Školní vědecko-praktická konference „Poznám svět“. Vedení vědecké a praktické konference pro školáky

Článek pojednává o postupu přípravy díla, uvádí: pozitiva, negativa, požadavky na napsání práce, hodnotící kritérium, strukturu práce, vzorové aspekty obsahu, design díla a model ochrany.

Článek: "Školní vědecká a praktická konference"

Střední škola Doroshina T. I. GBOU 78

V naší škole se každoročně koná vědecká a praktická konference, které se účastní žáci 7.-11. ročníku. Mezi našimi studenty je stále oblíbenější výzkumná práce, jejímž výsledkem je příprava projektu. Jedinečnost projektové práce s využitím ICT spočívá v tom, že každý student se může podílet na tvorbě projektů, rozvíjet svůj tvůrčí potenciál. Projektové aktivity zvyšují motivaci ke studiu angličtiny, přispívají k získání zkušenosti s mluvením před publikem a zvyšují sebevědomí studentů. Projektové aktivity přispívají k modernizaci vzdělávání, rozvíjejí mezioborové vazby, formují komunikativní a informační kompetence a zvyšují efektivitu učení anglický jazyk v souvislosti se zvyšováním motivace k učení prostřednictvím zdokonalování výukových technologií. Téma projektu by mělo být pro žáky zajímavé a přiměřené věku dítěte. Výběr tématu probíhá v říjnu, téměř každý učitel našeho metodického sdružení dohlíží na přípravu studentů na vědeckou a praktickou konferenci. Všechna vybraná témata jsou projednávána na schůzi metodického sdružení a dílo lze budovat podle následujícího plánu:

Prezentace tématu projektu a hlavní otázky, na kterou si studenti musí v průběhu své práce odpovědět.

Samostatná nebo skupinová (v případě potřeby) výzkumná a tvůrčí práce studentů s povinnými konzultacemi učitele po celou dobu

příprava.

Návrh projektu.

Ochrana projektu.

V důsledku školní konference byli studenti 9. ročníku posláni do okresního NPC. Při shrnutí školního NPC zaznamenala metodická rada školy kladné body: chuť studentů zúčastnit se výzkumné činnosti, možnost soutěžního procesu, dost hluboký obsah práce. Mezi pozitivní aspekty lze zaznamenat zlepšení kvality vědecké práce výzkumná práce. V roce 2010 obsadil student naší školy 3. místo na krajské vědecké a praktické konferenci.

Když mluvíme o problémech práce v tomto směru, je třeba říci:

1. O pozornějším přístupu k žákovi v otázkách supervize práce s

vedoucí projektu.

2. Zapojit všechny učitele MO do přípravy žáků na účast v NPC.

3. Při obhajobě projektů se zaměřte na podobnost projektů pro jejich zamýšlený účel (kreativní, hraní rolí, výzkum, informace).

4. Podporovat práci učitelů, kteří připravovali studenty na CPD.

Je třeba se pozastavit nad problémy, které mají studenti při přípravě práce na vědeckou a praktickou konferenci:

1. Výzkum je často povrchní, obvykle ve formě průzkumu veřejného mínění.

2. Praktický význam práce není vždy jasný.

H. Žádný osobní postoj, pouze konstatování faktů.

4. Teoretické části je věnována malá pozornost, tzn. relevantní

literatury, respektive objem této části neodpovídá požadavkům práce.

1. S prací jsou problémy.

Tyto problémy byly identifikovány během 5 školních NSK. Na první konzultaci učitel-kurátor a student (studenti) diskutují o tématu výzkumné práce pro prezentaci na nadcházející vědecké a praktické konferenci. Téma studia si volí student (studenti). Práci připravují obvykle 2 nebo 3 studenti. Témata, která si naši studenti vyberou, ukazují jejich zájmy a koníčky. Naši výzkumníci vybírají témata, která jsou relevantní v moderním světě.

Požadavky na psaní práce.

Formy výzkumné práce studentů.

Na konferenci zazní tyto typy příspěvků:

Abstraktní:

a) informace a abstrakt, napsané na základě několika zdrojů s cílem upozornit na problém a prostudovat jej;

b) problematické a abstraktní, psané na základě více zdrojů s cílem porovnat v nich dostupná data a formulovat vlastní pohled na problém;

c) abstraktně-experimentální, která je založena na experimentu, jehož metodika a výsledky jsou již vědě známy; je možné interpretovat nezávisle získaný výsledek spojený se změnou experimentálních podmínek;

Popisný, zaměřený na pozorování a kvalitativní popis jevu; charakteristický rys z těchto prací chybí typizovaná metodologie výzkumu, která je dána specifiky sledovaného objektu;

Výzkumná práce;

Experimentální výzkumná práce.

Kritéria pro hodnocení práce v NPK

1. Korespondence práce se zadaným tématem
2. Logika prezentace, kompozice práce
3. Vědecký přístup, přítomnost výzkumné složky
4. Přítomnost nezávislých závěrů a osobní postoj k problému uvedenému v práci, argumentace učiněných úsudků
5. Hloubka tématu
6. Výstižnost, důslednost, argumentace prezentace a obecné závěry;
7. Schopnost analyzovat různé zdroje, získávat z nich komplexní informace, systematizovat je a sumarizovat;
8. Schopnost identifikovat rozpory v různých pozicích, úsudky o problému abstraktu, kriticky je posoudit;
9. Přítomnost osobní pozice autora abstraktu, nezávislost, originalita, platnost jeho úsudků;
10. Schopnost jasně vyjádřit své myšlenky písemně, jas, obraznost výrazů, osobitost stylu autora abstraktu;
11. Správnost provedení práce (strukturování textu do odstavců a pododstavců, jeho prezentace v souladu se zvoleným plánem, stránkování, úprava citací a odkazů, bibliografie, titulní strana atd.)

Struktura práce.

1. Plán zobrazující kapitoly stránek
2. Zdůvodnění tématu
3. Teoretické základy tématu
4. Prohlášení k hlavnímu problému
5. Závěry a zobecnění
6. Praktický význam práce
7. Seznam použité literatury (alespoň 5 zdrojů)
8. Dodatek (dokumenty), ilustrace, tabulky, schémata atd.

Příkladné aspekty obsahu práce

1. Úvodní část. Zdůvodnění výběru tématu:

Jeho relevance, souvislost se současností, význam do budoucna; - Nové moderní přístupy k řešení problémů;

Přítomnost protichůdných úhlů pohledu na problém ve vědě, touha jim porozumět;

Protiklad každodenních představ a vědeckých údajů o osobě, která má zájem;

Osobní motivy a okolnosti vzniku zájmu o to

1. Hlavní část:

Prezentace objektivních informací k tématu práce; - kritické přezkoumání zdrojů;

Vlastní informace, verze, odhady.

1. Závěr:

Hlavní závěry;

Výsledky a osobní význam vykonané práce; - vyhlídky na pokračování v práci na tématu.

Registrace práce

1. Rozložení titulní stránky:

Název vzdělávací instituce

Druh práce

Údaje o školiteli a vědeckém konzultantovi - rok a místo napsání práce.

1. Odkazy na zdroje:

Verze stránky: v horní části stránky (pod hlavním textem) jsou pod příslušným číslem poznámky pod čarou uvedeny výstupní údaje zdroje, číslo svazku, číslo stránky.

Vnitrostránková verze: v textu práce za citací v závorce uvedena čísla zdrojů podle obecného bibliografického seznamu a čísla stránek.

1. Vytvoření seznamu referencí:

Název knihy;

Místo vydání;

Rok vydání.

