

امکان آموزش در منطقه توسعه پروگزیمال را فراهم می کند

شرایط مساعدی را برای درک بهتر معلم و دانش آموزان و همکاری آنها در فرآیند آموزشی ایجاد می کند.

علاوه بر این، بخش هایی از کلاس هایی که از ارائه ها استفاده می کنند، یکی از اصول اصلی ایجاد یک درس مدرن - اصل جذابیت را منعکس می کنند. به لطف ارائه‌ها، بچه‌ها که معمولاً در کلاس فعالیت چندانی نداشتند، شروع به بیان فعالانه نظرات و دلایل خود کردند.

من تجربه ای در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در شکل گیری نمایش های ریاضی کودکان پیش دبستانی انباشته ام. من ICT را در سازمان GCD در مورد شکل گیری بازنمایی های ریاضی کودکان پیش دبستانی گنجانده ام. من از آن برای سازماندهی فعالیت های آموزشی مستقیم کودکان، فعالیت های رشدی مشترک معلم و کودکان، ایجاد یک محیط در حال توسعه (بازی ها، کتابچه ها، مواد آموزشی) استفاده می کنم. هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، من بر این واقعیت تکیه می کنم که کودکان پیش دبستانی تحت تسلط تفکر تصویری-تصویری هستند، بنابراین آنها به طور فعال از اصل دیده شدن در کار خود استفاده می کنند. برای اجرای این اصل، من از انواع مطالب تصویری ثابت و پویا استفاده می کنم. من همچنین از منابع اینترنت استفاده می‌کنم که به آنها امکان می‌دهد فرآیند شکل‌گیری بازنمایی‌های ریاضی کودکان پیش‌دبستانی را بصری، غنی از اطلاعات و راحت در شکل‌گیری نمایش‌های ریاضی کودکان پیش‌دبستانی بسازند. در تمرین کار مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، از برنامه بازی رایانه ای "درس های جغد خردمند" و "یادگیری با لوگوشا" استفاده می شود.

هدف آنها: کمک به حل مشکلات رشد کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر، یعنی: توجه، تفکر (طبقه بندی، ردیف)، نمایش های فضایی، توسعه گفتار، فعال سازی واژگان، تثبیت مفهوم اندازه (بزرگ، کوچک، طولانی). ، کوتاه، بلند، کم)، تثبیت رنگ های طیف، اشکال هندسی، تمرین شمارش مستقیم در 10 و توانایی ارتباط عدد با عدد، توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست. جغد خردمند و لوگوشا به شکلی سرگرم کننده و در دسترس برای کودکان، به کار بر روی شکل گیری مفاهیم ریاضی در کودکان کمک می کند و همچنین اطلاعات جالب و مفید زیادی را به آنها می گوید. از ویژگی های این برنامه ها روشنایی و دسترسی، سهولت مدیریت است و بازی های سرگرم کننده و کارهای جالب در هر مرحله از کار در انتظار کودکان است.

من ترجیح می دهم از PowerPoint برای ایجاد مطالب گویا برای نمایش صفحه استفاده کنم. دلیل: نیاز به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در GCD برای شکل گیری بازنمایی های ریاضی کودکان پیش دبستانی با نیاز به استفاده از مقدار زیادی از مواد بصری که همیشه الزامات مدرن را برآورده نمی کند.

من از ارائه به عنوان بخشی از درس استفاده می کنم، به عنوان مثال، برای انجام یک بازی آموزشی، برای آشنایی با مطالب جدید، برای آزمایش دانش و غیره. اما من هدف اصلی فناوری اطلاعات و ارتباطات را در انجام وظایف فردی و همچنین در نمایش مطالب گویا می بینم. علاوه بر این، GCD با استفاده از برنامه پاورپوینت به شما امکان می دهد اطلاعات سمعی و بصری را در اشکال مختلف (ویدئو، انیمیشن، اسلاید، موسیقی) ادغام کنید، به دلیل امکان نمایش پدیده ها و اشیاء در پویایی، توجه کودکان را تحریک کنید.

فناوری اطلاعات و ارتباطات را می توان به صورت ارگانیک در هر مرحله از فعالیت های آموزشی در شکل گیری مفاهیم ریاضی در کودکان ادغام کرد. همه چیز به موضوع درس، اهداف و اهداف تعیین شده و همچنین به سطح کلی گروهی از کودکانی که آموزش داده می شود بستگی دارد. بنابراین، کودکان را می توان در ابتدای درس به کامپیوتر آورد. این باعث ایجاد علاقه به موضوع می شود. از عناصر ICT می توان در وسط درس استفاده کرد که به شما امکان تغییر فعالیت ها را می دهد. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در قسمت پایانی کلاس ها در مرحله ارزیابی کار کودکان امکان پذیر و مناسب است، سپس استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان پاداش کار خوب در کلاس عمل می کند.

در کلاس های رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی، با کمک کامپیوتر، مشکل کمبود تجسم موبایل را حل می کنم، زمانی که کودکان با راهنمایی من، اشکال هندسی را روی صفحه نمایش مانیتور به صورت همپوشانی مقایسه می کنند، به جلو تکرار می کنند و شمارش معکوس، ترکیب یک عدد و حل مسائل برای حرکت. این درس شامل انواع فعالیت های بازی است: بازی برای توسعه توانایی های ریاضی، بازی برای توسعه توجه و تفکر، بازی در فضای باز، بازی هایی که گفتار و حرکت را ترکیب می کنند، بازی هایی برای توسعه مهارت های حرکتی دست. او مجموعه ای از بازی های آموزشی را برای کودکان در سنین پیش دبستانی برای توسعه تفکر منطقی، توجه ایجاد کرد: "یک شکل اضافی پیدا کنید"، "وظایف منطقی"، "بازی با بلوک های گینش"، "چه کسی کجا زندگی می کند؟" آنها در بانک اطلاعات الکترونیکی موسسه آموزشی پیش دبستانی است و به مربیان توصیه می شود با کودکان کار کنند. برای ایجاد علاقه به کلاس های توسعه گفتار، من به دانش آموزان کارهای خلاقانه ای را ارائه می دهم که می توان آنها را بیان کرد: در حل جدول کلمات متقاطع، ابهام در مورد یک موضوع. اما ابتدا یک موقعیت مشکل برای بچه ها ایجاد می شود. استفاده از ارائه ها به شما امکان می دهد انواع کار واژگان را متنوع کنید و تقسیم بندی به گروه های کلمات را با توجه به معیارهای مختلف به وضوح نشان دهید. هنگام معرفی کودکان پیش دبستانی به ادبیات داستانی، فولکلور، ابزارهای صوتی را در محتوای کلاس ها گنجانده ام و ضبط هایی از خواندن نمونه آثار ادبی کوچک را ارائه می دهم. این خواندن بیانی، توانایی احساس خلق و خو، تعیین شخصیت شخصیت ها را می آموزد. خواندن شعر با یک موسیقی متن خوب انتخاب شده باعث طوفانی از احساسات در روح شنوندگان جوان می شود، میل به تلاش برای برانگیختن همان احساسات در دیگران. ارائه ها به انجام آزمون ها کمک می کنند، کار را از تصویر یاد می گیرند.

با استفاده از برنامه"یادگیری درست صحبت کردن» به شکل گیری توانایی گوش دادن و تعیین صدای مورد نظر، تعیین تعداد هجاها، توسعه مهارت های واژگانی و دستوری در کودکان کمک کرد.

او برای آموزش اصول سوادآموزی به کودکان پیش دبستانی، کتابخانه بازی را با استفاده از رویکردی متفاوت برای وظایف کودکان توسعه داد. ارائه به خلاص شدن از شر کارهای معمول ساخت کارت کمک کرد.

در کار خود برنامه های "بازی برای ببرها"، "توسعه بازی برای کودکان پیش دبستانی"، "یادگیری با لوگوشا" را اجرا می کنم.

برنامه کامپیوتری بازی “درس های حیات وحش. جهان".

با کمک بازی کامپیوتری “درس های حیات وحش. دنیای اطراف” به کودکان کمک می کنم نه تنها با دنیای اطراف خود آشنا شوند، بلکه آنها را با قوانین تعامل ایمن با آن آشنا می کنم. مطالب آموزشی به شیوه ای بازیگوش ارائه شده است که برای درک کودکان بسیار مناسب است. وظایف متعددی که کودک هنگام برقراری ارتباط با شخصیت متحرک انجام می دهد به او امکان می دهد نه تنها به راحتی و محکم بر مواد برنامه تسلط یابد، بلکه توجه و تفکر منطقی را نیز توسعه دهد.

کودکان نه تنها با حیوانات وحشی آشنا می شوند، بلکه در موقعیت های مختلف مشکل به آنها کمک می کنند، در مقابل، حیوانات بازی های آموزشی مختلفی را با کودکان انجام می دهند.

این وسایل کمک آموزشی به من کمک می کند تا فعالیت شناختی دانش آموزان را فعال کنم، سطح بالایی از تجسم فرآیند آموزشی را ارائه دهم.

اساس درس ارائه مطالب جدید است که با نقاشی ها، نمودارهای ساده و متحرک، انیمیشن و فیلم های ویدئویی نشان داده شده است.

