Dow'un eğitim sürecinde BİT metodolojisi. “Eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı. Eğitim sürecinde BİT kullanma olanakları

Belediye bütçesi okul öncesi eğitim

Tambov şehrinin "Anaokulu" 59 "Berry" kurumu

Kullanım

okul öncesi eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojileri

metodik geliştirme

Biryukova Ekaterina Yurievna,

eğitimci MBDOU

"Anaokulu" No. 59 "Berry"

Tambov 2018

Açıklayıcı not

Sunulan metodolojik geliştirmenin, okul öncesi öğretmenlerine, pedagojik eğitim kurumlarının öğrencilerine yardımcı olması önerilir.

Bu makale, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim ve öğretim faaliyetlerini düzenlerken, öğrencilerin yaşını dikkate alarak bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması konularını vurgular, bilgi teknolojilerini kullanarak eğitim sürecini düzenlemeye ilişkin önerilerde bulunur, sunum konuları önerir, sanal turlar oluşturmak için önerilerde bulunur. , eğitimcinin pedagojik aktivitesinde BİT kullanımındaki pratik deneyimi açıklar. Bu gelişme, öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini, pratik deneyimlerini artırmaya yardımcı olacaktır.

GİRİİŞ

Modern ev içi eğitimin modernizasyonu konseptinde, BİT kullanımına özel önem verilmektedir. Bilgi yeterliliği, eğitim sürecinin kalitesinin ana bileşenlerinden biri olarak seçilir.

Şu anda ülkemizde, tüm vatandaş kategorileri için bilginin mevcudiyeti ve bu bilgilere erişimin düzenlenmesi ile ilgili Bilgi Toplumu Geliştirme Stratejisi uygulanmaktadır. Bu nedenle BİT (bilgi ve iletişim teknolojileri) kullanımı eğitimin önceliklerinden biridir. Ve bilgi ve iletişim teknolojileri araçları, öğretmenin eğitim süreci için destek biçimlerini çeşitlendirmesine, öğrencilerin ebeveynleriyle çalışma kalitesini artırmasına ve ayrıca grup öğretmeninin ve bir bütün olarak anaokulunun faaliyetlerini popülerleştirmesine yardımcı olur. .

Günümüzde bilgisayar teknolojisinin tanıtılması, eğitim sürecinde yeni bir adımdır. Okul öncesi eğitim kurumları, uygulamalarında BİT'in yaygınlaştırılması sürecinde sadece bir kenara çekilmekle kalmadı, aynı zamanda aktif olarak yer aldı.

Anaokulunda bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, modern okul öncesi eğitimin acil bir sorunudur. Yavaş yavaş, bilgisayar teknolojileri de bilgi aktarmanın etkili yollarından biri olarak okul öncesi eğitim sistemine dahil edilmektedir. Bu modern yöntem, öğrenmeye olan ilgiyi geliştirir, bağımsızlığı teşvik eder, entelektüel aktiviteyi geliştirir, modernite ruhu içinde gelişmenizi sağlar, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecini niteliksel olarak güncellemeyi ve verimliliğini artırmayı mümkün kılar.

alaka Modern okul öncesi eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanımı, bilgi toplumunun hızlı gelişimi, multimedya teknolojilerinin, elektronik bilgi kaynaklarının, ağ teknolojilerinin bir eğitim ve yetiştirme aracı olarak yaygın kullanımı tarafından belirlenir.

Çocukların gelişimi ve eğitimi için bilgi teknolojisinden yararlanma ihtiyacının teorik gerekçesi, yerli bilim adamlarının araştırmalarında sürdürüldü. A.V. Zaporozhets, "Okul öncesi oyunun sorunları ve eğitim amaçlı yönetimi" adlı çalışmasında, bilgisayarın bir çocuğun bilişsel gelişimi için bir araç olarak kullanılmasına ilişkin ayrıntılı örnekler verdi. S.L. Novoselova, "Okul Öncesi Eğitimin Bilişim Sorunları" adlı kitabında, bir bilgisayarın anaokulunun didaktik araçları sistemine girmesinin, çocuğun entelektüel, estetik, ahlaki ve fiziksel gelişimini zenginleştirmede güçlü bir faktör olabileceğini savundu. DB Bogoyavlenskaya, özel olarak oluşturulmuş bir sistem kullanarak bilgisayar oyun programlarına dahil olan çocukların entelektüel ve yaratıcı gelişim için yüksek potansiyele sahip olduğunu gösterdi.

Hedef metodolojik gelişimim:

bir eğitim kurumunun tek bir bilgi alanını oluşturmak için bilgi ve iletişim teknolojilerinin tanıtılması, eğitim ilişkilerindeki tüm katılımcıların dahil olduğu ve bilgi düzeyinde birbirine bağlandığı bir sistemeğitim sürecinin kalitesinin iyileştirilmesi

Böylece eğitimde bilgi teknolojisinin kullanılması, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin önemli ölçüde zenginleştirilmesini, niteliksel olarak güncellenmesini ve verimliliğinin artırılmasını mümkün kılmaktadır.

III . Okul öncesi eğitim kurumlarında BİT kullanımı

1. BİT bilgisine duyulan ihtiyacın teorik olarak doğrulanması.

BİT'in birleşimi iki tür teknolojiyle ilişkilidir: bilgi ve iletişim.

"Bilgi Teknolojisi - bilginin depolanmasını, işlenmesini, iletilmesini ve görüntülenmesini sağlayan ve emeğin verimliliğini ve üretkenliğini artırmaya odaklanan bir dizi yöntem, yöntem ve araç. Mevcut aşamada, yöntemler, yöntemler ve araçlar doğrudan bir bilgisayarla (bilgisayar teknolojisi) birbirine bağlıdır.

İletişim teknolojileri insanın dış çevre ile etkileşiminin yöntemlerini, yollarını ve araçlarını belirler (tersi süreç de önemlidir). Bu iletişimlerde bilgisayar yerini almaktadır. İletişim nesnelerinin rahat, bireysel, çeşitli, son derece akıllı etkileşimini sağlar.

BİT'i işte kullanırken, öğretmenlerin ve eğitimin deneyimi önemli değil, ancak BİT'te uzmanlaşma arzusu ve isteği önemlidir.

1.1. BİT Fırsatları

Bilgisayar teknolojisinin kullanılması, öğretmene işte yardımcı olur:

pasif dinleyicileri aktif faaliyetlere çekmek;

eğitim faaliyetlerini daha görsel ve yoğun hale getirmek;

çocuklarda bilgi kültürü oluşturmak;

bilişsel ilgiyi harekete geçirmek;

öğrenmeye kişilik odaklı ve farklılaştırılmış yaklaşımlar uygulamak;

eğitimcinin kendisini disipline etmek, işe olan ilgisini oluşturmak;

düşünce süreçlerini etkinleştirin (analiz, sentez, karşılaştırma vb.);

ICT, herhangi bir öğretmenin hem çeşitli hizmet departmanlarına metodolojik yardım başvurusunda bulunarak hem de iş deneyimlerini yayınlayarak bilgi alanına doğrudan erişmesini sağlayacaktır.

ICT, eğitimcinin çeşitli metodolojik etkinliklerde, örneğin video - ustalık sınıfları, web seminerleri vb. ile daha geniş iletişim kurmasını sağlayacaktır.

neredeyse tüm metin bilgileri elektronik biçimde derlenip saklandığından, kağıt ortamla çalışma önemli ölçüde azalır;

GCD için görsel ve didaktik destek hazırlamak için daha az zaman ve çaba harcanır.

BİT'in yardımıyla profesyonel kişisel gelişim için koşullar yaratılır: elektronik ders kitapları, makaleler kullanılır; İnternette süreli yayınlar ile tanışabilir, meslektaşlarınızla e-posta yoluyla bilgi alışverişinde bulunabilirsiniz.

BİT yardımıyla öğrencilerin velileriyle iletişim başka bir gerçektir.

BİT öncelikle:

gelişen nesne-uzamsal ortamın dönüşümü,

çocukların gelişimi için yeni araçların yaratılması,

yeni görünürlük kullanımı,

herhangi bir nedenle basılı baskıda olmayan ek bilgiler,

hem statik hem de dinamik çeşitli açıklayıcı materyaller (animasyonlar, videolar),

bilgi toplumunda, ağ elektronik kaynakları, yeni pedagojik fikirleri ve yeni didaktik yardımları yaymanın en demokratik yoludur;

İnternet arama motorları, öğretmenlere geliştirme ve öğrenme ile ilgili hemen hemen her türlü materyali ve herhangi bir fotoğrafı ve çizimi bulma fırsatı sağlar.

Öğretmenin çocuklarla ortak düzenlediği etkinlikler ve stantların, grupların tasarımı için açıklayıcı materyal seçimi.

Ek eğitim materyalinin seçimi.

Deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, diğer öğretmenlerin gelişimi.

Grup belgelerinin, raporların hazırlanması.

Çocuklarla ortak düzenlenen etkinliklerin etkinliğini ve veli toplantıları yapma sürecinde ebeveynlerin pedagojik yeterliliğini artırmak için Power Point programında sunumların oluşturulması.

Metodolojik ve demonstrasyon materyallerinden oluşan tek bir veri tabanı oluştururken, öğretmenin daha fazla boş zamanı olur. Modern bilgi teknolojilerinin doğru kullanımı, çocukların yeteneklerinin en geniş şekilde ifşa edilmesine, zihinsel aktivitenin aktivasyonuna katkıda bulunan renk, hareket ve sesle gerçek nesneleri veya fenomenleri öğrenme, yeniden yaratma motivasyonunu önemli ölçüde artırabilir.

BugünBİT şunları sağlar:

Bir okul öncesi çocuğunun ana faaliyeti olan oyuna tekabül ettiği için, çocukların büyük ilgisini çeken bilgileri ekranda eğlenceli bir şekilde gösterin.

Erişilebilir bir biçimde, canlı, mecazi olarak, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesine karşılık gelen materyali okul öncesi çocuklara sunun.

Hareket, ses, animasyon ile çocukların dikkatini çekin, ancak malzemeyi onlarla aşırı yüklemeyin.

Okul öncesi çocuklarda araştırma yeteneklerinin, bilişsel aktivitenin, becerilerin ve yeteneklerin gelişimini teşvik etmek.

Çocukları sorunları çözmeye ve zorlukların üstesinden gelmeye teşvik edin.

Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması, öğretmenin yaratıcı olanaklarını genişletmenize olanak tanır ve okul öncesi çocukların zihinsel gelişiminin çeşitli yönleri üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Kullanımı ile gelişen sınıflar çok daha parlak ve daha dinamik hale gelir. Bilgisayar teknolojisinin kullanılması, GCD'yi çekici ve gerçekten modern hale getirmeyi, görselleştirmeye dayalı bilişsel ve yaratıcı görevleri çözmeyi mümkün kılar.

Bir okul öncesi çocuğun bilgisayar araçlarını kullanarak oyun etkinliği sırasında gelişir: teorik düşünme, gelişmiş hayal gücü, bir eylemin sonucunu tahmin etme yeteneği, tasarım düşünme nitelikleri vb. çocukların yaratıcı yetenekleri.

1.2. Bilgisayarın Faydaları

Geleneksel okul öncesi eğitim biçimleriyle karşılaştırıldığındaBilgisayarın bir takım avantajları vardır:

Hareket, ses, animasyon çocukların ilgisini uzun süre çeker ve çalışılan materyale olan ilgilerinin artmasına yardımcı olur. Dersin yüksek dinamikleri, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, çocukların hafızasının, hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur.

Okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşünceleri göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görünürlük sağlar.

Slayt gösterileri ve video klipler, gözlemlenmesi zorluklara neden olan dış dünyadan o anları göstermenize olanak tanır: örneğin, bir çiçeğin büyümesi, gezegenlerin Güneş etrafında dönüşü, dalgaların hareketi, yağmur yağıyor;

Günlük yaşamda gösterilmesi ve görülmesi zor olan ya da gösterilemeyen bu tür yaşam durumlarını da simüle etmek mümkündür (örneğin, doğa seslerinin yeniden üretilmesi; ulaşım işi vb.);

Bilgisayar ekranındaki bilgileri eğlenceli bir şekilde sunmak çocukların büyük ilgisini çekiyor. Okul öncesi çocuklar için anlaşılır mecazi bir bilgi türü taşır.

Sorunlu görevler, çocuğun bilgisayarın kendisi tarafından doğru çözümüne teşvik edilmesi, çocukların bilişsel aktiviteleri için bir uyarıcıdır.

Çözülen oyun öğrenme görevlerinin hızını ve sayısını çocuğun kendisi düzenler.

Bilgisayardaki etkinliği sırasında, okul öncesi çocuk çok şey yapabileceği konusunda kendine güven kazanır.

Günlük yaşamda görülemeyen bu tür yaşam durumlarını (roket uçuşu, sel, beklenmedik ve olağandışı etkiler) simüle etmenizi sağlar;

Bilgisayar çok "sabırlıdır", çocuğu hatalarından dolayı asla azarlamaz, kendisinin düzeltmesini bekler.

Bilgi teknolojisinin kullanımı, çocukları kendi başlarına veya ebeveynleriyle birlikte internette arama yapmak da dahil olmak üzere araştırma faaliyetleri aramaya teşvik eder.

