توسعه توصیه های عملی برای مدیریت خط مشی ارتباطات با استفاده از مثال MTSKP LLC. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

تهیه شده توسط: -معاون مدیریت منابع آب،

- معلم تاریخ در موسسه آموزشی شهرداری "مدرسه متوسطه گورودیشچنسکایا شماره 3"

فناوری اطلاعات و ارتباطات

زیر فناوری اطلاعات به عنوان فرآیندی درک می شود که از مجموعه ای از ابزارها و روش ها برای جمع آوری، پردازش و انتقال داده ها (اطلاعات اولیه) برای به دست آوردن اطلاعات با کیفیت جدید در مورد وضعیت یک شی، فرآیند یا پدیده (محصول اطلاعات) استفاده می کند.

در سال های اخیر مدت "فناوری اطلاعات"اغلب به عنوان مترادف این اصطلاح عمل می کند "تکنولوژی های کامپیوتری"از آنجایی که همه فن آوری های اطلاعات در حال حاضر به نوعی با استفاده از رایانه در ارتباط هستند. با این حال، اصطلاح "فناوری اطلاعات" بسیار گسترده تر است و "فناوری کامپیوتر" را به عنوان یک جزء شامل می شود. در عین حال، فناوری های اطلاعاتی مبتنی بر استفاده از رایانه های مدرن و ابزارهای شبکه، اصطلاح را تشکیل دهید «فناوری مدرن اطلاعات و ارتباطات».

به وسایل اطلاعات مدرن و فن آوری های ارتباطیمربوط بودن:

رایانه ها، رایانه های شخصی، مجموعه تجهیزات ترمینال برای رایانه های همه کلاس ها، محلی شبکه های کامپیوتر، دستگاه های ورودی/خروجی اطلاعات، وسایل ورودی و دستکاری متن و اطلاعات گرافیکی، ابزار ذخیره سازی آرشیوی حجم زیادی از اطلاعات و غیره تجهیزات پیرامونیکامپیوترهای مدرن؛

دستگاه هایی برای تبدیل داده ها از شکل گرافیکی یا صوتی نمایش داده ها به دیجیتال و بالعکس.

ابزارها و وسایل دستکاری اطلاعات سمعی و بصری (بر اساس فناوری های چند رسانه ای و واقعیت مجازی)؛

سیستم های هوش مصنوعی;

سیستم های گرافیک کامپیوتری، سیستم های نرم افزاری (زبان های برنامه نویسی، مترجم ها، کامپایلرها، سیستم عامل، بسته های نرم افزار کاربردی و غیره) و غیره؛

وسایل ارتباطی مدرن که فراهم می کند تعامل اطلاعاتیکاربران هم در سطح محلی (مثلاً در یک سازمان یا چندین سازمان) و هم در سطح جهانی (در یک سازمان در سراسر جهان) محیط اطلاعاتی).

تا الان بحث عمدتا بود در مورد فناوری کامپیوترو به تدریج از رایانه های شخصی در فرآیند آموزشی مدارس استفاده شد. بنابراین، اجازه دهید در مورد فناوری اطلاعات مربوط به استفاده از رایانه شخصی صحبت کنیم.

فن آوری آموزشی مدرن مستلزم وجود وسایل و روش های اطلاع رسانی است، مانند:

سیستم جمع آوری،

پردازش، ذخیره سازی،

جستجوی اطلاعات با استفاده از نوع خاصی از فناوری؛

مجموعه ای از ابزارهای نرم افزاری؛

بر این اساس دستورالعمل ها و ارزیابی اثربخشی استفاده از آنها.

