Vedení vědecko-praktické konference školáků. Školní vědecká konference "na křižovatce věd"

Předpisy o škole vědeckou a praktickou konferenciškolní děti

Obecná ustanovení
Školní vědecká a praktická konference školáků (dále jen konference) je každoroční a je určena k zintenzivnění práce na podpoře vědeckého poznání, profesního vedení a přilákání studentů k vědecké tvořivosti a badatelské práci mimo vyučování pod vedením učitelé předmětů.

Účel konference:
demonstrace a propagace vědecko-výzkumných úspěchů školáků, upozorňování veřejnosti na utváření a rozvoj intelektuálního potenciálu.

Cíle konference:
- identifikace talentovaných, nadaných školáků, kteří jsou náchylní k vědeckým a výzkumné činnosti poskytovat jim podporu;
- zapojení školáků do výzkumných aktivit;
- podpora profesní orientace školáků;
- rozvoj dovedností samostatná práce s vědeckými pracemi, dokumenty, archiváliemi;
- formování řečnických dovedností;
- popularizace intelektuální a tvůrčí činnosti studentů;

Vedení konference
Generální řízení konference zajišťuje organizační výbor (organizační výbor). V organizačním výboru jsou ředitel školy, zástupce ředitele školy pro hospodaření s vodními zdroji, vedoucí školní vědecké společnosti studentů, vedoucí Školy mezinárodních vztahů (Příloha 1)

Účastníci konference.
Školní vědecko-praktické konference školáků se účastní všichni od 1. do 11. ročníku.

Organizace, obsah a průběh konference.
1. Konference se koná ve vzdělávací instituci dne 6. února 2015.
2. Přihlášku k účasti na školní prohlídce NPC je nutné odevzdat na výchovné jednotce nejpozději do 4. února 2015. Nejpozději do 4. února 2015 do 17:00 je nutné organizačnímu výboru odevzdat tyto materiály:
- tištěná a elektronická verze badatelské (tvůrčí) práce (požadavky na elektronickou verzi viz příloha č. 6);
3. Na základě výsledků školního NPC je sepsán protokol.
4. Na obhajobu práce je vyhrazeno 15 minut (10 minut na obhajobu práce a 5 minut na dotazy členů poroty a všech přítomných k tématu sdělení). Zpráva řečníka by se měla týkat následujících otázek:
název díla, skupina autorů;
závažnost tohoto problému;
stručný popis literatura k problematice, metodologie výzkumu;
hlavní náplň práce (stručně);
hlavní výsledky a závěry;
praktickou hodnotu díla.

Kritéria pro ochranu díla pro hodnocení poroty:
Ne. Kritéria
1 Autorská erudice
2 Logika prezentace, přesvědčivost uvažování
3 Originalita myšlení, analytický výkon

Pořadí sčítání a udělování
1. Na závěr obhajoby prací se koná zasedání poroty. Ke každé práci vyjadřují členové poroty svůj názor. Na základě hlasování se určí vítězové a výherci cen Konference.
2. Podle výsledků prohlídky školy určí členové poroty díla pro účast na prohlídce obce.

Příloha 1
Složení organizačního výboru:
Evdokimová I.K. - Ředitel školy
Ishkova G.I., zástupkyně ředitele školy pro hospodaření s vodními zdroji
Mikhaylova O.V., zástupkyně ředitele školy pro hospodaření s vodními zdroji
Osmolovskaya I.M., vědecký konzultant, vedoucí laboratoře didaktiky
Gracheva L.E., ředitelka školy učitelů matematiky a informatiky
Mezhlumyan G.V., ředitel školy humanitních studií
Mayorova N.Ya., ředitelka učitelů školy přírodních věd
Mukhamedyarova E.V., ředitelka Pedagogické školy pro učitele základních škol
Chernenko Y.I., vedoucí Pedagogické školy pro učitele rozvojového cyklu

Dodatek 7

Dodatek 5
„Normy a požadavky na proces a výsledek vzdělávací a výzkumné činnosti školáků:
organizační aspekty"

Typy analytické a výzkumné práce školáků
Anotace - představuje na základě analýzy, systematizace a zobecnění prací řady autorů dostupné poznatky ke zvolenému tématu, obsahuje dostatečné množství literárních zdrojů (jsou povoleny odkazy na internetové zdroje).

Kritéria hodnocení eseje:
Přítomnost a jasnost formulace kognitivní otázky
Počet použitých literárních zdrojů (dostupnost odkazů); dostupnost odkazů na internetové zdroje
Kvalita použití nabídek (správnost návrhu odkazu, relevance a konzistentnost použití nabídek, objem nabídky není větší než jeden odstavec)
Dostupnost analýzy použitých zdrojů
Byla provedena systematizace děl jiných autorů.
Rešeršní abstrakt - obsahuje dostatečné množství literárních zdrojů (jsou povoleny odkazy na internetové zdroje), problém je formulován na základě analýzy, systematizace a zobecnění prací jiných autorů, je předložena hypotéza k řešení problému, výzkum jsou formulovány cíle (výzkumný plán). Je žádoucí provést pilotní studii, která potvrdí věrohodnost hypotézy.

