Okul çocukları için bilimsel-pratik bir konferans düzenlemek. "Bilimlerin kavşağında" okul araştırma konferansı

Okulla ilgili düzenlemeler bilimsel ve pratik konferans okul çocukları

Genel Hükümler
Okul çocuklarının okul bilimsel ve pratik konferansı (bundan sonra Konferans olarak anılacaktır) yıllıktır ve bilimsel bilgiyi, mesleki rehberliği teşvik etmek ve öğrencileri bilimsel yaratıcılığa ve ders saatleri dışında branş öğretmenlerinin rehberliğinde araştırma çalışmalarına çekmek için yapılan çalışmaları yoğunlaştırmak üzere tasarlanmıştır.

Konferansın amacı:
okul çocuklarının bilimsel araştırma başarılarının gösterilmesi ve teşvik edilmesi, halkın dikkatini entelektüel potansiyelin oluşumuna ve geliştirilmesine çekmek.

Konferans hedefleri:
- bilime yatkın yetenekli, yetenekli okul çocuklarının belirlenmesi ve araştırma faaliyetleri onlara destek sağlamak;
- okul çocuklarının araştırma faaliyetlerine katılımı;
- okul çocuklarının profesyonel yöneliminin teşvik edilmesi;
- becerilerin geliştirilmesi bağımsız iş bilimsel eserler, belgeler, arşiv malzemeleri ile;
- topluluk önünde konuşma becerilerinin oluşumu;
- öğrencilerin entelektüel ve yaratıcı faaliyetlerinin yaygınlaştırılması;

Konferans Yönetimi
Konferansın genel yönetimi Organizasyon Komitesi (Organizing Committee) tarafından yürütülmektedir. Organizasyon komitesi, okul müdürünü, okulun su kaynakları yönetimi müdür yardımcısını, okul bilimsel öğrenci topluluğu başkanını, Uluslararası İlişkiler Okulu liderlerini içerir (Ek 1)

Konferans katılımcıları.
1-11. sınıflardan herkes okul çocuklarının okul bilimsel-pratik konferansına katılır.

Konferansın organizasyonu, içeriği ve prosedürü.
1. Konferans 6 Şubat 2015 tarihinde bir eğitim kurumunda gerçekleştirilmiştir.
2. NPC okul turuna katılım başvurusu en geç 4 Şubat 2015 tarihine kadar eğitim birimine yapılmalıdır. En geç 4 Şubat 2015 saat 17:00'ye kadar aşağıdaki materyaller organizasyon komitesine sunulmalıdır:
- araştırma (yaratıcı) çalışmanın basılı ve elektronik versiyonları (elektronik versiyonun gereklilikleri için Ek No. 6'ya bakınız);
3. Okul NPC'sinin sonuçlarına göre bir protokol hazırlanır.
4. Eserin savunması için 15 dakika ayrılır (eserin savunması için 10 dakika ve jüri üyelerinin ve hazır bulunanların mesaj konusu ile ilgili soruları için 5 dakika). Konuşmacının raporu aşağıdaki konuları kapsamalıdır:
çalışmanın başlığı, yazar grubu;
bu sorunun alaka düzeyi;
kısa bir açıklama konuyla ilgili literatür, araştırma metodolojisi;
işin ana içeriği (kısaca);
ana sonuçlar ve sonuçlar;
işin pratik değeri.

Jüri değerlendirmesi için eserin korunmasına ilişkin kriterler:
Hayır. Kriter
1 Yazarın bilgisi
2 Sunum mantığı, muhakemenin inandırıcılığı
3 Düşünmenin özgünlüğü, analitik performans

Özetleme ve ödüllendirme sırası
1. Eserlerin savunması sonunda jüri toplantısı yapılır. Jüri üyeleri her çalışma için görüşlerini bildirirler. Oylamaya göre Konferansın kazananları ve ödül sahipleri belirlenir.
2. Okul gezisi sonucuna göre belediye gezisine katılım için yapılacak çalışmaları jüri üyeleri belirler.

Ek 1
Organizasyon Komitesinin Oluşumu:
Evdokimova I.K. - Okul müdürü
Okulun su kaynakları yönetiminden sorumlu Müdür Yardımcısı Ishkova G.I.
Mikhaylova O.V., Su Kaynakları Yönetimi Okulu Müdür Yardımcısı
Osmolovskaya I.M., bilimsel danışman, didaktik laboratuvarı başkanı
Gracheva L.E., Matematik Okulu Başkanı ve Bilişim öğretmenleri
Mezhlumyan G.V., İnsani Çalışmalar Okulu Başkanı
Mayorova N.Ya., Doğa Bilimleri Yüksekokulu Öğretmenleri Başkanı
Mukhamedyarova E.V., İlkokul Öğretmenleri Eğitim Okulu Başkanı
Gelişmekte olan döngünün öğretmenleri için Eğitim Okulu başkanı Chernenko Y.I.

Ek 7

Ek 5
“Okul çocuklarının eğitim ve araştırma faaliyetlerinin süreci ve sonucu için normlar ve gereksinimler:
örgütsel yönler"

Okul çocuklarının analitik ve araştırma çalışmaları türleri
Özet - bir dizi yazarın çalışmalarının analizine, sistematikleştirilmesine ve genelleştirilmesine dayanarak, seçilen konuyla ilgili mevcut bilgileri temsil eder, yeterli sayıda edebi kaynak içerir (İnternet kaynaklarına bağlantılara izin verilir).

Deneme değerlendirme kriterleri:
Bilişsel sorunun formülasyonunun varlığı ve netliği
Kullanılan edebi kaynakların sayısı (referansların mevcudiyeti); İnternet kaynaklarına bağlantıların kullanılabilirliği
Alıntı kullanımının kalitesi (bağlantı tasarımının doğruluğu, alıntı kullanımının alaka düzeyi ve tutarlılığı, alıntı hacminin bir paragraftan fazla olmaması)
Kullanılan kaynakların analizinin mevcudiyeti
Diğer yazarların eserlerinin sistematikleştirilmesi gerçekleştirilmiştir.
Araştırma özeti - yeterli sayıda edebi kaynak içerir (İnternet kaynaklarına bağlantılara izin verilir), sorun diğer yazarların çalışmalarının analizi, sistematikleştirilmesi ve genelleştirilmesi temelinde formüle edilir, sorunu çözmek için bir hipotez öne sürülür, araştırma hedefleri (araştırma planı) formüle edilir. Hipotezin akla yatkınlığını doğrulayan bir pilot çalışma yapılması arzu edilir.