Eğitim sürecinde BİT kullanım aralığı oldukça geniştir. Anaokulunda ortaklaşa düzenlenen etkinlikler için eğitim materyali hazırlamanın ve sunmanın en başarılı biçimlerinden biri multimedya sunumlarının oluşturulmasıdır. Canlı görüntüler sayesinde bilgilerin algılanması ve ezberlenmesi sürecini kolaylaştırır, tk. dinamikleri, sesi ve görüntüyü birleştirir, örn. çocuğun dikkatini en uzun süre tutan faktörler. En önemli iki algı organı (işitme ve görme) üzerindeki eşzamanlı etki çok daha büyük bir etki sağlayabilir. Ve bir İngiliz atasözü şöyle der: "Duydum - ve unuttum, gördüm - ve hatırladım."

1. Kayıt tutmak için bilgisayar kullanımı.

Bir bilgisayar, organizatör programları yardımıyla her türlü eylem planını derlemede, çocuğun bireysel günlüğünü tutmada, onunla ilgili çeşitli verileri kaydetmede, test sonuçlarında, grafikler oluşturmada ve genel olarak eğitimcilere ve "ileri" ebeveynlere paha biçilmez bir hizmet sağlayabilir. çocuğun gelişiminin dinamiklerini izlemek. Bu manuel olarak yapılabilir, ancak zaman maliyetleri karşılaştırılabilir değildir.

Bundan, modern eğitimde bilgisayarın tüm sorunları çözmediği, yalnızca çok işlevli bir teknik öğrenme aracı olarak kaldığı sonucu çıkar. Bilgi teknolojisi araçlarının kullanılması, çocukların öğrenme ve gelişme sürecini oldukça basit ve etkili hale getirecektir. Multimedya aracılığıyla, en erişilebilir ve çekici oyun formunun yeni bir bilgi kalitesi elde etmesine, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmesine, eğitim çalışmasının yaratıcı bileşenini geliştirmesine, okul öncesi çocuklar arasında eğitim kalitesinde maksimum iyileşmeye katkıda bulunmasına olanak sağlayacaktır. , rutin el işlerinden kurtulun, yeni fırsatlar yaratın.

Şu anda, paketteki üç ürünü kullanarak elektronik formdaki belgelerle çalışıyorum.HANIMofis – Kelime, mükemmelVePriz.

formattamükemmelÇocukların bir listesini ve katılım günlüğünü tutuyorum, formatKelimeEbeveynler için zamanlama, anketler için kullanıyorum.

Sonuç olarak, bir anaokulunda bunun mümkün, gerekli ve uygun olduğunu belirtmek isterim.BİT'i çeşitli eğitim faaliyetlerinde kullanır. Bir öğretmenin çocuklarla ortak organize faaliyetinin kendine has özellikleri vardır, ses ve video kayıtları kullanılarak büyük bir açıklayıcı materyalin katılımıyla duygusal, parlak olmalıdır. Bütün bunlar bize multimedya yetenekleri ile bilgisayar teknolojisi tarafından sağlanabilir.

Bilgi teknolojisinin kullanılması, çocuğun öğrenme ve gelişme sürecini yeterince etkili hale getirecek, sadece çocuğun kendisi için değil, öğretmen için de yeni eğitim fırsatları açacaktır.

Ancak bilgi ve iletişim teknolojileri ne kadar olumlu, büyük potansiyele sahip olursa olsun, öğretmen ve çocuk arasındaki canlı iletişimin yerini alamaz ve değiştirmemelidir.

1.4. Okul öncesi çocuklarla çalışırken BİT kullanımı için gereklilikler

Okul öncesi kurumlarda BİT kullanımı, hem sınıfların hem de tüm rejimin çocukların yaşına ve Sıhhi Kuralların gerekliliklerine göre dikkatli bir şekilde düzenlenmesini gerektirir. Etkinlikler planlanırken bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim sürecinde kullanımına ilişkin koşul ve gerekliliklerin dikkate alınması ve aşağıdaki hatalardan kaçınılması gerekmektedir:

Sıhhi ve epidemiyolojik kurallara uyulmaması,

Eğitim faaliyetlerinde BİT'in didaktik rolünün ve yerinin yanlış tanımlanması,

Planlama eksikliği, BİT kullanımının rastgeleliği, genellikle çok sayıda animasyon, slayt, çizim, çocukların yaşıyla tutarsızlık vardır.

Modern tıbbi araştırmalar, hijyene uyulduğu takdirde (yüksek düzeyde aydınlatma, ekranda net ve kontrastlı bir görüntü, ekrana en uygun göz mesafesi 55-55-55 cm) okul öncesi çocukların sağlığı üzerinde olumsuz bir etkisinin olmadığını göstermektedir. 65 cm, rahat duruş) ve ergonomik (oyun seanslarının süresi 10-15 dakikayı geçmemelidir) gereksinimleri. Bilgisayarda çalıştıktan (oyunlar, dersler) sonra çocuklarda kas gerginliğini azaltmak için parmak ve

göz hareketi egzersizleri. 5-7 yaş arası çocuklar için doğrudan bilgisayar kullanan eğitim faaliyetleri, gün içinde bir defadan fazla ve çalışma kapasitesinin en yüksek olduğu günlerde haftada üç defadan fazla yapılmamalıdır: Salı, Çarşamba ve Perşembe günleri. Çocuklarla bilgisayarla çalıştıktan sonra gözler için egzersizler yapılır. 5 yaşındaki çocuklar için eğitici oyunlar şeklinde bilgisayarla sürekli çalışma süresi 10 dakikayı ve 6-7 yaş arası çocuklar için - 15 dakikayı geçmemelidir. Kronik patolojisi olan, genellikle hasta olan (yılda 4 defadan fazla) çocuklar için, 2 hafta boyunca hastalık çektikten sonra, bilgisayar kullanımıyla doğrudan eğitim faaliyetlerinin süresi 5 yaşındaki çocuklar için 7 dakikaya, çocuklar için ise 7 dakikaya düşürülmelidir. 6 yaşında - 10 dakikaya kadar. Bilgisayar teknolojisini kullanarak doğrudan eğitim faaliyetlerini yürütme sürecinde çocukların yorgunluğunu azaltmak için, işyerinin hijyenik olarak rasyonel bir şekilde düzenlenmesini sağlamak gerekir: çocuğun boyuna uygun mobilyalar, yeterli düzeyde aydınlatma. Video monitörünün ekranı göz hizasında veya biraz daha alçakta, 50 cm'den daha yakın olmayan bir mesafede olmalıdır.Monitörün LCD veya plazma olması arzu edilir.

Gözlük takan bir çocuk bilgisayar başında gözlüklerle çalışmalıdır. İki veya daha fazla çocuğun aynı anda meşgul olması için bir bilgisayarın kullanılması kabul edilemez. Çocuklar tarafından bilgisayar kullanımı ile doğrudan eğitim faaliyetleri, bir öğretmen veya eğitimci nezaretinde gerçekleştirilir.

Ön sınıfları yürütmek için, bir multimedya projektörü kullanmalısınız, ekrandan , 2 - 2,5 metrelik çocukların oturduğu. Optimum bir mikro iklimi korumak için birikimi önleyinstatikve havanın kimyasal ve iyonik bileşiminin bozulması gereklidir: ​​havalandırma veya derslerden önce ve sonra bir grup odası ve ıslak temizlik - derslerden önce ve sonra masaları ve ekranları silmek, derslerden sonra yerleri silmek.

Böylece, bilgisayarın yeni ve güçlü bir araç olduğunun farkındayız.entelektüel, okul öncesi kurumlarda eğitim amaçlı kullanımının hem sınıfların hem de bir bütün olarak tüm rejimin dikkatli bir şekilde düzenlenmesini gerektirdiği unutulmamalıdır.

Bilgi bilgisayar teknolojileri ve yenilikçi pedagojik yöntemlerin birleşimi, eğitim programlarının etkinliğini ve kalitesini artırır, eğitim sisteminin öğrencilerin gelişim düzeylerine ve özelliklerine uyarlanabilirliğini artırır. Bu yön, eğitim alanındaki devlet politikasının temel ilkelerinden biri olarak Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanunu tarafından ilan edilmiştir.

2. BİT'in okul öncesi çocuklarla çalışırken uygulanması.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda bilgi teknolojisinin tanıtılmasının ana koşullarından biri, bilgisayarın teknik yeteneklerini bilen, onlarla çalışma becerisine sahip ve açıkça performans gösteren uzmanların olmasıdır.ve okul öncesi çocukları yeni bilgi teknolojileriyle tanıştırma metodolojisine sahip olan bilgisayarların kullanımına ilişkin kurallar. Bunu dikkate alarak,öncelikşimdi güçleniyoröğretmenler, yazılım eğitim kompleksleri, küresel bilgisayar ağı İnternet kaynakları ile çalışmalarında ustalaşıyor, böylece gelecekte her biri çocuklarla niteliksel olarak yeni bir düzeyde sınıflar hazırlamak ve yürütmek için modern bilgisayar teknolojilerini kullanabilir.

2.1. Multimedya destekli sınıflar.

Okul öncesi eğitim kurumunda sınıfta bilgi teknolojisinin kullanılması, sınıftaki çocukların entelektüel pasifliğinin üstesinden gelmenizi sağlar, artırmayı mümkün kılar.okul öncesi öğretmeninin etkinliği.

ICT kullanan 2 tür sınıf vardır.

1. Multimedya destekli etkinlik.

Böyle bir derste "elektronik tahta" olarak sadece bir bilgisayar kullanılır. Hazırlık aşamasında analiz ederler ve bilgi kaynakları, ders için gerekli materyal seçilir.

Bazen dersin konusunu açıklamak için gerekli materyalleri bulmak çok zordur, bu nedenle sunum materyalleri Power Point veya diğer multimedya programları kullanılarak oluşturulur.

Bu tür dersleri yürütmek için bir kişisel bilgisayara (dizüstü bilgisayar), multimedyaya ihtiyacınız var. , hoparlörler, ekran.

Multimedya sunumlarının kullanılması, dersi duygusal olarak renkli, ilginç hale getirmenize olanak tanır, bunlar, dersin etkililiğine katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve tanıtım materyalidir.

Multimedya sunumlarının yardımıyla çocuklarla görsel jimnastik kompleksleri, görsel yorgunluğu gidermek için egzersizler öğreniyorum. Resimler monitör ekranında görünür - çeşitli alıştırmaların sembolleri. Çocuklar hem egzersizi hem de multimedyayı severler. "Yıldız", "Balık", "Kış Ormanı" ve ekrana bakarken yaptıkları diğer egzersizler. Çocukların göz hareketleri, ekrandaki nesnelerin hareketlerine karşılık gelir.

Bununla birlikte, bilgisayar görevlerinin kullanımının olağan düzeltici çalışma yöntemlerinin ve teknolojilerinin yerini almadığını, ancak ek, rasyonel ve uygun bir bilgi kaynağı olduğunu, görünürlüğü, olumlu bir duygusal ruh hali yarattığını, hem çocuğu hem de çocuğu motive ettiğini belirtmek isterim. akıl hocası; böylece işte olumlu sonuçlara ulaşma sürecini hızlandırır.

Multimedya sunumları, eğitici ve

algoritmik sırayla kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu parlak referans görüntülerden oluşan bir sistem olarak materyal geliştirmek. Bu durumda, çocukların hafızasında sadece bilgisel değil, aynı zamanda çağrışımsal biçimde de bilgi saklamayı mümkün kılan çeşitli algı kanalları devreye girer.

Çocuklara öğretme sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanılması aşağıdaki avantajlara sahiptir:

Malzemenin çok duyusal algısının uygulanması;

· Multimedya projektörü ve projeksiyon perdesi yardımıyla çeşitli nesneleri çok büyütülmüş biçimde gösterebilme;

Ses, video ve animasyon efektlerini tek bir sunumda birleştirmek, çocukların aldığı bilgi miktarını telafi etmeye yardımcı olur.itibaren;

Nesneleri birden fazla görüntüleme imkanı bozulmamış bir duyusal sistemin algılanması için;

Görsel işlevlerin aktivasyonu, çocuğun görsel yetenekleri;

· Bilgisayar sunumu slayt filmleri, okul öncesi çocuklarla sınıflar için bir bildiri olarak, bir yazıcıda büyük puntolu çıktılar biçimindeki bilgileri görüntülemek için kullanışlıdır. Örneğin:

Multimedya sunumlarının kullanılması, derslerin duygusal olarak renklendirilmesini, çekici olmasını, çocukta büyük ilgi uyandırmasını mümkün kılar, bunlar, dersin etkililiğine katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve gösteri malzemesidir.

6-7 yaşındaki öğrencileri doğal dünyayla tanıştırmak için sunum konularını geliştirdim:

Mevsimler

Bitki dünyası: nedir bu?

Dünya bizim ortak evimizdir.

Tambov bölgesinin hayvanları.

Kunduzlar.

Orman nedir?

Denizaltı dünyası.

kır çiçekleri

Kırmızı Kitap.

Haşarat.

Hava görünmez.

Bölgemizin kuşları.

Mucize ağaçlar.

Gezegenimizden biz sorumluyuz.

Vitaminia ülkesine yolculuk

Çiftlikte.

DOW'un elektronik bankasından hem kişisel olarak hem de meslektaşlarım tarafından oluşturulan sunumları kullanıyorum, ayrıca internetten sunumlar kullanıyorum.