Kritéria pro hodnocení výzkumného abstraktu:
Abstraktní kritéria
Práce jiných autorů byly shrnuty
Problém je formulován v jedné z následujících forem:
znalost toho, co neznáme
nepřítomnost na tento moment prostředky k odstraňování překážek v činnosti a myšlení.
střet dvou vnitřních konzistentních znalostí o téže věci.
Je uvedeno zdůvodnění věrohodnosti hypotézy (částečné potvrzení)
Dostupnost výzkumného záměru s uvedením metod a sledu úkolů k řešení.
Výzkumná práce obsahuje abstraktní část (výzkumný abstrakt) a obsahuje popis studie, výsledek vyplývající ze studie.
Kritéria pro hodnocení výzkumná práce:

platnost výsledku
novost výsledku
Návrhová a výzkumná práce obsahuje abstraktní část (výzkumný abstrakt), obsahuje popis studie a ukazuje možnost aplikace výsledku.
Kritéria pro hodnocení návrhů a výzkumných prací:
výzkum abstraktní hodnotící kritéria
kritéria hodnocení výzkumu
platnost aplikace získaného výsledku
praktický význam získaného výsledku

Dodatek 6
Požadavky na design elektronické verze výzkumné práce školáků

Soubor obsahující celý text práce se odevzdává v v elektronické podobě(formát MS Word 97-2003, RTF).
Titulní strana (první strana):

Celý název tématu práce
Typ práce abstrakt výzkumu
nebo výzkumné práce
nebo návrhářské a výzkumné práce (vyberte jednu)
Věková kategorie 1-4 ročník, 5-8 ročník nebo 9-11 ročník
Příjmení jméno autora, studenta, maximálně však 2 osob
Území Reutov
Místo studia Celý název vzdělávací instituce
Třída
Příjmení, jméno, patronymie, místo výkonu práce, funkce, kontaktní telefon

Hlavní část práce
Hlavní část odhaluje hlavní obsah, začíná od třetí stránky.
1. Úvod:
- relevance tématu práce (proč je důležité toto téma studovat, proč je nyní významné; jsou žádoucí odkazy na autoritativní práce, na názor odborníků);
- vyjádření a formulace problému (v čem je vyjádřen případný rozpor, je naznačena absence jakýchkoli znalostí a zároveň jejich potřeba);
- vývoj zkoumaného problému: známé poznatky, z nichž tato práce vychází (obsahuje odkazy na podobná díla, tj. přehled literatury o Tento problém).

2. Hlavní obsah:
- cíl (co se očekává, že bude dosaženo na konci práce). Nemůže být mnoho cílů - jeden nebo dva. Cíl musí být ověřitelný, konečný, proto nelze za cíl prohlásit proces, který se vyvíjí donekonečna, po celý lidský život (studium, rozbor, úvahy, hledání atd.).
- hlavní úkoly odrážejí posloupnost dosažení cíle; úkoly jsou chápány jako to, co je třeba udělat pro dosažení zamýšleného cíle (analyzovat literaturu, porovnávat, měřit, porovnávat, hodnotit). Každý cíl by měl mít alespoň tři cíle.
- metody a techniky řešení hlavních problémů (tyto metody činnosti, které jste použili při řešení úkolů).
- Výsledek ( Detailní popis všechny získané výsledky, které odpovídají výše uvedeným úkolům. Pro každý úkol lze získat jeden nebo více výsledků).
3. Závěr:
- Závěry, které obsahují stručné formulace hlavních získaných výsledků (odpovídající počtu úkolů), obsahují popis možnosti pokračování ve studiu;
- Možná oblast použití (pokud existuje): jsou uvedeny zajímavé důsledky z výsledků práce, jsou uvedeny oblasti jejich použití.
- Seznam literatury dokončuje práci, ne více než 1 strana. Reflektuje pouze literaturu, kterou autor prostudoval a použil přímo v procesu přípravy práce, vždy s odkazem v textu práce.

V kontaktu s

Organizační výbor konference

Odborná rada konference(zkušení učitelé školy). složení, pořadí prací, systém hodnocení, kritéria

stupně a další schválené organizačním výborem.

Náhled:

Scénář zahájení první vědecko-praktické konference „Poznám svět“

Účastníci konference: studenti 1.–11. ročníku, přípravná skupinaškolka, hosté (vedoucí správy obce Laryak Zvezda E.E., zástupci Tetyueva N.V., Mezhueva E.Yu.).

Umístění: školní muzeum.

Průběh konference

І Zdravím účastníky konference

Přednášející 1: Dobré odpoledne vážení hosté! Dnes je na naší škole velký den. Jsme rádi, že můžeme v jeho zdech přivítat mladé badatele a jejich mentory, každého, kdo se v tomto sále sešel na první školní vědeckou a praktickou konferencipro školáky Budu znát svět."

Dětské vystoupení.

1 student: Chci o tom moc vědět,
Ale bohužel nikdo neřekne,
Proč je v noci tma?
Proč svítí přes den?

2 student: Proč milujeme to, co chutná
Proč je v řece voda?
Proč je smutno bez přítele?
Proč je vždycky zábavné být s ním?

3 student: Ptal jsem se všech trpělivě
Ale nikdo mi to nechce říct
Proč roste švestka na větvi,
Schovává se mrkev v zemi?

4 student: Někdo mi alespoň jednou odpověděl
K mému jednoduchému proč
Proč se všichni chtějí smát.
Ale pláč – vůbec nikdo?

1 student: Je čas na velká tajemství.
Sto otázek, sto odpovědí.
Všichni se na to chystáme.
Odpověď "proč?"