Bir araştırma özetini değerlendirme kriterleri:
Soyut kriterler
Diğer yazarların çalışmaları özetlenmiştir
Problem aşağıdaki biçimlerden birinde formüle edilir:
bilmediğimiz şeylerin bilgisi
devamsızlık şu an etkinlik ve düşünmedeki engelleri ortadan kaldırma aracı.
aynı şey hakkında iki iç tutarlı bilginin çatışması.
Hipotezin akla yatkınlığının kanıtı verilir (kısmi onay)
Çözülecek görevlerin yöntemlerini ve sırasını gösteren bir araştırma planının mevcudiyeti.
Araştırma çalışması, soyut bir bölüm (araştırma özeti) içerir ve çalışmanın bir tanımını, çalışmadan ortaya çıkan sonucu içerir.
değerlendirme kriterleri Araştırma çalışması:

sonucun geçerliliği
sonucun yeniliği
Tasarım ve araştırma çalışması, bir özet bölümü (araştırma özeti) içerir, çalışmanın bir tanımını içerir ve sonucun uygulanma olasılığını gösterir.
Tasarım ve araştırma çalışmasını değerlendirme kriterleri:
araştırma özeti değerlendirme kriterleri
araştırma değerlendirme kriterleri
elde edilen sonucun uygulanmasının geçerliliği
elde edilen sonucun pratik önemi

Ek 6
Tasarım gereksinimleri elektronik versiyonlar okul araştırma çalışmaları

Çalışmanın tüm metnini içeren dosya, elektronik formatta(MS Word 97-2003, RTF biçiminde).
Başlık sayfası (ilk sayfa):

Çalışma konusunun tam başlığı
İşin türü araştırma özeti
veya araştırma çalışması
veya tasarım ve araştırma çalışması (birini seçin)
Yaş kategorisi 1-4 sınıf, 5-8 sınıf veya 9-11 sınıf
Yazarın soyadı, adı, öğrencisi, ancak en fazla 2 kişi
Reutov Bölgesi
Eğitim yeri Eğitim kurumunun tam adı
Sınıf
Soyadı, adı, soyadı, iş yeri, pozisyonu, irtibat telefonu

işin ana gövdesi
Ana bölüm, ana içeriği ortaya koyar, üçüncü sayfadan başlar.
1. Giriş:
- çalışma konusunun alaka düzeyi (bu konuyu incelemek neden önemlidir, neden şimdi önemlidir; yetkili çalışmalara, uzmanların görüşüne atıfta bulunulması arzu edilir);
- sorunun ifadesi ve formülasyonu (herhangi bir çelişkinin ifade edilmesinde, herhangi bir bilginin olmaması ve aynı zamanda buna duyulan ihtiyaç belirtilir);
- incelenen sorunun gelişimi: bu çalışmanın altında yatan bilinen bilgiler (benzer çalışmalara bağlantılar içerir, yani ilgili literatürün gözden geçirilmesi bu konu).

2. Ana içerik:
- amaç (işin sonunda elde edilmesi beklenen şey). Çok fazla hedef olamaz - bir veya iki. Hedef doğrulanabilir, sonlu olmalıdır, bu nedenle insan yaşamı boyunca sonsuza dek gelişen bir süreç (çalışma, analiz, değerlendirme, arama vb.) bir hedef olarak ilan edilemez.
- ana görevler, hedefe ulaşma sırasını yansıtır; görevler, amaçlanan hedefe ulaşmak için yapılması gerekenler olarak anlaşılır (literatür incelemesi, karşılaştırma, ölçme, karşılaştırma, değerlendirme). Her hedefin en az üç amacı olmalıdır.
- ana sorunları çözmek için yöntemler ve teknikler (görevleri çözmek için kullandığınız faaliyet yöntemleri).
- Sonuçlar ( Detaylı Açıklama yukarıda belirtilen görevlere karşılık gelen elde edilen tüm sonuçlar. Her görev için bir veya daha fazla sonuç elde edilebilir).
3. Sonuç:
- Elde edilen ana sonuçların (görev sayısına karşılık gelen) kısa formülasyonlarını içeren sonuçlar, çalışmaya devam etme olasılığının bir tanımını içerir;
- Muhtemel uygulama alanı (varsa): çalışmanın sonuçlarından ilginç sonuçlar verilir, uygulama alanları belirtilir.
- Referans listesi çalışmayı tamamlar, en fazla 1 sayfa. Yalnızca yazarın doğrudan eseri hazırlama sürecinde incelediği ve kullandığı literatürü yansıtır, her zaman eserin metninde bir bağlantı bulunur.

Temas halinde

Konferans Düzenleme Kurulu

Konferans Uzman Konseyi(deneyimli okul öğretmenleri). kompozisyon, iş düzeni, değerlendirme sistemi, kriterler

dereceler ve organizasyon komitesi tarafından onaylanan diğer

Ön izleme:

İlk bilimsel-pratik konferansın açılış senaryosu "Dünyayı tanıyorum"

konferans katılımcıları: 1-11. sınıflardaki öğrenciler, hazırlık grubu anaokulu, misafirler (Laryak köyü idare başkanı Zvezda E.E., milletvekilleri Tetyueva N.V., Mezhueva E.Yu.).

Konum: okul müzesi.

konferans ilerlemesi

І Konferans katılımcılarına selamlar

Sunucu 1: İyi günler sevgili konuklar! Bugün okulumuzda büyük gün. Genç araştırmacıları ve mentorlarını, bu salonda bir araya gelen herkesi duvarları arasında ağırlamaktan mutluluk duyuyoruz. Açık ilk okul bilimsel ve pratik konferansıokul çocukları için Dünyayı tanıyacağım.”

Çocuk performansı.

1 öğrenci: Bunu çok bilmek istiyorum,
Ama ne yazık ki kimse söylemeyecek.
Geceleri neden karanlık?
Neden gündüzleri parlak?

2 öğrenci: Neden tadı güzel olanı seviyoruz?
Nehirde neden su var?
Arkadaşsız olmak neden üzücü?
Onunla olmak neden her zaman eğlenceli?

3 öğrenci: herkese sabırla sordum
Ama kimse bana söylemek istemiyor
Erik neden dalda büyür,
Havuçlar yerde saklanır mı?

4 öğrenci: Birisi bana en az bir kez cevap verdi
benim için basit neden
Neden herkes gülmek istiyor.
Ama ağlıyor - hiç kimse yok mu?

1 öğrenci: Büyük sırların zamanı geldi.
Yüz soru, yüz cevap.
Hepimiz buna hazırlanıyoruz.
"Neden?"