1. Abstraktní objem:

20 strojopisných stran (formát A-4)

1. Kritéria výběru:

Schopnost analyzovat různé zdroje, získávat z nich komplexní informace, systematizovat je a sumarizovat;

Schopnost identifikovat rozpory v rozdílech v postojích, úsudcích o problému abstraktu, kriticky je posoudit;

Správnost provedení práce (strukturování textu do odstavců a pododstavců, jeho prezentace v souladu se zvoleným plánem, stránkování, úprava citací a odkazů, bibliografie, titulní strana atd.)

Doprovodné materiály (ilustrace, schémata, nákresy, mapy atd.).

Modely ochrany práce (7-10 min)

1. "Classic" - ústní prezentace zaměřená na základní otázky:

Téma výzkumu a jeho relevance;

Rozsah použitých zdrojů a hlavní přístupy k problému;

Novinkou práce (studium málo známých zdrojů, nominace nová verze, nové přístupy k řešení problému); - hlavní výhody práce.

1. "Jednotlivec" - středoškolský student odhaluje osobní aspekty práce na eseji:

Zdůvodnění výběru tématu;

Způsoby práce;

Původní nálezy, vlastní soudy, zajímavé momenty;

Osobní význam vykonané práce;

Perspektivy pokračování v práci (výzkumu).

1. "Kreativní" - ochrana zahrnuje:

Zhotovení stojanu s dokumenty a názornými materiály k tématu, jejich komentáře;

Předvádění diapozitivů a videonahrávek, poslech zvukových nahrávek připravených v průběhu abstrahování;

Světlé originální znázornění fragmentu hlavní části

„Vědecko-praktické konference junior

školáci okresu Sverdlovsk města Perm

"Mladý výzkumník" (z pracovních zkušeností)

Města Perm. vedoucí Bondarenko A.A.)

Podmínky moderní, rychle se měnící společnosti vyžadují od každého člověka schopnost samostatnosti, schopnost řešit problémy v různých oblastech života, a tedy schopnost stanovit si cíl a dosáhnout ho, správně plánovat a organizovat své aktivity. V souvislosti s federálním státním vzdělávacím standardem je nutné, aby OHS zavedl do vzdělávání přístup založený na kompetencích. Proto v moderní škola zvyšuje se důležitost přípravy dítěte na samostatnou činnost.

Jedním z typů kreativního přístupu k nově vznikajícím problémům je badatelská činnost mladších studentů.Když je dítě v situaci hledání řešení ve studii, začíná se orientovat ve výběru správné cesty v konkrétním problému. V mnohostranném životě je taková dovednost prostě nezbytná pro každého! Čím vícekrát se dítě ocitne v situaci samostatné volby, tím úspěšněji se bude realizovat v dospělosti! Kdy, když ne v dětství, se to naučit, když k tomu vytvoříte vhodné podmínky!

Mnoho učitelů, vedoucích dětských prací, má kromě touhy pomoci malému člověku problematické otázky:

1. Jak zajistit větší organizaci výzkumných aktivit?

2. Jak uvést žáky do problémové situace?

3. Jak si vybrat výzkumné téma, naučit děti provádět výzkum samy?

4. Jak zaujmout a podpořit dětskou touhu v kreativních impulsech?

5. Kde může dítě cítit soutěživost?

Takové otázky byly pro mnohé, kdo pořádali výzkumné konference na svých školách, nezodpověditelné. Práce byla provedena, nedošlo k povýšení do další úrovně. A to do doby, než se ve Sverdlovské oblasti objevila skupina zájemců v čele s vedoucí metodického sdružení učitelů Sverdlovské oblasti Musinou Alfirou Abatimovnou, která iniciovala a podporovala myšlenku pořádání konferencí mladších školáků na okrese. úroveň. Členy takové skupiny byli: Sibiryakova Tatyana Petrovna - střední škola č. 12 s hloubkovým studiem německého jazyka, Naidanova Larisa Evgenievna - střední škola č. 60, Eluferyeva Tatyana Nikolaevna - střední škola č. 61, střední škola č. 10 - Bondarenko Polina Alexandrovna, Mokhnacheva Irina Yuryevna - střední škola č. 76 ". V dalších letech byla skupina doplňována novými zájemci.

cílová vytvoření problémové skupiny: řídit a koordinovat práci škol při přípravě vystoupení studentů na konferenci, dávat metodická doporučení, včas informovat okresní kolegy o připravovaných akcích.

Problémová skupina provedla workshop pro kvalitní terénní práci ve školách. V režimu aktivity se seminář týkal různých problémů. Byly vodítkem pro psaní výzkumných prací.

1. Pravidla pro výběr tématu:

Mělo by to být zajímavé pro dítě i vedoucího

Úzce formulováno

Schůdné na vlastní pěst

originální, neobvyklé

Musí být dokončena v krátkém čase

Učitel by se měl také cítit jako výzkumník

V průběhu práce neříkejte jen tyto informace, ale učte je i ostatním

2. Co bych měl uvést v úvodu?:

Stručné shrnutí materiálu

Označte obsah kapitoly

Formulujte problematickou otázku

Uveďte hypotézu, očekávaný výsledek

Formulujte cíle a cíle

3. Je důležité dodržet fáze práce na zvoleném tématu:

Aktualizace problému (určení směru)

Určení rozsahu studie (formulujte hlavní otázky, na které byste rádi našli odpovědi)

Výběr tématu výzkumu (co nejpřísněji určete hranice výzkumu)

Vývoj hypotéz (skutečných a neskutečných, provokativních)

Stanovení cílů a cílů

Identifikace a systematizace přístupů k řešení (volba výzkumných metod)

Analýza, syntéza, příprava zprávy

4. Požadavky na obsah

Relevance (proč je důležité zkoumat toto téma)

Vyjádření problému (které vyjadřuje jakýkoli rozpor, nedostatek informací, jejich potřebu). To je obtíž, nejistota.

Zpracování studovaného problému (přehled literatury)

Cílem je to, co se očekává, že bude dosaženo na konci práce. Cíl musí být ověřitelný(!), konkrétní, konečný. Nemůže to být proces, který se vyvíjí donekonečna. Není možné cílit na „změnu veřejného mínění“, „vychování jiného postoje k něčemu“

Úkoly – co se bude dělat krok za krokem

5. Je důležité nezaměňovat pojmy!:

Abstrakt je prezentace materiálu na základě vzdělávacího materiálu.

Projekt je „hozen vpřed“, tedy vytvoření plánovaného a koncipovaného objektu

Výzkum je proces hledání neznámého, nových poznatků, druh kognitivní činnosti.Na naší konferenci prezentujete výzkum!

6. Požadavky na práci:

Relevantnost

Novinka (včetně pro samotné dítě)

Stupeň rozvoje tématu

Význam studie

Složení zprávy

Přehlednost a logická prezentace

Schopnost uvažovat a hájit svou pozici

Bibliografický seznam (použití dostatečného množství monografií, citací, odkazů)

Pracovní moment semináře.

2. Výňatky z Předpisů o NPC „Mladý výzkumník“

Skupina vypracovala Nařízení, jehož obsah je každoročně upravován. Zde jsou některé úryvky. Jsou registrovaníobecná ustanovení,cíle a cíle konference, seznam účastníků,jsou zdůrazněna práva a povinnosti účastníků.

Předmět podánína konferenci jsou výukové a výzkumné práce studentů. Předpokládají povědomí o současném stavu studovaného oboru, vlastnictví experimentální metodiky, dostupnost vlastních dat, jejich analýzu, zobecnění a závěry. Účastníci konference prezentují své písemné práce a ústní prezentace v oblastech: přírodních, společenských a humanitních věd. Následující text zdůrazňuje vedení a postupy konference. Všechny akce se konají na základě MAOU "Střední škola č. 10".