Vedení 2

Je velmi zajímavé, od koho řeka teče,
Je velmi zajímavé, co to rachotí v tramvaji?
Proč špaček zpívá? Proč medvěd řve?
Proč je jeden v pelíšku a druhý v hnízdě?

Je velmi zajímavé, kdo zasadil stromy,
Kdo vymyslel slovo „krokodýl“ pro krokodýla?
Kdo nazval slona slonem, je to velmi zajímavé,
Kdo dal kaprovi a bažantovi taková jména?

To je velmi zajímavé, proč koza mlčí?
To je velmi zajímavé, bije bouřka na buben?
Je úžasné, že všichni, všichni lidé
A všichni, všechny děti mají oči na tváři!

Védy 1: Slovo pro pozdrav je dáno řediteli MBOU "Laryakskaya střední škola" Paškovská V.M.

Scéna o Lomonosovovi

Vyjdou dva třeťáci a povídají si.

1 účet: Víte, že v roce 2011 se slavilo výročí slavného vědce M. V. Lomonosova?SLIDE (portrét M. Lomonosova)

2 účet: Ano, něco jsem slyšel.

1 účet: Co jsi? Od raného dětství začal chápat vědu, připravoval neobvyklé experimenty, činil nové objevy ve fyzice, chemii, biologii, astronomii a literatuře.

2 účet: A taky chci hodně vědět a stát se slavným. Ale je mi teprve 9 let a pořád nemám skoro nic na práci.

1 účet: Nezlobte se, mám jednu velmi moudrou kamarádku, která klukům vždycky pomůže.

Student 2: Kdo je to?

1. student: Tohle je pták. Má velmi zvláštní vzhled a svým chováním se velmi liší od ostatních ptáků. Proto si získala nejrůznější legendy. Žije ve všech částech světa, Toto je jediný pták, jehož hlava nevypadá jako pták vůbec.

Nejmoudřejší pták na světě
Všichni slyší
Ale velmi skoupý na slova.
Čím víc slyší
O to méně mluví.
Dvě velké velké oči
Hlava se točí kolem
Poznáte ji okamžitě
Kohl si povzdechne...

(Odpověď: Sova) SNÍMEK

(Vstoupí moudrá sova)

Sova: Dobré odpoledne drazí přátelé! Ještě se musíš naučit spoustu důležitých věcí.

2 účet Ale stále jsme špatně schopni přijímat a sbírat vědomosti.

Sova: A to můžete zvládnout jen zájmem, výzkumem a praktickou činností, právě jsme u zahájení první školní vědecké a praktické konference“ Znám svět, kde se sešli mladší školáci a absolventi mateřských škol, aby předvedli své výsledky sebehledání při řešení určitých problémů.

Přeji všem hodně štěstí. Pamatujte, že vytrvalost, práce, trpělivost by měly být vašimi nejdůležitějšími pomocníky k dosažení vašich cílů.

Moderátor2: Tu a tam slyšíme výrazy „moudrá sova“, „chytrá jako sova“. Obraz tohoto ptáka se často používá v erbech škol nebo univerzit.

Sova je tradičním symbolem moudrosti. Je jí také připisován dar proroctví. V současnosti je sova především symbolem nadhledu a knižní erudice. "Vědecké sovy" se nazývají lidé duševní práce.

Moudrá sova, dnes vám vaše jméno prozradí, jaké máme na konferenci borce.

Sova: SLIDE (4 slova)

• C - důvtipný,
• Oh, originální
• B - pozorný
• A je aktivní.

Přednášející1:

Jsme zrozeni, abychom se učili a pracovali

Poznej sám sebe, usiluj o výšiny

A chceme toho dosáhnout hodně

A zjistěte, co se děje na Zemi!

Rozptýlit temnotu a rozpustit led v srdcích

Samozřejmě je to velmi obtížné

A tak nyní pospícháme k oslavě

Ti, kteří jdou, věří mi daleko.

Přednášející1:

Jednou za rok přijde chvíle

To nejlepší v nás se odhalí, když nám život dá inspiraci,

A u nás nachází talenty!

Moderátor2:

Všechny vědy je velmi těžké znát,

A v našem 21. atomovém věku

Nemůžeme žít bez vědy,

Koneckonců, bez nich, jako bez rukou, člověk.

Přednášející 2 : Naše dnešní setkání je věnováno vědě Jejího Veličenstva. Více A.S. Puškin o tom velmi obrazně řekl světu:

Ach, kolik úžasných objevů máme

Připravuje ducha osvícení

A zkušenost, syn těžkých chyb,

A génius paradoxů je přítel,

A náhoda, bůh je vynálezce…

Vedení 2

Vidíte, že velký básník dal osvícení na 1. místo, zkušenost na 2. místo,

na 3. - génius vědce a na 4. - případ.

K zahájení naší dnešní konference vás zvu na pódium

II Zahájení konference

SLIDE (logo a název konference)Host: Právo zahájit konferenci a přestřihnout pásku má Moudrá sova a mladý účastník. A kdo to bude, zjistíme losováním.

(Přednášející s rámečkem se jmény účastníků přistupuje k porotě)

Slavnostní zahájení konference

Vedoucí 1: Je na čase, abychom se seznámili s účastníky naší vědecké a praktické konference a samozřejmě s kompetentními odborníky. O účast na konferenci se přihlásilo 12 lidí. Pojďme je společně pozdravit(seznam účastníků).