Kurşun 2

Nehrin kimden aktığı çok ilginç,
Tramvayda tıkırdayan ne çok ilginç?
Sığırcık neden şarkı söylüyor? Ayı neden kükredi?
Neden biri inde, diğeri yuvada?

Ağaçları kimin diktiği çok ilginç,
Timsah için "timsah" kelimesini kim icat etti?
Kim file fil dedi çok ilginç
Sazan ve sülüne bu isimleri kim verdi?

Bu çok ilginç, keçi neden sessiz?
Bu çok ilginç, fırtına davul çalar mı?
Bu, herkesin, tüm insanların olması harika
Ve herkesin, tüm çocukların gözleri yüzlerinde!

Vedalar 1: Selamlama kelimesi MBOU "Laryakskaya ortaokulu" müdürüne verilir. Pashkovskaya V.M.

Lomonosov ile ilgili sahne

İki üçüncü sınıf öğrencisi dışarı çıkar ve birbirleriyle konuşur.

1 hesap: 2011 yılında ünlü bilim adamı M. V. Lomonosov'un yıldönümünün kutlandığını biliyor muydunuz?SLAYT (M. Lomonosov'un portresi)

2 hesap: Evet, bir şey duydum.

1 hesap: Sen nesin? Erken çocukluktan itibaren bilimi anlamaya, alışılmadık deneyler yapmaya, fizik, kimya, biyoloji, astronomi ve edebiyatta yeni keşifler yapmaya başladı.

2 hesap: Ben de çok şey bilmek ve ünlü olmak istiyorum. Ama ben sadece 9 yaşındayım ve hala yapacak neredeyse hiçbir şeyim yok.

1 hesap: Üzülmeyin, çok akıllı bir arkadaşım var, o her zaman erkeklere yardım eder.

Öğrenci 2: Bu kim?

1. öğrenci: Bu bir kuş. Çok garip bir görünümü var ve davranışları diğer kuşlardan çok farklı.Bu yüzden her türlü efsaneyi edinmiştir.Dünyanın her yerinde yaşıyor.Kafası hiç kuşa benzemeyen tek kuş bu.

Dünyanın en bilge kuşu
Herkes duyar
Ama kelimeler konusunda çok cimri.
Ne kadar çok duyarsa
Ne kadar az konuşursa.
İki kocaman iri göz
Baş dönmesi
onu hemen tanırsın
Kohl içini çekiyor...

(Cevap: Baykuş) KAYDIRAK

(Bilge Baykuş girer)

Baykuş: iyi günler sevgili arkadaşlar! Hala öğrenmen gereken çok önemli şeyler var.

2 hesap Ancak yine de bilgi alma ve toplama konusunda yetersiz kalıyoruz.

Baykuş: Ve bunda ancak ilgi, araştırma ve pratik faaliyetlerle ustalaşabilirsiniz, şu anda okulun ilk bilimsel ve pratik konferansının açılışındayız " dünyayı biliyorum ortaokul çocukları ve anaokulu mezunlarının sonuçlarını göstermek için bir araya geldikleri yer kendi kendine arama belirli problemlerin çözümünde.

Herkese iyi şanslar dilerim. Azim, çalışma, sabır hedeflerinize ulaşmak için en önemli yardımcılarınız olmalıdır unutmayın.

Sunucu2: Ara sıra “bilge baykuş”, “baykuş kadar akıllı” ifadelerini duyarız. Genellikle bu kuşun görüntüsü okulların veya üniversitelerin armalarında kullanılır.

Baykuş, geleneksel bir bilgelik sembolüdür. Ayrıca kehanet armağanıyla da anılır. Şu anda, baykuş esas olarak bir içgörü ve kitap bilgisinin sembolüdür. "Bilimsel baykuşlar" zihinsel emeğin insanları olarak adlandırılır.

Bilge Baykuş, bugün adınız size konferansta ne tür adamlarımız olduğunu söyleyecek.

Baykuş: SLAYT (4 kelime)

• C - anlayışlı,
• Ah, orijinal
• B - dikkatli
• A aktif.

Sunucu1:

Öğrenmek ve çalışmak için doğduk

Kendinizi tanıyın, zirveler için çabalayın

Ve çok şey başarmak istiyoruz

Ve dünyada neler olduğunu öğrenin!

Karanlığı dağıt ve kalplerdeki buzu erit

tabi çok zor

Ve şimdi yüceltmek için acele ediyoruz

Gidenler, bana çok inan.

Sunucu1:

Yılda bir an gelir

İçimizdeki en iyi şey, hayat bize ilham verdiğinde ortaya çıkar.

Ve bizimle yetenekler buluyor!

Sunucu2:

Bütün bilimleri bilmek çok zordur,

Ve 21. atom çağımızda

Bilim olmadan yaşayamayız.

Sonuçta, onlarsız, elleri olmayan bir kişi gibi.

Sunucu2 : Bugünkü toplantımız Majesteleri Bilim'e adanmıştır. daha fazla Puşkin mecazi olarak dünyaya bundan bahsetti:

Oh, ne kadar harika keşfimiz var

Aydınlanma ruhunu hazırlar

Ve deneyim, zor hataların oğlu,

Ve paradoksların dehası bir arkadaştır,

Ve şans, tanrı mucittir…

Kurşun 2

Bakın büyük şair aydınlanmayı 1. sıraya, tecrübeyi 2. sıraya koymuş,

3'ünde - bilim adamının dehası ve 4'ünde - durum.

Bugünkü konferansımızı açmak için sizi sahneye davet ediyorum.

II Konferansın Açılışı

SLAYT (Konferans logosu ve başlığı)Sunucu: Konferansı açma ve kurdeleyi kesme hakkı Bilge Baykuş ve genç katılımcıya aittir. Ve kim olacak, kura çekerek öğreneceğiz.

(Katılımcıların isimlerinin bulunduğu bir kutu ile sunum yapan kişi jüriye yaklaşır)

Konferansın görkemli açılışı

lider 1: Pekala, bilimsel ve pratik konferansımızın katılımcıları ve tabii ki yetkin uzmanlarla tanışmamızın zamanı geldi. Konferansa katılım için 12 kişi başvurdu. Onları birlikte selamlayalım(Katılımcı listesi).

Sunucu 2: Sevgili çocuklar, unutmayın ki, yalnızca neşeli ve sıcak bir dürtüyle, anavatanınıza olan tutkulu aşkla,cesaret ve enerji zafer olarak doğacak. Ve sadece ve o kadar da ayrı bir dürtüyle değil, aynı zamanda tüm güçlerin inatçı seferberliğinde, dağları yavaşça ve istikrarlı bir şekilde hareket ettiren o sürekli yanmada, bilinmeyen derinlikleri açar ve onları güneşli bir berraklığa getirir. M.V. bir keresinde öyle demişti. Lomonosov.