کودکان پیش دبستانی تمرین زندگی ضعیفی دارند و بنابراین بسیاری از تصاویر از دنیای اطراف برای آنها ناآشنا است. آبا کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات، ما این فرصت را داریم که مطالب گویا و غنی را انتخاب کنیم. آشنایی کودکان با دنیای بیرون دقیقاً همان حوزه ای است که استفاده از جلوه های دیداری و صوتی کامل ترین تصویر را برای درک و استفاده از مطالب ارائه شده در زندگی ایجاد می کند.
با این حال، حتی تعداد زیادی از کمک‌های بصری و پوسترهای نمایشی نمی‌توانند به طور یکسان کل اطلاعات موجود برای فناوری‌های چندرسانه‌ای که متن، صدا را ترکیب می‌کنند، پوشش دهند.گرافیک، عکس، فیلم در یک نمایش دیجیتال، به کودکان اجازه می دهد تا دقیق ترین نمایش را از جهان اطراف خود ایجاد کنند.

حل این موضوع تحت کنترل نرم افزارهای تعاملی با استفاده از سخت افزار و نرم افزار مدرن (تجهیزات تلویزیونی و تصویری)

و اطلاعات دقیق در مورد:

1. حیوانات و گیاهان;

2. پدیده های طبیعی.

استفاده از ابزارهای چندرسانه ای در کلاس درس در یک موسسه پیش دبستانی، روش های کار (استفاده از مطالب تصویری و توضیحی) را تغییر نمی دهد، اما کیفیت و حجم اطلاعات ارائه شده به کودکان را به طور قابل توجهی عمیق و گسترش می دهد. استفاده از فناوری های مدرن در کلاس به دانش آموزان اجازه می دهد تا تمام پدیده های طبیعت و همچنین تمام ساکنان آن را به نمایش بگذارند. می توان نه تنها تصویر یک فرد یا پدیده خاص، بلکه همچنین مواد ویدئویی را نشان داد، به صداها گوش داد که بدون شک علاقه به اطلاعات جدید را افزایش می دهد و ایده های واضح تری ایجاد می کند.
دقیقاً چگونه می‌توانید با استفاده از ابزارهای چندرسانه‌ای درسی در مورد مطالعه دنیای اطراف خود بسازید؟ من پیشنهاد می کنم این را به عنوان مثال مطالعه چنین نماینده ای از دنیای حیوانات به عنوان یک خرس قهوه ای در نظر بگیرم.

1. نمایش عکس

عکس. 1. خرس قهوه ای

شکل 2. خرس قهوه ای و رد پایش

2. نمایش مطالب ویدئویی نشان دهنده رفتار و عادات شی مورد مطالعه در شرایط طبیعی (شکل 3).

برنج. 3. ویدئو در مورد خرس قهوه ای

3. گوش دادن به صدای واقعی غرش خرس

4. مطالعه زیستگاه خرس ها

برنج. 4. زیستگاه خرس

5. استفاده از صفحات رنگ آمیزی چاپ شده، زیر نقاشی ها و ... در کلاس درس.

برنج. 5. رنگ آمیزی "خرس"

وظایف تحکیم دانش:

1. حیوان / پدیده را نام ببرید.

3. حدس بزنید رد پای چه کسی.

4. چه کسی کجا زندگی می کند و غیره.

و با این وجود، نباید فراموش کرد که فناوری‌های چندرسانه‌ای، که بهترین وسیله برای ارائه اطلاعات همه‌جانبه و گسترده هستند، قادر به پوشش کل طیف دانش نیستند و درک 100 درصدی از اشیاء محیطی به دست می‌دهند. بنابراین، دانشی که توسط فناوری‌های چندرسانه‌ای منتقل نمی‌شود شامل دانشی است که از طریق اندام‌های لامسه، بویایی، چشایی و حس لامسه منتقل می‌شود. راه حل این موضوع در استفاده از جزوه های مختلف در کلاس درس و همچنین برگزاری کلاس ها در محل طبیعی اشیاء مورد مطالعه (گشت و گرد و پیاده روی) دیده می شود.

یک درس منظم در مورد مطالعه جهان اطراف با کودکان پیش دبستانی، استفاده از جزوات، بیرون رفتن در طبیعت و استفاده از فن آوری های چند رسانه ای، نه تنها کودکان را خوشحال می کند، بلکه به حفظ بهتر اطلاعات کمک می کند و همچنین علاقه به مطالعه جهان را تحریک می کند. دور و بر.

برای برگزاری یک درس شناختی جالب، من از انواع مواد نمایشی استفاده می کنم تا کودکان بتوانند اشیایی از طبیعت را که نمی توان مستقیماً در محیط اطراف مشاهده کرد، چرخه های رشد گیاه، نمودارها و غیره را به وضوح ببینند.همچنین، کلیپ های ویدئویی، نمودارهای تعاملی و مدل ها به عنوان منابع چندرسانه ای عمل می کنند. وظیفه انواع اسلاید شوها و کلیپ های ویدئویی این است که لحظاتی از دنیای بیرون را به کودکان نشان دهند که مشاهده آنها مستقیماً مشکلاتی را ایجاد می کند. وظیفه طرح ها و مدل ها تجسم فرآیندهایی در طبیعت بی جان است، مانند تغییر فصل، چرخه آب و غیره.

ارتباط با رایانه به برانگیختن علاقه شدید در کودک پیش دبستانی، ابتدا به عنوان یک بازی و سپس به عنوان یک فعالیت آموزشی کمک می کند. من از این علاقه به عنوان انگیزه شناختی برای رشد حافظه و توجه دلخواه استفاده می کنم، زیرا این ویژگی هاست که آمادگی روانی کودک را برای مطالعه در مدرسه تضمین می کند.

2.4. تمرین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در لحظات حساس هنگام سازماندهی فعالیت های مشترک با کودک.

من از فناوری اطلاعات و ارتباطات در سازماندهی آموزش اضافی، در لحظات حساس در سازماندهی فعالیت های مشترک یک بزرگسال با یک کودک استفاده می کنم.

کودکان فرصت حضور در تئاتر اپرا و باله را ندارند. ضبط ویدیویی قطعاتی از اجراها کودک را به دنیای افسانه می برد، جلوه های صحنه حس جادو را به شما می دهد.

ارائه ها به ویژه هنگام مطالعه رقص های محلی مرتبط می شوند. ما همراه با طراح رقص، دانش آموزان خود را با آداب و رسوم و سنت های مردمان مختلف آشنا می کنیم. همه انواع لباس های محلی در صفحات روشن ارائه به کودکان ارائه می شود. ما عناصر بصری را در فرآیند آموزشی قرار می دهیم. کودکان با آهنگسازان، طراحان رقص و رقصندگان بزرگ آشنا می شوند.

شاگردان من در استودیو رقص "زاداواکی" مشغول هستند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، همراه با طراح رقص، حرکات رقص را با کودکان یاد می گیریم. تصاویری از حرکات مختلف رقص یا نمایش ویدیویی از حرکات، عناصر ترکیب بندی روی صفحه نمایشگر ظاهر می شود که به کودکان امکان می دهد حرکات را به درستی انجام دهند.

ما از مواد ویدئویی برای آشنا کردن کودکان با کارهای رقص و نمایش کنسرت استفاده می کنیم. نمایش کنسرت‌ها یا تعداد کنسرت‌های انفرادی گروه‌های رقص دولتی یا دیگر گروه‌های رقص معروف حرفه‌ای، سطح آرزوی دانش‌آموزان ما را بالا می‌برد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات یک عنصر جدایی ناپذیر در اجرای انواع رویدادها، برای همراهی صحنه های تئاتر، نمایش ها، افسانه ها با کودکان و در عین حال تعامل با خود کودکان است.

استفاده از اینترنت جهانی

یک رایانه به من این فرصت را می دهد تا به طور فعال از دسترسی به شبکه جهانی اینترنت استفاده کنم، به طور مؤثر اطلاعات را جستجو و پردازش کنم، از خدمات پستی اینترنتی استفاده کنم، مخاطبین را حفظ کنم و ارتباطات تجاری را انجام دهم.

برای به دست آوردن اطلاعات حرفه ای جدید با استفاده از اینترنت، موتورهای جستجوYandex, رامبلر, گوگل.

استفاده از فناوری های مدرن به ویژه اینترنت،به شما امکان می دهد کارایی کار را افزایش دهید، با چیزهای جدید در آن آشنا شویدتحصیلات، دستاوردها و تجربیات همکاران.

شبکه جهانی کامپیوتر برای فرآیند آموزشی ابزار قدرتمندی است که به طور ارگانیک در موضوعات حوزه های آموزشی قرار می گیرد و با کمک آن فرآیند پخش تجربه آموزشی و خودآموزی خود را سازماندهی کردم.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با والدین

من در کار با والدین از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنم: برای ارتباط، مشاوره، از وب سایت خود برای این منظور استفاده می کنم، وب سایت یک موسسه پیش دبستانی، ایمیل، صفحه وب، روزنامه الکترونیکی "یاگودکا".من از تجهیزات عکاسی دیجیتال و دوربین فیلمبرداری برای ارائه، تورهای مجازی و همچنین برای تبادل فایل های عکس و ویدئو با والدین استفاده می کنم.

شکل جدیدی از کار نیز وجود دارد. والدین اجراهای صبحگاهی، رویدادهای مشترک را روی یک دوربین فیلمبرداری ضبط می کنند و همراه با کودک، مطالب را مرور کرده و آن را تجزیه و تحلیل می کنند. والدین خودشان می بینند. ارزیابی فعالیت کودک عینی است.