Moderátor 2: Drahé děti, nezapomeňte, že pouze ve veselém a horkém impulsu, ve vášnivé lásce ke své rodné zemi,odvaha a energie se zrodí vítězství. A to nejen a ne tak v samostatném impulsu, ale v tvrdohlavé mobilizaci všech sil, v tom neustálém hoření, které pomalu a vytrvale posouvá hory, otevírá neznámé hlubiny a přivádí je do slunné jasnosti. M.V. to jednou řekl. Lomonosov.

Přednášející 1 : S velkým potěšením bychom vám rádi představili nezávislé odborníky: Prasina M.A., Gidora V.A., Panarina A.M., Tetyueva N.V., Bazavaya G.N.

Vedoucí: Slovo k představení poroty má člen organizačního výboru.

Vyhlášení nominace do soutěže

• nominace „Svět kolem“ (přírodopis, ekologie, historie, místní tradice);
• nominace „Estetický cyklus“ (Výtvarné umění, Hudba, Umělecké dílo, MHK);
• nominace „Filologie“ (ruský jazyk, literatura, rétorika, cizí jazyky);
• nominace „Matematika“ (Matematika, Informatika).

SKLUZAVKA Zlom vaz!!!

III Ochrana projektových prací v úsecích.

Hodně štěstí! Hodně štěstí všem účastníkům!

Zápis z jednání odborné rady č. 2

Od 25.04.15

Přítomni: předseda - Prasina M.A., tajemník - Bazavaya G.N.,

Členové komise: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. , Panarina A.M., Tetyueva N.V.

Denní program:

1. Hodnocení přihlášených prací na vědecko-praktickou konferenci „Poznávám svět“.
2. Smíšený.

K prvnímu problému vystoupil Prasina M.A., předseda odborné rady. s oznámením seznamu přihlášených prací:

1. „Poznání malé vlasti“ (Star V.)
2. „O domácím frontovém pracovníkovi P. Tyrinovi“ (V. Šerková)
3. "Tyto úžasné kočky" (Mullagulov A.)
4. "Dárek pro mámu" ​​(Kublitskaya K,)
5. "Velké vítězství, rodinné album" (Lubchenko A.)
6. "Můj rodokmen" (Bunakov K.)
7. "Druhá světová válka v historii mé rodiny" (Bykova E.)
8. "Řemesla z přírodního materiálu" (Mullagulova K.)
9. "Matematika v číslech" (4. třída)
10. "Cesta do země" Slovní zásoba "(Golovina T.)
11. "Zaměstnanci domácí fronty pro frontu" (Ryavkina E.)
12. „Vytvoření školních novin o ruštině a literatuře“ (skupina studentů v 6. ročníku)
13. "Country Studies of Britain" ((skupina studentů 6. ročníku)

Rozhodnuto:

Ocenění 1. místo v nominaci "Šikovné ruce". základní ročníky:

"Dárek pro mámu" ​​(Kublitskaya K.), "Řemesla z přírodního materiálu" (Mullagulova K.);

Ocenění 1. místo v nominaci „K 70. výročí vítězství“ pro třídy ZŠ „Velké vítězství. Rodinné album "(Lubchenko A.);

Ocenění 2. místo v nominaci „K 70. výročí vítězství“: „Můj rodokmen“ (Bunakov K.)

Ocenění 1. místo v nominaci „K 70. výročí vítězství“ (DOE);

„O domácím frontovém pracovníkovi P. Tyrinovi“ (V. Šerková);

Ocenění 1. místo v nominaci "Erudites" (DOE);

„Známe malou vlast“ (Star V., Sidorenko Y.).

- ocenění 1. místo v nominaci "Erudité" stupně 5-8:

A) "Cesta do země" Slovní zásoba "(Taťána Golovina.) (Ruský jazyk);

b) „Tvorba školních novin o ruštině a literatuře“ (skupina studentů 6. ročníku) (žurnalistika);

c) „Country Studies of Britain“ ((skupina studentů 6. ročníku) (anglický jazyk);

Cena 1. místo v nominaci "K 70. výročí vítězství" 5-8 buněk.

"Domácí frontoví pracovníci pro frontu" (Ryavkina E.).

2. Předat vítězům a oceněným diplomy v rámci celé školy.

Tajemník: Bazavaya G.N.

Pedagogický sbor, realizující myšlenky identifikace a podpory nadaných dětí, již udělal mnoho pro rozvoj badatelské činnosti studentů, zapojil je do účasti na olympiádách, konferencích, předmětových soutěžích na různých úrovních. Vědecká konference se stala nejen formou organizování a sčítání výsledků samostatné cílevědomé činnosti žáků, ale i prostředkem motivace a aktivnějšího zapojení nových studentů do výzkumné a projekční činnosti. Konference se zúčastnilo cca 180 studentů z 6. – 11. ročníku, kteří mají zájem o výzkumnou činnost.

Konferenci zahájila kurátorka školní vědecké společnosti - Nesterina G.I., zdůrazňující vliv vědy v moderní svět o všech sférách lidského života a významu Vědecké společnosti školy v intelektuálním a tvůrčím rozvoji žáků.

Konferenci moderovala Musatova Galina - prezidentka NOÚ a Belova Daria - místopředsedkyně NOÚ. Představili čestné hosty, projektové manažery a představili pravidla konference.

Vedoucí humanitárního oddělení školy: Larina L.V. hovořila o práci s nadanými žáky v různých vzdělávacích oblastech znalostí a seznámila studenty s výsledky práce za rok (olympiády, turnaje, soutěže a konference různých úrovní).