Anaokulunda etkileşimli bir beyaz tahtanın kullanılması, çocukların çevrelerindeki dünyanın bilgi akışlarında gezinme becerilerini geliştirmelerine, bilgiyle çalışma konusunda pratik becerilerde ustalaşmalarına, okul öncesi çocuklar tarafından bilginin bilinçli olarak özümsenmesine katkıda bulunan ve artan çok yönlü beceriler geliştirmelerine olanak tanır. çocuğun hazır olma durumu .

İnteraktif bir beyaz tahta ile çalışmak, eğitim faaliyetlerinde didaktik oyunları ve alıştırmaları, iletişimsel oyunları, problem durumlarını ve yaratıcı görevleri yeni bir şekilde kullanmanızı sağlar. Multimedya teknolojilerini (grafik, renk, ses, video materyalleri) kullanan interaktif bir beyaz tahtanın kullanılması, sınıfta çeşitli durumları ve ortamları simüle etmenizi sağlar. Multimedya programlarında yer alan oyun bileşenleri, çocukların bilişsel aktivitelerini harekete geçirir ve materyalde ustalaşma verimliliğini artırır. Dirençli bir matris ilkesine dayanan tahta teknolojisi, dünyada en yaygın ve sağlık için en güvenli olanıdır.

Anaokulunda etkileşimli tahta kullanmanın bir diğer avantajı da sanal geziler yapma ve entegre dersler yürütme yeteneğidir.

Çocuğun ortak ve bağımsız faaliyetlerinde kimliğin kullanılması, öğrenmeyi motive etmenin ve bireyselleştirmenin, yaratıcı yetenekler geliştirmenin ve olumlu bir duygusal arka plan yaratmanın etkili yollarından biridir.

Böylece multimedya destekli sınıflar, çocuklara bilgi aktarım hızını artırır, anlama düzeyini geliştirir ve bu da her türlü düşüncenin gelişmesine katkıda bulunur.

2.2 . Bilgisayar destekli sınıflar .

Çoğu zaman, bu tür sınıflar oyun eğitim programları kullanılarak gerçekleştirilir. Böyle bir derste, birkaç öğrencinin aynı anda çalıştığı birkaç bilgisayar, tablet kullanılır.

Elektronik bir ders kitabı, bir tablet ile çalışan çocuk, materyali bağımsız olarak inceler, gerekli görevleri yerine getirir ve ardından bu konuda bir yeterlilik testinden geçer.

Bilgisayarın yetenekleri, incelenmek üzere sunulan materyal miktarını artırmanıza izin verir. Parlak ışıklı ekran dikkat çeker, çocukların işitsel algısını görsele çevirmeyi mümkün kılar, animasyon karakterler ilgi uyandırır ve sonuç olarak gerginlik azalır.

Ancak günümüzde ne yazık ki bu yaştaki çocuklar için tasarlanmış iyi bilgisayar programları yetersiz sayıdadır.

Uzmanlar, çocuklara yönelik gelişim programlarının karşılaması gereken bir dizi gereksinimi tanımlar:

keşif doğası,

Çocuğun kendi kendine çalışması için kolaylık,

çok çeşitli beceri ve fikirlerin geliştirilmesi,

yüksek teknik seviye,

yaş eşleşmesi,

eğlence.

Piyasada bu yaş grubuna yönelik eğitim programları şu şekilde sınıflandırılabilir:

1. Hafıza, hayal gücü, düşünme vb. gelişimi için oyunlar.

2. "Konuşan" sözlükleriyi animasyon ile.

3. ART stüdyoları, çizim kitaplıklarına sahip en basit grafik editörleri.

4. Oyunlar-seyahat, "rpg".

5. En basit programlarİle ,ve benzeri.

Bu tür programların kullanımı, yalnızca bilgiyi zenginleştirmeye değil, aynı zamanda çocuğun kendi deneyimi dışındaki nesneler ve fenomenlerle daha eksiksiz bir tanışma için bilgisayar kullanmaya değil, aynı zamanda çocuğun yaratıcılığını artırmaya da izin verir; monitör ekranında sembollerle çalışma yeteneği, görsel-figüratif düşünceden soyut düşünceye geçişi optimize etmeye yardımcı olur; yaratıcı ve yönlendirici oyunların kullanılması, eğitim faaliyetlerinin oluşumunda ek motivasyon yaratır; bilgisayarla bireysel çalışma, çocuğun bağımsız olarak çözebileceği durumların sayısını artırır.

Bugün birçok anaokulu bilgisayar sınıflarıyla donatılmıştır. Ama yine de eksik:

Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde BİT kullanma yöntemleri;

· bilgisayar geliştirme programlarının sistematik hale getirilmesi;

· bilgisayar sınıfları için birleşik program ve metodolojik gereksinimler.

Bugüne kadar, bu tek , özel olarak düzenlenmemiş . Öğretmenler yaklaşımı bağımsız olarak incelemeli ve faaliyetlerinde uygulamalıdır.

Bu nedenle, bilgisayarın entelektüel gelişim için yeni ve güçlü bir araç olduğunun farkındayız. , okul öncesi kurumlarda eğitim amaçlı kullanımının hem sınıfların hem de bir bütün olarak tüm rejimin dikkatli bir şekilde düzenlenmesini gerektirdiği unutulmamalıdır.

2.3. Sınıfta BİT'in pratik kullanımı

Eğitim alanlarının entegrasyonunu uygulamak için BİT'in kullanılması, nesnelerin işaretlerini ve özelliklerini incelerken, incelerken ve görsel olarak vurgularken çocukların aktivitelerini sağlar.

Bilgi teknolojilerini dersin her aşamasında kullanırım: yeni materyali açıklarken, pekiştirirken, tekrarlarken, kontrol ederken.
BİT'in didaktik materyali, içerik ve biçim bakımından çeşitlidir. Elektronik ansiklopedinin videolarını, fotoğraflarını (reprodüksiyonlarını), çeşitli testleri, gelişen nitelikteki görevleri sıklıkla kullanırım.

BİT kullanarak eğitim faaliyetleri geliştirirken çocukların sağlığına özel önem veririm. Fiziksel ve dinamik duraklamalar, gözler için egzersizler, değişen pozisyonlar eklediğinizden emin olun.

Bilgi teknolojisini kullanan sınıflar, yalnızca edinilen bilgileri genişletmek ve pekiştirmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin yaratıcı ve entelektüel potansiyellerini de önemli ölçüde artırır.

Bu nedenle, BİT araçlarının yardımıyla bilişsel aktiviteyi yönetmek için harcanan çalışma her bakımdan kendini haklı çıkarır:

bilginin kalitesini artırır

çocuğu genel gelişimde ilerletir

zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olur

bir çocuğun hayatına neşe katar

Proksimal gelişim bölgesinde eğitime izin verir

öğretmen ve öğrencilerin karşılıklı olarak daha iyi anlaşılması ve eğitim sürecindeki işbirliği için elverişli koşullar yaratır.

Ek olarak, sunumları kullanan sınıf parçaları, modern bir ders yaratmanın ana ilkelerinden birini - çekicilik ilkesini - yansıtır. Sunumlar sayesinde genellikle sınıfta pek aktif olmayan çocuklar fikirlerini ve gerekçelerini aktif olarak ifade etmeye başladılar.

Okul öncesi çocukların matematiksel temsillerinin oluşturulmasında BİT kullanımında deneyim biriktirdim. Okul öncesi çocukların matematiksel temsillerinin oluşumuna ilişkin GCD organizasyonuna BİT'i dahil ediyorum. Çocukların doğrudan eğitim faaliyetlerini, öğretmen ve çocukların ortak gelişim faaliyetlerini, gelişen bir ortamın (oyunlar, kılavuzlar, didaktik materyaller) oluşturulmasını organize etmek için kullanıyorum. BİT'i kullanırken, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncenin hakim olduğu gerçeğine güveniyorum, bu nedenle çalışmalarında görünürlük ilkesini aktif olarak kullanıyorlar. Bu prensibi uygulamak için çeşitli statik ve dinamik açıklayıcı materyaller kullanıyorum. Ayrıca, okul öncesi çocukların matematiksel temsillerini oluşturma sürecini görsel, bilgi açısından zengin ve okul öncesi çocukların matematiksel temsillerinin oluşturulmasında rahat hale getirmelerini sağlayan İnternet kaynaklarını da kullanıyorum. Okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarının uygulamasında "Bilge Baykuşun Dersleri" ve "Logosha ile Öğrenme" bilgisayar oyun programı kullanılmaktadır.

Amaçları: daha büyük okul öncesi çağındaki çocukların gelişim problemlerini çözmeye yardımcı olmak, yani: dikkat, düşünme (sınıflandırma, serileştirme), mekansal temsiller, konuşma gelişimi, kelime aktivasyonu, boyut kavramının pekiştirilmesi (büyük, küçük, uzun) , kısa, yüksek, düşük), spektrumun renklerini sabitleme, geometrik şekiller, 10 içinde doğrudan sayma egzersizi ve bir sayıyı bir sayı ile ilişkilendirme yeteneği, elin ince motor becerilerinin gelişimi. Bilge Baykuş ve Logosha, çocuklar için eğlenceli ve erişilebilir bir biçimde, çocuklarda matematiksel kavramların oluşumu üzerinde çalışmaya yardımcı olmanın yanı sıra onlara pek çok ilginç ve yararlı bilgi anlatıyor. Bu programların bir özelliği de parlaklık ve erişilebilirlik, yönetim kolaylığı ve işin her aşamasında çocukları eğlenceli oyunlar ve ilginç görevler bekliyor.

Ekran görüntüsü için açıklayıcı materyal oluşturmak için PowerPoint kullanmayı tercih ederim. Gerekçe: Modern gereklilikleri her zaman karşılamayan çok miktarda görsel materyal kullanma ihtiyacı ile okul öncesi çocukların matematiksel temsillerinin oluşturulması için GCD'de BİT kullanma ihtiyacı.

Sunumu dersin bir parçası olarak, örneğin didaktik bir oyun yürütmek, yeni materyalle tanışmak, bilgiyi test etmek vb. için kullanırım. Ancak BİT'in asıl amacını, açıklayıcı materyalin gösterilmesinin yanı sıra bireysel görevlerin yerine getirilmesinde görüyorum. Ek olarak, PowerPoint programını kullanan GCD, görsel-işitsel bilgileri çeşitli biçimlerde (video, animasyon, slaytlar, müzik) birleştirmenize, fenomenleri ve nesneleri dinamik olarak gösterme olasılığı nedeniyle çocukların dikkatini çekmenize olanak tanır.

BİT, çocuklarda matematiksel kavramların oluşumunda eğitim faaliyetlerinin herhangi bir aşamasına organik olarak entegre edilebilir. Her şey dersin konusuna, belirlenen amaç ve hedeflere ve ayrıca öğretilen çocuk grubunun genel düzeyine bağlıdır. Böylece çocuklar dersin başında bilgisayar başına getirilebilir. Bu, konuya ilgi uyandıracaktır. Dersin ortasında BİT unsurları kullanılabilir, bu da etkinlikleri değiştirmenize olanak tanır. BİT kullanımı, derslerin son bölümünde çocukların çalışmalarını değerlendirme aşamasında mümkün ve uygundur, ardından BİT kullanımı sınıftaki iyi çalışma için bir ödül görevi görür.

Okul öncesi çocukların matematiksel gelişimi ile ilgili sınıflarda, bir bilgisayar yardımıyla, mobil görselleştirme eksikliği sorununu çözüyorum, çocuklar benim rehberliğim altında, monitör ekranındaki geometrik şekilleri üst üste bindirerek karşılaştırdığında, ileri doğru tekrarladığında ve geriye doğru sayma, bir sayının bileşimi ve hareket için problemler çözme. Ders, her tür oyun faaliyetini içerir: matematiksel yeteneklerin gelişimi için oyunlar, dikkat ve düşünmenin gelişimi için bir oyun, açık hava oyunu, konuşma ve hareketi birleştiren oyunlar, el motor becerilerinin gelişimi için oyunlar. Mantıksal düşünmenin gelişimi için okul öncesi yaştaki çocuklar için bir dizi didaktik oyun geliştirdi, dikkat: “Fazladan bir figür bul”, “Mantık görevleri”, “Gyenesh bloklu oyunlar”, “Kim nerede yaşıyor?” İçindeler. okul öncesi eğitim kurumunun elektronik veri bankasıdır ve çocuklarla çalışacak eğitimcilere tavsiye edilir. Konuşma geliştirme derslerine ilgi geliştirmek için öğrencilere ifade edilebilecek yaratıcı görevler sunuyorum: bir çapraz bulmacayı çözerken, bir konuyla ilgili bir tekrarlama. Ama önce çocuklar için bir problem durumu yaratılır. Sunumların kullanılması, çeşitli kriterlere göre kelime gruplarına ayrılmayı açıkça göstermek için kelime çalışması türlerini çeşitlendirmenize olanak tanır. Okul öncesi çocukları kurgu, folklor ile tanıştırırken, küçük edebi eserlerin örnek okuma kayıtlarını sunarak derslerin içeriğine ses araçları dahil ediyorum. Bu, etkileyici okumayı, ruh halini hissetme, karakterlerin karakterini belirleme becerisini öğretir. İyi seçilmiş bir film müziği eşliğinde şiir okumak, genç dinleyicilerin ruhlarında bir duygu fırtınasına, başkalarında da aynı duyguları uyandırma arzusuna neden olur. Sunumlar, testler yapmaya, işi resimden öğrenmeye yardımcı olur.

programı kullanma"Doğru konuşmayı öğrenmek» çocuklarda dinleme ve istenen sesi belirleme, hece sayısını belirleme, sözcüksel ve dilbilgisi becerilerini geliştirme becerisinin oluşmasına yardımcı oldu.