Sunucu 1 : Büyük bir memnuniyetle, bağımsız uzmanları tanıtmak istiyoruz: Prasina M.A., Gidora V.A., Panarina A.M., Tetyueva N.V., Bazavaya G.N.

Lider: Jüriyi takdim etmek için söz bir Organizasyon Komitesi üyesine verilir.

Yarışma adaylığı duyurusu

• “The World Around” adaylığı (Doğal Çalışmalar, Ekoloji, Tarih, Yerel Kültür);
• “Estetik döngü” adaylığı (Güzel sanatlar, Müzik, Sanat eseri, MHK);
• “Filoloji” adaylığı (Rus dili, Edebiyat, Retorik, Yabancı diller);
• “Matematik” adaylığı (Matematik, Bilişim).

SLAYT Bol şans!!!

III Tasarım çalışmalarının bölümler halinde korunması.

İyi şanlar! Tüm katılımcılara başarılar!

2 Nolu uzman konseyi toplantı tutanakları

25.04.15 tarihinden itibaren

Mevcut: başkan - Prasina M.A., sekreter - Bazavaya G.N.,

Komisyon üyeleri: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. , Panarina A.M., Tetyueva N.V.

Gündem:

1. "Dünyayı Keşfediyorum" bilimsel-uygulamalı konferansına gönderilen eserlerin değerlendirilmesi.
2. Çeşitli.

Uzmanlar Kurulu Başkanı Prasina M.A., ilk konuya ilişkin konuştu. gönderilen eserler listesinin duyurulması ile:

1. “Küçük Anavatanı Tanımak” (Yıldız V.)
2. "Ev cephesinde çalışan P. Tyrin hakkında" (V. Serkova)
3. "Bu harika kediler" (Mullagulov A.)
4. "Anneme Hediye" ​​(Kublitskaya K,)
5. "Büyük Zafer, Aile Albümü" (Lubchenko A.)
6. "Soy ağacım" (Bunakov K.)
7. "Ailemin tarihinde İkinci Dünya Savaşı" (Bykova E.)
8. "Doğal malzemeden el işleri" (Mullagulova K.)
9. "Sayılarla Matematik" (4. Sınıf)
10. "Ülkeye Yolculuk" Kelime Bilgisi "(Golovina T.)
11. "Cephe için ev cephesi çalışanları" (Ryavkina E.)
12. "Rus ve edebiyat üzerine bir okul gazetesi oluşturmak" (6. sınıfta bir grup öğrenci)
13. "Britanya Ülke Çalışmaları" ((6. sınıf öğrenci grubu)

Karar verilmiş:

"Becerikli Eller" adaylığında 1.lik ödülü ilkokul notları:

"Anneye Hediye" ​​(Kublitskaya K.), "Doğal malzemeden el işleri" (Mullagulova K.);

“Büyük Zafer” ilkokulları için “Zaferin 70. Yıldönümüne” adaylığında 1.lik ödülü. Aile albümü "(Lubchenko A.);

Ödül "Zaferin 70. Yıldönümüne" adaylığında 2.lik: "Soy ağacım" (Bunakov K.)

"Zaferin 70. Yıldönümüne" (DOE) adaylığında 1.lik ödülü;

"Ev cephesinde çalışan P. Tyrin hakkında" (V. Serkova);

"Erudites" (DOE) adaylığında birincilik ödülü;

"Küçük Anavatanı biliyoruz" (Star V., Sidorenko Y.).

- 5-8. sınıflar "Bilgeler" adaylığında 1.lik ödülü:

A) "Ülkeye Yolculuk" Kelime Bilgisi "(Tatyana Golovina.) (Rusça);

b) "Rus ve edebiyat üzerine bir okul gazetesinin oluşturulması" (6. sınıftaki bir grup öğrenci) (gazetecilik);

c) "Britanya Ülke Çalışmaları" ((6. sınıf öğrenci grubu) (İngilizce);

"Zaferin 70. Yıldönümüne" adaylığında 1.lik ödülü 5-8 hücre.

"Cephe için ev cephesi çalışanları" (Ryavkina E.).

2. Kazananlara ve ödül kazananlara okul çapındaki sıralamada Diplomaları sunmak.

Sekreter: Bazavaya G.N.

Üstün zekalı çocukları belirleme ve destekleme fikirlerini uygulayan öğretim kadrosu, öğrencilerin araştırma faaliyetlerini geliştirmek için onları çeşitli seviyelerde olimpiyatlara, konferanslara, konu yarışmalarına dahil ederek çok şey yaptı. Bilimsel Konferans sadece öğrencilerin bağımsız amaçlı etkinliklerinin sonuçlarını organize etme ve özetleme biçimi değil, aynı zamanda yeni öğrencileri araştırma ve tasarım etkinliklerine motive etmenin ve daha aktif bir şekilde dahil etmenin bir yolu haline geldi. Konferansa araştırma faaliyetlerine ilgi duyan 6-11. sınıflardan yaklaşık 180 öğrenci katıldı.

Konferans, Bilim Derneği okulunun küratörü Nesterina G.I. tarafından açıldı ve bilimin dünyadaki etkisini vurguladı. modern dünya insan yaşamının tüm alanları ve okulun Bilimsel Topluluğunun öğrencilerin entelektüel ve yaratıcı gelişimindeki önemi.

Konferansın moderatörlüğünü NOU Başkanı Musatova Galina ve NOU Başkan Yardımcısı Belova Daria yaptı. Onur konuklarını, proje yöneticilerini tanıttılar ve konferansın kurallarını tanıttılar.

Okulun insani yardım bölümü başkanı: Larina L.V. çeşitli eğitim bilgi alanlarında üstün zekalı öğrencilerle çalışmaktan bahsetti ve öğrencilere yıl boyunca yapılan çalışmaların sonuçlarını (olimpiyatlar, turnuvalar, yarışmalar ve çeşitli düzeylerde konferanslar) tanıttı.

Konferansta 15 öğrencinin sunum ve sunumlarının yapıldığı (toplam 8 proje) büyük ilgi ve ilgiyle kabul edildi.

Konferansın sonucunun yeni olmasını umuyoruz ilginç fikirler, ve… gelecek yıl aktif olacak yeni yetenek. Okula yeni üyelerin kabul töreni törenle yapıldı. bilimsel toplum. Konferansın tüm katılımcıları okul müdürü Savchenko T.L. tarafından ödüllendirildi. konferans katılımcılarının diplomaları.