چگونه یک معلم می تواند از رایانه شخصی در کار خود استفاده کند؟

https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif" width="194" height="65">

کنترل دانش شبیه ساز نمایش تصویری

https://pandia.ru/text/78/244/images/image016_31.gif" width="249" height="64">

جستجوی اطلاعات پیام ها در قالب ارائه کتاب درسی الکترونیکی

برنامهقدرتنقطهبه هر معلمی که دارای مهارت است اجازه می دهد تا در یکی از برنامه ها کار کند مایکروسافت آفیستوسعه دهنده محصول نرم افزاری خود در موضوع خود شوید. شما می توانید ارائه های آماده در مورد دوره ها و موضوعات مختلف را در اینترنت بیابید. نویسندگان این آثار معلمان شاغل هستند. طبیعتاً هر معلمی درس را به روش خود می بیند ، بنابراین می خواهد چیزی را در نسخه های تمام شده تغییر دهد. انجام این کار با این برنامه آسان است. توسعه تمام شده را می توان به راحتی برای گزینه های درسی خاص تغییر داد. معلم می تواند اسلایدها را اضافه یا رد کند، آنها را با مطالب دیگری پر کند (متن، نقاشی ها، نمودارها را جایگزین کند)، و از تکنیک های سنتی کار استفاده کند.

برخلاف انواع سنتی تجسم، ارائه درس به شما امکان می دهد تا جایی که ممکن است توجه معلم را بر روند درس متمرکز کنید، زیرا کنترل برنامه به یک کلیک ساده بر روی دکمه سمت چپ ماوس کاهش می یابد.

ارائه شامل مطالب گویا، اطلاعات واقعی، ارائه شده در فرم است متن ساده، جداول، نمودارهای مرجع و نمودارها (که به خودی خود به دانش آموزان آموزش می دهد که اطلاعات را به درستی پردازش کنند) وظایف عملی، تست ها، سوالات مسئله و غیره. وجود این وظایف نشان می دهد که چنین ارائه هایی به هیچ وجه به "نگاه کردن به تصاویر" منفعل خلاصه نمی شود. اما، از قبل آماده شده، اول از همه، وقت معلم را آزاد می کنند و ثانیا، کار را برای کودکان آسان تر می کنند، زیرا اکثر آنها، همانطور که می دانیم، در درک خود از اطلاعات بصری هستند.

دانش آموزان مدرن این فرصت را دارند که از میدان اطلاعات اینترنتی برای کسب دانش اضافی و کار مستقل برای توسعه دانش، مهارت ها و توانایی های خود استفاده کنند. مجموعه‌های اطلاعاتی و روش‌شناختی ایجاد شده‌اند که می‌توانید هر گونه اطلاعات علمی مورد علاقه دانش‌آموزان را به دست آورید، از کتاب‌های درسی الکترونیکی، کتابخانه الکترونیکی، کتاب‌های مرجع، سخنرانی‌ها، چکیده‌ها، آثار خلاقانه معلمان و دانش‌آموزان استفاده کنید. در صورت درخواست تست ها و متن ها را دریافت کنید تست هابرای خودآزمایی، در مورد هر موضوع دانشگاهی مشاوره بگیرید.

الگوی یکپارچه امیدوارکننده "اطلاع رسانی و مدرسه آینده" به عنوان سیستمی از مدل های اجتماعی-آموزشی توسعه مدرسه در چارچوب مفهوم "مدرسه و خانواده: مشارکت در آموزش یک شهروند"

طی 5 سال گذشته اجرای برنامه های فدرال و منطقه ای برای اطلاع رسانی آموزش، انتقال از کامپیوتری شدن مدارس به تشکیل فضای آموزشی اطلاعاتی واحد برای مدرسه صورت گرفته است.
امروزه مدارس نیاز به تجهیز معلمان، کتابداران، روش شناسان، مدیران و مدیران را به ایستگاه های کاری خودکار نشان می دهند.

برای هر ایستگاه کاری خودکار لازم است که ارائه شود تجهیزات اضافی تجهیزات دیجیتال با توجه به مختلف حوزه های موضوعیفعالیت های معلم موضوع و نرم افزار تخصصیبرای استفاده از آنها

استفاده از تخته‌های سفید تعاملی و دوربین‌های اسناد در فرآیند یادگیری مورد توجه خاص است. صفحه نمایش بزرگبه شما امکان می دهد نقشه ها، نمودارها، نمودارها را با قابلیت های چند رسانه ای نشان دهید، کلیپ های ویدیویی، علمی عامه پسند و فیلم های بلند را نشان دهید.