Na konferenci vystoupilo 15 studentů s referáty a prezentacemi svých prací (celkem 8 projektů), které byly přijaty s velkou pozorností a opravdovým zájmem.

Doufáme, že výsledek konference bude nový zajímavé nápady a… nové talenty, které budou aktivní příští rok. Slavnostně proběhl slavnostní nástup nových členů do školy vědecká společnost. Všichni účastníci konference byli oceněni ředitelem školy - Savčenko T.L. diplomy účastníků konference.

Konference pomohla uvést znalosti a dovednosti studentů do nového sociálního a kognitivního kontextu a tím zintenzivnit další průběh vzdělávacího procesu ve škole.

Zahájení konference

Projev vedoucí oddělení humanitárního cyklu Lariny L.V.

Projev Torlaka Ludmily

Projev Berdyuginy Elizavety

Představení Poliny Todorové a Iriny Nikolaevové Představení Yany Khvastunkové a Anny Ashurkinové

Ocenění účastníků konference

Závěrečné slovo ředitele školy Savchenko T.L.

Článek pojednává o postupu přípravy díla, uvádí: pozitiva, negativa, požadavky na napsání práce, hodnotící kritérium, strukturu práce, vzorové aspekty obsahu, design díla a model ochrany.

Článek: "Školní vědecká a praktická konference"

Střední škola Doroshina T. I. GBOU 78

V naší škole se každoročně koná vědecká a praktická konference, které se účastní žáci 7.-11. ročníku. Mezi našimi studenty je stále oblíbenější výzkumná práce, jejímž výsledkem je příprava projektu. Jedinečnost projektové práce s využitím ICT spočívá v tom, že každý student se může podílet na tvorbě projektů, rozvíjet svůj tvůrčí potenciál. Projektové aktivity zvyšují motivaci ke studiu angličtiny, přispívají k získání zkušenosti s mluvením před publikem a zvyšují sebevědomí studentů. Projektová činnost přispívá k modernizaci vzdělávání, rozvíjí mezioborové komunikace, tvoří komunikativní a informační kompetence a zlepšuje efektivitu učení anglický jazyk v souvislosti se zvyšováním motivace k učení prostřednictvím zdokonalování výukových technologií. Téma projektu by mělo být pro žáky zajímavé a přiměřené věku dítěte. Výběr tématu probíhá v říjnu, téměř každý učitel našeho metodického sdružení dohlíží na přípravu studentů na vědeckou a praktickou konferenci. Všechna vybraná témata jsou projednávána na schůzi metodického sdružení a dílo lze budovat podle následujícího plánu:

Prezentace tématu projektu a hlavní otázky, na kterou si studenti musí v průběhu své práce odpovědět.

Samostatná nebo skupinová (v případě potřeby) výzkumná a tvůrčí práce studentů s povinnými konzultacemi učitele po celou dobu

příprava.

Návrh projektu.

Ochrana projektu.

V důsledku školní konference byli studenti 9. ročníku posláni do okresního NPC. Metodická rada školy při shrnutí školního NPC konstatovala pozitiva: chuť studentů zapojit se do výzkumné činnosti, možnost soutěžního procesu a poměrně hluboký obsah práce. Mezi pozitivní aspekty lze zaznamenat zlepšení kvality výzkumné práce. V roce 2010 obsadil student naší školy 3. místo na krajské vědecké a praktické konferenci.

Když mluvíme o problémech práce v tomto směru, je třeba říci:

1. O pozornějším přístupu k žákovi v otázkách supervize práce s

vedoucí projektu.

2. Zapojit všechny učitele MO do přípravy žáků na účast v NPC.

3. Při obhajobě projektů se zaměřte na podobnost projektů pro jejich zamýšlený účel (kreativní, hraní rolí, výzkum, informace).

4. Podporovat práci učitelů, kteří připravovali studenty na CPD.

Je třeba se pozastavit nad problémy, které mají studenti při přípravě práce na vědeckou a praktickou konferenci:

1. Výzkum je často povrchní, obvykle ve formě průzkumu veřejného mínění.

2. Praktický význam práce není vždy jasný.

H. Žádný osobní postoj, pouze konstatování faktů.

4. Teoretické části je věnována malá pozornost, tzn. relevantní

literatury, respektive objem této části neodpovídá požadavkům práce.

1. S prací jsou problémy.

Tyto problémy byly identifikovány během 5 školních NSK. Na první konzultaci učitel-kurátor a student (studenti) diskutují o tématu výzkumné práce pro prezentaci na nadcházející vědecké a praktické konferenci. Téma studia si volí student (studenti). Práci připravují obvykle 2 nebo 3 studenti. Témata, která si naši studenti vyberou, ukazují jejich zájmy a koníčky. Naši výzkumníci vybírají témata, která jsou relevantní v moderním světě.

Požadavky na psaní práce.

Formy výzkumné práce studentů.

Na konferenci zazní tyto typy příspěvků:

Abstraktní:

a) informace a abstrakt, napsané na základě několika zdrojů s cílem upozornit na problém a prostudovat jej;

b) problematické a abstraktní, psané na základě více zdrojů s cílem porovnat v nich dostupná data a formulovat vlastní pohled na problém;

c) abstraktně-experimentální, která je založena na experimentu, jehož metodika a výsledky jsou již vědě známy; je možné interpretovat nezávisle získaný výsledek spojený se změnou experimentálních podmínek;

Popisný, zaměřený na pozorování a kvalitativní popis jevu; charakteristický rys z těchto prací chybí typizovaná metodologie výzkumu, která je dána specifiky sledovaného objektu;

Výzkumná práce;

Experimentální výzkumná práce.