Konferans, öğrencilerin bilgi ve becerilerini yeni bir sosyal ve bilişsel bağlamda tanıtmaya yardımcı oldu ve böylece okuldaki eğitim sürecinin daha sonraki seyrini yoğunlaştırdı.

konferans açılışı

İnsani yardım döngüsü daire başkanı Larina L.V.'nin konuşması.

Torlak Ludmila'nın Konuşması

Berdyugina Elizaveta'nın Konuşması

Polina Todorova ve Irina Nikolaeva'nın performansı Yana Khvastunkova ve Anna Ashurkina'nın performansı

Konferans katılımcıları ödüllendiriliyor

Okul müdürü Savchenko T.L.'nin kapanış konuşması.

Makale, eserin hazırlanmasının ilerleyişini tartışır, şunları belirtir: olumlu, olumsuz noktalar, eserin yazılması için gereklilikler, değerlendirme kriterleri, eserin yapısı, içeriğin örnek yönleri, eserin tasarımı ve koruma modeli.

Makale: "Okul bilimsel ve pratik konferansı"

Doroshina T. I. GBOU orta öğretim okulu 78

Okulumuzda her yıl 7-11. sınıf öğrencilerinin katıldığı bilimsel ve uygulamalı bir konferans düzenlenmektedir. Öğrencilerimiz arasında giderek daha popüler olan, projenin hazırlanmasıyla sonuçlanan araştırma çalışmasıdır. BİT kullanarak proje çalışmasının benzersizliği, her öğrencinin yaratıcı potansiyellerini geliştirerek projelerin oluşturulmasına katılabilmesi gerçeğinde yatmaktadır. Proje etkinlikleri İngilizce öğrenmede motivasyonu artırır, topluluk önünde konuşma deneyiminin kazanılmasına katkıda bulunur ve öğrencilerin özgüvenini artırır. Proje etkinliği, eğitimin modernleşmesine katkıda bulunur, disiplinler arası iletişimi geliştirir, iletişimsel ve bilgi yeterliliği ve öğrenme verimliliğini artırır ingilizce diliöğrenme teknolojilerinin iyileştirilmesi yoluyla öğrenme için artan motivasyonla bağlantılı olarak. Projenin konusu öğrenciler için ilgi çekici ve çocuğun yaşına uygun olmalıdır. Konu seçimi Ekim ayında yapılır, metodoloji derneğimizin hemen hemen her öğretmeni öğrencilerin bilimsel ve uygulamalı konferansa hazırlanmasını denetler. Seçilen tüm konular metodolojik dernek toplantısında tartışılır ve çalışma aşağıdaki plana göre inşa edilebilir:

Proje konusunun sunumu ve öğrencilerin çalışmalarını yaparken cevaplamaları gereken ana soru.

Tüm dönem boyunca zorunlu öğretmen danışmanlığı ile öğrencilerin bağımsız veya grup (gerekirse) araştırması ve yaratıcı çalışması

hazırlık.

Proje tasarımı.

Proje koruması.

Okul konferansı sonucunda 9b sınıfı öğrencileri ilçe NPC'sine gönderildi. Okul NPC'sini özetlerken, okulun metodolojik konseyi olumlu yönlere dikkat çekti: öğrencilerin araştırma faaliyetlerine katılma isteği, rekabetçi bir süreç olasılığı ve işin oldukça derin bir içeriği. Olumlu yönler arasında, araştırma çalışmalarının kalitesindeki iyileşme not edilebilir. 2010 yılında okulumuzun bir öğrencisi bölgesel bilimsel ve uygulamalı konferansta 3. olmuştur.

Bu yöndeki çalışmaların sorunlarından bahsetmişken şunu söylemek gerekir:

1. Çalışmayı denetleme konularında öğrenciye daha özenli bir tutum hakkında

Proje sorumlusu.

2. MO'nun tüm öğretmenlerini öğrencileri NPC'ye katılmaya hazırlamaya dahil edin.

3. Projeleri savunurken, amaçlarına (yaratıcı, rol oynama, araştırma, bilgi) yönelik projelerin benzerliğine odaklanın.

4. Öğrencileri SMG'ye hazırlayan öğretmenlerin çalışmalarını teşvik edin.

Bilimsel ve uygulamalı bir konferans için çalışma hazırlarken öğrencilerin yaşadıkları sorunlar üzerinde durmak gerekir:

1. Araştırma genellikle yüzeyseldir, genellikle bir kamuoyu yoklaması şeklindedir.

2. Çalışmanın pratik önemi her zaman net değildir.

H. Kişisel görüş yok, sadece gerçeklerin ifadesi.

4. Teorik kısma çok az dikkat edilir, yani. ilgili

literatür sırasıyla, bu bölümün hacmi eserin gereklerini karşılamamaktadır.

1. İşle ilgili sorunlar var.

Bu sorunlar, 5 okul NQP sırasında tespit edildi. İlk görüşmede, öğretmen-küratör ve öğrenci(ler), yaklaşan bilimsel ve uygulamalı konferansta sunum için araştırma çalışmasının konusunu tartışır. Çalışma konusu öğrenci(ler) tarafından seçilir. Çalışmayı genellikle 2 veya 3 öğrenci hazırlar. Öğrencilerimizin seçtikleri konular ilgi ve hobilerini göstermektedir. Araştırmacılarımız modern dünyayla ilgili konuları seçiyor.

İş yazma gereksinimleri.

Öğrencilerin araştırma çalışmalarının biçimleri.

Konferansta aşağıdaki bildiri türleri sunulmaktadır:

Soyut:

a) bir sorunu vurgulamak ve incelemek için çeşitli kaynaklara dayanarak yazılan bilgi ve özet;

b) problemli ve soyut, mevcut verileri karşılaştırmak ve soruna ilişkin kendi görüşlerini formüle etmek için çeşitli kaynaklara dayanarak yazılmış;

c) metodolojisi ve sonuçları zaten bilim tarafından bilinen bir deneye dayanan soyut deneysel; bağımsız olarak elde edilen bir sonucu deneysel koşullardaki bir değişiklikle ilişkilendirerek yorumlamak mümkündür;

Tanımlayıcı, bir olgunun gözlemini ve niteliksel tanımını amaçlayan; ayırt edici özellik bu çalışmalardan biri, gözlemlenen nesnenin özellikleri tarafından belirlenen tipik bir araştırma metodolojisinin olmamasıdır;

Araştırma çalışması;

Deneysel araştırma çalışması.