Každá vzdělávací instituce musí v období od 1. února do 17. února (3. konference) předložit k posouzení v kvalifikačním kole písemné práce studentů, kteří se přihlásili k účasti na CPD. Každá škola může zaslat až pět příspěvků. Nesprávně naformátované záznamy mohou být odmítnuty!

Informace o účasti na konferenci budou zveřejněny na webu RMO a zaslány na adresu e-mailem do škol předběžně od 15. do 19. března 2012.

Pravidla pro vystoupení účastníků počítají s veřejnou obhajobou práce (do pěti až sedmi minut) a diskusí (do pěti minut). Zasedání řídí předseda poroty v sekcích a přísně dodržuje pravidla.

Po vyslechnutí všech účastníků na zasedání poroty se výsledky sečtou – určí se vítězové. Odborníci hodnotí každého účastníka podle následujících kritérií:

• návrh práce
• hodnotu práce
• kvalita přednesu ústního materiálu
• ilustrativní návrh práce
• schopnost vést diskusi

Pravidla pro tvorbu výzkumných prací mladších studentů.

Výzkumje krátká vědecká zpráva. Jeho realizace vyžaduje od studenta nejen znalost literatury k danému tématu, ale také schopnost provádět výzkum, propojovat teorii s praxí, dělat zobecnění, závěry a nacházet oblasti pro uplatnění získaných výsledků.

Text je vytištěn na jednu stranu listu bílého papíru A4 v intervalu 1,5. Barva písma je černá. Velikost písma - velikost 14. Typ písma - Times NewŘímský. Velikosti okrajů: vpravo - 15 mm, nahoře a dole - 20 mm, vlevo - 30 mm. Stránky práce jsou číslovány arabskými číslicemi. Číslo stránky je umístěno ve vnějším dolním rohu listu bez tečky. Titulní list je zařazen do obecného číslování, číslo se na něj neuvádí. Celkové množství práce by se mělo pohybovat do 10 stran tištěného textu (bez přihlášky). Text by neměl obsahovat zkrácená slova, s výjimkou obecně uznávaných. Kapitoly hlavní části práce jsou číslovány, nadpisy jsou umístěny uprostřed řádku bez tečky na konci a jsou vytištěny s velké písmeno bez podtržení. Každá kapitola by měla začínat na nové stránce.

Výzkumná práce by měla obsahovat následující části: titulní strana, obsah, úvod, hlavní část (obsahuje popis teorie a praxe), závěr, seznam použitých zdrojů a literatury, příloha.

Požadavky na obsah jednotlivých částí práce:

Titulní strana výzkumná práce je její první stránkou a vyplňuje se následovně. (viz ukázka)

Poslední slovo každého nadpisu je spojeno tečkou s odpovídajícím číslem stránky vpravý sloupec obsahu.

Úvod. V úvodu se obvykle zdůvodní relevance zvoleného tématu, účel a obsah stanovených úkolů (prostudovat ..., popsat ..., stanovit ..., odvodit ... atd.), je formulována hypotéza. Rozsah úvodu je 1 nebo 2 strany.

Přehled literaturyje stručný teoretický popis jevu nebo procesu, který je v práci studován. Musí ukázat badatelovu důkladnou znalost odborné literatury, jeho schopnost systematizovat prameny, kriticky je zkoumat, vyzdvihovat to podstatné a hodnotit to, co dříve dělali jiní badatelé. Objem literárního přehledu by neměl přesáhnout 1/3 celé práce.

Studie. Podrobně popisuje metodiku studie, proces získávání dat, způsob jejich zpracování a také výsledky získané v průběhu studie.

Závěr. Zde jsou ve stručné podobě formulovány autorem získané závěry a výsledky, směry dalšího bádání. praktické využití výsledky výzkumu.

Seznam použitých zdrojů a literatury. Uveďte bibliografický popis použitých zdrojů (příjmení, jméno, patronymie autora, název, město a rok vydání, údaj o počtu stran). Jsou zde také uvedeny internetové stránky.

Aplikace. V odeberte velké množství dalšího ilustračního materiálu: tabulky, schémata, nákresy, grafy, fotografie atd. Slovo aplikace napište vpravo nahoře. Pokud existuje několik aplikací, jsou očíslovány. Číselný znak a tečka se nevkládají. Může být kurzívou nebo velkým písmenem. Každý objekt v aplikaci musí mít svůj vlastní název. Příslušné odkazy na aplikaci jsou uvedeny v textu práce.(Viz příloha 1).

Všechny tabulky musí být očíslovány. Nápis je umístěn nad pravým horním rohem Stůl s číslem (např. Tabulka 1) bez odznaku č. před číslem a tečky za ním. Tabulky jsou opatřeny nadpisy, umístěnými uprostřed stránky, psanými velkými písmeny bez tečky na konci. Například:

stůl 1

PROGRESS 4B TŘÍDA

Pokud je v textu pouze jedna tabulka, pak je nadpis číslování vynechán.

Práce musí být předána ve složce se soubory.

Požadavky na posouzení tištěné práce studenta a ústní prezentace:

1. návrh práce

2. hodnota práce

3. kvalitní prezentace materiálu

4.ilustrační úprava díla

5. schopnost podporovat diskusi

Pro každou položku byl vyvinut bodovací systém.

3. Práce problémové skupiny

Na tento moment V problémové skupině pracuje 15 lidí z různých škol Sverdlovské oblasti: Polina Aleksandrovna Bondarenko - střední škola 10, Larisa Evgenievna Naidanova - střední škola 60, Olga Mikhailovna Senina - střední škola 93, Svetlana Vladimirovna Chupina - střední škola 96, Marina Petrovna Padukova - střední škola 76, Korneva Nina Alekseevna - SOŠ 61, Patrusheva Tatyana Vasilievna - SOŠ 10, Raspopova Natalia Avenirovna - SOŠ 10, Esyunina Olga Vadimovna - SOŠ 41, Koksharova Natalya Yuryevna - Střední škola Natalia Cherpanova 41, Cherpanova 22, Zinzyuk Tatyana Pavlovna - SŠ 22, Ivanova Olga Valentinovna – SOSH 36, Savelyeva Svetlana Alexandrovna - SŠ 22, Paranina Maria Evgenievna - SŠ 82.

Hlavní funkce, které skupina plní, lze zobrazit v jednom z pracovních plánů.

Plán práce problémové skupiny pro 3. konferenci 2011-2012:

Práce skupiny na webu RMS se vyznačuje zvláštním významem. Adresa:http://musinapmo.blogspot.com/ . Zde jsou pokryty všechny aktivity skupiny, jsou pořizovány zápisy z jednání, pracovní plán, analytické reference, gratulace účastníkům a vítězům konferencí.

Časově velmi náročná práce skupiny probíhá při vyjasňování Pravidel a ověřování výzkumných prací. Na 3. konferenci bylo zkontrolováno 62 prací studentů škol ze Sverdlovské oblasti! Skupina se rozdělí na miniskupiny, každou práci pečlivě kontroluje, poté projde vzájemnou kontrolou, spočítají se body, které se následně sečtou v ústní prezentaci.