Kritéria pro hodnocení práce v NPK

1. Korespondence práce se zadaným tématem
2. Logika prezentace, kompozice práce
3. Vědecký přístup, přítomnost výzkumné složky
4. Přítomnost nezávislých závěrů a osobní postoj k problému uvedenému v práci, argumentace učiněných úsudků
5. Hloubka tématu
6. Výstižnost, důslednost, argumentace prezentace a obecné závěry;
7. Schopnost analyzovat různé zdroje, získávat z nich komplexní informace, systematizovat je a sumarizovat;
8. Schopnost identifikovat nesrovnalosti v různých pozicích, úsudky o problému abstraktu, kriticky je posoudit;
9. Přítomnost osobní pozice autora abstraktu, nezávislost, originalita, platnost jeho úsudků;
10. Schopnost jasně vyjádřit své myšlenky písemně, jas, obraznost výrazů, osobitost stylu autora abstraktu;
11. Správnost provedení práce (strukturování textu do odstavců a pododstavců, jeho prezentace v souladu se zvoleným plánem, stránkování, citace a odkazy, bibliografie, titulní strana a tak dále.)

Struktura práce.

1. Plán zobrazující kapitoly stránek
2. Zdůvodnění tématu
3. Teoretické základy tématu
4. Prohlášení k hlavnímu problému
5. Závěry a zobecnění
6. Praktický význam práce
7. Seznam použité literatury (alespoň 5 zdrojů)
8. Dodatek (dokumenty), ilustrace, tabulky, schémata atd.

Příkladné aspekty obsahu práce

1. Úvodní část. Zdůvodnění výběru tématu:

Jeho relevance, souvislost se současností, význam do budoucna; - Nové moderní přístupy k řešení problémů;

Přítomnost protichůdných úhlů pohledu na problém ve vědě, touha jim porozumět;

Protiklad každodenních představ a vědeckých údajů o osobě, která má zájem;

Osobní motivy a okolnosti vzniku zájmu o to

1. Hlavní část:

Prezentace objektivních informací k tématu práce; - kritické přezkoumání zdrojů;

Vlastní informace, verze, odhady.

1. Závěr:

Hlavní závěry;

Výsledky a osobní význam vykonané práce; - vyhlídky na pokračování v práci na tématu.

Registrace práce

1. Rozložení titulní stránky:

Název vzdělávací instituce

Druh práce

Údaje o školiteli a vědeckém konzultantovi - rok a místo napsání práce.

1. Odkazy na zdroje:

Verze stránky: v horní části stránky (pod hlavním textem) jsou pod příslušným číslem poznámky pod čarou uvedeny výstupní údaje zdroje, číslo svazku, číslo stránky.

Vnitrostránková verze: v textu práce za citací v závorce uvedena čísla zdrojů podle obecného bibliografického seznamu a čísla stránek.

1. Vytvoření seznamu referencí:

Název knihy;

Místo vydání;

Rok vydání.

1. Abstraktní objem:

20 strojopisných stran (formát A-4)

1. Kritéria výběru:

Schopnost analyzovat různé zdroje, získávat z nich komplexní informace, systematizovat je a sumarizovat;

Schopnost identifikovat rozpory v rozdílech v postojích, úsudcích o problému abstraktu, kriticky je posoudit;

Správnost provedení práce (strukturování textu do odstavců a pododstavců, jeho prezentace v souladu se zvoleným plánem, stránkování, úprava citací a odkazů, bibliografie, titulní strana atd.)

Doprovodné materiály (ilustrace, schémata, nákresy, mapy atd.).

Modely ochrany práce (7-10 min)

1. "Classic" - ústní prezentace zaměřená na základní otázky:

Téma výzkumu a jeho relevance;

Rozsah použitých zdrojů a hlavní přístupy k problému;

Novinkou práce (studium málo známých zdrojů, nominace nová verze, nové přístupy k řešení problému); - hlavní výhody práce.

1. "Jednotlivec" - středoškolský student odhaluje osobní aspekty práce na eseji:

Zdůvodnění výběru tématu;

Způsoby práce;

Původní nálezy, vlastní soudy, zajímavé momenty;

Osobní význam vykonané práce;

Perspektivy pokračování v práci (výzkumu).

1. "Kreativní" - ochrana zahrnuje:

Zhotovení stojanu s dokumenty a názornými materiály k tématu, jejich komentáře;

Předvádění diapozitivů a videonahrávek, poslech zvukových nahrávek připravených v průběhu abstrahování;

Světlé originální znázornění fragmentu hlavní části

Výchova dětí je jednou z nejdůležitějších lidských činností. Ostatně záleží další vývoj společnost jako celek. Jak ale vzdělání dokončit?

Jedním ze způsobů, jak vychovávat dítě, je výchova, která začíná již od r mateřská školka a končí na univerzitě. Ale největší základ je dán právě ve škole. K tomu, aby se dítě vzdělávalo a „dávalo“ znalosti, se využívají nejen lekce, ale také různé olympiády, soutěže, kroužky a vědecké a praktické konference. Ty jsou zvláště cenné jako metoda samostatné práce studenta.