هنگام برگزاری جلسات والدین و مربیان، از ارائه ها استفاده می کنیم که باعث می شود اطلاعات زیباتر، جالب تر و از نظر بصری ملموس تر شود. همچنین از فناوری های کامپیوتری در تولید بروشورهای اطلاعاتی، پوشه ها، غرفه های اطلاعاتی، در طراحی گوشه های والدین، کتابچه ها استفاده می کنیم.

لازم به ذکر است یکی از اشکال بدیع کار با والدین استفاده از سایت رسمی مهدکودک است که والدین می توانند با شرایط، پویایی و اصالت کار آموزشی با کودکان در مهدکودک آشنا شوند. اطلاعات لازم در مورد مسائل تضمین حمایت از حقوق کودک، تربیت او، آمادگی برای مدرسه و رشد توانایی های او به والدین ارائه می شود.برای مشارکت والدین در فرآیند آموزشی، فناوری اطلاعات نیز کمک می کند. با استفاده از تجهیزات دیجیتال و برنامه های ویرایش عکس، کلاژ، گزارش عکس در مورد تعطیلات گذشته، سرگرمی با کودکان، پوسترها،نمایشگاه عکس با موضوعات مختلف و در گوشه اطلاع رسانی والدین قرار داده شده است.

والدین از صفحات سایت اطلاعاتی در مورد روش های حفظ سلامت کودکان، ایمنی آنها، قوانین رفتاری کودک در خانواده و جامعه و نکات مفیدی در مورد آموزش و تربیت کودکان پیش دبستانی دریافت می کنند. بسیاری از والدین با علاقه با مطالب سایت آشنا می شوند.استفاده از دوربین فیلم‌برداری و نرم‌افزارهای مرتبط روشی کاملاً جدید برای مشاهده، ذخیره و اشتراک‌گذاری تمام فیلم‌های ویدیویی شماست. داستان های جالب فیلمبرداری شده را در جلسات والدین و مربیان به والدین نشان می دهیم. همچنین برای والدین جزوه هایی در مورد لحظات رژیم و موضوعات دیگر تهیه می کنیم. ما کتابخانه های رسانه ای ایجاد می کنیم که نه تنها برای معلمان، بلکه برای والدین نیز جالب است.

با معرفی انواع فناوری های ارتباطی و اطلاعاتی در عمل، میزان مشارکت والدین در فرآیند آموزشی به میزان قابل توجهی افزایش یافته است.

IV . توصیه هایی برای برگزاری تورهای مجازی

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی به عنوان رویکردی نوآورانه در آموزش، امکانات را برای بهبود فرآیند آموزشی گسترش داده است.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در آشنایی با مطالب تاریخ محلی از طریق استفاده از گشت و گذارهای مجازی نقش ارزشمندی دارد.

تور مجازی یک شکل سازمانی از فعالیت آموزشی است که با نمایش مجازی اشیاء واقعی از یک تور واقعی متفاوت است. مزایا دسترسی، امکان مشاهده مکرر، دید، وجود وظایف تعاملی است.

یک تور مجازی در کار با کودکان پیش دبستانی به شما امکان می دهد اطلاعات بصری در مورد مکان هایی که برای بازدید واقعی غیرقابل دسترس هستند به دست آورید، در زمان و هزینه صرفه جویی کنید. از مزایای این گشت و گذارها این است که مربی خود مواد مورد نیاز خود را انتخاب می کند، مسیر لازم را ترسیم می کند، محتوا را با توجه به اهداف و علایق کودکان تغییر می دهد.

مانند توسعه هر پروژه، آماده سازی یک تور مجازی بر اساس الگوریتم خاصی از اقدامات است که به شما امکان می دهد به یک نتیجه موفقیت آمیز برسید. مهمترین "مراحل" در ایجاد یک تور مجازی عبارتند از:

انتخاب موضوع؛

تعیین هدف و اهداف سفر؛

انتخاب ادبیات و تدوین کتابشناسی؛

تعیین منابع مواد سفر؛

انتخاب و مطالعه اشیاء گشت و گذار؛

اسکن عکس ها یا سایر تصاویر لازم برای ارائه پروژه،

ترسیم یک مسیر گشت و گذار بر اساس یک دنباله ویدیویی؛

تهیه متن سفر؛

تعیین تکنیک انجام یک تور مجازی؛

نمایش تور

موضوعات سفرها با در نظر گرفتن ویژگی های سنی، علایق کودکان، تقویم و برنامه ریزی موضوعی انتخاب می شوند. ما با انتخاب موضوع، تعیین هدف و اهداف تور شروع می کنیم. سپس ادبیات را انتخاب می کنیم و به طور فعال کارهای مقدماتی را با والدین انجام می دهیم. علاوه بر این ، بر اساس مطالب دریافتی ، اشیاء گشت و گذار را با جزئیات مطالعه می کنیم ، یک مسیر گشت و گذار را بر اساس دنباله ویدیو ترسیم می کنیم ، تکنیک انجام یک گشت و گذار مجازی را تعیین می کنیم و متن (نظر) سفر را تهیه می کنیم. تفسیر همراه ممکن است به صورت متنی یا به صورت ضبط صوتی از صدای راهنمای تور ارائه شود.

ما کودک را با ایجاد انگیزه از طریق ایجاد موقعیت های شناختی بازی مشکل دار در طرح فعالیت های آموزشی سازمان یافته غوطه ور می کنیم.

ما یک تور از طریق برنامه رایانه ای Skype انجام می دهیم یا یک تور ویدیویی را با بحث تماشا می کنیم.

مشاهده مکرر کلیپ های ویدئویی به درخواست و علاقه کودکان.

تور مجازی را با یک بحث پایانی به پایان می بریم که در طی آن به همراه بچه ها، آنچه را که دیدیم و شنیدیم، خلاصه می کنیم، سیستماتیک می کنیم و برداشت هایمان را به اشتراک می گذاریم.

انجام یک تور مجازی را می توان در فعالیت های گروهی یا فردی انجام داد، نکته اصلی این است که اطلاعات علایق شناختی کودکان را برآورده می کند و به استفاده از مطالب تسلط یافته در فعالیت های عملی کودکان کمک می کند (بازی نقش آفرینی، بصری، مدل سازی، موسیقی، شناختی، پژوهشی، فعالیت های حرکتی).

اشکال تورهای مجازی

ارائه های چند رسانه ای با پاورپوینت ("نقاشی توسط هنرمندان روسی"، "اسباب بازی های عامیانه"، "آنچه یک سازنده (دندانپزشک، اپتومتریست، آشپز) نیاز دارد، "تاریخچه ساعت ها"، "الفبای جاده" و غیره)

تورهای ویدیویی (گشتگردی "شهرهای منطقه تامبوف"، "معماری تامبوف: گذشته و حال"، "قطب جنوب"، "کارخانه شکلات سازی"، "کاغذ از کجا ساخته می شود؟"، "یک کتاب، یک روزنامه چگونه ایجاد می شود"، "آیا آیا می توان در بیابان زندگی کرد؟"، "داخل آتشفشان چیست؟"، "موزه روسیه" و غیره).

ارتباط تعاملی با استفاده از اسکایپ اجازه می دهد تا امکانات توسعه و اجرای چرخه ای از فعالیت ها را گسترش دهد که به غنی سازی فعالیت های بازی پیش دبستانی های مسن در روند آشنایی با حرفه ها کمک می کند. بچه ها این فرصت را دارند که یک تور مجازی از محل کار والدین خود داشته باشند (پروژه "من با مادرم (بابا) سر کار هستم")؛ برای آشنایی کودکان با زندگی کودکان در شمال دور (پروژه "زندگی با هم عالی است!")، ایجاد ایده هایی در مورد موزه تاریخ محلی و غیره.

استفاده از تورهای مجازی نیاز به کسب اطلاعات با استفاده از ابزارهای موجود را در کودکان شکل می‌دهد، انگیزه یادگیری را افزایش می‌دهد و موقعیت شخصی فعالی را در دنیای اطراف شکل می‌دهد.

در طول سفرهای مجازی، تعامل معلم با دانش آموزان تغییر می کند: فعالیت او جای خود را به فعالیت دانش آموز می دهد، وظیفه یک بزرگسال ایجاد شرایط برای ابتکار آنها است. دانش آموزان به عنوان شرکت کنندگان کامل عمل می کنند، تجربه آنها کمتر از تجربه یک بزرگسال مهم نیست، دانش آموزان را به جستجوی مستقل، تحقیق تشویق می کند.

من یک سری تورهای مجازی ایجاد کرده ام.

با کمک تورهای مجازی، پیش دبستانی ها با معماری قدیمی و مدرن تامبوف آشنا شدند، از وطن S.V. راخمانینوف، در خیابان های شهر زادگاه خود سفر کردند. تورهای مجازی را می توان در کار خود توسط مربیان، متخصصان پیش دبستانی، والدین استفاده کرد. جهت گیری تاریخ محلی گشت و گذارهای مجازی به شکل گیری ویژگی های اخلاقی و میهن پرستانه در میان پیش دبستانی ها و پرورش عشق به میهن کوچک خود کمک کرد.