Okul öncesi çocuklara okuryazarlığın temellerini öğretmek için, çocukların görevlerine farklılaştırılmış bir yaklaşım kullanarak Oyun Kitaplığı'nı geliştirdi. Sunum, rutin kart yapma işinden kurtulmaya yardımcı oldu.

İşimde "Kaplanlar İçin Oyunlar", "Okul Öncesi Çocuklar İçin Oyunlar Geliştirin", "Logosha ile Öğrenme" programlarını uyguluyorum.

Oyun bilgisayar programı “Ders of Wildlife. Dünya".

Oyun bilgisayar programı yardımıyla “Wildlife Lessons. Etraftaki dünya” Çocuklara sadece çevrelerindeki dünyayı tanımalarına yardımcı olmakla kalmıyor, aynı zamanda onları onunla güvenli etkileşim kurallarını da tanıtıyorum. Eğitim materyali, çocukların algısına en uygun şekilde eğlenceli bir şekilde sunulur. Çocuğun canlandırılmış karakterle iletişim kurarken gerçekleştirdiği çok sayıda görev, yalnızca programın materyalinde kolayca ve kesin bir şekilde ustalaşmasını değil, aynı zamanda dikkat ve mantıksal düşünme geliştirmesini de sağlar.

Çocuklar sadece vahşi hayvanlarla tanışmakla kalmıyor, onlara çeşitli problem durumlarında yardımcı oluyor, karşılığında hayvanlar da çocuklarla çeşitli eğitici oyunlar oynuyor.

Bu öğretim yardımcıları, öğrencilerin bilişsel aktivitelerini harekete geçirmeme yardımcı oluyor, eğitim sürecinin yüksek derecede görselleştirilmesini sağlıyor.

Dersin temeli, çizimler, basit ve animasyonlu diyagramlar, animasyon ve video filmler ile gösterilen yeni materyalin sunumudur.

Okul öncesi çocukların yaşam pratiği zayıftır ve bu nedenle çevrelerindeki dünyanın birçok görüntüsü onlara yabancıdır. AICT'nin yardımıyla, zengin bir açıklayıcı malzeme seçme şansına sahibiz. Çocukların dış dünya ile tanışması, görsel ve işitsel efektlerin kullanımının hayatta sunulan malzemenin algılanması ve kullanılması için en eksiksiz resmi oluşturduğu alandır.
Bununla birlikte, çok sayıda görsel yardımcı ve tanıtım afişi bile metin, ses ve diğer öğeleri birleştiren multimedya teknolojileri için mevcut olan tüm bilgiyi eşit şekilde kapsayamaz.Grafikler, fotoğraflar, videolar tek bir dijital sunumda, çocukların çevrelerindeki dünyanın en doğru temsilini oluşturmasına olanak tanır.

Bu sorunu etkileşimli yazılımın kontrolü altında, modern donanım ve yazılım (TV ve video ekipmanı), çeşitli

ve hakkında kesin bilgiler:

1. hayvanlar ve bitkiler;

2. doğal olaylar.

Okul öncesi bir kurumda sınıfta multimedya araçlarının kullanılması çalışma yöntemlerini değiştirmez (görsel ve açıklayıcı materyallerin kullanımı), ancak çocuklara sunulan bilgilerin kalitesini ve hacmini önemli ölçüde derinleştirir ve genişletir. Sınıfta modern teknolojilerin kullanılması, öğrencilerin tüm doğa olaylarını ve tüm sakinlerini göstermelerini sağlar. Yalnızca belirli bir bireyin veya olgunun görüntüsünü değil, aynı zamanda video materyallerini göstermek, sesleri dinlemek de mümkündür, bu şüphesiz yeni bilgilere olan ilgiyi artırır, daha net fikirler yaratır.
Multimedya araçlarını kullanarak çevrenizdeki dünyanın incelenmesi üzerine tam olarak nasıl bir ders oluşturabilirsiniz? Bunu, hayvanlar dünyasının böyle bir temsilcisini boz ayı gibi inceleme örneği üzerinde düşünmeyi öneriyorum.

1. Fotoğraf ekranı

Şekil 1. Kahverengi ayı

İncir. 2. Boz ayı ve ayak izleri

2. İncelenen nesnenin doğal koşullarda davranışını ve alışkanlıklarını gösteren video materyalinin gösterilmesi (Şekil 3);

Pirinç. 3. Boz ayılar hakkında video

3. Bir ayı kükremesinin gerçek sesini dinlemek

4. Ayıların yaşam alanlarını incelemek

Pirinç. 4. Ayı yaşam alanları

5. Sınıfta basılı boyama sayfaları, alt çizimler vb. kullanımı.

Pirinç. 5. "Ayılar" Boyama

Bilgiyi pekiştirmek için görevler:

1. Hayvanı / fenomeni adlandırın;

3. Kimin ayak izlerini tahmin edin;

4. Kim nerede yaşıyor vs.

Ve yine de, çok yönlü ve kapsamlı bilgileri sunmanın en iyi yolu olan multimedya teknolojilerinin, tüm bilgi yelpazesini kapsayamadığı ve çevresel nesnelerin% 100 anlaşılmasını sağlayamadığı unutulmamalıdır. Bu nedenle, çoklu ortam teknolojileri tarafından aktarılmayan bilgi, dokunma, koku alma, tat alma ve dokunma duyu organları aracılığıyla iletilen bilgileri içerir. Bu sorunun çözümü, sınıfta çeşitli bildirilerin kullanılmasının yanı sıra, çalışılan nesnelerin doğal konumlarında (geziler ve yürüyüşler) derslerin yürütülmesinde görülmektedir.

Okul öncesi çocuklarla dünyayı inceleme, bildiriler kullanma, doğaya çıkma ve multimedya teknolojilerini kullanma üzerine iyi yapılandırılmış bir ders, çocukları sadece memnun etmekle kalmayacak, aynı zamanda bilgilerin daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunacak ve aynı zamanda dünyayı incelemeye ilgi uyandıracaktır. etrafında.

İlginç bir bilişsel ders yürütmek için, çocukların yakın çevrede doğrudan gözlemlenemeyen doğadaki nesneleri, bitki gelişim döngülerini, diyagramları vb. net bir şekilde görebilmeleri için çeşitli gösteri materyalleri kullanıyorum.Ayrıca video klipler, etkileşimli diyagramlar ve modeller multimedya kaynakları olarak işlev görür. Çeşitli slayt gösterilerinin ve video kliplerin görevi, çocuklara dış dünyadan gözlemlenmesi doğrudan zorluklara neden olan anları göstermektir. Şemaların ve modellerin görevi, mevsimlerin değişimi, su döngüsü vb. gibi cansız doğadaki süreçleri görselleştirmektir.

Bir bilgisayarla iletişim, okul öncesi bir çocuğa önce bir oyun olarak, sonra da bir eğitim faaliyeti olarak büyük ilgi uyandırmaya yardımcı olur. Bu ilgiyi, çocuğun okulda çalışmaya psikolojik olarak hazır olmasını sağlayan bu nitelikler olduğu için keyfi hafıza ve dikkatin gelişimi için bilişsel bir motivasyon olarak kullanıyorum.

2.4. Bir çocukla ortak faaliyetler düzenlerken hassas anlarda BİT kullanma pratiği.

Bir yetişkinin bir çocukla ortak faaliyetlerinin organizasyonundaki hassas anlarda, ek eğitim organizasyonunda BİT kullanıyorum.

Çocukların Opera ve Bale Tiyatrosu'na gitme imkanı yoktur. Gösterilerden alıntıların video kayıtları çocuğu bir peri masalının dünyasına götürür, sahne efektleri sihir duygusu verir.

Halk dansları çalışırken sunumlar özellikle alakalı hale gelir. Koreograf ile birlikte öğrencilerimize çeşitli halkların gelenek ve göreneklerini tanıtıyoruz. Tüm halk kıyafetleri çeşitleri, parlak sunum sayfalarında çocuklara sunulur. Görsel ögeleri eğitim sürecine dahil ediyoruz. Çocuklar harika besteciler, koreograflar ve dansçılarla tanışırlar.

Öğrencilerim "Zadavaki" koreografi stüdyosunda çalışıyor.

Multimedya sunumlar yardımıyla koreograf eşliğinde çocuklarla dans hareketlerini öğreniyoruz. Çeşitli dans hareketlerinin resimleri veya hareketlerin video gösterileri, kompozisyon öğeleri monitör ekranında belirerek çocukların hareketleri doğru bir şekilde gerçekleştirmesini sağlar.

Çocukları koreografik eserlerle tanıştırmak, konserleri göstermek için video materyalleri kullanıyoruz. Devlet koreografi topluluklarının veya diğer tanınmış profesyonel dans gruplarının konserlerinin veya bireysel konser numaralarının gösterilmesi, öğrencilerimizin ulaşmak istediği çıtayı yükseltiyor.

BİT, çocuklarla etkileşim halindeyken çocuklarla birlikte tiyatro sahnelerine, performanslara, peri masallarına eşlik etmek için çeşitli türde etkinliklerin gerçekleştirilmesinde ayrılmaz bir unsurdur.

Küresel İnternet kullanımı.

Bir bilgisayar bana küresel İnternet ağına erişimi aktif olarak kullanma, bilgileri etkin bir şekilde arama ve işleme, İnternet posta hizmetlerini kullanma, bağlantıları sürdürme ve iş iletişimi yürütme fırsatı veriyor.

İçin İnterneti, arama motorlarını kullanarak yeni profesyonel bilgiler edinmeYandex, aylak aylak, Google.

Başta internet olmak üzere modern teknolojilerin kullanımı,iş verimliliğini artırmanıza, yeniliklerle tanışmanıza olanak tanırMeslektaşların eğitimi, başarıları ve deneyimleri.

Eğitim süreci için küresel bilgisayar ağı, kendi pedagojik deneyimimi ve kendi kendine eğitimimi yayınlama sürecini organize ettiğim, eğitim alanlarının konularına organik olarak uyan güçlü bir araçtır.

Ebeveynlerle çalışırken BİT kullanımı.

Ebeveynlerle yaptığım işlerde BİT kullanırım.: iletişim, danışmanlık için web sitemi bu amaçla kullanıyorum, okul öncesi kurumunun web sitesi, e-posta, web sayfası, elektronik gazete "Yagodka".Sunumlar, sanal turlar ve ebeveynlerle fotoğraf ve video dosyaları alışverişi için dijital fotoğraf ekipmanı ve video kamera kullanıyorum.

Ayrıca yeni bir çalışma şekli var. Ebeveynler sabah performanslarını, ortak etkinlikleri bir video kameraya kaydeder ve çocukla birlikte materyali inceler ve analiz eder. Ebeveynler kendileri için görür. Çocuğun etkinliğinin değerlendirilmesi nesneldir.

Veli-öğretmen görüşmelerini gerçekleştirirken bilgileri daha estetik, ilgi çekici ve görsel olarak somut hale getiren sunumlar kullanırız. Bilgilendirme broşürleri, klasörler, bilgi standları üretiminde, ebeveyn köşeleri, kitapçıklar tasarımında da bilgisayar teknolojilerini kullanıyoruz.

Ebeveynlerle yenilikçi çalışma biçimlerinden birinin, ebeveynlerin anaokulundaki çocuklarla eğitim çalışmalarının koşulları, dinamikleri ve özgünlüğü hakkında bilgi sahibi olabileceği anaokulunun resmi web sitesinin kullanılması olduğu belirtilmelidir. Çocuğun haklarının korunması, yetiştirilmesi, okula hazırlanması, yeteneklerinin geliştirilmesi konularında gerekli bilgiler anne ve babanın dikkatine sunulur.Ebeveynleri eğitim sürecine dahil etmek için bilgi teknolojisi de yardımcı olur. Dijital ekipman ve fotoğraf düzenleme programlarını kullanarak kolajlar, geçmiş tatillerle ilgili fotoğraf raporları, çocuklarla eğlence, posterler,çeşitli konularda fotoğraf sergileri ve ebeveynler için bilgi köşesine yerleştirildi.

Sitenin sayfalarından ebeveynler, çocukların sağlığını koruma yöntemleri, güvenlikleri, çocuğun ailede ve toplumdaki davranış kuralları ve okul öncesi çocuklara eğitim ve eğitim konusunda yararlı ipuçları hakkında bilgi alır. Birçok ebeveyn, sitenin materyallerini ilgiyle tanır.Kameranızı ve ilgili yazılımı kullanmak, tüm video çekimlerinizi görüntülemenin, saklamanın ve paylaşmanın yepyeni bir yoludur. Filme alınan ilginç hikayeleri veli toplantılarında velilere gösteriyoruz. Ayrıca ebeveynler için rejim anları ve diğer konularda kitapçıklar hazırlıyoruz. Sadece öğretmenlerin değil, velilerin de ilgisini çekecek medya kütüphaneleri oluşturuyoruz.

Çeşitli iletişim ve bilgi teknolojilerinin uygulamaya konulmasıyla, ebeveynlerin eğitim sürecine katılım derecesi önemli ölçüde artmıştır.