یک دانش آموز مدرن باید به گونه ای تربیت شود که اطلاعات و مهارت های ارتباطی زیر را کسب کند:

1. همان اطلاعات مربوط به شی را در یک دفترچه یادداشت و روی صفحه رایانه ارائه دهید راه های مختلف: به صورت متن، نقاشی، جدول، اعداد.

2. اطلاعات را به طرق مختلف رمزگذاری کنید و با استفاده از جدول مطابقت کد رمزگشایی کنید.

3. کار با متون و تصاویر ( اشیاء اطلاعاتی) روی صفحه کامپیوتر؛

4. جستجو، انجام تبدیل های ساده، ذخیره، استفاده و انتقال اطلاعات و داده ها با استفاده از فهرست مطالب، فهرست ها، کتاب های مرجع، نوت بوک ها و اینترنت.

5. استفاده از ابزار فن آوری اطلاعات: رادیو، تلفن، ضبط صوت، کامپیوتر.

6. نام و توصیف ابزارهای مختلف مورد استفاده توسط یک شخص در هنگام شمارش و پردازش اطلاعات (چتکه شمارش، چرتکه، چرتکه، ماشین حساب و کامپیوتر) و قادر به توصیف آنها.

7. برای حل مسائل آموزشی و عملی از رایانه استفاده کنید. برای انجام این کار، مهارت های اولیه کامپیوتر را داشته باشید، قادر به انجام عملیات ساده با فایل ها (ایجاد، ذخیره، جستجو، اجرای برنامه) باشید. ساده ترین برنامه های کاربردی پرکاربرد را اجرا کنید: متن و ویرایشگرهای گرافیکی، شبیه سازها و تست ها;

8. ایجاد پروژه های اساسی با استفاده از کامپیوتر.

در حال حاضر، حداقل میزان دانش مورد نیاز یک دانش آموز به طور مداوم افزایش می یابد. در این راستا، یک مشکل فوری جایگزینی رویکرد بازتولید اطلاعات در نظام آموزشی با فناوری‌های نوین اطلاعاتی است. در کار خود می توانید در کنار روش های سنتی تدریس از سیستم آموزشی استفاده کنید مودل (Moodus) در شبکه کامپیوتری کلاس درس، که به شما امکان می دهد در سطح جدیدی سازماندهی کنید کار مستقلدانش آموزان.

برای سازماندهی چنین پشتیبانی، یک دوره "انفورماتیک" در یک محیط اینترنتی بر اساس کتاب های درسی تعاملی ایجاد شد. کتاب های الکترونیکی، تست ها، نظرسنجی ها، انجمن ها و غیره

ایجاد و نگهداری چنین دوره ای بر اساس سیستم تولید محتوای آموزشی آزادانه مودل (محیط یادگیری پویا شی گرا مدولار) است.

این نرم افزارمطابق با استانداردهای سیستم های آموزشی اطلاعات ساخته شده است.

رشد کمیعناصر اطلاعاتی در صنایع، زیربخش ها و بخش های مختلف اقتصاد رو به رشد است به یک کیفیت جدید -به مرحله بالاتری از رشد خود می رود.

اطلاعات شروع به ایفای نقش تعیین کننده می کند و بر کل فرآیند تولید مثل تأثیر می گذارد (شکل 14 را ببینید).