NPK'daki çalışmayı değerlendirme kriterleri

1. Çalışmanın belirtilen konuya uygunluğu
2. Sunum mantığı, işin kompozisyonu
3. Bilimsel yaklaşım, araştırma bileşeninin varlığı
4. Çalışmada belirtilen soruna karşı bağımsız sonuçların ve kişisel tutumun varlığı, verilen yargıların tartışılması
5. konu derinliği
6. Sunumun özlülüğü, tutarlılığı, tartışması ve genel sonuçlar;
7. Çeşitli kaynakları analiz etme, onlardan kapsamlı bilgi çıkarma, sistematik hale getirme ve özetleme becerisi;
8. Çeşitli konumlardaki tutarsızlıkları, özet sorunuyla ilgili yargıları belirleme, onlara eleştirel bir değerlendirme yapma becerisi;
9. Özetin yazarının kişisel konumunun varlığı, yargılarının bağımsızlığı, özgünlüğü, geçerliliği;
10. Düşüncelerini yazılı olarak açıkça ifade etme yeteneği, ifadelerin parlaklığı, mecaziliği, özet yazarının tarzının bireyselliği;
11. Çalışma tasarımının doğruluğu (metnin paragraflar ve alt paragraflar halinde yapılandırılması, seçilen plana göre sunumu, sayfalandırma, alıntılar ve göndermeler, bibliyografyalar, Giriş sayfası ve benzeri.)

İş yapısı.

1. Sayfaların bölümlerini gösteren plan
2. Konunun gerekçesi
3. Konunun teorik temelleri
4. Ana konunun beyanı
5. Sonuçlar ve genellemeler
6. İşin pratik önemi
7. Kullanılan literatür listesi (en az 5 kaynak)
8. Ek (belgeler), resimler, tablolar, diyagramlar vb.

Eserin içeriğinden örnek alınacak hususlar

1. Giriş bölümü. Konu seçiminin gerekçesi:

Alaka düzeyi, şimdiki zamanla bağlantısı, gelecekteki önemi; - Problem çözmeye yönelik yeni modern yaklaşımlar;

Bilimde soruna ilişkin çelişkili bakış açılarının varlığı, onları anlama arzusu;

İlgilenen kişi hakkında günlük fikirlerin ve bilimsel verilerin tersi;

Kişisel güdüler ve bu ilginin ortaya çıkma koşulları

1. Ana bölüm:

İş konusuyla ilgili nesnel bilgilerin sunumu; - kaynakların eleştirel incelemesi;

Kendi bilgileri, sürümleri, tahminleri.

1. Çözüm:

Ana sonuçlar;

Yapılan işin sonuçları ve kişisel önemi; - konuyla ilgili çalışmaya devam etme beklentileri.

iş kaydı

1. Başlık sayfası düzeni:

Eğitim Kurumunun Adı

Bir tür iş

Danışman ve bilimsel danışman hakkında bilgi - çalışmanın yazıldığı yıl ve yer.

1. Kaynaklara atıfta bulunmak:

Sayfa versiyonu: sayfanın üst kısmında (ana metnin altında), ilgili dipnot numarasının altında kaynağın çıktı verileri, cilt numarası, sayfa numarası belirtilir.

Sayfa içi sürüm: eser metninde alıntıdan sonra parantez içinde genel bibliyografik listeye göre kaynak numaraları ve sayfa numaraları belirtilir.

1. Referans listesi yapmak:

Kitap başlığı;

yayın yeri;

Yayın yılı.

1. Soyut cilt:

20 daktiloyla yazılmış sayfa (A-4 formatı)

1. Seçim kriterleri:

Çeşitli kaynakları analiz etme, onlardan kapsamlı bilgi çıkarma, sistematik hale getirme ve özetleme becerisi;

Konumlardaki farklılıklardaki tutarsızlıkları belirleme, özet sorunu hakkındaki yargılar, onlara eleştirel bir değerlendirme yapma becerisi;

Çalışma tasarımının doğruluğu (metnin paragraflar ve alt paragraflar halinde yapılandırılması, seçilen plana göre sunumu, sayfalandırma, alıntıların ve göndermelerin tasarımı, bibliyografya, başlık sayfası vb.)

Eşlik eden materyaller (çizimler, diyagramlar, çizimler, haritalar vb.).

İş koruma modelleri (7-10 dk)

1. "Klasik" - temel konulara odaklanan sözlü bir sunum:

Araştırma konusu ve ilgisi;

Kullanılan kaynakların kapsamı ve soruna yönelik temel yaklaşımlar;

İşin yeniliği (az bilinen kaynakların incelenmesi, aday gösterilmesi Yeni sürüm, sorunu çözmek için yeni yaklaşımlar); - işin ana faydaları.

1. "Bireysel" - bir lise öğrencisi, bir makale üzerinde çalışmanın kişisel yönlerini ortaya çıkarır:

Konu seçiminin gerekçesi;

çalışma şekilleri;

Orijinal buluntular, kendi yargıları, ilginç anlar;

Yapılan işin kişisel önemi;

Devam eden çalışma (araştırma) için beklentiler.

1. "Yaratıcı" - koruma şunları içerir:

Konuyla ilgili belge ve açıklayıcı materyallerle duruş sergileme, onların yorumları;

Slayt ve video kayıtlarının gösterilmesi, soyutlama sürecinde hazırlanan ses kayıtlarının dinlenmesi;

Ana parçanın bir parçasının parlak orijinal temsili

Çocuk yetiştirmek en önemli insan faaliyetlerinden biridir. Sonuçta, bağlıdır Daha fazla gelişme bir bütün olarak toplum. Ama eğitim nasıl tamamlanır?

Çocuk yetiştirmenin yollarından biri de çocukluktan itibaren başlayan eğitimdir. çocuk Yuvası ve üniversite ile biter. Ancak, en büyük taban tam olarak okulda verilir. Çocuğu eğitmek ve bilgi “vermek” için sadece dersler değil, aynı zamanda çeşitli olimpiyatlar, yarışmalar, çevreler ve bilimsel ve uygulamalı konferanslar da kullanılır. İkincisi, öğrencinin bağımsız çalışması için bir yöntem olarak özellikle değerlidir.

Okulda bilgi kontrol yöntemi olarak bilimsel-pratik konferans: özellikler, hedefler, hedefler.

Okul çocuklarının bilimsel-pratik konferansı, öğrencilerin yalnızca kendilerini kanıtlamaları için değil, aynı zamanda okul liderliğinden ve üst düzey yetkililerden bilgi derecesini kontrol etmeleri için bir fırsattır.