IV . Sanal turlar düzenlemek için öneriler

Eğitimde yenilikçi bir yaklaşım olarak BİT'in eğitim sürecinde kullanılması, eğitim sürecini iyileştirme olanaklarını genişletmiştir.

BİT, sanal gezilerin kullanımı yoluyla yerel tarih materyali ile tanışmada paha biçilmez bir rol oynar.

Sanal tur, gerçek hayattaki nesnelerin sanal gösterimi ile gerçek bir turdan ayrılan örgütsel bir eğitim faaliyeti biçimidir. Avantajlar erişilebilirlik, tekrar tekrar görüntüleme olasılığı, görünürlük, etkileşimli görevlerin varlığıdır.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken sanal bir tur, gerçek bir ziyaret için erişilemeyen yerler hakkında görsel bilgi almanıza, zamandan ve paradan tasarruf etmenize olanak tanır. Bu gezilerin avantajları, eğitimcinin ihtiyaç duyduğu materyali kendisinin seçmesi, gerekli rotayı çizmesi, içeriği çocukların hedef ve ilgi alanlarına göre değiştirmesidir.

Herhangi bir projenin geliştirilmesinde olduğu gibi, bir sanal turun hazırlanması, başarılı bir sonuç elde etmenizi sağlayan belirli bir eylem algoritmasına dayanır. Sanal tur oluşturmanın en önemli "adımları" şunlardır:

konu seçimi;

gezinin amaç ve hedeflerinin belirlenmesi;

literatür seçimi ve bibliyografya derlemesi;

gezi malzemesi kaynaklarının belirlenmesi;

gezi nesnelerinin seçimi ve incelenmesi;

projenin sunumu için gerekli olan fotoğrafların veya diğer çizimlerin taranması,

bir video dizisine dayalı bir gezi rotası hazırlamak;

gezi metninin hazırlanması;

sanal tur yürütme tekniğinin belirlenmesi;

tur gösteriliyor.

Gezi konuları, yaş özellikleri, çocukların ilgi alanları, takvim ve tematik planlama dikkate alınarak seçilir. Turun amacını ve hedeflerini belirleyerek bir konu seçerek başlıyoruz. Ardından literatürü seçiyoruz ve ebeveynlerle aktif olarak ön çalışmalar yürütüyoruz. Ayrıca, alınan materyale dayanarak, gezi nesnelerini ayrıntılı olarak inceliyoruz, video sekansına göre bir gezi rotası hazırlıyoruz, sanal bir gezi yapma tekniğini belirliyoruz ve gezi metnini (yorumunu) hazırlıyoruz. Ekteki açıklama, metin biçiminde veya tur rehberinin sesinin bir ses kaydı olarak sunulabilir.

Problemli oyun bilişsel durumları yaratarak motivasyon yaratarak çocuğu organize eğitim faaliyetlerinin planına dahil ediyoruz;

Skype bilgisayar programı aracılığıyla bir tur yapıyoruz veya bir tartışma içeren bir video turu izliyoruz.

Çocukların isteği ve ilgileri üzerine video kliplerin tekrar tekrar izlenmesi.

Sanal turu, çocuklarla birlikte gördüklerimizi ve duyduklarımızı özetlediğimiz, sistematize ettiğimiz ve izlenimlerimizi paylaştığımız son bir tartışma ile sonlandırıyoruz.

Sanal bir tur yapmak, grup veya bireysel etkinliklerde gerçekleştirilebilir, asıl önemli olan, bilgilerin çocukların bilişsel ilgi alanlarını karşılaması ve ustalaşılan materyalin çocukların pratik faaliyetlerinde (arsa-rol yapma oyunu) kullanımına katkıda bulunmasıdır. görsel, modelleme, müzikal, bilişsel, araştırma, motor aktiviteler).

Sanal tur biçimleri

PowerPoint ile multimedya sunumları (“Rus Sanatçıların Resmi”, “Halk Oyuncakları”, “Bir İnşaatçının (Diş Hekimi, Optometrist, Aşçı) Neye İhtiyacı Var”, “Saatlerin Tarihi”, “Yol Alfabesi” vb.)

Video turları ("Tambov bölgesinin şehirleri", "Tambov mimarisi: geçmiş ve şimdiki", "Antarktika", "Çikolata fabrikası", "Kağıt nerede yapılır?", "Kitap, gazete nasıl oluşturulur", "Geziler" çölde yaşamak mümkün mü?", "Vardağın içinde ne var?", "Rus Müzesi" vb.);

Skype kullanarak etkileşimli iletişim meslekleri tanıma sürecinde daha yaşlı okul öncesi çocukların oyun etkinliklerinin zenginleştirilmesine katkıda bulunan bir etkinlik döngüsünün geliştirilmesi ve uygulanmasına yönelik olanakların genişletilmesine izin verildi. Çocuklar, ebeveynlerinin işyerinde sanal bir tur yapma fırsatına sahiptir ("Annemle (babam) işteyim" projesi); çocuklara Uzak Kuzey'deki çocukların yaşamı hakkında bilgi vermek (“Birlikte yaşamak harika!” Projesi), yerel tarih müzesi hakkında fikir oluşturmak vb.

Sanal turların kullanımı, çocuklarda mevcut araçları kullanarak bilgi edinme ihtiyacını oluşturur, öğrenme motivasyonunu artırır ve çevrelerindeki dünyada aktif bir kişisel konum oluşturur.

Sanal geziler sırasında, öğretmenin öğrencilerle etkileşimi değişir: etkinliği öğrencinin etkinliğine yol açar, bir yetişkinin görevi inisiyatifleri için koşullar yaratmaktır. Öğrenciler tam katılımcı olarak hareket ederler, deneyimleri bir yetişkinin deneyiminden daha az önemli değildir, öğrencileri bağımsız araştırmaya, araştırmaya teşvik eder.

Bir dizi sanal tur oluşturdum.

Sanal turların yardımıyla okul öncesi çocuklar eski ve modern Tambov mimarisiyle tanıştı, S.V.'nin anavatanını ziyaret etti. Rachmaninov, memleketlerinin sokaklarında dolaştı. Sanal turlar, eğitimciler, okul öncesi uzmanları, ebeveynler tarafından çalışmalarında kullanılabilir. Sanal gezilerin yerel tarih yönelimi, okul öncesi çocuklar arasında ahlaki ve vatansever niteliklerin oluşmasına, küçük vatanlarına sevginin yetiştirilmesine katkıda bulundu.

III . ÇÖZÜM

Yukarıda belirtilenlerden, “Okul öncesi eğitim kurumunda bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı” metodolojik gelişiminin kullanılmasının, öğretmenlerin mesleki seviyelerinin geliştirilmesine yardımcı olacağı, onları geleneksel olmayan yeni öğretim biçimleri ve yöntemleri aramaya teşvik edeceği sonucuna varabiliriz. ve yaratıcılığınızı gösterin. Ayrıca ne olduğunu anlamaya yardımcı olurBİT, okul öncesi çocuklara eğitim sürecinden dışlanamaz, aksine, bu teknolojilerin eğitim sürecine aktif olarak dahil edilmesi gerektiğini kanıtlar.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken BİT kullanımına ilişkin pedagojik faaliyetimin sonuçlarının kendi kendine analizine dayanarak, aşağıdakilerin olduğu sonucuna varabiliriz:

Öğrencilerin bilgi kalitesindeki değişiklikler;

Yetiştirme seviyesindeki değişiklikler;

İçeriğin ezberlenmesindeki değişiklikler;

Eğitim faaliyetlerine ilginin gelişimindeki değişiklikler.

Bilgisayarın çocukların entelektüel ve yaratıcı gelişimi için yeni ve güçlü bir araç olduğunu kabul ederek, okul öncesi kurumlarda eğitim amaçlı kullanımının hem sınıfların hem de bir bütün olarak tüm rejimin dikkatli bir şekilde düzenlenmesini gerektirdiği unutulmamalıdır.

Hiç şüphe yok ki, modern eğitimde bilgisayar tüm sorunları çözmez, sadece çok işlevli bir teknik öğretim aracı olarak kalır. Bilgi teknolojisi araçlarının kullanılması, çocukların öğrenme ve gelişme sürecini oldukça basit ve etkili hale getirecektir.

Böylece, okul öncesi çocuklarla çalışırken BİT'in kullanılması, çocuğun ufkunu genişletmeyi, pedagojik süreci zenginleştirmeyi, bireysel aktiviteyi ve çocukların bilişsel süreçlerinin gelişimini teşvik etmeyi ve modern toplumda hayata uyarlanmış yaratıcı bir insan yetiştirmeyi mümkün kılar.

IV . KAYNAKÇA

1. Apatova N. V. Okul öncesi eğitimde bilgi teknolojileri. - M., 1999

2. Bezrukikh M.M., Paramonova L.A., Slobodchikov V.I. ve diğerleri Okul öncesi eğitim: "artılar" ve "eksiler" / / İlköğretim -2006. - No.3. - S. 9-11.

3. Gorvits Yu.M. Bilgisayar ve çocuklar / Gorvits Yu.M.// Kendine yardım et. - 1996. - 9 numara. - İle. 2.

4. Gorvits Yu.M. Bilgisayar ... çok basit / Gorvits Yu.M. / / Hearth. - 2004. - 3 numara. - İle. 80-81.

5. Ezopova S.A. Okul öncesi eğitim veya okul öncesi yaştaki çocukların eğitimi: yenilikler ve gelenekler / / Okul öncesi pedagoji - 2007. - No.6. - S. 8-10.

6. Zakharova I. G. Eğitimde bilgi teknolojileri: Proc. öğrenciler için ödenek. daha yüksek ped. ders kitabı kuruluşlar. - M., 2011

7. Zubov A. V. Dilbilimde bilgi teknolojileri. - M., 2012

8. Eğitim sürecinde modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı: öğretim yardımı / Yazarlar-derleyiciler: D.P. Tevs, V. N. Podkovyrova, E. I. Apolskikh, M. V. Afonina. - Barnaul: BSPU, 2006

9. Korablev A. A. Eğitim sürecinde bilgi ve telekomünikasyon teknolojileri // Okul. - 2006. - 2 numara. - İle. 37-39

10. Novoselova S.L. Okul öncesi eğitimin bilişim sorunları / Novoselova S.L. // bilişim ve eğitim. - 2010. 2 numara. - İle. 91-92.

11. Pluzhnikova L. Eğitim sürecinde bilgisayar kullanımı / Pluzhnikova L. // okul öncesi eğitim. - 2000. - 4 numara. S.16.

12. Robert I.V. Eğitimde modern bilgi teknolojileri: didaktik problemler, kullanım beklentileri. - M .: Okul-Basın, 2014. - 204 s.

13. Shaekhova R.K. Okul öncesi eğitim: alaka düzeyi, sorunlar, geliştirme stratejisi / R.K. Shaekhova // İlkokul artı öncesi ve sonrası.-2006.-№7.-s.54-57.

Toplumun gelişiminin mevcut aşamasında bilimsel ve teknolojik ilerleme inanılmaz boyutlara ulaştı. Birkaç on yıl önce bilim kurgu olarak algılanan teknolojiler, gündelik gerçeklik haline geldi. 21. yüzyılın başında bilgisayarlaşma, işletmeler, devlet kurumları vb.

Bir çocuğu doğumdan itibaren çevreleyen modern bilgi teknolojileri, günlük yaşama organik olarak uyum sağlar. Çocuklar gadget'ları kullanmayı çok hızlı öğrenirler ve bu, anaokulundan başlayarak çocuklara eğitimde yeni teknolojilerin kullanılmasını mümkün kılar.

Okul öncesi eğitim kurumlarının (DOE) eğitim programları, modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin (ICT) olanaklarını yaygın olarak kullanır.

GEF'e göre okul öncesi eğitim kurumlarında BİT kullanımı okul öncesi kurumlardaki modern öğretmenden yüksek taleplerde bulunur. Artık bir anaokulunda başarılı bir şekilde çalışmak için sadece çocukları sevmek yeterli değil. Okul öncesi eğitim, eğitimin modern bilgi teknolojileri kullanılarak yapıldığı ve öğretmenlerin mesleki eğitimine yeni gereksinimler getirdiği eğitim sürecinde tam teşekküllü bir bağlantıdır.

Anaokullarında görev yapmak için geleneksel öğretim yöntemleri ile modern bilgi teknolojilerini birleştirebilen okul öncesi öğretmenlerinin yetiştirilmesi gerekmektedir. Bunu yapmak için bilgisayarı iyi bilmeleri, multimedya ekipmanlarını kullanabilmeleri ve kendi eğitim programlarını oluşturabilmeleri gerekir.

Sizi Eğitim Okulu Müdüründe (school.menobr.ru) "Bir eğitimcinin çalışmasında BİT" programı kapsamında uzaktan eğitim almaya davet ediyoruz. Kurs, öğretmenlere modern bilgi teknolojilerini (elektronik tahtalar, İnternet kaynakları vb.) kullanarak bir eğitim süreci oluşturmayı öğretecektir. Kursta ne öğretildiğini görebilirsiniz.

Anaokulunda BİTöğretmene çocuklarla sınıfları çeşitlendirme, etkinliklerini artırma, oyun ve öğrenme anlarını birleştirerek çocuklar için çekici hale getirme fırsatı verir.

Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde BİT kullanımı okul öncesi kurumların öğretmenlerine yeni çalışma yöntemlerini uygulamaya koymaları için geniş fırsatlar açar, eğitim sürecinin yenilikçi fikirlerini sunar.

Okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına ilişkin yönergeler

Bilgi ve iletişim teknolojileri, okul öncesi kurumların çeşitli faaliyet alanlarına sıkıca girmiştir, bunlar:

1. eğitim sürecinin organizasyonu
2. öğretmen ve veliler arasındaki etkileşim
3. öğretim kadrosu ile metodik çalışmanın organizasyonu.

Eğitim organizasyonu ve ICT kullanarak dow'da eğitim süreci

Kullanım BİT eğitim sürecinde anaokulundaki dersleri çocuk için en çekici hale getirmeyi mümkün kılar. Okul öncesi çağındaki çocukları olan sınıfların kendine has özellikleri vardır. 5-7 yaş arası çocuklar meraklıdır, bu nedenle BİT kullanımı onlarda ilgiye ve olumlu duygular fırtınasına neden olur. Çocuklar bilgisayarları, etkileşimli beyaz tahtaları, tabletleri kullanmayı isteyerek öğrenirler. Oynarken, yavaş yavaş öğreticilere aşinalık kazanırlar.

Düzgün seçilmiş video materyalleri, okul öncesi öğretmenlerinin çocuklarda öğrenmeye ilgi uyandırmasına, okul öncesi çocukların dikkatini ve azimini geliştirmesine yardımcı olur. Okul öncesi dönemdeki öğrenme süreci, çocukların okula sonraki adaptasyonları için çok önemlidir. Anaokulu mezunları birinci sınıfa kendi kendine çalışmaya hazır olarak gelirler. Sözde evcil çocuklar, yani herhangi bir nedenle okul öncesi eğitim kurumlarına gitmeyen çocuklar, sosyalleşmede zorluklar yaşarlar.

Çocuklarla çalışırken bilgi teknolojisinin kullanımı kendi kurallarını belirler:

• Okulöncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenler, büro ekipmanları ile çalışabilmelidir.
• okul öncesi çocuklar tarafından bilgisayar kullanımı için sıhhi standartlara ve kurallara uyun

Yukarıdakilerin hepsini özetleyerek, şu anda okul öncesi kurumların karşı karşıya olduğu en önemli görevlerden birinin, öğretim kadrosu üyelerinin bilgisayar okuryazarlığını geliştirmek olduğu vurgulanmalıdır.

Okul öncesi eğitim öğretmeni ve ebeveynlerin etkileşimi için bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Bilgi ve iletişim teknolojileri, bir çocuk kurumunun öğretmeni ile ebeveynler arasında verimli bir işbirliği kurmada yeni, ancak zaten köklü bir araçtır.

Modern ebeveynler sosyal hizmetleri çok ve isteyerek kullanıyor. ağlar, akıllı telefonlardaki çeşitli mobil uygulamalar, e-posta vb.

Çocuğun ebeveynleriyle herhangi bir sorunu İnternet aracılığıyla çözmek, onunla kişisel bir görüşmeyi beklemekten genellikle daha kolay ve hızlıdır. Gerçek şu ki, ebeveynlerin meşguliyeti, ailenin yeteneklerine ve durumuna bağlı olarak çocuğun anaokulundan bir dadı, büyükanne veya daha büyük çocuklar tarafından alınmasına yol açmaktadır.

Kazanan, çocukların ebeveynleri ile diyalog için bilgi teknolojilerini aktif olarak kullanan okul öncesi kurumlar oluyor.

Bunlar aşağıdaki araçlar olabilir:

• Çevrimiçi olarak büyük miktarda bilgi alışverişine izin veren e-posta, okul öncesi eğitime ilişkin yasama materyalleri olabilir. Ebeveynler tarafından, örneğin çocuğun sağlık durumu veya evdeki durum hakkında bilgiler gibi geniş tanıtım amaçlı olmayan özel bilgiler gelebilir.
• sosyal ağlarda gruplar oluşturmak. Ebeveynler, matinelerden fotoğraf ve video materyalleri alışverişinde bulunmak, ilgili makalelere bağlantılar paylaşmak vb. için bu tür grupları aktif olarak kullanır. Ebeveyn topluluğunun genel ruh halini, eğitim sürecinin gelişimi hakkındaki isteklerini ve görüşlerini anlamak için eğitimcinin burada sunulan bilgileri incelemesi önemlidir.
• Viber veya Whatsapp mobil uygulamaları, herhangi bir acil durumda çocuğun ebeveyniyle hızlı bir şekilde iletişim kurmak için harika bir fırsattır.

Standart bir diploma alın

Bir okul öncesi eğitim kurumunun eğitim faaliyetlerinin yasal düzenlemesi hakkında daha fazla bilgi edinmek, okul öncesi eğitim için ana eğitim programının geliştirilmesi ve uzmanlardan metodolojik öneriler almak, müfredat "Bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim faaliyetlerinin organizasyonu ve kalite kontrolü" yardım edecek

Bu, okul öncesi çocukların ebeveynleriyle çalışırken bilgi ve iletişim teknolojilerinin olanaklarının tam bir listesi değildir, ancak sunulan listenin bir çalışması bile okul öncesi sistemde BİT geliştirmenin öneminden bahseder.

Bilgi ve iletişim teknolojileri yardımıyla metodik çalışmanın organizasyonu

Okul öncesi kurumlarda bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması, metodolojik gelişmelerin geliştirilmesi ve uygulanması ve yenilikçi fikirlerin uygulanması için yeni umutlar açar, mağazadaki meslektaşlarınızın deneyimlerini dikkate almanızı sağlar.

Okul öncesi öğretmenleri çalışmalarında, okul öncesi çocukların yetiştirilmesine ve eğitimine adanmış İnternet üzerindeki bilgi portallarını kullanırlar. Bu kaynaklardan elde edilen bilgilere dayanarak, dow öğretmenleri kendi sınıf sunumlarını oluşturur, deneyimlerini paylaşır ve diğer öğretmenlerin başarılarını inceler.

Ayrı olarak, kullanımdan bahsetmeye değer Okul öncesi eğitim kurumunun kıdemli eğitimcisinin çalışmalarında BİT. Metodolojik materyallerin İnternet üzerinden dağıtılması, istatistiksel verilerin toplanması, elektronik biçimde saklanması ve işlenmesi, çocuk kurumunun kıdemli eğitimcisinin tüm öğretim kadrosunun çalışmalarını kontrol etmesine ve zamanında düzeltmesine olanak tanır.

Diğer şehirlerdeki okul öncesi organizasyonlardaki tatil senaryoları ve diğer etkinliklerle internet üzerinden tanışma, incelenen materyallerin kapsamını önemli ölçüde genişletebilir.

Power Point programında sunum oluşturmaya yönelik modern teknolojiler, eğitim sınıflarının kalitesini artırır, dijital fotoğraf ekipmanı ve Photoshop programlarının kullanımı, orijinal resimler oluşturmanıza, bunları kolayca düzenlemenize ve göstermenize olanak tanır.

Bir video kameranın kullanılması, okul öncesi kurumlarda yürütülen faaliyetlerin niteliksel ve kapsamlı bir analizini sağlar. Bu çalışma şekli, mesleğe yeni adım atan genç öğretmenlere tecrübe aktarımı açısından oldukça önemlidir.

Modern bir metodolojik literatür kütüphanesi bir medya kütüphanesine dönüşüyor ve elektronik medyadaki bilgilerin saklanması ve kullanılması çok daha uygun.

Günümüzde bilgi ve iletişim teknolojileri kullanılmadan okul öncesi eğitim düşünülemez. Federal eyalet eğitim standartları (fgos) modern Rusya'da her türlü eğitimin art arda gelişine doğrudan işaret ederek, uygulama için temel gereksinimleri belirtiyorlar. Eğitim programları, personel, mali, malzeme ve teknik koşullar dahil.

Başka bir deyişle, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri, çağdaş eğitim sürecinin gereklerine uygun olarak yetiştirilmeli, bilgi ve iletişim teknolojileri bilgisini bilmeli ve uygulayabilmelidir. Federal ve bölgesel makamlar, yasaya uygun olarak, okul öncesi eğitim kurumlarına bilgi ve iletişim teknolojilerinin geliştirilmesi için maddi ve teknik araçlar sağlamaya yönelik programları tam olarak finanse etmelidir.

ANAOKULU SINIFLARINDA BİT KULLANIMI

Anaokulunda başarıyla kullanılabilir BİT eğitim sürecinde.

Bir okul öncesi eğitim kurumundaki BİT şu şekilde sınıflandırılabilir:

1. Pedagojik görevlerin çözüldüğü BİT (elektronik ders kitapları, öğretim ve bilgi kontrolü için elektronik sistemler)

2. Bilginin pratik uygulaması için elektronik sistemler (sanal yapıcı, modelleme programları, simülatör)

3. Etkileşimli araçlar (telekomünikasyon konferansı, e-posta)

4.Arama araçları ve programları (kataloglar, arama motorları)

5. Metinsel bilgi içeren elektronik araçlar (elektronik ders kitabı)

6. Görsel medya (dijital fotoğraf vb.)

Geleneksel teknik öğretim yardımcılarının aksine, bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuğu yalnızca büyük miktarda hazır, kesin olarak seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgi ile doyurmakla kalmaz, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekler geliştirmesine ve erken yaşta çok önemli olmasına izin verir. çocukluk, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.

Bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin çeşitli faaliyet alanlarında kullanılması tüm dünyada kültürün bir parçası ve gerekli bir norm haline gelmiştir. Bilgi ve bilgisayar teknolojilerine sahip olmak, öğretmenin yeni sosyo-ekonomik koşullarda rahat hissetmesine ve eğitim kurumunun açık bir eğitim sistemi olarak işleyiş ve gelişme moduna geçmesine yardımcı olur.

Çocuklarla çalışırken, derslerde ve diğer etkinliklerde bilgi ve bilgisayar teknolojilerini oldukça aktif bir şekilde kullanıyoruz. Bilgisayar teknolojisinin kullanılması, dersi çekici ve gerçekten modern hale getirmenize olanak tanır, eğitim bilgilerini sunma olanaklarını genişletir ve çocuğun motivasyonunu artırmanıza olanak tanır. Multimedya teknolojilerinin (renk, grafik, ses, modern video ekipmanı) kullanımı, çeşitli durumları ve çizimleri simüle etmenizi sağlar. Multimedya programlarında yer alan oyun bileşenleri, okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini harekete geçirir ve materyalin özümsenmesini arttırır. Okul öncesi eğitim kurumunda bilgisayar kullanımının mümkün ve gerekli olduğuna, öğrenmeye olan ilginin, etkinliğinin artmasına katkıda bulunduğuna ve ayrıca çocuğu kapsamlı bir şekilde geliştirdiğine inanıyoruz.

Multimedya, çeşitli sınıflarda bir bilgi aracı veya aracıdır. Multimedya, motivasyonun, iletişim becerilerinin, becerilerin kazanılmasına, olgusal bilgi birikiminin gelişmesine ve ayrıca bilgi okuryazarlığının gelişimine katkıda bulunur.

Slayt, sunum veya video sunumu gibi çoklu ortamlar uzun süredir mevcuttur. Bilgisayar şu anda özel efektler elde etmek için ses ve videoyu manipüle etme, animasyon dahil ses ve videoyu sentezleme ve oynatma ve hepsini tek bir multimedya sunumuna entegre etme yeteneğine sahiptir.

Görsel öğretim yardımcılarının eğitim sürecinde makul kullanımı, okul öncesi çocukların gözlem, dikkat, konuşma ve düşünme gelişiminde önemli rol oynar. Çocuklu sınıflarda öğretmenler, pedagojik süreci optimize etmeyi, farklı bilişsel gelişim seviyelerine sahip çocukların eğitimini bireyselleştirmeyi ve pedagojik aktivitenin etkinliğini önemli ölçüde artırmayı mümkün kılan multimedya sunumları kullanır.

Okul öncesi kurumumuzda sınıfta multimedya sunumlarının kullanılması, dikkat, hafıza, zihinsel aktivite, eğitim içeriğinin insanlaştırılması ve pedagojik etkileşimler, öğrenmenin yeniden yapılandırılması ve gelişimin psikolojik olarak doğru işleyiş modlarına dayalı bir eğitim süreci oluşturmamıza olanak tanır. bütünlük açısından süreç.

Herhangi bir modern sunumun temeli, canlı görüntüler yardımıyla görsel algılama ve bilgilerin ezberlenmesi sürecini kolaylaştırmaktır. Derste sunumun (hatta kendi slaydının) kullanımının biçimleri ve yeri, elbette bu dersin içeriğine ve öğretmen tarafından belirlenen hedefe bağlıdır.

Çocuklara öğretme sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanılması aşağıdaki avantajlara sahiptir:

Malzemenin çok duyusal algısının uygulanması;

Bir multimedya projektörü ve bir projeksiyon ekranı yardımıyla çeşitli nesneleri çok büyütülmüş biçimde gösterme imkanı;

Ses, video ve animasyon efektlerini tek bir sunumda birleştirmek, çocukların eğitim literatüründen aldıkları bilgi miktarını telafi etmeye yardımcı olur;

Sağlam bir duyusal sisteme algı için daha erişilebilir olan nesneleri gösterme imkanı;

Görsel işlevlerin aktivasyonu, çocuğun görsel yetenekleri;

Okul öncesi çocuklarla sınıflar için bir bilgi notu olarak bir yazıcıda büyük puntolu çıktılar şeklinde bilgileri görüntülemek için bilgisayar sunum slayt filmleri kullanıyoruz.