Vědecko-praktická konference jako metoda kontroly znalostí ve škole: charakteristika, cíle, cíle.

Vědecko-praktická konference školáků je pro studenty příležitostí nejen se osvědčit, ale také kontrolovat míru znalostí od vedení školy a vyšších orgánů.

Cílem takových konferencí je mnoho faktorů, z nichž hlavní jsou následující:

— rozvoj školáků z různých vzdělávacích institucí. Při pořádání konferencí se všichni účastníci zavazují připravit práci, na které skutečně potřebují pracovat, tedy shromáždit, analyzovat, připravit a prezentovat určitou studii v konkrétní oblasti. Taková práce rozvíjí dítě, nutí ho nejen porozumět zvolené problematice, ale také se naučit vybírat nezbytné informace z různých zdrojů, správně je analyzovat a prezentovat publiku. Také během konferencí se dítě učí mluvit na veřejnosti, překonává strach z pozornosti a zlepšuje svou rétoriku.

- podpora aktivních studentů a těch, kteří chtějí dosáhnout velkého úspěchu. Studentská konference je často výchozím bodem a impulsem pro mnoho studentů na cestě. vědecký výzkum a budování své budoucnosti. Také takové akce podněcují aktivnější jednání a ambice mezi samotnými školáky.

Vítězové konference často získávají užitečné ceny a certifikáty a také ukázku svých úspěchů ve zdech školy i mimo ni.

- navazování nových známostí. Vědecký okruh lidí, kteří se takových konferencí účastní, působí jako komise a hosté, může být v budoucnu pro studenta účastnícího se konference užitečný. Takoví noví známí mohou v budoucnu pomoci s hledáním práce a podobně.

- seznámení s vysokými školami. Na takových konferencích se obvykle účastní mnoho zástupců z nejprestižnějších univerzit města a země jako celku. Proto má student možnost s nimi komunikovat, navazovat spojení. Při dobrém výkonu také účastníci často dostávají nabídky možného přijetí ke studiu na konkrétní univerzitě v budoucnu.

- zaměření na rozvoj mládeže, včetně školní mládeže. Školy tak upozorňují veřejnost i stát na tento problém, který vyvolává další hotovost více větší rozvoj systémy vzdělávání a stimulace školáků.

Hlavním posláním takových konferencí je tedy pomoci studentovi „pokročit“ v oblasti vědy.

Aktivizace aspirací na získávání nových znalostí, vyhledávání nejtalentovanějších studentů a jejich rozvoj do budoucna, získávání nových znalostí a zkušeností – to jsou hlavní úkoly, které si každá vědecká i praktická konference klade.

Proces pořádání vědecké a praktické konference pro školáky

Proces pořádání vědecké a praktické konference je souborem projevů účastníků ke konkrétním otázkám s cílem vybrat vítěze – toho, který co nejúplněji a nejpřesněji odhalil podstatu vybraného problému.

Konference je zároveň rozdělena do sekcí, tedy konkrétních oblastí vědy. Každá sekce je zastoupena přispěvateli, jejichž práce zkoumá objekty v dané oblasti.

Konference může být také vysoce specializovaná, tedy dotýkat se pouze jednoho předmětu, nebo obecně jednoho důležitého tématu či problému.

Před pořádáním konference se na ni musíte připravit. Proces přípravy zahrnuje řadu akcí, které se provádějí postupně a předem.

Nejprve by měli být o konferenci informováni studenti školy nebo škol. K tomu můžete využít stojánek na oznámení ve škole, ale i agitovat studenty přímo prostřednictvím učitelů. Pokud existují webové stránky školy, můžete konferenci oznámit i tam. Pro celoměstskou konferenci můžete jako „reklamu“ použít web města nebo sociální zdroje (VKontakte, Odnoklassniki atd.).

Kromě seznámení studentů je potřeba na konferenci pozvat i porotu. Mohou to být učitelé školy nebo jiných škol, aktivní vědečtí výzkumníci, zástupci vysokých škol a podobně.

V oznámení by měl být uveden čas a místo konání konference a také téma (nebo témata), na které by měly být projekty připravovány. Samostatnou položkou by měl být popis pravidel pro účast na konferenci a také samotná realizace projektu, jeho požadavky a přání.

Poté následuje čas na přípravu účastníků. V tuto chvíli musí svou práci připravit. Na tuto fázi poskytována minimálně na měsíc.

Třetí fází je registrace účastníků a jejich děl. Účastníci jsou zároveň povinni předat práci v tištěné podobě k jejich předběžné kontrole.

Po registraci se všechna díla sestaví do skupin a sekcí, seřadí se do „řetězce“, podle kterého se budou dělat vystoupení účastníků. Na konci této fáze by měli být účastníci obeznámeni s programem konference a jejich počtem ve frontě řečí.

Následuje proces řešení organizačních záležitostí. To znamená, že je třeba připravit místo konání konference, zajistit všechny podmínky, znovu zkontrolovat, zda jsou všichni hosté pozváni, zda je pro všechny dostatek místa a podobně. Takové otázky jsou velmi důležité, protože na nich přímo závisí pohodlí účastníků, kvalita jejich výkonu a následně i výsledky.

Další fází je samotné konání konference. Zde jsou některé nuance:

Konference by měla začít včas. K tomu je třeba vše připravit předem, aby hosté nečekali a účastníci nebyli nervózní.