Bu tür konferansların amaçları, başlıcaları aşağıdakiler olan birçok faktördür:

— farklı eğitim kurumlarındaki öğrencilerin gelişimi. Konferanslar düzenlenirken, tüm katılımcılar gerçekten üzerinde çalışmaları gereken çalışmaları hazırlamayı, yani belirli bir alanda belirli bir çalışmayı toplamayı, analiz etmeyi, hazırlamayı ve sunmayı taahhüt eder. Bu tür çalışmalar çocuğu geliştirir ve onu yalnızca seçilen konuyu anlamaya değil, aynı zamanda seçmeyi öğrenmeye de zorlar. gerekli bilgiçeşitli kaynaklardan, doğru bir şekilde analiz edin ve izleyiciye sunun. Ayrıca konferanslar sırasında çocuk topluluk önünde konuşmayı öğrenir, dikkat korkusunu yener ve retoriği geliştirir.

- aktif öğrenciler ve büyük başarıya ulaşmak isteyenler için destek. Öğrenci konferansı çoğu zaman başlangıç ​​noktasıdır ve birçok öğrenciyi yolda ilerletir. bilimsel araştırma ve geleceğini inşa etmek. Ayrıca, bu tür olaylar okul çocukları arasında daha aktif eylemleri ve hırsları teşvik eder.

Konferansı kazananlar genellikle yararlı ödüller ve sertifikaların yanı sıra okul duvarları içinde ve ötesinde başarılarının bir gösterisini alırlar.

- yeni tanıdıkların oluşumu. Bu tür konferanslara katılan, komisyon ve misafir olarak görev yapan insanlardan oluşan bilim çevresi, gelecekte konferansa katılan bir öğrenci için faydalı olabilir. Bu tür yeni tanıdıklar, gelecekte bir iş bulmada vb. Yardımcı olabilir.

- yüksek eğitim kurumlarıyla tanışma. Bu tür konferanslarda genellikle şehrin ve bir bütün olarak ülkenin en prestijli üniversitelerinden birçok temsilci bulunur. Bu nedenle öğrenci onlarla iletişim kurma, bağlantı kurma fırsatına sahip olur. Ayrıca, iyi bir performansla, katılımcılar genellikle gelecekte belirli bir üniversitede okumak için olası kabul teklifleri alırlar.

- okul çocukları da dahil olmak üzere gençlerin gelişimine odaklanmak. Böylece okullar, kamuoyunun ve devletin dikkatini bu konuya çekmekte ve bu durum ek tahriklere yol açmaktadır. peşin daha fazlası için daha fazla gelişme eğitim sistemleri ve okul çocuklarının uyarılması.

Sonuç olarak, bu tür konferansların temel misyonu, öğrencinin bilim alanında "ilerlemesine" yardımcı olmaktır.

Yeni bilgi edinme isteklerinin harekete geçirilmesi, en yetenekli öğrencileri arama ve gelecekte onların gelişimi, yeni bilgi ve deneyim edinme - bunlar, her bilimsel ve pratik konferansın kendisi için belirlediği ana görevlerdir.

Okul çocukları için bilimsel ve pratik bir konferans düzenleme süreci

Bilimsel ve pratik bir konferans yürütme süreci, seçilen konunun özünü en eksiksiz ve doğru bir şekilde ortaya koyan kazananı seçmek için belirli konularda katılımcıların bir dizi konuşmasıdır.

Aynı zamanda konferans bölümlere, yani belirli bilim alanlarına bölünmüştür. Her bölüm, çalışmaları o alandaki nesneleri araştıran katkıda bulunanlar tarafından temsil edilir.

Ayrıca, konferans son derece uzmanlaşmış olabilir, yani yalnızca bir konuya veya genel olarak önemli bir konu veya konuya değinebilir.

Bir konferans düzenlemeden önce, buna hazırlanmanız gerekir. Hazırlık süreci, sırayla ve önceden gerçekleştirilen bir dizi eylemi içerir.

Öncelikle okul veya okulların öğrencilerine konferans hakkında bilgi verilmelidir. Bunu yapmak için, okuldaki duyurular için standı kullanabilir ve öğrencileri doğrudan öğretmenler aracılığıyla ajite edebilirsiniz. Bir okul web sitesi varsa konferansı orada da duyurabilirsiniz. Şehir çapında bir konferans için, şehrin web sitesini veya sosyal kaynakları (VKontakte, Odnoklassniki vb.) "reklam" olarak kullanabilirsiniz.

Öğrencileri tanımanın yanı sıra, konferansa bir jüri davet etmeniz de gerekir. Okulun veya diğer okulların öğretmenleri, aktif bilimsel araştırmacılar, üniversitelerin temsilcileri vb. olabilirler.

Duyuruda, konferansın yeri ve zamanı ile hangi konuda proje hazırlanması gerektiği (veya konuları) belirtilmelidir. Ayrı bir öğe, konferansa katılım kurallarının yanı sıra projenin kendisinin uygulanması, gereksinimleri ve isteklerinin bir açıklaması olmalıdır.

Ardından katılımcılara hazırlanmaları için süre verilir. Şu anda çalışmalarını hazırlamaları gerekiyor. Açık bu aşama en az bir ay verilir.

Üçüncü aşama, katılımcıların ve eserlerinin kaydıdır. Aynı zamanda katılımcılar, çalışmaları ön inceleme için basılı olarak teslim etmekle yükümlüdür.

Kayıttan sonra, tüm çalışmalar, katılımcıların performanslarının yapılacağı bir "zincir" halinde dizilmiş, gruplar ve bölümler halinde oluşturulur. Bu aşamanın sonunda katılımcıların konferans programına ve konuşma sırasındaki numaralarına aşina olmaları gerekir.

Ardından örgütsel sorunları çözme süreci gelir. Yani konferans için mekanı hazırlamanız, tüm koşulları sağlamanız, tüm misafirlerin davet edilip edilmediğini, herkes için yeterli alan olup olmadığını tekrar kontrol etmeniz vb. Bu tür sorular çok önemlidir, çünkü katılımcıların rahatlığı, performanslarının kalitesi ve sonuç olarak sonuçlar doğrudan onlara bağlıdır.

Bir sonraki aşama, konferansın fiili olarak düzenlenmesidir. Burada bazı nüanslar var:

Konferans zamanında başlamalıdır. Bunu yapmak için misafirleri bekletmemek ve katılımcıları gerginleştirmemek için her şeyi önceden hazırlamanız gerekir.

- konferansın başlangıcı, konferansın amacının, konularının (veya konularının) duyurulması ve duyurulması sözleri olmalıdır. Ayrıca jüri üyelerini ve konukları da tanıtmakta fayda var. Katılımcıların birkaç cesaret verici söz söylemesi faydalı olacaktır.