Téměř po celý rok se pracuje na produktu konference – sborníku, jehož část je zde prezentována. Členové problémové skupiny psali články o pořádání konferencí na svých školách, o svých dojmech z práce v problémové skupině. Tři členové problémové skupiny prováděli práce související s průzkumem mezi účastníky konference. (viz v samostatný soubor). Díky produktivní práce naší skupiny se školy okresu Sverdlovsk města Perm začaly aktivně zapojovat do práce na konferencích. Počet škol a účastníků se zvýšil:

Školy se účastní konferencí po dobu tří let.

Výsledky, kterých jsme my, členové problémové skupiny, dosáhli, jsou vidět na výkonech dětí:

1. začala systémová práce provádět výzkumnou práci žáků základních škol, a to jak ve školách, tak na úrovni okresů.

2 .Přes různé druhy informující vedoucí práce sebevědomě vedou studenty k definici pracovních témat, formulaci cílů a záměrů a dodržují strukturu návrhu.

3. Mnoho studentů má zvýšené sebevědomí. Když vyhrál na úrovni školy, dostane příležitost vystoupit na okresní konferenci a cítit ducha soutěže.

4. Členové problémové skupiny, kteří učí ostatní, se také sami učí: studují příslušnou literaturu o studentském výzkumu, začali pracovat na blogu a zdokonalují se v práci v porotě.

Dopředu - nové plány, nápady, které se samozřejmě realizují. Členové problémové skupiny jsou na pokraji nových objevů, připraveni zlepšit práci na přípravě a pořádání konferencí pro mladší ročníky.

Zahájení okresní konference

Práce v sekcích. Vzrušující momenty

O přestávce na čaj je fajn si popovídat

4. Ukázka návrhu a psaní tištěné práce(viz v samostatném souboru)

5. Vítězové NPC (viz v samostatném souboru)

6. Dotazování účastníků konference(viz v samostatném souboru)

Organizační výbor konference

Odborná rada konference(zkušení učitelé školy). složení, pořadí prací, systém hodnocení, kritéria

stupně a další schválené organizačním výborem.

Náhled:

Scénář zahájení první vědecko-praktické konference „Poznám svět“

Účastníci konference: studenti 1.–11. ročníku, přípravná skupinaškolka, hosté (vedoucí správy obce Laryak Zvezda E.E., zástupci Tetyueva N.V., Mezhueva E.Yu.).

Umístění: školní muzeum.

Průběh konference

І Zdravím účastníky konference

Přednášející 1: Dobré odpoledne vážení hosté! Dnes je na naší škole velký den. Jsme rádi, že můžeme v jeho zdech přivítat mladé badatele a jejich mentory, každého, kdo se v tomto sále sešel na první školní vědeckou a praktickou konferencipro školáky Budu znát svět."

Dětské vystoupení.

1 student: Chci o tom moc vědět,
Ale bohužel nikdo neřekne,
Proč je v noci tma?
Proč svítí přes den?

2 student: Proč milujeme to, co chutná
Proč je v řece voda?
Proč je smutno bez přítele?
Proč je vždycky zábavné být s ním?

3 student: Ptal jsem se všech trpělivě
Ale nikdo mi to nechce říct
Proč roste švestka na větvi,
Schovává se mrkev v zemi?

4 student: Někdo mi alespoň jednou odpověděl
K mému jednoduchému proč
Proč se všichni chtějí smát.
Ale pláč – vůbec nikdo?

1 student: Je čas na velká tajemství.
Sto otázek, sto odpovědí.
Všichni se na to chystáme.
Odpověď "proč?"

Vedení 2

Je velmi zajímavé, od koho řeka teče,
Je velmi zajímavé, co to rachotí v tramvaji?
Proč špaček zpívá? Proč medvěd řve?
Proč je jeden v pelíšku a druhý v hnízdě?

Je velmi zajímavé, kdo zasadil stromy,
Kdo vymyslel slovo „krokodýl“ pro krokodýla?
Kdo nazval slona slonem, je to velmi zajímavé,
Kdo dal kaprovi a bažantovi taková jména?

To je velmi zajímavé, proč koza mlčí?
To je velmi zajímavé, bije bouřka na buben?
Je úžasné, že všichni, všichni lidé
A všichni, všechny děti mají oči na tváři!

Védy 1: Slovo pro pozdrav je dáno řediteli MBOU "Laryakskaya střední škola" Paškovská V.M.

Scéna o Lomonosovovi

Vyjdou dva třeťáci a povídají si.

1 účet: Víte, že v roce 2011 se slavilo výročí slavného vědce M. V. Lomonosova?SLIDE (portrét M. Lomonosova)

2 účet: Ano, něco jsem slyšel.

1 účet: Co jsi? Od raného dětství začal chápat vědu, připravoval neobvyklé experimenty, činil nové objevy ve fyzice, chemii, biologii, astronomii a literatuře.

2 účet: A taky chci hodně vědět a stát se slavným. Ale je mi teprve 9 let a pořád nemám skoro nic na práci.

1 účet: Nezlobte se, mám jednu velmi moudrou kamarádku, která klukům vždycky pomůže.

Student 2: Kdo je to?

1. student: Tohle je pták. Má velmi zvláštní vzhled a svým chováním se velmi liší od ostatních ptáků. Proto si získala nejrůznější legendy. Žije ve všech částech světa, Toto je jediný pták, jehož hlava nevypadá jako pták vůbec.

Nejmoudřejší pták na světě
Všichni slyší
Ale velmi skoupý na slova.
Čím víc slyší
O to méně mluví.
Dvě velké velké oči
Hlava se točí kolem
Poznáte ji okamžitě
Kohl si povzdechne...

(Odpověď: Sova) SNÍMEK

(Vstoupí moudrá sova)

Sova: Dobré odpoledne drazí přátelé! Ještě se musíš naučit spoustu důležitých věcí.

2 účet Ale stále jsme špatně schopni přijímat a sbírat vědomosti.

Sova: A to můžete zvládnout jen zájmem, výzkumem a praktickou činností, právě jsme u zahájení první školní vědecké a praktické konference“ Znám svět, kde se sešli mladší školáci a absolventi mateřských škol, aby předvedli své výsledky sebehledání při řešení určitých problémů.

Přeji všem hodně štěstí. Pamatujte, že vytrvalost, práce, trpělivost by měly být vašimi nejdůležitějšími pomocníky k dosažení vašich cílů.

Moderátor2: Tu a tam slyšíme výrazy „moudrá sova“, „chytrá jako sova“. Obraz tohoto ptáka se často používá v erbech škol nebo univerzit.

Sova je tradičním symbolem moudrosti. Je jí také připisován dar proroctví. V současnosti je sova především symbolem nadhledu a knižní erudice. "Vědecké sovy" se nazývají lidé duševní práce.

Moudrá sova, dnes vám vaše jméno prozradí, jaké máme na konferenci borce.

Sova: SLIDE (4 slova)

• C - důvtipný,
• Oh, originální
• B - pozorný
• A je aktivní.

Přednášející1:

Jsme zrozeni, abychom se učili a pracovali

Poznej sám sebe, usiluj o výšiny

A chceme toho dosáhnout hodně

A zjistěte, co se děje na Zemi!

Rozptýlit temnotu a rozpustit led v srdcích

Samozřejmě je to velmi obtížné

A tak nyní pospícháme k oslavě

Ti, kteří jdou, věří mi daleko.

Přednášející1:

Jednou za rok přijde chvíle

To nejlepší v nás se odhalí, když nám život dá inspiraci,

A talenty nachází u nás!

Moderátor2:

Všechny vědy je velmi těžké znát,

A v našem 21. atomovém věku

Nemůžeme žít bez vědy,

Koneckonců, bez nich, jako bez rukou, člověk.