III . نتیجه

از موارد فوق می توان نتیجه گرفت که استفاده از توسعه روش شناختی "استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی" به ارتقای سطح حرفه ای معلمان کمک می کند و آنها را تشویق می کند تا به دنبال اشکال و روش های جدید غیر سنتی آموزش باشند. ، و خلاقیت را نشان دهید. همچنین به درک اینکه چه چیزی کمک می کندفناوری اطلاعات و ارتباطات را نمی توان از روند آموزش پیش دبستانی ها حذف کرد، بلکه برعکس لزوم ورود فعال این فناوری ها را در فرآیند آموزشی ثابت می کند.

بر اساس خود تحلیلی نتایج فعالیت آموزشی من در مورد استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی، می توان نتیجه گرفت که موارد زیر اتفاق افتاده است:

تغییر در کیفیت دانش دانش آموزان؛

تغییر در سطح تربیت؛

تغییرات در حفظ مطالب؛

تغییرات در توسعه علاقه به فعالیت های آموزشی.

با درک اینکه رایانه ابزار قدرتمند جدیدی برای رشد فکری و خلاقیت کودکان است، باید به خاطر داشت که استفاده از آن برای اهداف آموزشی در موسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم به عنوان یک کل است.

شکی نیست که در آموزش مدرن کامپیوتر همه مشکلات را حل نمی کند، فقط یک کمک آموزشی فنی چند منظوره باقی می ماند. استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودکان را بسیار ساده و موثر خواهد کرد.

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی، گسترش افق های کودک، غنی سازی فرآیند آموزشی، تحریک فعالیت های فردی و توسعه فرآیندهای شناختی کودکان و آموزش یک فرد خلاق سازگار با زندگی در جامعه مدرن را ممکن می سازد.

IV . کتابشناسی - فهرست کتب

1. Apatova N. V. فناوری اطلاعات در آموزش پیش دبستانی. - م.، 1999

2. Bezrukikh M.M., Paramonova L.A., Slobodchikov V.I. و دیگران. آموزش پیش دبستانی: "به علاوه" و "منفی" / / آموزش ابتدایی - 2006. - شماره 3. - ص 9-11.

3. Gorvits Yu.M. کامپیوتر و کودکان / Gorvits Yu.M.// به خودتان کمک کنید. - 1996. - شماره 9. - با. 2.

4. Gorvits Yu.M. کامپیوتر ... خیلی ساده است / Gorvits Yu.M. / / Hearth. - 2004. - شماره 3. - با. 80-81.

5. Ezopova S.A. آموزش پیش دبستانی، یا آموزش کودکان در سنین پیش دبستانی: نوآوری ها و سنت ها / / آموزش پیش دبستانی. - 2007. - شماره 6. - ص 8-10.

6. Zakharova I. G. فناوری اطلاعات در آموزش: Proc. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر Ped کتاب درسی موسسات - م.، 2011

7. Zubov A. V. فناوری اطلاعات در زبانشناسی. - م.، 2012

8. استفاده از فناوری های نوین اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی: کمک آموزشی / نویسندگان-تدوین کننده: D.P. توس، وی. ن. پودکوویرووا، ای. آی. آپولسکیخ، ام. وی. آفونینا. - Barnaul: BSPU، 2006

9. Korablev A. A. فناوری اطلاعات و مخابرات در فرآیند آموزشی // مدرسه. - 2006. - شماره 2. - با. 37-39

10. Novoselova S.L. مشکلات اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی / Novoselova S.L. // انفورماتیک و آموزش. - 2010. شماره 2. - با. 91-92.

11. Pluzhnikova L. استفاده از رایانه در فرآیند آموزشی / Pluzhnikova L. // آموزش پیش دبستانی. - 2000. - شماره 4. ص 16.

12. Robert I.V. فناوری اطلاعات مدرن در آموزش: مشکلات آموزشی، چشم انداز استفاده. - M .: School-Press, 2014. - 204 p.

13. Shaekhova R.K. آموزش پیش دبستانی: ارتباط، مشکلات، استراتژی توسعه / R.K. Shaekhova // دبستان به علاوه قبل و بعد.-2006.-№7.-p.54-57.

پیشرفت علمی و فناوری در مرحله کنونی توسعه جامعه به ارتفاعات باورنکردنی رسیده است. فناوری هایی که چند دهه پیش به عنوان یک داستان علمی تخیلی تلقی می شدند به واقعیت روزمره تبدیل شده اند. اگر در آغاز قرن بیست و یکم رایانه‌سازی به شرکت‌ها، سازمان‌های دولتی و غیره مربوط می‌شد، اکنون به سختی می‌توان خانواده‌ای را یافت که در آن رایانه، لپ‌تاپ یا تبلت وجود نداشته باشد و تلفن همراه به سادگی به یک نیاز تبدیل شده باشد.

فن‌آوری‌های اطلاعاتی مدرن که از بدو تولد کودک را احاطه می‌کنند، به طور ارگانیک در زندگی روزمره قرار می‌گیرند. بچه ها خیلی سریع استفاده از گجت ها را یاد می گیرند و این امکان استفاده از فناوری های جدید را در آموزش کودکان از مهدکودک فراهم می کند.

برنامه های آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی (DOE) به طور گسترده از امکانات فناوری های اطلاعات و ارتباطات مدرن (ICT) استفاده می کند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی بر اساس GEFخواسته های زیادی از معلم مدرن در موسسات پیش دبستانی ایجاد می کند. اکنون دیگر برای کار موفقیت آمیز در یک مهدکودک فقط عشق به کودکان کافی نیست. آموزش پیش دبستانی یک پیوند تمام عیار در فرآیند آموزشی است که در آن آموزش با استفاده از فناوری های مدرن اطلاعات صورت می گیرد و الزامات جدیدی را بر آموزش حرفه ای معلمان تحمیل می کند.

برای کار در مهدکودک ها، تربیت مربیان پیش دبستانی که بتوانند روش های تدریس سنتی و فناوری های نوین اطلاعات را با هم ترکیب کنند، ضروری است. برای این کار، خودشان باید کامپیوتر را به خوبی بشناسند، بتوانند از تجهیزات چندرسانه ای استفاده کنند و برنامه های آموزشی خود را بسازند.

ما از شما دعوت می کنیم تا تحت برنامه "ICT در کار یک مربی" در مدرسه مدیر آموزش (school.menobr.ru) در آموزش از راه دور شرکت کنید. این دوره به معلمان آموزش می دهد تا با استفاده از فن آوری های اطلاعاتی مدرن (تخته های الکترونیکی، منابع اینترنتی و غیره) یک فرآیند آموزشی ایجاد کنند. می توانید آنچه در دوره آموزش داده می شود را مشاهده کنید.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودکبه معلم این فرصت را می دهد تا کلاس ها را با کودکان متنوع کند، اثربخشی آنها را افزایش دهد، آنها را برای کودکان جذاب کند و لحظات بازی و یادگیری را با هم ترکیب کند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانیفرصت های گسترده ای را برای معلمان موسسات پیش دبستانی باز می کند تا روش های جدید کار را در عمل معرفی کنند، ایده های نوآورانه ای را در مورد فرآیند آموزشی معرفی می کند.

دستورالعمل استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های موسسات آموزشی پیش دبستانی

فناوری اطلاعات و ارتباطات به طور جدی وارد حوزه های مختلف فعالیت موسسات پیش دبستانی شده است که عبارتند از:

1. سازماندهی فرآیند آموزشی
2. تعامل بین معلم و والدین
3. سازماندهی کار روشمند با کارکنان آموزشی.

سازمان آموزشی و فرآیند آموزشی در dow با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

استفاده فناوری اطلاعات و ارتباطاتدر فرآیند آموزشیاین امکان را فراهم می کند که کلاس های مهدکودک برای کودک جذاب ترین باشد. کلاس هایی با کودکان در سنین پیش دبستانی ویژگی های خاص خود را دارند. کودکان 5 تا 7 ساله کنجکاو هستند، بنابراین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات باعث علاقه و طوفانی از احساسات مثبت در آنها می شود. کودکان با کمال میل یاد می گیرند که از رایانه های شخصی، تخته های سفید تعاملی، تبلت ها استفاده کنند. در حین بازی کم کم به سمت آشنایی با آموزش ها می روند.

مواد ویدئویی انتخاب شده به درستی به معلمان پیش دبستانی کمک می کند تا علاقه به یادگیری را در کودکان برانگیزند، توجه و پشتکار کودکان پیش دبستانی را توسعه دهند. فرآیند یادگیری در پیش دبستانی برای سازگاری بعدی کودکان در مدرسه بسیار مهم است. فارغ التحصیلان مهدکودک برای خودآموزی به کلاس اول می آیند. کودکانی که به اصطلاح اهلی هستند، یعنی آن دسته از کودکانی که به دلایلی در موسسات آموزشی پیش دبستانی شرکت نکرده اند، مشکلات اجتماعی را تجربه می کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات هنگام کار با کودکان قوانین خاص خود را دیکته می کند:

• معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی باید بتوانند با تجهیزات اداری کار کنند
• رعایت استانداردها و قوانین بهداشتی برای استفاده از رایانه توسط کودکان پیش دبستانی

با جمع بندی همه موارد فوق، باید تاکید کرد که در حال حاضر یکی از مهمترین وظایف پیش دبستانی ارتقاء سطح سواد کامپیوتری اعضای کادر آموزشی است.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای تعامل معلم پیش دبستانی و والدین

فن آوری های اطلاعات و ارتباطات ابزاری جدید، اما در حال حاضر به خوبی تثبیت شده در ایجاد همکاری سازنده بین معلم یک موسسه کودک و والدین است.