Multimedya sunumlarının kullanımı, dersleri duygusal olarak renkli, çekici, çocukta büyük ilgi uyandıran, mükemmel bir görsel yardım ve dersin etkililiğine katkıda bulunan gösteri materyali haline getirmemize olanak tanır. Böylece, sınıfta matematik, müzik, dış dünya ile tanışma konularında multimedya sunumlarının kullanılması, çocukların nesnelerin işaretlerini ve özelliklerini inceleme, inceleme ve görsel olarak vurgulama, görsel algılama, inceleme, seçim biçimlerini oluşturma aktivitelerini sağlar. niteliksel, niceliksel ve uzamsal-zamansal işaretlerin ve özelliklerin nesnel dünyası, görsel dikkat ve görsel hafıza gelişir.

Bugün BİT, okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim alanındaki nişini işgal etmeye başlıyor. Bu şunları sağlar:

Bilgileri monitör ekranında eğlenceli bir şekilde sunun, bu da çocuklarda büyük ilgi uyandırır, çünkü bu okul öncesi bir çocuğun ana faaliyetine - bir oyuna karşılık gelir;

Parlak, mecazi olarak, okul öncesi çocukların erişebileceği bir biçimde, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesine karşılık gelen yeni materyal sunar;

Hareket, ses, animasyon ile çocukların ilgisini çekmek;

Çocukları, bilişsel faaliyetlerinin gelişimi için bir teşvik olan müfredatın olanaklarını kullanarak sorunlu bir görevi çözmeye teşvik etmek;

Okul öncesi çocuklarda keşif davranışı geliştirmek;

Öğretmenin kendisinin yaratıcı olanaklarını genişletmek.

BİT'i kullanarak, çok çeşitli ilişki kombinasyonlarını, anaokulunun eğitim sürecinin içeriğindeki değişiklikleri göz önünde bulundurarak, çocukların ilgi alanlarını ve gelişim ihtiyaçlarını dikkate alarak yenilikleri seçme kriterlerine dikkatlice yaklaşmak gerekir.

Önde gelen dünya uzmanları, çocuklara yönelik gelişim programlarının karşılaması gereken bir dizi gereksinimi belirlemektedir:

1. araştırma karakteri,

2. çocuğun kendi kendine çalışması için hafiflik,

3. çok çeşitli beceri ve fikirlerin geliştirilmesi,

4. yüksek teknik seviye,

5. yaşa uygun,

6. eğlence.

Ek olarak, biz, uygulayıcı öğretmenler olarak, BİT'in kullanımına ilişkin sağlık kurallarını ve normlarını hatırlamalıyız. SanPiN standartlarına göre diyagonal ekran boyutu 59-69 cm olan bir TV kullanılmalıdır Kurulum yüksekliği 1-1,3 m'dir Çalışırken çocuklar 2-3 m'den daha yakın ve daha fazla olmayan bir mesafeye yerleştirilir. Ekrandan 5-5,5 m.

5-7 yaş arası çocuklar için bilgisayar kullanan sınıflar, gün içinde bir defadan fazla ve en yüksek performansın olduğu günlerde haftada üç defadan fazla yapılmamalıdır: Salı, Çarşamba ve Perşembe günleri. Çocuklarla derslerden sonra gözler için jimnastik yapılır. 5 yaşındaki çocuklar için sınıfta bilgisayarla sürekli çalışma süresi 10 dakikayı, 6-7 yaş arası çocuklar için - 15 dakikayı geçmemelidir.

Çocuklu sınıflarda, BİT daha çok dersin bir parçası olarak kullanılır, ancak özet veya genel derslerde, çocukların yaşına ve Sağlık Kurallarının gerekliliklerine uygun olarak ders boyunca kullanılabilir.

Okul öncesi çocuklarla eğitici bir oyun biçiminde, herhangi bir dersi yönetebilirsiniz: matematik, ülke çapında seyahat, şehir, konuşma gelişimi, okuryazarlık, tasarım, çizim vb.

Etkileşimli grafik ve animasyon sistemleri, en iyi görünürlüğü elde etmek için görüntü analizi sürecinde içeriklerini, şekillerini, boyutlarını, renklerini ve diğer parametreleri kontrol etmenizi sağlar.

Çocukların fikirlerini genişletmenin ana yollarından biri sunumlar, slayt gösterileri, multimedya fotoğraf albümleridir.Bu bir görsel, beneğitimciye bir yapı oluşturma fırsatı verir.sınıftaki açıklama mantıklı, bilimsel,video klipleri adlandırma. Böyle bir veya-malzeme organizasyonu üç tip içerirçocukların hafızası: görsel, işitsel, motor. Sunum bir fırsat sağlarkarmaşık materyali adım adım izleyinsadece mevcut materyali değil,ama aynı zamanda önceki temayı tekrarlamak için. Ayrıcadaha detaylı durabilirsinzorluğa neden olan konuları çarpıtmakniya. Animasyon kullanımırasyonal etkiler, çocukların çalışılan materyale olan ilgisinin artmasına katkıda bulunur.

Ayrıca video klipler, etkileşimli diyagramlar ve modeller multimedya kaynakları olarak işlev görür. Çeşitli slayt gösterilerinin ve video kliplerin görevi, çocuklara dış dünyadan gözlemlenmesi doğrudan zorluklara neden olan anları göstermektir. Şemaların ve modellerin görevi, mevsimlerin değişimi, su döngüsü vb. gibi cansız doğadaki süreçleri görsel olarak temsil etmektir.

Bir okul öncesi öğretmeninin eğitim faaliyetlerinde BİT kullanmanın bir başka olasılığı, okul öncesi çocukların bağımsız çalışmaları için ödevler hazırlamak için elektronik bir materyal biçimidir. Öğretmen neredeyse her zaman dersin konusuna ve hedeflerine karşılık gelen görevleri tam olarak seçebilir, bunları doğru sırayla düzenleyebilir, içeriklerindeki bir şeyi düzeltebilir, tasarlayabilir, hataları düzeltebilir, gereken miktarda yazdırabilir ve sırayla elektronik olarak kaydedebilir. gerekirse onlara geri dönmek için.

Tarayıcı, çocukların slayt gösterileri oluşturmada tam teşekküllü katılımcılar olmalarına yardımcı olacaktır. Her zaman isteyerek en sevdikleri kitapları, çizimleri, verilen konulardaki resimleri evden getirirler. Öğretmenle birlikte bu materyal taranır ve bir slayt gösterisine veya klibe eklenir. Bitmiş materyali gösterirken, her çocuk elbette bir duygu fırtınasına neden olan kendi resmini tanır. Bir dahaki sefere çocuk, maksimum sayıda kaynağa atıfta bulunarak resimleri ve çizimleri intikamla alacaktır. Burada bilişsel aktiviteniz ve sonuç olarak görsel dizilerin değişkenliği var.

Bu nedenle, çocukları doğrudan çeşitli multimedya kaynaklarının oluşturulmasına dahil ederek, onları pedagojik çabalarımızın nesnesinden eğitim faaliyetinin konusuna çeviriyoruz, bu özellikle daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar için geçerlidir, zaten kendi kaynaklarını oluşturabilen sunum neredeyse bağımsız olarak veya ebeveynlerinin yardımıyla.

İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için fotoğrafçılıkta dijital teknolojilerin kullanımı önemlidir. Gerçek şu ki, bir slayt gösterisine veya sunuma çocuğun aşina olduğu bir nesneyi değişken bir görselleştirme olarak dahil ederek, birkaç zihinsel süreç aynı anda başlatılır. İlk olarak, çocuğun çevresinden “doğal” bir nesneyi tanımak neşe verir ve çocuklar için bu önemlidir. İkincisi, genelleme işlemlerinin geliştirilmesine katkıda bulunur (ve benim tablom da bir tablodur).

Üçüncüsü, ters işlem, çevresinde daha önce konuşulan ve ekranda görülen bir nesneyle tanıştığında, çocuk bu nesneyle ilişkili geri kalan malzemenin bir yeniden üretim zincirini oluşturduğunda (çağrısal bellek gelişir).

Okul öncesi kurumların öğretmenleri çocuklarda merak geliştirmezlerse, sadece bir şeyler öğrenme arzusu değil, aynı zamanda gerekli bilgiyi bağımsız olarak elde etmek için çaba sarf etmezlerse, o zaman en son teknoloji ile donatılmış tek bir okul eğitim kurumu olmadığını belirtmek isterim. hatalarımızı düzeltebilecektir.

Edebiyat:

Mirimanova M.S., "Okul öncesi eğitim ortamının psikolojik güvenliği", 2010.

Zhuravlev A.A., “Pedagojik teknolojiler nelerdir ve nasıl kullanılır?..”, 2007.

Kolodinskaya V.I., "Okul öncesi çocuklar için bilgisayar bilimi ve bilgi teknolojisi", 2008.

Bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) artık modern okul öncesi eğitimin ayrılmaz bir parçasıdır.

BİT kullanımı eğitimin önceliklerinden biridir. Federal Devlet Eğitim Standardının yeni gerekliliklerine göre, yenilikçi teknolojilerin tanıtılması, her şeyden önce eğitimin kalitesini iyileştirmeyi, çocukların yeni bilgi edinme motivasyonunu artırmayı ve bilgiye hakim olma sürecini hızlandırmayı amaçlamaktadır. Yenilikçi alanlardan biri de bilgisayar ve multimedya teknolojileridir. Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, çocukların mantıksal düşüncesini geliştirmek, eğitim sürecinin yaratıcı bileşenini güçlendirmek için multimedya kullanımına en erişilebilir ve çekici oyun biçiminde izin verdiği için giderek daha alakalı hale geliyor. .

Bu bağlamda, öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojilerine ilişkin yetersiz bilgileri ve bu teknolojileri eğitim sürecinde uygulama becerisi sorunuyla karşı karşıyayız. Bu koşul, Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından düzenlenen personel için temel gerekliliklerden biridir.

BİT, modern bir eğitimciye çalışmalarında nerede yardımcı olabilir?

Uygulamamda BİT'i kullanmanın ana biçimleri şunlardır:

• grup belgelerinin hazırlanması (çocuk listeleri, gelişimsel teşhis, planlama, program izleme, raporlama).
• sınıflar, ortak eğitim faaliyetleri, stant tasarımı, gruplar için bilişsel ve açıklayıcı materyal seçimi
• çeşitli eğitim alanlarında Microsoft Power Point programında sunumlar oluşturma. Dersler, tatiller, pedagojik konseyler, veli toplantıları için bir dizi sunum oluşturdum. "Okul Öncesi Eğitim" adaylığında belediye yazışma yarışması "En iyi sunumum" ödülünün sahibi ve galibi oldu. Sunumların yanı sıra eğitim programları da kullanıyorum.

Yalnızca gerekli metodolojik gelişmeleri bulup kullanmaya değil, aynı zamanda materyallerini yayınlamaya, çeşitli yöntem ve teknolojileri kullanarak etkinliklerin hazırlanmasında ve düzenlenmesinde pedagojik deneyimleri paylaşmaya izin veren birçok çevrimiçi topluluk vardır.

Modern yaşam, öğretmenin becerilerini düzenli olarak geliştirmesini gerektirir. Uzaktan ileri eğitim kursları, öğretmenin ilgi alanını seçmenize ve ana eğitim faaliyetini kesintiye uğratmadan çalışmanıza olanak tanır.

Öğretmenin çalışmasının önemli bir yönü, hem öğretmenin hem de öğrencilerin benlik saygısını artıran çeşitli pedagojik projelere, uzaktan yarışmalara, olimpiyatlara katılımdır. Bu tür etkinliklere yüz yüze katılım, bölgenin uzaklığı, finansal maliyetler ve diğer sebeplerden dolayı çoğu zaman imkansızdır. Uzaktan katılım herkese açıktır. Okul öncesi eğitim kurumumuzun bazı öğretmenleri bu tür yarışmalara katılmakla kalmamış, dereceye girenler de olmuştur. Geçen akademik yıl, bu tür iki yarışmaya katıldı: cumhuriyet çevre yarışması "Hamster-2016" ve halk kültürü festivali "Kırmızı Elbise". Batuev ailesinin "Dost Ailemiz" adaylığında 1. derece diploma sahibi olduğu yer

Bu tür yarışmaların diplomaları ve sertifikaları, öğretmenin portföyünü doldurur.

Anaokulunda genellikle çeşitli yarışmalar yapılır. ödül için Photoshop programını kullanarak diploma ve sertifikalar verdi. Ayrıca birinci katta "Ek Eğitim" standı tasarladım.

Bir öğretmenin mesleki faaliyetini Federal Devlet Eğitim Standardına göre değerlendirme kriterlerinden biri, yüksek derecede faaliyet ve ebeveynlerin eğitim sürecine ve anaokulunun yaşamına katılımıdır.

Etkileşimli teknolojilerin kullanılması da bu yönde önemli bir rol oynamaktadır.

BİT, okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmalarını öğrencilerin ebeveynleri ile nasıl optimize edebilir?