Přednášející 2 : Naše dnešní setkání je věnováno vědě Jejího Veličenstva. Více A.S. Puškin o tom velmi obrazně řekl světu:

Ach, kolik úžasných objevů máme

Připravuje ducha osvícení

A zkušenost, syn těžkých chyb,

A génius paradoxů je přítel,

A náhoda, bůh je vynálezce…

Vedení 2

Vidíte, že velký básník dal osvícení na 1. místo, zkušenost na 2. místo,

na 3. - génius vědce a na 4. - případ.

K zahájení naší dnešní konference vás zvu na pódium

II Zahájení konference

SLIDE (logo a název konference)Host: Právo zahájit konferenci a přestřihnout pásku má Moudrá sova a mladý účastník. A kdo to bude, zjistíme losováním.

(Přednášející s rámečkem se jmény účastníků přistupuje k porotě)

Slavnostní zahájení konference

Vedoucí 1: Je na čase, abychom se seznámili s účastníky naší vědecké a praktické konference a samozřejmě s kompetentními odborníky. O účast na konferenci se přihlásilo 12 lidí. Pojďme je společně pozdravit(seznam účastníků).

Moderátor 2: Drahé děti, nezapomeňte, že pouze ve veselém a horkém impulsu, ve vášnivé lásce ke své rodné zemi,odvaha a energie se zrodí vítězství. A to nejen a ne tak v samostatném impulsu, ale v tvrdohlavé mobilizaci všech sil, v tom neustálém hoření, které pomalu a vytrvale posouvá hory, otevírá neznámé hlubiny a přivádí je do slunné jasnosti. M.V. to jednou řekl. Lomonosov.

Přednášející 1 : S velkým potěšením bychom vám rádi představili nezávislé odborníky: Prasina M.A., Gidora V.A., Panarina A.M., Tetyueva N.V., Bazavaya G.N.

Vedoucí: Slovo k představení poroty má člen organizačního výboru.

Vyhlášení nominace soutěže

• nominace „Svět kolem“ (přírodopis, ekologie, historie, místní tradice);
• nominace „Estetický cyklus“ (Výtvarné umění, Hudba, Umělecké dílo, MHK);
• nominace „Filologie“ (ruský jazyk, literatura, rétorika, cizí jazyky);
• nominace „Matematika“ (Matematika, Informatika).

SKLUZAVKA Zlom vaz!!!

III Ochrana projektových prací v úsecích.

Hodně štěstí! Hodně štěstí všem účastníkům!

Zápis z jednání odborné rady č. 2

Od 25.04.15

Přítomni: předseda - Prasina M.A., tajemník - Bazavaya G.N.,

Členové komise: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. , Panarina A.M., Tetyueva N.V.

Denní program:

1. Hodnocení přihlášených prací na vědecko-praktickou konferenci „Poznávám svět“.
2. Smíšený.

K prvnímu problému vystoupil Prasina M.A., předseda odborné rady. s oznámením seznamu přihlášených prací:

1. „Poznání malé vlasti“ (Star V.)
2. „O domácím frontovém pracovníkovi P. Tyrinovi“ (V. Šerková)
3. "Tyto úžasné kočky" (Mullagulov A.)
4. "Dárek pro mámu" ​​(Kublitskaya K,)
5. "Velké vítězství, rodinné album" (Lubchenko A.)
6. "Můj rodokmen" (Bunakov K.)
7. "Druhá světová válka v historii mé rodiny" (Bykova E.)
8. "Řemesla z přírodního materiálu" (Mullagulova K.)
9. "Matematika v číslech" (4. třída)
10. "Cesta do země" Slovní zásoba "(Golovina T.)
11. "Zaměstnanci domácí fronty pro frontu" (Ryavkina E.)
12. „Vytvoření školních novin o ruštině a literatuře“ (skupina studentů v 6. ročníku)
13. "Country Studies of Britain" ((skupina studentů 6. ročníku)

Rozhodnuto:

Ocenění 1. místo v nominaci „Šikovné ruce“ základních tříd:

"Dárek pro mámu" ​​(Kublitskaya K.), "Řemesla z přírodního materiálu" (Mullagulova K.);

Ocenění 1. místo v nominaci „K 70. výročí vítězství“ pro třídy ZŠ „Velké vítězství. Rodinné album "(Lubchenko A.);

Ocenění 2. místo v nominaci „K 70. výročí vítězství“: „Můj rodokmen“ (Bunakov K.)

Ocenění 1. místo v nominaci „K 70. výročí vítězství“ (DOE);

„O domácím frontovém pracovníkovi P. Tyrinovi“ (V. Šerková);

Ocenění 1. místo v nominaci "Erudites" (DOE);

„Známe malou vlast“ (Star V., Sidorenko Y.).

- ocenění 1. místo v nominaci "Erudité" stupně 5-8:

A) "Cesta do země" Slovní zásoba "(Taťána Golovina.) (Ruský jazyk);

b) „Tvorba školních novin o ruštině a literatuře“ (skupina studentů 6. ročníku) (žurnalistika);

c) „Country Studies of Britain“ ((skupina studentů 6. ročníku) (anglický jazyk);

Cena 1. místo v nominaci "K 70. výročí vítězství" 5-8 buněk.

"Domácí frontoví pracovníci pro frontu" (Ryavkina E.).

2. Předat vítězům a oceněným diplomy v rámci celé školy.

Tajemník: Bazavaya G.N.

Konference se může konat ve třídě nebo v posluchárně. Všechno je slavnostní: sál je vyzdoben balónky, plakáty s výroky:

1. "Učení je nejlepší bohatství"
2. "Výuka je čas, hra je hodina"
3. "Učení je cesta ke dovednostem"
4. "Svět je osvětlen sluncem a člověk poznáním"
5. "Mluvit s chytrým mužem znamená opít se medem"

V zadní části jeviště je znak SHNO „Hledání mladých“ vedle plakátu s nápisem „Neexistují žádné spolehlivé testy nadání, kromě těch, které se objeví v důsledku aktivní účasti alespoň na nejmenší rešeršní výzkumná práce“ (A.N. Kolmogorov), na straně je instalováno zařízení pro předvádění prezentace děl, za kterým účastníci prezentují svá díla.

PRŮBĚH KONFERENCE.

Účastníci a posluchači procházejí do sálu. Zní hymna Ruska.

Úvodní řeč je přednesena vedoucímu SHNO (vůdci).

Dobré odpoledne

Dovolte, aby třetí školní vědecká konference „Na křižovatce věd“ byla považována za otevřenou. Slovo na pozdrav dostává ředitel školy, předseda rady instituce, hosté, na rozloučenou se k účastníkům obracejí vítězové minulého ročníku.

1. Pozor škola!
Pozor město!
Pozor, všichni lidé!
Svátek vědy
Pro celou naši školu
Na této scéně jde!

2. A zveme vás na radostnou dovolenou
Aktivní a talentovaný
Také zvědavý!
Již několik fyziků
A někde i textaři!

3. uplyne trochu času
A bude generace
Vědci a s cenami!
Máme z těchto kluků radost!

4. Aktivně se rozvíjející
otevřeně se usmívat
A rádi věci vymýšlejí.
Máme z těchto kluků radost!

5. Vidíš ten kámen u silnice?
- kámen jako kámen .... obyčejný.
- Možná.
Jak byste o tom věděli víc?
Musíme zavolat na pomoc vědu.

6. Jak se píše kámen?
Nauč se gramatiku,
Matematika najde velikost a tvar,
Fyzika zjistí hmotnost a hmotnost,
mineralogie se podívá na řez.