والدین مدرن بسیار و با میل از خدمات اجتماعی استفاده می کنند. شبکه ها، اپلیکیشن های مختلف موبایل در گوشی های هوشمند، ایمیل و غیره.

حل و فصل هر مشکلی با والدین کودک از طریق اینترنت اغلب آسانتر و سریعتر از انتظار برای ملاقات شخصی با او است. واقعیت این است که مشغله والدین باعث می شود بسته به توانایی و موقعیت خانواده، کودک توسط پرستار، مادربزرگ یا بزرگتر از مهد کودک گرفته شود.

موسسات پیش دبستانی که فعالانه از فناوری اطلاعات برای گفتگو با والدین کودکان استفاده می کنند برنده می شوند.

اینها می توانند ابزارهای زیر باشند:

• ایمیل، که امکان تبادل آنلاین حجم زیادی از اطلاعات را فراهم می کند، می تواند مواد قانونی در مورد آموزش پیش دبستانی باشد. از طرف والدین، ممکن است اطلاعات خصوصی به دست بیاید که برای تبلیغات گسترده در نظر گرفته نشده است، به عنوان مثال، اطلاعاتی در مورد وضعیت سلامتی کودک یا وضعیت خانه و غیره.
• ایجاد گروه در شبکه های اجتماعی والدین به طور فعال از چنین گروه هایی برای تبادل عکس و مطالب ویدیویی از شرکت کنندگان، به اشتراک گذاری پیوند به مقالات مرتبط و غیره استفاده می کنند. برای مربی مهم است که اطلاعات ارائه شده در آنجا را مطالعه کند تا روحیه عمومی جامعه والدین، خواسته ها و نظرات آنها در مورد توسعه فرآیند آموزشی را درک کند.
• اپلیکیشن های موبایل Viber یا Whatsapp فرصتی عالی برای تماس سریع با والدین کودک در هر شرایط اضطراری است.

دیپلم استاندارد بگیرید

برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد مقررات قانونی فعالیت های آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، توسعه برنامه آموزشی اصلی برای آموزش پیش دبستانی و دریافت توصیه های روش شناختی از کارشناسان، برنامه درسی "سازماندهی و کنترل کیفیت فعالیت های آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی" کمک خواهد کرد

این لیست کاملی از امکانات فناوری اطلاعات و ارتباطات در هنگام کار با والدین کودکان پیش دبستانی نیست، اما حتی مطالعه لیست ارائه شده از اهمیت توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در سیستم پیش دبستانی صحبت می کند.

سازماندهی کار روشمند با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات پیش دبستانی چشم اندازهای جدیدی را برای توسعه و اجرای پیشرفت های روش شناختی و اجرای ایده های نوآورانه باز می کند و به شما امکان می دهد تجربه همکاران خود را در فروشگاه در نظر بگیرید.

معلمان پیش دبستانی در کار خود از پورتال های اطلاعاتی در اینترنت استفاده می کنند که به تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی اختصاص دارد. بر اساس اطلاعات به دست آمده از این منابع، معلمان dow ارائه های خود را از کلاس ها ایجاد می کنند، تجربیات خود را به اشتراک می گذارند و دستاوردهای معلمان دیگر را مطالعه می کنند.

به طور جداگانه، شایان ذکر است استفاده است فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار مربی ارشد مؤسسه آموزشی پیش دبستانی.توزیع مواد روش شناختی از طریق اینترنت، جمع آوری داده های آماری، ذخیره و پردازش آنها به صورت الکترونیکی، به مربی ارشد موسسه کودکان اجازه می دهد تا کار کل کادر آموزشی را کنترل و به موقع تصحیح کند.

آشنایی از طریق اینترنت با سناریوهای تعطیلات و رویدادهای دیگر در سازمان های پیش دبستانی در شهرهای دیگر می تواند به طور قابل توجهی دامنه مطالب مورد مطالعه را گسترش دهد.

فن آوری های مدرن برای ایجاد ارائه در برنامه Power Point کیفیت کلاس های آموزشی را بهبود می بخشد، استفاده از تجهیزات عکاسی دیجیتال و برنامه های فتوشاپ به شما امکان می دهد تصاویر اصلی ایجاد کنید، به راحتی آنها را ویرایش و نمایش دهید.

استفاده از دوربین فیلمبرداری امکان تجزیه و تحلیل کیفی و جامع فعالیت های انجام شده در موسسات پیش دبستانی را فراهم می کند. این شکل از کار برای انتقال تجربه به معلمان جوانی که به تازگی وارد این حرفه شده اند بسیار مهم است.

یک کتابخانه مدرن از ادبیات روش شناختی در حال تبدیل شدن به یک کتابخانه رسانه ای است و اطلاعات مربوط به رسانه های الکترونیکی برای ذخیره و استفاده بسیار راحت تر است.

امروزه آموزش پیش دبستانی بدون استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات غیرقابل تصور است. استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال (fgos)آنها مستقیماً با اشاره به جانشینی انواع آموزش در روسیه مدرن ، الزامات اصلی را برای اجرا نام می برند برنامه های آموزشیاز جمله شرایط پرسنلی، مالی، مادی و فنی.

به عبارت دیگر، معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی باید مطابق با الزامات فرآیند آموزشی مدرن تربیت شوند، دانش فناوری اطلاعات و ارتباطات را بدانند و بتوانند در عمل به کار ببرند. مقامات فدرال و منطقه ای باید مطابق با قانون برنامه هایی را برای تأمین موسسات آموزشی پیش دبستانی با ابزارهای مادی و فنی برای توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات تأمین کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس های مهدکودک

می تواند با موفقیت در مهد کودک استفاده شود فناوری اطلاعات و ارتباطاتدر فرآیند آموزشی

فناوری اطلاعات و ارتباطات در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را می توان به صورت زیر طبقه بندی کرد:

1. فناوری اطلاعات و ارتباطات، که با کمک آن وظایف آموزشی حل می شود (کتاب های درسی الکترونیک، سیستم های الکترونیکی برای یادگیری و کنترل دانش)

2. سیستم های الکترونیکی برای کاربرد عملی دانش (سازنده مجازی، برنامه های مدل سازی، شبیه ساز)

3. وسایل تعاملی (کنفرانس مخابراتی، ایمیل)

4. ابزارها و برنامه های جستجو (کاتالوگ ها، موتورهای جستجو)

5. الکترونیک به معنی حاوی اطلاعات متنی (کتاب درسی الکترونیکی)

6. رسانه تصویری (عکس دیجیتال و غیره)

برخلاف وسایل کمک آموزشی فنی مرسوم، فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات نه تنها به کودک اجازه می‌دهند تا کودک را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً منتخب و سازمان‌دهی‌شده اشباع کند، بلکه همچنین توانایی‌های فکری، خلاقانه را نیز توسعه دهد، که در مراحل اولیه بسیار مهم است. دوران کودکی، توانایی کسب مستقل دانش جدید.

در سراسر جهان استفاده از فناوری اطلاعات و رایانه در زمینه های مختلف فعالیت به بخشی از فرهنگ و یک هنجار ضروری تبدیل شده است. در اختیار داشتن اطلاعات و فناوری های رایانه ای به معلم کمک می کند تا در شرایط جدید اجتماعی و اقتصادی احساس راحتی کند و مؤسسه آموزشی - به حالت عملکرد و توسعه به عنوان یک سیستم آموزشی باز تبدیل شود.

در کار با کودکان، ما از فناوری اطلاعات و رایانه به طور کاملاً فعال در کلاس ها و سایر فعالیت ها استفاده می کنیم. استفاده از فناوری رایانه به شما امکان می دهد درس را جذاب و واقعاً مدرن کنید، امکانات ارائه اطلاعات آموزشی را گسترش می دهد و به شما امکان می دهد انگیزه کودک را افزایش دهید. استفاده از فناوری های چند رسانه ای (رنگی، گرافیکی، صدا، تجهیزات ویدئویی مدرن) به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و طرح های مختلف را می دهد. اجزای بازی موجود در برنامه های چند رسانه ای فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی را فعال می کند و جذب مواد را افزایش می دهد. ما معتقدیم که استفاده از رایانه در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ممکن و ضروری است، به افزایش علاقه به یادگیری، اثربخشی آن کمک می کند و همچنین کودک را به طور همه جانبه رشد می دهد.

چند رسانه ای وسیله یا ابزار دانش در طبقات مختلف است. چند رسانه ای به توسعه انگیزه، مهارت های ارتباطی، کسب مهارت ها، انباشت دانش واقعی کمک می کند و همچنین به توسعه سواد اطلاعاتی کمک می کند.

چند رسانه ای مانند اسلاید، ارائه یا ارائه ویدئویی برای مدت طولانی در دسترس بوده است. کامپیوتر در حال حاضر قادر به دستکاری صدا و ویدئو برای دستیابی به جلوه های ویژه، سنتز و پخش صدا و ویدئو، از جمله انیمیشن، و ادغام همه آن ها در یک نمایش چند رسانه ای واحد است.