- konferansın “açılışından” sonra, konuşmaların sırası ve bölümler duyurulmalıdır. Ayrıca şartlar açıklanır.

- Ardından raporlar başlar. Öğrenciler önceden duyurulan plana göre performans gösterirler. Her bölümün çalışması sırayla bu şekilde sunulur. Her bölümdeki katılımcıların projelerini tamamlamalarının ardından jüri performansları "işler" ve kazananı ilan eder. Böylece, tüm performansların sonunda tüm kazananlar zaten belli olacak.

– Konferansın son aşaması, tüm kazananların resmi olarak ödüllendirilmesi ve ayrıca tüm katılımcılara, jüri üyelerine ve konuklara şükranların ifade edilmesidir. Aynı zamanda, kazananlara ana ödüller verilir.

Ayrıca konferans sonunda açık büfe organize edebilirsiniz. resmi olmayan ortam, katılımcıların üniversitelerin temsilcileriyle iletişim kurabileceği, değiş tokuş yapabileceği iletişim numaraları ve benzeri. Yani, gelecekteki olası işbirliği için bağlantılar ve temaslar kurmak.

Konferanstan sonra en iyi projeler basılı olarak sunulmalıdır. Okul gazetesi veya resmi yayın olabilir.

Bu bilimsel ve uygulamalı konferansta sona erer ve sonuçları herkesin duyacağı şekilde okula duyurulur.

Yukarıdaki bilgilerden hareketle bilimsel ve uygulamalı konferansların hem çocuğun gelişimine hem de eğitim sektörünün bir bütün olarak gelişimine çok olumlu katkılar sağladığı sonucuna varabiliriz.

Bu tür konferanslar okullar tarafından Kendi iradesi. Ayrıca, ülkenin her yerinden okul çocuklarının katıldığı şehirlerarası ve hatta konferanslar var. Öyle ya da böyle, konferans konferansı farklıdır. Her konferans, jüri ve konular (veya konular) vb. tarafından belirlenen bireysel bir programdır. Ancak, tüm bu tür konferansların aynı zamanda ana hedefi olan ortak bir özellik, çocukta bilgi, yeni şeyler ve başarılar arzusunun "uyanması" ve bunların öğrenme sürecine dahil edilmesidir.

Bilimsel-uygulamalı konferans, işlenen konuların kapsamına ve katılımcı sayısına bağlı olarak birkaç saat sürer. Aynı zamanda, her öğrenci fikrini savunması için en fazla 5-7 dakika "alır". Bu süre zarfında sorunu seyirciye sunmalı ve hemen çözmeli, makul argümanlar sunarken aynı zamanda jüri üyelerinin de ilgisini çekmelidir.

Konferansın sonuçları, evrensel tanınırlığın yanı sıra ödül alan en iyi katılımcıları vurgulamaktadır.

Bilimsel-pratik konferansa hazırlık aşamasında okul çocukları, öğretmenler ve veliler için konseyler.

Bilimsel-uygulamalı bir konferans, bir öğrencinin zor işidir. Bilgi toplama ve işleme sürecinden, müteakip analizinden ve sistematik hale getirilmesinden ve ayrıca belirli bir konudaki ilgi konusu cevaba mümkün olduğunca geniş ve doğru bir cevap veren bir proje hazırlamaktan oluşur.

Aynı zamanda öğrencinin proje hazırlama ve rapor sunumunda hata yapmaması için belirli kurallara uyması gerekmektedir. Aralarında:

Dikkat. Her şeyden önce, konferansın koşullarını, rekabetçi çalışmanın gerekliliklerini vb. incelerken dikkatli olmanız gerekir. Dedikleri gibi, cevabın bir kısmı zaten sorunun kendisindedir. Bu nedenle, uyanık olmak gereklidir. Bu, doğrudan işin kendisinin hazırlanması, bilgi arama, hesaplamalar ve sonuçların yanı sıra sözlü bir savunma konuşmasının hazırlanması için geçerlidir.

Tanım. Proje "su" içermemeli, ancak her şeyi açık ve net bir şekilde belirtmelidir. Tüm hesaplamalar teorik olarak doğrulanmalı ve sonuçlara dönüştürülmelidir. Ayrıca metne, dilbilgisine, stile ve sözdizimine uymanız gerekir, günlük konuşma dili kullanmayın. Projenin boyutu konferansın gereksinimlerini karşılamalı ancak çok büyük olmamalıdır.

alaka. Bu nokta, temel olarak, projenin teması ve sorunları ile ilgilidir. Öğrencinin görüşüne göre cevap gerektiren konuları seçmeye değer. Yani, çözümü toplum için ilgili ve gerekli olan sorunlar.

Sakinlik. Bu, işin korunmasına ilişkin davranışı ifade eder. Aynı zamanda katılımcı kendinden emin ve sakin davranmalı, gergin olmamalıdır. Bunu yapmak için önce raporu öğrenmelisiniz, aynanın veya akraba ve arkadaşların önünde birkaç kez prova yapmak daha iyidir.

Sözlü bir sunum ilgi çekici olmalıdır. Çalışmanın ana noktalarını belirtmelidir. Dinleyiciyi "bağlamak" önemlidir, ardından olumlu bir sonuç garanti edilir.

Kendinden emin. Konferansı kazanmak için yeteneklerinize güvenmeniz gerekir. Olumsuz düşünmeyin ve kendinizi bir kayıp için sarın. Kafanızı olumlu ifadelerle doldurmak daha iyidir, o zaman başarı kesinlikle gelecektir. Bir konferansa hazırlanırken çeşitli onaylamalar ve olumlu tutumlar kullanabilirsiniz.

Öğrencinin bağımsız çalışmasına ek olarak, öğretmenleri ve ebeveynleri hazırlıkta yer alır.

Öğretmenin görevi öğrenciye yardımcı olmaktır. Tavsiye ve deneyim paylaşımından oluşur, çünkü öğretmen bu tür konferanslar hakkında daha çok şey bilir.

Ebeveynlerin yardımı elbette destektir. Çocuğun kendine olan güvenini, inancını oluşturan her şeyden önce anne babasıdır. kendi kuvvetleri ve kendini geliştirme arzusu.

Ebeveynlerin öğrenciye gerekli olan her şeyi sağlaması iyidir. verimli çalışma ve olumlu bir atmosfer de dahil olmak üzere koşullar sağlar. Bu bir çocuk için çok önemlidir. Ve sadece konferansa hazırlanma sürecinde değil.