7. - To je pazourek, - řekne chlapům, -
A říkají tomu silikátové
A křemičitan se taví v peci
A vezměte si sklo, cihly.
Archeologie řekne: - nález!
Zpracování je vidět na kameni vpravo!
- starověcí lidé žili v této oblasti ...
Pak převezme vládu historie.
- byl tento kámen ve cti a moci
Starověcí lidé jim štípali větve.
Dostali oblečení a jídlo,
Obytný byl přivázán k násadě sekery.

8. V době kamenné, v čase dávno minulém,
Lidé tím kamenem vytesali oheň ... ...
Kámen v rokli leží u cesty ....
Je kámen jednoduchý?
Nebo možná složité?
Naučil ses všechno o kameni, člověče?
Věda pomůže! Ne doba kamenná!

9. Každý na světě je poháněn touhou po vědění.
Motor pokroku je otázkou.
Radost z objevů, zkoušek
Detailní zkoumání přírody.

10. Čím je svět starší, tím jsou otázky složitější.
Nestačí nám jen vědět.
Stále sofistikovanější výslechy
Je těžké si odpovědět.
Ale nezlomte naši zvědavost,
Víme všechno nebo nic.
Pohyb mysli jiskří
V přírodě, naše bytí.

VEDOUCÍ:

Dnes je do řad SHNO „Hledání mladých“ přijato dalších 10 dětí (seznam je přečten, modré šátky jsou uvázány jako symbol naší společnosti)

Kulibinští Rusové.
Leváci a Popové
Jsme připraveni vám dnes srdečně poblahopřát
Jsme pro vás, dnešní Lomonosové
Rád bych řekl bez vychloubání a závazků
Jste naše bohatství, jste sláva Ruska
Jsi pýchou veškeré vědy, síly a síly.
Ať jsou vaše hlavy jasné
A vše, co jste vytvořili, lidé oceňují
Hlavy budou jasné, myšlenky jasné
Vědci by si měli vážit.

Moderátor představí účastníky konference, ti jdou na oddělení a usadí se.

Dnes vám budou představeny vaše práce v následujících kategoriích:

- v nominaci "Jsem výzkumník"

1. Žák 7. třídy Marina Serova s prací "Ocelový článek dálnice", vedoucí Mayorova G.F.

2. Žák 8. třídy Alekseeva Olga s prací „Nové technologie v léčbě lidí. Zooteraria.", vedoucí Bordacheva N.I.

3. Žák 9. třídy Suchletsov Igor s díly „Sodík v našem životě“, „Elektronické portfolio“, vedoucí Tsarenko E. A., Balabonina Z. M.

4. Žák 11. třídy Starodumová Alexandra s dílem „Zázrak pyramidy“, vedoucí Yaroshchuk G.S.

5. Žák 7. třídy Carenko Konstantin s dílem „Dětství Surikova“, vedoucí Tsarenko E.A.

6. Žák 10. třídy Bezborodova Olesya s prací „Květiny mimo naši vesnici“, vedoucí Atsuta V.S.

7. Žák 6. třídy Flusová Kristina s dílem „Fontány. Driving Force of Fountains“, vůdce Bordacheva N.I.

- V nominaci "Test jejich síly" jsou práce

1. Žák 7. třídy Kireychuk Hope dílo „Moje malá vlast. Pakhomov hrdina Sovětského svazu

2. Žák 8. třídy Grishanova Galina s dílem „Hudba a my“, vedoucí prací Bordacheva N.I.

A tady jsou naši nejmenší průzkumníci.

Tady chodí nouchata,
Velmi chytří kluci!
To je náš posun.
O lekcích, přestávkách,
Soutěže, olympiády
V případě potřeby budeme nahrazeni!
Bude vynalezeno nové
Jen trochu vyrůst!

V nominaci „První krůčky“ prezentují studenti 2. a 4. ročníků svůj výzkum, představí nám své projekty „Narodil jsem se zahradníkem“ a „Veselé ABC“, vedoucí Segreneva T.I., Starkova N.A.

Tady s veselým úsměvem
Dítě spěchá, aby VĚDĚLO!
A pro ně tvůj počítač,
Jako dědeček!
informační technologie,
odborníci před vámi mnoho!
Buďte s nimi určitě přátelé!
Ano, to je skvělá změna!

Jsme o něco starší než vy.
A hořící touhou
Dát vám rozkazy
A naše přání!
„Skousněte vědu na později
Ty neodcházíš.
Pak bude polévka s kočkou!
A přečtěte si klasiku.
Takže slova na rozloučenou dlouhé série
Srozumitelné, víme, prozatím.
Ale stručnost je matkou talentu, ale zatím
Začínáme.

-Prezentace prací:

Plnou verzi práce navrhuje porota

Na prezentaci je vyhrazeno 7-10 minut.

Na konci konference dostává slovo porota. Zatímco porota pracuje, my kontrolujeme odvedenou práci. Dále následuje ocenění.

Takže naše konference je u konce. Všichni jste byli skvělí, jen některým se daří více, jiným méně, ale nezlobte se, pracujte dál a uspějete.

Na závěr foto pro památku (na konferenci pracovali fotoreportéři).

ŠKOLNÍ VĚDECKÁ SPOLEČNOST
„Hledání mladých“.

Cílová: Rozvoj intelektuální tvořivosti studentů, jejich zapojení do výzkumné činnosti.

úkoly:

1. Vyhledávání a podpora nadaných a talentovaných dětí.
2. Formování otevřené rozvojové sféry, vytváření předpokladů pro širokou veřejnou diskusi a svobodnou výměnu názorů.
3. Aktivní zapojení žáků do procesu sebevzdělávání a seberozvoje.
4. Organizace vědeckovýzkumných aktivit studentů za účelem zkvalitnění procesu učení a kariérového poradenství.
5. Zapojení studentů všech úrovní do výzkumné činnosti.

Proč?

• Aby se studenti mohli na výstupu přizpůsobit společnosti;
• Pomozte dětem rozhodnout se při volbě budoucího povolání.

Co budeme rozvíjet?

• výzkumné dovednosti;
• projektové dovednosti;
• sdělení;
• schopnost vést diskusi;
• schopnost uplatnit se;

Na základě obecných cílů a záměrů stanovených pro SHNO byly pro každý rok vypracovány úkoly novým způsobem: odhalit, čeho bylo dosaženo, co je třeba udělat. Úkoly jsou dány, k čemu a co budeme vyvíjet, máme stanoveno a začínáme pracovat.

Zrodu SHNO předcházely první kroky v 2004-2005 akademický rok, kdy byla na krajské konferenci představena první práce studentky 9. třídy Larisy Faleeva „Vývoj reliéfu na Zemi“, vedoucí práce byla Maiorova G.F., práce byla oceněna diplomem. Procento účasti z celkového počtu žáků v 9.–10. ročníku bylo asi 1 %.

Rok 2005-2006. Na škole vznikla SHNO „Hledání mladých“. Existovala jedna sekce přírodních věd, kterou vedla Mayorová G.F. V témže roce se konala první vědecká konference, na které byly publiku prezentovány dva výzkumné příspěvky:

"Klima regionu Bogotol a jeho dopad na zemědělství", "Tahoví ptáci Krasnojarského území"; práci připravily žákyně 10. třídy Larisa Faleeva a Nina Bordacheva. Procento inkluze bylo 2,3 % z počtu žáků v 9.–10. ročníku.