Her okul öncesi kurumunun, ebeveynlere okul öncesi eğitim kurumunun hayatı hakkında hızlı bir şekilde bilgi edinme fırsatı veren resmi bir web sitesi vardır.Bu çok önemlidir, çünkü artık ebeveynlerin acelesi vardır ve burada yayınlanan bilgileri okumak için her zaman zamanları yoktur. ebeveynler için köşe. Ve evde çocukla birlikte anaokulunun web sitesine bakmak, yeni fotoğraflar görmek, geçmiş olaylar hakkında bilgi edinmek, grubun ve bir bütün olarak anaokulunun olaylarını takip etmek ilginçtir.

Ayrıca web sitemizde ebeveynler için "Birlikteyiz" gazetesini okuyabilirsiniz. (4 yıldır bu gazetenin editörlüğünü yapmaktayım. Gazete Microsoft Office Publisher formatında yayınlanmaktadır.) Sonuç olarak, ebeveynler öğretmenlerin tavsiyelerini daha dikkatli dinler, grup projelerine ve etkinliklerine daha aktif katılırlar.

Ayrıca "Vasilek" grubumun ebeveynleri için kapalı bir iletişim topluluğu oluşturdum. Ebeveynlerin, grubun hayatından fotoğrafları, videoları görebileceği yer. Tavsiyeyi oku

Ebeveynler ve eğitimciler, dijital fotoğraf ve video ekipmanlarını ve bunların düzenleme programlarını kullanıyorlar. Mezuniyet partilerinde, eski fotoğraflardan hazırlanmış bir multimedya sunumunu izlemek, hem çocukların hem de yetişkinlerin kalplerinde yankılanıyor.

Çocuklarımızın yarışmalarda, çeşitli etkinliklerde, günlük hayattan basit anlarda performanslarının bir videosu olduğunda, onları izlemek çocuklar ve ebeveynler için büyük ilgi görüyor.

Çocuklarla çalışırken BİT'in ana yönleri

Bunlar çeşitli bilgisayar oyunları - "oyuncaklar" : eğlenceli, eğitici, geliştirici, tanılayıcı, ağ oyunları

Bilgisayarın çocukların entelektüel gelişimi için yeni ve güçlü bir araç olduğunu kabul ederek, okul öncesi kurumlarda eğitim amaçlı kullanımının hem sınıfların hem de tüm rejimin yaşına göre dikkatli bir şekilde düzenlenmesini gerektirdiği unutulmamalıdır. çocuklar ve Sıhhi Kuralların gereklilikleri. Tipik bir seans 20 ila 30 dakika sürer. Bu durumda ekran kullanımı 7-10 dakikayı geçmemelidir. Bilgisayarda çalışmayı bitirdikten sonra görme bozukluğunu önlemek ve göz yorgunluğunu azaltmak için gözler için basit egzersizler yapmak gerekir.

Sonuç olarak, BİT kullanımının bir dizi olumlu etkiye yol açtığını belirtmek isterim:

1. Hareket, ses, animasyon çocukların ilgisini uzun süre çeker ve çalışılan materyale olan ilgilerinin artmasına yardımcı olur. Dersin yüksek dinamikleri, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine katkıda bulunur.Uzun süre dikkatlerini sürdürmek oldukça zor olan hiperaktif çocuklar bile ekranda sunulan bilgileri büyük bir ilgiyle alırlar.
2. Malzemenin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görünürlük sağlar. Bu, üç tür hafıza içerir: görsel, işitsel, motor;
3. Slayt gösterisi ve video klipler, gözlemlenmesi zorluklara neden olan çevredeki dünyadan o anları göstermenize olanak tanır: örneğin, bir çiçeğin büyümesi, gezegenlerin Güneş etrafında dönüşü, dalgaların hareketi, yağmur yağıyor;
4. Günlük yaşamda gösterilip görülemeyen ya da zor olan bu tür yaşam durumlarını da simüle edebilirsiniz. (örneğin, doğa seslerinin yeniden üretilmesi; ulaşımın işletilmesi, vb.);
5. Bilgi teknolojisinin kullanımı çocukları, kendi başlarına veya ebeveynleriyle birlikte internette arama yapmak dahil olmak üzere araştırma faaliyetleri aramaya teşvik eder;
6. BİT, engelli çocuklarla çalışmak için ek bir fırsattır.

Bilgi teknolojisinin eğitimde kullanılması, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecini önemli ölçüde zenginleştirmeyi, niteliksel olarak güncellemeyi ve verimliliğini artırmayı mümkün kılar.

Çocuklar ve ebeveynlerle çalışırken bilgisayarın sizin için en iyi yardımcı olmasını diliyorum.

Modern Okul Öncesi Eğitim Kurumu Koşullarında Bilgi ve İletişim Teknolojileri

Seminerde rapor - okul öncesi eğitim kurumunun eğitimcileri için "Okul öncesi eğitim kurumunda bilgi ve eğitim teknolojileri" konulu çalıştay

Modern Okul Öncesi Eğitim Kurumu Koşullarında Bilgi ve İletişim Teknolojileri

Eğitim sürecinin organizasyonu
Ebeveynlerle etkileşim
7 slayt
- Kayıt yönetimi
Grup belgeleri hazırlıyorum (çocuk listeleri, gelişim düzeyinin teşhisi, planlama, raporların derlenmesi). Bilgisayar, her seferinde rapor yazmanıza ve etkinlikleri analiz etmenize izin vermez. Şemayı bir kez yazmanız ve gelecekte yalnızca gerekli değişiklikleri yapmanız yeterlidir.
Ben grup stantları tasarlarım.
8 slayt
- Eğitimsel ve metodolojik bir kompleks oluşturmak ve depolamak için BİT kullanımı
İşimde ben:
Metodolojik gelişmeleri ve belgeleri (uzun vadeli planlar, ebeveynler için istişareler, özetler, oyunlar, müzik koleksiyonları, tatillerin multimedya dekorasyonu) geliştirir, sistematik hale getirir ve toplarım.
9 slayt
Örneğin: V. Suteev'in "Mantarın Altında" masalına dayanan tiyatro prodüksiyonu için bir sunum geliştirdim, doğanın seslerini (gök gürültüsü, şimşek, yağmur, rüzgar), masal kahramanlarının geldiği müziği seçtim. dışarı.
Biriken malzemeden bir medya kitaplığı oluşturuldu.
Yılda iki kez çocukların gelişim düzeylerinin teşhisini yapıyorum (diyagramlar, grafikler, tablolar).
10 slayt
Her ay okul öncesi eğitim kurumunun sitesinde ve "Kiler eğlence", "Maam.ru" pedagojik sitelerinde metodolojik gelişmelerimi yayınlıyorum: notlar, ustalık sınıfları, projeler; deneyimlerinizi meslektaşlarınızla paylaşın; Kendi blogumu işletiyorum.
Örneğin:
11 slayt- Adım adım fotoğraflı ustalık sınıfı "Annem için Nilüfer".
12, 13 slayt– Zafer Bayramı için proje etkinliğinde “TIKO-inşaat kullanarak çocuklara Büyük Vatanseverlik Savaşı'nı anlatın”.
Genellikle ben ve öğrencilerim uzaktan yarışmalara, olimpiyatlara katılırız.
Pedagojik web siteleri aracılığıyla, eğitim alanında önde gelen uzmanlarla deneyim, didaktik materyal, metodolojik gelişme alışverişinde bulunma fırsatı buluyorum.
Çocuklarla eğitim faaliyetlerinin etkinliğini ve veli-öğretmen görüşmeleri yapma sürecinde ebeveynlerin pedagojik yeterliliğini artırmak için Power Point programında sunumlar oluşturuyorum.
14 slayt
- Çocuklarla eğitim sürecinin organizasyonunda BİT kullanımı:
Anaokulundaki sınıfların kendine has özellikleri vardır, duygusal, canlı olmalı, ses ve video kayıtları kullanılarak büyük resimli materyal içermelidir. Tüm bunlar, multimedya yetenekleriyle bize bilgisayar teknolojisi sağlamaya yardımcı olur.
İşim için ben:
Dersler için açıklayıcı ve bilgilendirici materyaller seçerim.
Tatil senaryoları ve diğer olaylarla tanışırım.
Çocuklarla eğitim etkinliklerinin (didaktik oyunlar, KVN, sınavlar, bulmacalar dahil) etkinliğini artırmak için Power Point programında sunumlar oluşturuyorum.
Eğitim faaliyetlerinde dersin belirli bir bölümünde projektör kullanırım, örneğin:
15 slayt- Kış Olimpiyat Oyunlarına adanmış bilişsel OD (sağlıklı bir yaşam tarzına giriş).
16 slayt- N. Nosov'un eserlerine dayanan kurgu algısı için eğitim faaliyetleri (N. Nosov'un eserlerine dayanan bir sınav, çocuklar "Güneşli bir şehirde Dunno" masalına dayanan bir çapraz bulmaca tahmin ediyor).
17 slayt- Entegre OD (konuşma gelişimi, kurgu algısı, matematik) "Masallar diyarına yolculuk" (Oyun: "Sihirli öğesi olan bir peri masalının kahramanını adlandırın").
18 slayt
- okul öncesi eğitim kurumu (öğretmen) ve ebeveynler arasındaki etkileşim sürecinde BİT kullanımı.
19 slayt
Öğrenci aileleri ile çalışıyorum. Evde BİT kullanımı, özellikle bilgisayar ve bilgisayar oyunları hakkında önerilerde bulunuyorum (Bir çocuk bilgisayar başında ne kadar vakit geçirebilir? Bir çocuğu istenmeyen siteleri ziyaret etmekten nasıl koruyabilirim, parola kullanmak ve Kaspersky İstenmeyen siteleri engelleyen çocuk programı vb.) .
DOW web sitesinde bir grup sayfası oluşturuldu, sürekli güncelliyorum.
DOW web sitesinde ebeveynler için istişareler oluşturup yayınlıyorum, blogumu koruyorum.
Ebeveynlere çocuklarla çalışma organizasyonunun sunumlarını gösteriyorum.
Çocuk çalışmalarından slayt gösterileri kullanarak final sergileri, fotoğraf sergileri düzenliyorum.
Sunumlarla veli-öğretmen toplantıları yapıyorum.
20 slayt Böylece, bilgisayar teknolojisinin kullanımı yardımcı olur:
Pasif dinleyicileri aktif faaliyetlere dahil edin;
OD'yi daha görsel ve ilginç hale getirin;
Çocuklarda bilgi kültürü oluşturmak için;
Bilişsel ilgiyi etkinleştirin;
Öğrenmeye öğrenci merkezli bir yaklaşım uygulayın;
Eğitimcinin çalışmalarına ilgi oluşturmak;
Düşünce süreçlerini etkinleştirin (analiz, sentez, karşılaştırma vb.).
21 slayt Okul öncesi eğitim kurumlarında BİT kullanımının avantajları
BİT'in eski dağıtım sistemine göre öncelikleri
Fotoğraflar, kartlar, resimler fiziksel olarak geçerliliğini yitirir, depolanmaları çok yer gerektirir, arama çok zaman alır.
ICT resimleri kolayca geri yüklenir, taşınması kolaydır, internette hemen hemen her türlü resim bulunabilir.
22 slayt
İnziva Yeri gibi etkileşimli geziler, binadan ayrılmadan kendinizi farklı bir yerde bulmanızı sağlar.
23 slayt Okul öncesi eğitimde BİT kullanmanın eksileri
Eğitim sürecinde BİT uygulamasındaki sorunlar:
Animasyon, slaytlar, çizimlerle aşırı yükleme ile olayların aşırı doygunluğu;
Okul öncesi eğitim kurumlarının teknik donanımının yetersiz olması;
Öğretmen bilgisayarla çalışacak kadar nitelikli değil.
24 slayt Sıhhi ve epidemiyolojik kural ve yönetmeliklerin gerekliliklerini dikkate alarak
SanPiN 2.4.1.3049-13, çocuklarla çalışırken okul öncesi eğitim kurumlarında BİT kullanımına ilişkin tavsiyeye uyuyorum:
SanPiN gerekliliklerine göre, bilgisayar kullanan eğitim faaliyetleri 5 yaşındaki çocuklar için en fazla 10 dakika, 6-7 yaş arası çocuklar için en fazla 15 dakikadır.
5-7 yaş arası çocuklar için bilgisayar kullanarak eğitim faaliyetleri günde bir defadan fazla ve haftada üç defadan fazla yapılmamalıdır.
Dersin sonunda gözler için jimnastik yapın.
Eğitim faaliyetlerinde BİT'in didaktik rolünü ve yerini doğru bir şekilde belirleyin.
Multimedya teknolojilerini her derste kullanamazsınız. BİT'in sık kullanımıyla çocuklar bu tür etkinliklere özel ilgilerini kaybederler.
25 slayt
BİT'in doğru kullanımı bir dizi fayda sağlar:
1. Dersi duygusal renklendirme ile zenginleştirir.
2. Asimilasyon sürecini psikolojik olarak kolaylaştırır.
3. Bilgi konusuna yoğun bir ilgi uyandırır.
4. Araştırma etkinliği becerisini oluşturur.
5. Genel görünümü genişletir.
6. Sınıfta görsel yardımcıların kullanım düzeyi artıyor.
7. Sizi rutin el işlerinden kurtarır.
8. Öğretmenin ve çocuğun üretkenliğini artırır.
26 slayt Çözüm
BİT kullanımı, eğitim sürecinin kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunur, öğrencilerin başarılarının, temel yeterliliklerinin artmasına yol açan bilişsel motivasyonlarının geliştirilmesine hizmet eder.
27 slayt İlginiz için teşekkür ederiz.