استفاده معقول از وسایل کمک آموزشی تصویری در فرآیند آموزشی نقش مهمی در رشد مشاهده، توجه، گفتار و تفکر کودکان پیش دبستانی دارد. در کلاس هایی با کودکان، معلمان از ارائه های چند رسانه ای استفاده می کنند که امکان بهینه سازی روند آموزشی، فردی کردن آموزش کودکان با سطوح مختلف رشد شناختی و افزایش قابل توجهی اثربخشی فعالیت آموزشی را فراهم می کند.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس درس در موسسه پیش دبستانی ما به ما امکان می دهد یک فرآیند آموزشی را بر اساس شیوه های روانشناختی صحیح عملکرد توجه، حافظه، فعالیت ذهنی، انسانی سازی محتوای آموزش و تعاملات آموزشی، بازسازی یادگیری و توسعه ایجاد کنیم. فرآیند از نقطه نظر یکپارچگی

اساس هر ارائه مدرن تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. اشکال و مکان استفاده از ارائه (یا حتی اسلاید تکی آن) در درس، البته به محتوای این درس و هدف تعیین شده توسط معلم بستگی دارد.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

اجرای ادراک چند حسی از مواد؛

امکان نمایش اشیاء مختلف با کمک یک پروژکتور چند رسانه ای و یک صفحه نمایش به صورت چند برابر بزرگ شده.

ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از ادبیات آموزشی دریافت می کنند، کمک می کند.

امکان نمایش اشیایی که برای ادراک بیشتر در دسترس یک سیستم حسی دست نخورده هستند.

فعال سازی عملکردهای بصری، توانایی های بصری کودک؛

ما از فیلم‌های اسلاید ارائه رایانه‌ای برای نمایش اطلاعات در قالب چاپ درشت بر روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس‌هایی با کودکان پیش دبستانی استفاده می‌کنیم.

استفاده از ارائه های چندرسانه ای به ما امکان می دهد درس ها را از نظر احساسی رنگی، جذاب کنیم، که علاقه شدیدی را در کودک برمی انگیزد، کمک بصری عالی و مواد نمایشی است که به اثربخشی خوب درس کمک می کند. بنابراین، استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس درس در ریاضیات، موسیقی، آشنایی با دنیای بیرون، فعالیت کودکان را در بررسی، بررسی و برجسته سازی بصری علائم و ویژگی های اشیاء تضمین می کند، راه های ادراک بصری، معاینه، انتخاب را شکل می دهد. جهان عینی علائم و ویژگی های کیفی، کمی و مکانی-زمانی، توجه بصری و حافظه بصری توسعه می یابد.

امروزه فناوری اطلاعات و ارتباطات در حال شروع به اشغال جایگاه خود در فضای آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی است. این اجازه می دهد:

ارائه اطلاعات بر روی صفحه نمایش مانیتور به روشی بازیگوش، که علاقه زیادی را در کودکان برمی انگیزد، زیرا این مربوط به فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی - یک بازی است.

به روشنی، به شکل مجازی، به شکلی که برای کودکان پیش دبستانی قابل دسترسی است، مطالب جدیدی را ارائه می دهد که با تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی مطابقت دارد.

با حرکت، صدا، انیمیشن توجه کودکان را به خود جلب کنید.

تشویق کودکان در حل یک کار مشکل ساز با استفاده از امکانات برنامه درسی که انگیزه ای برای رشد فعالیت های شناختی آنهاست.

ایجاد رفتار اکتشافی در کودکان پیش دبستانی؛

برای گسترش امکانات خلاقانه خود معلم.

با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، لازم است به دقت به معیارهای انتخاب نوآوری ها با در نظر گرفتن علایق و نیازهای رشد خود کودکان، با در نظر گرفتن طیف گسترده ای از ترکیبات روابط، تغییرات در محتوای فرآیند آموزشی مهد کودک نزدیک شود.

کارشناسان برجسته جهان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های توسعه برای کودکان باید برآورده شوند:

1. شخصیت پژوهشی،

2. سبکی برای خودآموزی کودک،

3. توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و ایده ها،

4. سطح فنی بالا،

5. مناسب سن

6. سرگرمی.

علاوه بر این، ما به عنوان معلمان شاغل باید قوانین و هنجارهای بهداشتی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات را به خاطر بسپاریم. طبق استانداردهای SanPiN باید از تلویزیونی با اندازه صفحه مورب 59-69 سانتی متر استفاده شود. ارتفاع نصب 1-1.3 متر است. هنگام کار، کودکان در فاصله کمتر از 2-3 متر و نه بیشتر از آن قرار می گیرند. 5-5.5 متر از صفحه نمایش.

کلاس های با استفاده از رایانه برای کودکان 5-7 ساله نباید بیش از یک بار در روز و بیش از سه بار در هفته در روزهای بالاترین عملکرد انجام شود: سه شنبه، چهارشنبه و پنجشنبه. پس از کلاس با کودکان، ژیمناستیک برای چشم ها انجام می شود. مدت کار مداوم با کامپیوتر در کلاس برای کودکان 5 ساله نباید از 10 دقیقه و برای کودکان 6-7 ساله - 15 دقیقه تجاوز کند.

در کلاس‌هایی که کودکان دارند، بیشتر به عنوان بخشی از درس از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می‌شود، اما در دروس جمع‌بندی یا عمومی می‌توان با توجه به سن کودکان و الزامات قوانین بهداشتی، از آن در کل درس استفاده کرد.

در قالب یک بازی آموزشی با کودکان پیش دبستانی، می توانید هر کلاسی را انجام دهید: ریاضیات، سفر در سراسر کشور، شهر، توسعه گفتار، سوادآموزی، طراحی، نقاشی و غیره.

گرافیک های تعاملی و سیستم های انیمیشن به شما این امکان را می دهند که محتوا، شکل، اندازه، رنگ و سایر پارامترهای آنها را در فرآیند تجزیه و تحلیل تصویر کنترل کنید تا بیشترین دید را به دست آورید.

یکی از ابزارهای اصلی گسترش ایده های کودکان ارائه ها، نمایش اسلایدها، آلبوم های عکس چند رسانه ای است.این تصویری است، مندادن فرصت به مربی برای ساختنتوضیح در کلاس درس منطقی، علمی، با استفاده استنام گذاری کلیپ های ویدیویی با چنین یاسازمان مواد شامل سه نوع استحافظه کودکان: دیداری، شنیداری، حرکتی. ارائه فرصتی برایگام به گام مطالب پیچیده را تماشا کنیدنه تنها به مطالب فعلی،بلکه برای تکرار موضوع قبلی. همچنینمی توانید با جزئیات بیشتر توقف کنیدروی مسائلی که باعث مشکل می شود بپیچیدنیا استفاده از انیمااثرات ملی به افزایش علاقه کودکان به مطالب مورد مطالعه کمک می کند.

همچنین، کلیپ های ویدئویی، نمودارهای تعاملی و مدل ها به عنوان منابع چندرسانه ای عمل می کنند. وظیفه انواع اسلاید شوها و کلیپ های ویدئویی این است که لحظاتی از دنیای بیرون را به کودکان نشان دهند که مشاهده آنها مستقیماً مشکلاتی را ایجاد می کند. وظیفه طرح ها و مدل ها نمایش بصری فرآیندهایی در طبیعت بی جان است، مانند تغییر فصل، چرخه آب و غیره.

یکی دیگر از امکان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی معلم پیش دبستانی، فرم الکترونیکی مواد برای تهیه تکالیف برای کار مستقل پیش دبستانی است. معلم تقریباً در هر زمان می تواند دقیقاً کارهایی را انتخاب کند که با موضوع و اهداف درس مطابقت دارد ، آنها را به ترتیب درست مرتب کند ، چیزی را در محتوای آنها تصحیح کند ، طراحی ، اشتباهات را تصحیح کند ، به مقدار لازم چاپ کند و به ترتیب به صورت الکترونیکی ذخیره کند. تا در صورت لزوم به آنها برگردند.

این اسکنر به کودکان کمک می کند تا در ایجاد نمایش های اسلاید شرکت کنند. آنها همیشه با کمال میل کتاب ها، نقاشی ها، تصاویر مورد علاقه خود را در مورد موضوعات مشخص شده از خانه می آورند. این مطالب همراه با معلم اسکن شده و در یک نمایش اسلاید یا کلیپ قرار داده می شود. هنگام نشان دادن مواد تمام شده، هر کودک تصویر خود را تشخیص می دهد که البته باعث طوفانی از احساسات می شود. دفعه بعد، کودک با رجوع به حداکثر تعداد منابع، تصاویر و تصاویر را با انتقام برمی‌دارد. در اینجا شما دارای فعالیت شناختی و در نتیجه تغییرپذیری مجموعه بصری هستید.

بنابراین، با مشارکت مستقیم کودکان در ایجاد انواع منابع چندرسانه‌ای، آنها را از هدف تلاش‌های آموزشی خود به موضوع فعالیت آموزشی تبدیل می‌کنیم، این امر به ویژه در مورد کودکان سنین پیش‌دبستانی بزرگ‌تر که می‌توانند خود را ایجاد کنند صادق است. ارائه تقریباً مستقل یا با کمک والدینشان.

برای کودکان پیش دبستانی، استفاده از فناوری های دیجیتال در عکاسی مرتبط است. واقعیت این است که با گنجاندن یک شی آشنا برای کودک در یک نمایش اسلاید یا ارائه به عنوان یک تجسم متغیر، چندین فرآیند ذهنی به طور همزمان راه اندازی می شود. اولاً، تشخیص یک شی "بومی" از محیط کودک باعث شادی می شود و برای بچه ها این مهم است. ثانیا، به توسعه عملیات تعمیم کمک می کند (و جدول من نیز یک جدول است).