Výsledkem práce byla účast na krajské konferenci, kde byla práce označena jako relevantní a zajímavá. Při obhajobě studenti prokázali schopnost správně a kvalifikovaně prezentovat práci, schopnost diskutovat. Bordacheva Nina přihlásila svou práci do krajské soutěže „Mladý přírodovědec“, stala se vítězkou této soutěže, získala diplom a certifikát.

Poprvé se na škole konaly projektové dny, kde se výzkum proměnil v projektové aktivity.

AKADEMICKÝ ROK 2006-2007.

To už byly tři katedry: přírodovědná, exaktní a humanitní. Každou sekci vedli učitelé (Mayorova G.F., Yaroshchuk G.S., Atsuta V.S.), kteří pracovali se studenty na tématech, která je zajímají. V průběhu roku probíhala jak samostatná práce, tak práce s knihovnami: školními i venkovskými. Druhá škola Vědecká konference se konala pod názvem „Přehlídka služby vědě“. Zde bylo navrženo 11 výzkumných prací: 4 příspěvky byly prezentovány přírodovědným oddělením, 4 příspěvky byly prezentovány humanitním oddělením, 3 příspěvky byly prezentovány oddělením exaktních věd. Charakteristickým rysem letošního ročníku bylo, že se do práce zapojili i studenti středního stupně, ročníky 6-7-8. Na okresní konferenci byly prezentovány dvě práce - jedná se o "Mistr prezentace" (Igor Sukhletsov) a "Human Evolution" (11. třída, Elena Felzinger).

Inkluze byla asi 12 % (předpokládá se 5 %).

V témže roce bylo navázáno spojení se školou kosmonautiky ve městě Zheleznogorsk, kde jsme se poprvé zúčastnili Kurčatovských čtení na téma „Průzkum vesmíru: klady a zápory“, práce byla oceněna diplomem a vstoupil mezi šest nejlepších děl. Kromě toho se naši studenti účastnili regionálních, regionálních, ruských a mezinárodních soutěží: „Portfolio“, „Gorbačovův fond“, „Zachovejme přírodu naší rodné země“, „Vesmír 2007“, „Vesmír a nadání“, „Předvoj“ .

Již tradičně se v březnu konaly tvořivé dny, kdy se výzkum dětí proměnil v projektové aktivity.

2007-2008

Všechna tři oddělení pokračovala ve své práci. Do SHCE byli zařazeni žáci 2.–11. ročníku, celkem v něm trvale pracovalo 20 osob, což tvořilo cca 16 % z celkového počtu žáků 2.–11. ročníku. Již tradičně se v únoru konala 3. školní vědecká konference, na které bylo prezentováno 12 vědeckých prací. Konference proběhla přes vysoká úroveň než předchozí roky. Všechny práce byly prezentovány ve třech kategoriích: „Jsem badatel“, „Test mých sil“, „První kroky“.

Charakteristickým rysem letošního ročníku byla účast dětí prvního stupně, prezentované práce se týkaly nejrůznějších oblastí vědění, všechny práce byly prezentovány formou prezentací na elektronických médiích.

Na krajské konferenci bylo prezentováno 6 nejúspěšnějších prací, práce byly oceněny certifikáty a diplomy. Na krajské konferenci byly prezentovány 2 práce - "Elektronické portfolio" a "Dětství V. I. Surikova", oceněné diplomy a certifikáty.

Pokračovali jsme ve spolupráci se školou kosmonautiky: zúčastnili jsme se práce na dvou terénních setkáních, kde jsme prezentovali dvě práce: „Zooterapie“ a „Fontány. Hnací síla fontán“, vstoupil do první šestky.

Nadále se účastníme regionálních, regionálních, ruských soutěží:

"Ruské medvídě - lingvistika pro každého", "Klokánek - matematika pro každého", "Portfolio", "Vernadskij", "Po vyhrazených cestách", "Ženská tajemství", "Patriarchovy stromy", "Tvořivost a děti".

Realizoval projekt na vytvoření muzea vědy a techniky. (Bordacheva N.I.)

Výchova dětí je jednou z nejdůležitějších lidských činností. Ostatně záleží další vývoj společnost jako celek. Jak ale vzdělání dokončit?

Jedním ze způsobů, jak vychovávat dítě, je výchova, která začíná již od r mateřská školka a končí na univerzitě. Ale největší základ je dán právě ve škole. K tomu, aby se dítě vzdělávalo a „dávalo“ znalosti, se využívají nejen lekce, ale také různé olympiády, soutěže, kroužky a vědecké a praktické konference. Posledně jmenované jsou zvláště cenné jako metoda samostatná práceškolák.

Vědecko-praktická konference jako metoda kontroly znalostí ve škole: charakteristika, cíle, cíle.

Vědecko-praktická konference školáků je pro studenty příležitostí nejen se osvědčit, ale také kontrolovat míru znalostí od vedení školy a vyšších orgánů.

Cílem takových konferencí je mnoho faktorů, z nichž hlavní jsou následující:

— rozvoj školáků z různých vzdělávacích institucí. Při pořádání konferencí se všichni účastníci zavazují připravit práci, na které skutečně potřebují pracovat, tedy shromáždit, analyzovat, připravit a prezentovat určitou studii v konkrétní oblasti. Taková práce rozvíjí dítě, nutí ho nejen porozumět zvolené problematice, ale také se naučit vybírat nezbytné informace z různých zdrojů, správně je analyzovat a prezentovat publiku. Také během konferencí se dítě učí mluvit na veřejnosti, překonává strach z pozornosti a zlepšuje svou rétoriku.

- podpora aktivních studentů a těch, kteří chtějí dosáhnout velkého úspěchu. Studentská konference je často výchozím bodem a impulsem pro mnoho studentů na cestě. vědecký výzkum a budování své budoucnosti. Také takové akce podněcují aktivnější jednání a ambice mezi samotnými školáky.

Vítězové konference často získávají užitečné ceny a certifikáty a také ukázku svých úspěchů ve zdech školy i mimo ni.

- navazování nových známostí. Vědecký okruh lidí, kteří se takových konferencí účastní, působí jako komise a hosté, může být v budoucnu pro studenta účastnícího se konference užitečný. Takoví noví známí mohou v budoucnu pomoci s hledáním práce a podobně.

- seznámení s vysokými školami. Na takových konferencích se obvykle účastní mnoho zástupců z nejprestižnějších univerzit města a země jako celku. Proto má student možnost s nimi komunikovat, navazovat spojení. Při dobrém výkonu také účastníci často dostávají nabídky možného přijetí ke studiu na konkrétní univerzitě v budoucnu.

- zaměření na rozvoj mládeže, včetně školní mládeže. Školy tak upozorňují veřejnost i stát Tento problém, což vyvolává další hotovost více větší rozvoj systémy vzdělávání a stimulace školáků.

Hlavním posláním takových konferencí je tedy pomoci studentovi „pokročit“ v oblasti vědy.

Aktivizace aspirací na získávání nových znalostí, vyhledávání nejtalentovanějších studentů a jejich rozvoj do budoucna, získávání nových znalostí a zkušeností – to jsou hlavní úkoly, které si každá vědecká i praktická konference klade.

Proces pořádání vědecké a praktické konference pro školáky

Proces vedení vědecké a praktické konference je souborem projevů účastníků ke konkrétním otázkám s cílem vybrat vítěze - toho, kdo nejplněji a nejpřesněji odhalil podstatu vybraného problému.

Konference je zároveň rozdělena do sekcí, tedy konkrétních oblastí vědy. Každá sekce je zastoupena přispěvateli, jejichž práce zkoumá objekty v dané oblasti.

Konference může být také vysoce specializovaná, tedy dotýkat se pouze jednoho předmětu, nebo obecně jednoho důležitého tématu či problému.