- začátek konference by měl být pozdravem a oznámením účelu konference, jejích témat (nebo témat). Také stojí za to představit členy poroty a hosty. Bylo by užitečné, aby účastníci řekli několik slov povzbuzení.

- po „zahájení“ konference by mělo být oznámeno pořadí vystoupení a sekcí. Také jsou vysvětleny podmínky.

- Pak začnou zprávy. Žáci vystupují podle předem oznámeného plánu. Takto je postupně prezentována práce každé sekce. Po dokončení projektů účastníků každé sekce porota „zpracuje“ výkony a vyhlásí vítěze. Na konci všech představení tak již budou známi všichni vítězové.

– závěrečnou fází konference je oficiální ocenění všech vítězů a také poděkování všem účastníkům, členům poroty a hostům. Vítězům jsou zároveň předány hlavní ceny.

Na konci konference můžete také uspořádat bufet neformální prostředí, kde mohou účastníci komunikovat se zástupci vysokých škol, vyměňovat si kontaktní čísla a tak dále. Tedy navázat spojení a kontakty pro budoucí možnou spolupráci.

Po konferenci by měly být nejlepší projekty prezentovány v tištěné podobě. Mohou to být školní noviny nebo oficiální publikace.

Na této vědecké a praktické konferenci končí a její výsledky jsou oznámeny škole, aby je všichni slyšeli.

Z výše uvedených informací lze usoudit, že vědecké i praktické konference velmi pozitivně přispívají jak k rozvoji dítěte, tak k rozvoji sektoru školství jako celku.

Takové konference pořádají školy dne vlastní vůle. Konají se také meziměstské a dokonce i konference, kterých se účastní školáci z celé země. Tak či onak je konferenční konference jiná. Každá konference je individuální program, který určuje porota a témata (nebo témata) a tak dále. Společným rysem, který je zároveň hlavním cílem všech takových konferencí, je ale „probuzení“ touhy po vědění, nových věcech a úspěších v dítěti a také jejich zapojení do procesu učení.

Vědecko-praktická konference trvá několik hodin v závislosti na rozsahu probíraných témat a počtu samotných účastníků. Každý žák přitom na obhajobu svého názoru „dostane“ ne více než 5-7 minut. Během této doby musí problém předložit publiku a okamžitě ho vyřešit, nabídnout rozumné argumenty a zároveň zaujmout členy poroty.

Výsledky konference vyzdvihují nejlepší účastníky, kteří jsou oceněni cenami a také univerzálním uznáním.

Rady pro školáky, učitele a rodiče při přípravě vědecko-praktické konference.

Vědecko-praktická konference je těžká práce studenta. Spočívá v procesu sběru a zpracování informací, jejich následné analýzy a systematizace, jakož i vypracování projektu, který byl co nejširší a nejpřesnější, dal odpověď na zajímavou odpověď na konkrétní téma.

Zároveň by měl student dodržovat určitá pravidla, aby se vyvaroval chyb při přípravě projektu a prezentaci zprávy. Mezi nimi:

Pozornost. V první řadě je potřeba být obezřetný při studiu podmínek konference, požadavků na soutěžní práci a podobně. Jak se říká, část odpovědi je již v samotné otázce. Proto je nutné být ve střehu. Týká se to přímo přípravy samotné práce, vyhledávání informací, výpočtů a závěrů, jakož i přípravy ústního obranného projevu.

Definice. Projekt by neměl obsahovat „vodu“, ale měl by vše uvádět jasně a k věci. Všechny výpočty musí být teoreticky potvrzeny a interpretovány do závěrů. Dále je třeba dodržovat text, gramatiku, styl a syntaxi, nepoužívejte hovorovou řeč. Velikost projektu by měla odpovídat požadavkům konference, ale neměla by být příliš velká.

Relevantnost. Tento bod se v podstatě týká tématu a problémů projektu. Vyplatí se vybrat témata, která vyžadují odpověď podle názoru studenta. Tedy těch otázek, jejichž řešení je pro společnost relevantní a potřebné.

Uklidnit. To se týká chování na ochranu práce. Účastník se přitom musí chovat sebevědomě a klidně, nebýt nervózní. K tomu byste se měli nejprve naučit zprávu, je lepší ji několikrát zkoušet před zrcadlem nebo příbuznými a přáteli.

Ústní prezentace by měla být zajímavá. Měl by uvádět hlavní body práce. Důležité je posluchače „zaháknout“, pak je pozitivní výsledek zaručen.

Důvěra. Chcete-li konferenci vyhrát, musíte si být jisti svými schopnostmi. Nemyslete negativně a natahujte se do ztráty. Je lepší naplnit hlavu pozitivními prohlášeními, pak se úspěch určitě dostaví. Při přípravě na konferenci můžete využít různé afirmace a pozitivní postoje.

Na přípravě se kromě samostatné práce žáka podílejí jeho učitelé, ale i rodiče.

Úkolem učitelů je žákovi pomoci. Spočívá v radách a sdílení zkušeností, protože učitel o takových konferencích ví více.

Pomoc rodičů je samozřejmě podpora. V první řadě jsou to rodiče, kteří formují sebevědomí dítěte, jeho víru v vlastní síly a touhu po sebezdokonalování.

Je dobré, když rodiče mohou žákovi poskytnout vše potřebné efektivní práce a zajistit podmínky, včetně pozitivní atmosféry. To je pro dítě velmi důležité. A to nejen v procesu přípravy konference.