ثالثاً، روند معکوس، هنگامی که کودک با داشتن یک شی که قبلاً در مورد آن صحبت شده و روی صفحه دیده شده است، در محیط خود ملاقات می کند، زنجیره ای از بازتولید بقیه مواد مرتبط با این شی را می سازد (حافظه انجمنی توسعه می یابد).

من می خواهم توجه داشته باشم که اگر معلمان موسسات پیش دبستانی در کودکان حس کنجکاوی ایجاد نکنند ، میل نه تنها به یادگیری چیزی بلکه تلاش برای به دست آوردن مستقل دانش لازم را نیز انجام دهند ، پس هیچ موسسه آموزشی مدرسه ای مجهز به آخرین فناوری نیست. خواهد توانست اشتباهات خود را اصلاح کند.

ادبیات:

Mirimanova M.S.، "ایمنی روانشناختی محیط آموزشی پیش دبستانی"، 2010.

Zhuravlev A.A.، "فناوری های آموزشی چیست و چگونه از آنها استفاده کنیم؟"، 2007.

Kolodinskaya V.I. "علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات برای کودکان پیش دبستانی"، 2008.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (فناوری اطلاعات و ارتباطات)اکنون بخشی جدایی ناپذیر از آموزش مدرن پیش دبستانی هستند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات یکی از اولویت های آموزش و پرورش است. با توجه به الزامات جدید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، معرفی فن آوری های نوآورانه در درجه اول برای بهبود کیفیت آموزش، افزایش انگیزه کودکان برای کسب دانش جدید و تسریع روند تسلط بر دانش در نظر گرفته شده است. یکی از حوزه های نوآورانه، فناوری های کامپیوتری و چند رسانه ای است. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی روز به روز مرتبط تر می شود، زیرا امکان استفاده از چند رسانه ای، در دسترس ترین و جذاب ترین شکل بازی، برای توسعه تفکر منطقی کودکان، تقویت مؤلفه خلاق فرآیند آموزشی را فراهم می کند. .

در این راستا با مشکل عدم آگاهی معلمان از فناوری اطلاعات و ارتباطات و توانایی به کارگیری این فناوری ها در فرآیند آموزشی مواجه هستیم. این شرایط یکی از الزامات اصلی برای کارکنان است که توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تنظیم می شود.

ICT کجا می تواند به یک مربی مدرن در کار خود کمک کند؟

اشکال اصلی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در عمل من عبارتند از:

• تهیه اسناد گروهی (فهرست کودکان، تشخیص رشد، برنامه ریزی، نظارت بر برنامه، گزارش).
• انتخاب مطالب شناختی و گویا برای کلاس ها، برای فعالیت های آموزشی مشترک، طراحی غرفه ها، گروه ها
• ایجاد ارائه در برنامه Microsoft Power Point در زمینه های مختلف آموزشی. من مجموعه ای از ارائه ها را برای کلاس ها، تعطیلات، شوراهای آموزشی، جلسات والدین ایجاد کرده ام. او برنده جایزه و برنده مسابقه شهرداری مکاتبه "بهترین ارائه من" در نامزدی "آموزش پیش دبستانی" بود. علاوه بر ارائه، از برنامه های آموزشی استفاده می کنم.

بسیاری از جوامع آنلاین وجود دارد که نه تنها به یافتن و استفاده از پیشرفت های روش شناختی لازم، بلکه همچنین ارسال مطالب خود، به اشتراک گذاری تجربه آموزشی در تهیه و برگزاری رویدادها، با استفاده از روش ها و فن آوری های مختلف، اجازه می دهد.

زندگی مدرن مستلزم آن است که معلم به طور منظم مهارت های خود را بهبود بخشد. دوره های آموزشی پیشرفته از راه دور به شما این امکان را می دهد که مسیر مورد علاقه معلم را انتخاب کنید و بدون وقفه در فعالیت آموزشی اصلی مطالعه کنید.

یکی از جنبه های مهم کار معلم شرکت در پروژه های مختلف آموزشی، مسابقات از راه دور، المپیادها است که باعث افزایش عزت نفس معلم و دانش آموزان می شود. شرکت حضوری در چنین رویدادهایی اغلب به دلیل دور بودن منطقه، هزینه های مالی و دلایل دیگر غیرممکن است. مشارکت از راه دور برای همه آزاد است. برخی از معلمان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ما نه تنها در چنین مسابقاتی شرکت کردند، بلکه برنده شدند. سال تحصیلی گذشته، او در دو مسابقه از این دست شرکت کرد: مسابقه جمهوری محیط زیست "همستر-2016" و جشنواره فرهنگ عامیانه "لباس قرمز". جایی که خانواده باتوف در نامزدی "خانواده دوستانه ما" برنده دیپلم درجه 1 شدند.

دیپلم و گواهینامه های چنین مسابقاتی، نمونه کار معلم را پر می کند.

مسابقات مختلف اغلب در مهدکودک برگزار می شود. او با استفاده از برنامه فتوشاپ برای جایزه، دیپلم و گواهینامه صادر کرد. همچنین در طبقه اول، غرفه "آموزش تکمیلی" را طراحی کردم.

یکی از معیارهای ارزیابی فعالیت حرفه ای معلم، مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، میزان بالای فعالیت و مشارکت والدین در فرآیند آموزشی و زندگی مهدکودک است.

نقش مهمی در این مسیر با استفاده از فناوری های تعاملی ایفا می کند.

چگونه فناوری اطلاعات و ارتباطات می تواند کار موسسات آموزشی پیش دبستانی را با والدین دانش آموزان بهینه کند؟

هر موسسه پیش دبستانی دارای یک وب سایت رسمی است که به والدین این فرصت را می دهد تا به سرعت اطلاعاتی در مورد زندگی موسسه آموزشی پیش دبستانی به دست آورند. این بسیار مهم است، زیرا اکنون والدین عجله دارند و همیشه وقت ندارند اطلاعات ارسال شده در را مطالعه کنند. گوشه ای برای والدین و در خانه، همراه با کودک، جالب است که به وب سایت مهدکودک نگاه کنید، عکس های جدید را ببینید، در مورد رویدادهای گذشته مطلع شوید، از رویدادهای گروه و مهد کودک به طور کلی مطلع شوید.

همچنین در وب سایت ما می توانید روزنامه برای والدین "ما با هم هستیم" بخوانید (در 4 سال گذشته من سردبیر این روزنامه بوده ام. این روزنامه با فرمت Microsoft Office Publisher منتشر می شود.)در نتیجه، والدین با دقت بیشتری به توصیه های معلمان گوش می دهند، فعال تر در پروژه ها و فعالیت های گروهی شرکت می کنند.

من همچنین یک جامعه بسته در ارتباط با والدین گروهم "واسیلک" ایجاد کردم. جایی که والدین می توانند عکس ها، فیلم هایی از زندگی گروه را ببینند. نصیحت را بخوانید

والدین و مربیان از تجهیزات عکس و فیلم دیجیتال و برنامه های ویرایش آنها استفاده می کنند و در مهمانی های فارغ التحصیلی، مشاهده یک ارائه چند رسانه ای آماده از عکس های قدیمی در قلب کودکان و بزرگسالان طنین انداز می شود.

وقتی فیلمی از اجرای فرزندان ما در مسابقات، در رویدادهای مختلف، لحظات ساده زندگی روزمره وجود دارد، تماشای آنها بسیار مورد توجه کودکان و والدین است.

جهات اصلی ICT در کار با کودکان

اینها بازی های رایانه ای مختلف هستند - "اسباب بازی" : سرگرمی، آموزشی، در حال توسعه، تشخیصی، بازی های شبکه

با توجه به اینکه رایانه ابزار قدرتمند جدیدی برای رشد فکری کودکان است، باید به خاطر داشت که استفاده از آن برای اهداف آموزشی در موسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم به عنوان یک کل مطابق با سن است. کودکان و الزامات قوانین بهداشتی. یک جلسه معمولی 20 تا 30 دقیقه طول می کشد. در این مورد، استفاده از صفحه نمایش نباید بیش از 7-10 دقیقه باشد. پس از پایان کار با کامپیوتر، برای جلوگیری از اختلال بینایی و رفع خستگی چشم، انجام تمرینات ساده برای چشم ضروری است.

در خاتمه، من می خواهم توجه داشته باشم که استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات منجر به تعدادی اثرات مثبت می شود:

1. حرکت، صدا، انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب کمک می کند حتی کودکان بیش فعال که حفظ توجه آنها برای مدت طولانی بسیار دشوار است، اطلاعات ارائه شده روی صفحه را با علاقه زیادی دریافت می کنند.
2. دید را فراهم می کند که به درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب کمک می کند. این شامل سه نوع حافظه است: دیداری، شنیداری، حرکتی.
3. نمایش اسلاید و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظات را از دنیای اطراف نشان دهید که مشاهده آنها مشکلاتی را ایجاد می کند: به عنوان مثال، رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران.
4. شما همچنین می توانید چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نشان دادن و دیدن آنها در زندگی روزمره امکان پذیر نیست یا دشوار است. (به عنوان مثال، تولید مثل صداهای طبیعت، عملیات حمل و نقل و غیره);
5. استفاده از فناوری اطلاعات کودکان را تشویق می‌کند تا برای فعالیت‌های تحقیقاتی، از جمله جستجو در اینترنت به تنهایی یا همراه با والدین خود، جستجو کنند.
6. فناوری اطلاعات و ارتباطات یک فرصت اضافی برای کار با کودکان دارای معلولیت است.

استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

من می خواهم آرزو کنم که کامپیوتر هنگام کار با کودکان و والدین بهترین دستیار برای شما باشد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در شرایط یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مدرن

گزارش در سمینار - کارگاه آموزشی برای مربیان موسسه آموزشی پیش دبستانی با موضوع: "اطلاعات و فناوری های آموزشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی"

فناوری اطلاعات و ارتباطات در شرایط یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مدرن

سازماندهی فرآیند آموزشی
تعامل با والدین
7 اسلاید
- مدیریت سوابق
من اسناد گروهی را تهیه می کنم (فهرست کودکان، تشخیص سطح توسعه، برنامه ریزی، تهیه گزارش). رایانه به شما امکان می دهد هر بار گزارش ننویسید و فعالیت ها را تجزیه و تحلیل نکنید. کافی است طرح را یک بار تایپ کنید و در آینده فقط تغییرات لازم را اعمال کنید.
من استندهای گروهی را طراحی می کنم.
8 اسلاید
- استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای ایجاد و ذخیره مجموعه آموزشی و روشی
من در کارم:
من پیشرفت ها و مستندات روش شناختی (برنامه های بلندمدت، مشاوره برای والدین، چکیده ها، بازی ها، مجموعه های موسیقی، دکوراسیون چند رسانه ای تعطیلات) را توسعه، نظام مند و جمع آوری می کنم.
9 اسلاید
مثلا:برای تولید تئاتر بر اساس افسانه V. Suteev "زیر قارچ"، من ارائه ای ایجاد کردم، صداهای طبیعت (رعد و برق، رعد و برق، باران، باد) را انتخاب کردم، موسیقی که قهرمانان افسانه به آن می آیند. بیرون
یک کتابخانه رسانه ای از مواد انباشته شده ایجاد شد.
من دو بار در سال تشخیص سطح رشد کودکان را انجام می دهم (نمودار، نمودار، جداول).
10 اسلاید
هر ماه در سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی و در سایت های آموزشی "سرگرمی"، "Maam.ru" تحولات روش شناختی خود را پست می کنم: یادداشت ها، کلاس های کارشناسی ارشد، پروژه ها. به اشتراک گذاشتن تجربه با همکاران؛ من وبلاگ خودم را اداره می کنم.
مثلا:
11 اسلاید- کلاس کارشناسی ارشد "نیلوفر آبی برای مادر" با عکس گام به گام.
12، 13 اسلاید- در فعالیت پروژه برای روز پیروزی "به کودکان در مورد جنگ بزرگ میهنی با استفاده از ساخت TIKO بگویید".
اغلب من و دانش آموزانم در مسابقات از راه دور، المپیادها شرکت می کنیم.
از طریق وب سایت های آموزشی این فرصت را دارم که تجربه، مطالب آموزشی، پیشرفت های روش شناختی را با کارشناسان برجسته در زمینه آموزش تبادل کنم.
من در برنامه پاور پوینت ارائه هایی را برای بهبود اثربخشی فعالیت های آموزشی با فرزندان و صلاحیت آموزشی والدین در روند برگزاری جلسات والدین و مربیان ایجاد می کنم.
14 اسلاید
- استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در سازماندهی فرآیند آموزشی با کودکان:
کلاس های مهدکودک ویژگی های خاص خود را دارند، آنها باید احساسی، واضح، شامل مطالب بزرگ مصور، با استفاده از ضبط صدا و تصویر باشند. همه اینها به ما کمک می کند تا فناوری رایانه ای را با قابلیت های چند رسانه ای خود در اختیارمان بگذاریم.
برای کارم من:
من مطالب گویا و آموزنده را برای کلاس ها انتخاب می کنم.
من با سناریوهای تعطیلات و رویدادهای دیگر آشنا می شوم.
من برای افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی با کودکان (از جمله بازی های آموزشی، KVN، آزمون ها، جدول کلمات متقاطع) ارائه هایی را در برنامه Power Point ایجاد می کنم.
در فعالیت های آموزشی از پروژکتور در قسمت خاصی از درس استفاده می کنم، به عنوان مثال:
15 اسلاید- شناختی OD اختصاص داده شده به بازی های المپیک زمستانی (مقدمه ای بر سبک زندگی سالم).
16 اسلاید- فعالیت های آموزشی برای درک داستان بر اساس آثار N. Nosov (مسابقه بر اساس آثار N. Nosov، کودکان جدول کلمات متقاطع را بر اساس افسانه "Dunno در یک شهر آفتابی" حدس می زنند).
17 اسلاید- OD یکپارچه (توسعه گفتار، درک داستان، ریاضیات) "سفر به سرزمین افسانه ها" (بازی انجام داد: "نام قهرمان یک افسانه، که آیتم جادویی آن").
18 اسلاید
- استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند تعامل بین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی (معلم) و والدین.
19 اسلاید
من با خانواده های دانش آموزان کار می کنم. من توصیه هایی در مورد استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در خانه به خصوص رایانه و بازی های رایانه ای می دهم (مدت زمانی که کودک می تواند در رایانه سپری کند. نحوه محافظت از کودک در برابر بازدید از سایت های ناخواسته استفاده از رمز عبور و استفاده از کسپرسکی است. برنامه بچه ها که سایت های ناخواسته و غیره را مسدود می کند).
یک صفحه گروه در وب سایت DOW ایجاد شده است، من دائما آن را به روز می کنم.
من مشاوره هایی را برای والدین در وب سایت DOW ایجاد و ارسال می کنم، وبلاگ خود را حفظ می کنم.
من به والدین ارائه های سازمان کار با کودکان را نشان می دهم.
من نمایشگاه های نهایی، نمایشگاه های عکس را با استفاده از نمایش اسلاید آثار کودکان سازماندهی می کنم.
جلسات اولیا و مربیان را با ارائه ارائه می کنم.
20 اسلاید بنابراین، استفاده از فناوری رایانه کمک می کند:
شنوندگان منفعل را در فعالیت های فعال درگیر کنید.
OD را بصری تر و جالب تر کنید.
ایجاد فرهنگ اطلاعاتی در کودکان؛
فعال کردن علاقه شناختی؛
اجرای رویکرد دانش آموز محور در یادگیری؛
برای ایجاد علاقه به کار مربی؛
فرآیندهای فکری (تحلیل، ترکیب، مقایسه و غیره) را فعال کنید.
21 اسلاید مزایای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی
اولویت های ICT نسبت به سیستم تحویل قدیمی
عکس ها، کارت ها، تصاویر از نظر فیزیکی منسوخ می شوند، ذخیره سازی آنها به فضای زیادی نیاز دارد، جستجو زمان زیادی می برد.
تصاویر ICT به راحتی بازیابی می شوند، به راحتی قابل جابجایی هستند، تقریباً هر تصویری را می توان در اینترنت یافت.
22 اسلاید
گشت و گذارهای تعاملی، به عنوان مثال، به هرمیتاژ، به شما این امکان را می دهد که بدون ترک محل، خود را در مکانی متفاوت بیابید.
23 اسلاید معایب استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در پیش دبستانی
مشکلات کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی:
اشباع بیش از حد رویدادها با انیمیشن، اسلاید، اضافه بار با نقاشی.
تجهیزات ناکافی موسسات آموزشی پیش دبستانی با تجهیزات فنی؛
معلم صلاحیت کافی برای کار با کامپیوتر را ندارد.
24 اسلاید با در نظر گرفتن الزامات قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیک
SanPiN 2.4.1.3049-13، در کار با کودکان، من به توصیه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی پایبند هستم:
طبق الزامات SanPiN، فعالیت های آموزشی با استفاده از رایانه شامل بیش از 10 دقیقه برای کودکان 5 ساله، بیش از 15 دقیقه برای کودکان 6-7 ساله نیست.
فعالیت های آموزشی با استفاده از رایانه برای کودکان 5-7 ساله نباید بیش از یک بار در روز و بیش از سه بار در هفته انجام شود.
در پایان درس، ژیمناستیک چشم را انجام دهید.
نقش آموزشی و جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی را به درستی تعیین کنید.
شما نمی توانید از فناوری های چند رسانه ای در هر درس استفاده کنید. با استفاده مکرر از فناوری اطلاعات و ارتباطات، کودکان علاقه خاص خود را به این گونه فعالیت ها از دست می دهند.
25 اسلاید
استفاده صحیح از فناوری اطلاعات و ارتباطات منجر به چندین مزیت می شود:
1. درس را با رنگ آمیزی احساسی غنی می کند.
2. از نظر روانی فرآیند جذب را تسهیل می کند.
3. علاقه شدید به موضوع دانش را بر می انگیزد.
4. مهارت فعالیت پژوهشی را شکل می دهد.
5. چشم انداز کلی را گسترش می دهد.
6. سطح استفاده از وسایل بصری در کلاس درس در حال افزایش است.
7. شما را از کارهای دستی معمولی رها می کند.
8. بهره وری معلم و کودک را افزایش می دهد.
26 اسلاید نتیجه
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند، در خدمت توسعه انگیزه شناختی دانش آموزان است که منجر به رشد دستاوردهای آنها، شایستگی های کلیدی می شود.
27 اسلاید با تشکر از توجه شما.