Před pořádáním konference se na ni musíte připravit. Proces přípravy zahrnuje řadu akcí, které se provádějí postupně a předem.

Nejprve by měli být o konferenci informováni studenti školy nebo škol. K tomu můžete využít stojánek na oznámení ve škole, ale i agitovat studenty přímo prostřednictvím učitelů. Pokud existují webové stránky školy, můžete konferenci oznámit i tam. Pro celoměstskou konferenci můžete jako „reklamu“ použít web města nebo sociální zdroje (VKontakte, Odnoklassniki atd.).

Kromě seznámení studentů je potřeba na konferenci pozvat i porotu. Mohou to být učitelé školy nebo jiných škol, aktivní vědečtí výzkumníci, zástupci vysokých škol a podobně.

V oznámení by měl být uveden čas a místo konání konference a také téma (nebo témata), na které by měly být projekty připravovány. Samostatnou položkou by měl být popis pravidel pro účast na konferenci a také samotná realizace projektu, jeho požadavky a přání.

Poté následuje čas na přípravu účastníků. V tuto chvíli musí svou práci připravit. Na tuto fázi poskytována minimálně na měsíc.

Třetí fází je registrace účastníků a jejich děl. Účastníci jsou zároveň povinni předat práci v tištěné podobě k jejich předběžné kontrole.

Po registraci se všechna díla sestaví do skupin a sekcí, seřadí se do „řetězce“, podle kterého se budou dělat vystoupení účastníků. Na konci této fáze by měli být účastníci obeznámeni s programem konference a jejich počtem ve frontě řečí.

Následuje proces řešení organizačních záležitostí. To znamená, že je třeba připravit místo konání konference, zajistit všechny podmínky, znovu zkontrolovat, zda jsou všichni hosté pozváni, zda je pro všechny dostatek místa a podobně. Takové otázky jsou velmi důležité, protože na nich přímo závisí pohodlí účastníků, kvalita jejich výkonu a následně i výsledky.

Další fází je samotné konání konference. Zde jsou některé nuance:

Konference by měla začít včas. K tomu je třeba vše připravit předem, aby hosté nečekali a účastníci nebyli nervózní.

- začátek konference by měl být pozdravem a oznámením účelu konference, jejích témat (nebo témat). Také stojí za to představit členy poroty a hosty. Bylo by užitečné, aby účastníci řekli několik slov povzbuzení.

- po „zahájení“ konference by mělo být oznámeno pořadí vystoupení a sekcí. Také jsou vysvětleny podmínky.

- Pak začnou zprávy. Žáci vystupují podle předem oznámeného plánu. Takto je postupně prezentována práce každé sekce. Po dokončení projektů účastníků každé sekce porota „zpracuje“ výkony a vyhlásí vítěze. Na konci všech představení tak již budou známi všichni vítězové.

– závěrečnou fází konference je oficiální ocenění všech vítězů a také poděkování všem účastníkům, členům poroty a hostům. Vítězům jsou zároveň předány hlavní ceny.

Na konci konference můžete také uspořádat bufet neformální prostředí, kde mohou účastníci komunikovat se zástupci vysokých škol, vyměňovat si kontaktní čísla a tak dále. Tedy navázat spojení a kontakty pro budoucí možnou spolupráci.

Po konferenci by měly být nejlepší projekty prezentovány v tištěné podobě. Mohou to být školní noviny nebo oficiální publikace.

Na této vědecké a praktické konferenci končí a její výsledky jsou oznámeny škole, aby je všichni slyšeli.

Z výše uvedených informací lze usoudit, že vědecké i praktické konference velmi pozitivně přispívají jak k rozvoji dítěte, tak k rozvoji sektoru školství jako celku.

Takové konference pořádají školy dne vlastní vůle. Konají se také meziměstské a dokonce i konference, kterých se účastní školáci z celé země. Tak či onak je konferenční konference jiná. Každá konference je individuální program, který určuje porota a témata (nebo témata) a tak dále. Společným rysem, který je zároveň hlavním cílem všech takových konferencí, je ale „probuzení“ touhy po vědění, nových věcech a úspěších v dítěti a také jejich zapojení do procesu učení.

Vědecko-praktická konference trvá několik hodin v závislosti na rozsahu probíraných témat a počtu samotných účastníků. Každý žák přitom na obhajobu svého názoru „dostane“ ne více než 5-7 minut. Během této doby musí problém předložit publiku a okamžitě ho vyřešit, nabídnout rozumné argumenty a zároveň zaujmout členy poroty.

Výsledky konference vyzdvihují nejlepší účastníky, kteří jsou oceněni cenami a také univerzálním uznáním.

Rady pro školáky, učitele a rodiče při přípravě vědecko-praktické konference.

Vědecko-praktická konference je těžká práce studenta. Spočívá v procesu sběru a zpracování informací, jejich následné analýzy a systematizace, jakož i vypracování projektu, který byl co nejširší a nejpřesnější, dal odpověď na zajímavou odpověď na konkrétní téma.

Zároveň by měl student dodržovat určitá pravidla, aby se vyvaroval chyb při přípravě projektu a prezentaci zprávy. Mezi nimi:

Pozornost. V první řadě je potřeba být obezřetný při studiu podmínek konference, požadavků na soutěžní práci a podobně. Jak se říká, část odpovědi je již v samotné otázce. Proto je nutné být ve střehu. Týká se to přímo přípravy samotné práce, vyhledávání informací, výpočtů a závěrů, jakož i přípravy ústního obranného projevu.

Definice. Projekt by neměl obsahovat „vodu“, ale měl by vše uvádět jasně a k věci. Všechny výpočty musí být teoreticky potvrzeny a interpretovány do závěrů. Dále je třeba dodržovat text, gramatiku, styl a syntaxi, nepoužívejte hovorovou řeč. Velikost projektu by měla odpovídat požadavkům konference, ale neměla by být příliš velká.

Relevantnost. Tento bod se v podstatě týká tématu a problémů projektu. Vyplatí se vybrat témata, která vyžadují odpověď podle názoru studenta. Tedy těch otázek, jejichž řešení je pro společnost relevantní a potřebné.

Uklidnit. To se týká chování na ochranu práce. Účastník se přitom musí chovat sebevědomě a klidně, nebýt nervózní. Chcete-li to provést, měli byste se nejprve naučit zprávu, je lepší ji několikrát zkoušet před zrcadlem nebo příbuznými a přáteli.

Ústní prezentace by měla být zajímavá. Měl by uvádět hlavní body práce. Důležité je posluchače „zaháknout“, pak je pozitivní výsledek zaručen.

Důvěra. Chcete-li konferenci vyhrát, musíte si být jisti svými schopnostmi. Nemyslete negativně a natahujte se do ztráty. Je lepší naplnit hlavu pozitivními prohlášeními, pak se úspěch určitě dostaví. Při přípravě na konferenci můžete využít různé afirmace a pozitivní postoje.

Na přípravě se kromě samostatné práce žáka podílejí jeho učitelé, ale i rodiče.

Úkolem učitelů je žákovi pomoci. Spočívá v radách a sdílení zkušeností, protože učitel o takových konferencích ví více.

Pomoc rodičů je samozřejmostí. V první řadě jsou to rodiče, kteří formují sebevědomí dítěte, jeho víru v vlastní síly a touhu po sebezdokonalování.

Je dobré, když rodiče mohou žákovi poskytnout vše potřebné efektivní práce a zajistit podmínky, včetně pozitivní atmosféry. To je pro dítě velmi důležité. A to nejen v procesu přípravy konference.