در شرایط اطلاع رسانی اساس فن آوری اقتصاد در حال تغییر است.در حال حاضر رتبه پنجم تکنولوژی در کشورهای توسعه یافته حاکم است که مولفه های تعیین کننده آن دستاوردهای میکروالکترونیک، نرم افزار، فناوری رایانهو پردازش اطلاعات، اتوماسیون فرآیندها در تولید و مدیریت، فضا و ارتباطات فیبر نوری. از دهه 20-30 قرن XXI. نظم فناوری ششم غالب خواهد شد که با استفاده از بیوتکنولوژی، سیستم های هوش مصنوعی، شبکه های اطلاعات جهانی، یکپارچه مشخص می شود. سیستم های حمل و نقل سرعت های بالا. مبنای تکنولوژیکی اقتصاد اطلاعاتپویاتر از صنعتی است، زیرا در زمینه جهانی شدن اقتصاد به عنوان عمل می کند سیستم باز. علاوه بر این، سرعت نوآوری در حال افزایش است.

ساختارهای جدید نه تنها افزایش مداوم بهره وری نیروی کار را تضمین می کند، بلکه منجر به ظهور اشکال جدیدی از فعالیت های اجتماعی و اقتصادی (آموزش از راه دور، دورکاری، پزشکی از راه دور، تجارت الکترونیک، دموکراسی الکترونیک و غیره) می شود.

در اقتصاد اطلاعات، اطلاعات و فعالیت‌های فن‌آوری در یک فرآیند واحد به‌طور تنگاتنگ در هم تنیده شده‌اند که تمایل به خود شتاب‌دادن دارد و در نتیجه توسعه مستمر فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات (ICT) و به‌روزرسانی کیفی پایه‌های فن‌آوری ایجاد می‌شود.

فناوری اطلاعات رابطه بین قدرت، اتوماسیون و انعطاف پذیری را تغییر می دهد. تولید انبوه دیگر مربوط به اتوماسیون نیست و در نتیجه موانع ورود کمتری در تعداد قابل توجهی از صنایع ایجاد می شود. تولید انبوه به سمت حاشیه سوق داده می شودزندگی اقتصادی و یا حتی فراتر از مرزهای کشورهای توسعه یافته.

• * TAI - هزینه های مبادله تولید
• سفارشی سازی - انطباق شرکت با نیازهای یک مشتری خاص

برنج. 14. اصلاح تولید مثل تحت تأثیر اطلاعات

به گفته کارشناسان آمریکایی، فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) نسبت به همه انقلاب‌های تکنولوژیک قبلی تغییرات چشمگیری در جهان ایجاد کرده است، به همین دلیل است که این پدیده مدرن نامیده می‌شود. انقلاب اطلاعاتی(میله انقلاب صنعتیتولید و توزیع انرژی بود.) ICT به عنوان هسته تحول اقتصادی عمل می کند که حول آن پیشرفت های تکنولوژیکی عمده در زمینه مواد جدید، منابع انرژی و فناوری تولید به وجود می آید. پیامد معرفی ICT است تجدید کیفی پایه های تکنولوژیکی اقتصاد کشور.

مفهوم "تکنولوژی" در نیمه اول قرن 18 شکل گرفت. بخش اول کلمه - techne - به عنوان هنر، مهارت ترجمه شده است. دوم - لوگوس - به عنوان علم، دانش. فناوری نتیجه اجرای عملی دانش علمی است 1 . در رابطه با مرحله صنعتی توسعه اقتصادی، عموماً پذیرفته شده است که فناوری روشی است برای تبدیل منابع تولید مصرف شده به محصولات نهایی یا مجموعه ای از روش ها و ابزارهای پردازش مواد خام، مواد، محصولات نیمه تمام، محصولات و غیره. در تولید مواد.

اخیراً فناوری به عنوان مجموعه ای از فرآیندهای مدیریت، تحقیق، توسعه و مهندسی تعریف شده است که پتانسیل انسانی را نیز در بر می گیرد که زیربنای فعالیت های تولیدی جامعه است.

نظریه‌پردازان اقتصاد اطلاعات، ام. کاستلز، هاروی بروکس و دانیل بل، فناوری را به‌عنوان «استفاده از دانش علمی برای تعیین اینکه چگونه چیزها در قابل تکرارشیوه." تأکید می‌شود که توانایی یا ناتوانی یک جامعه در کنترل فناوری تا حد زیادی، سرنوشت آن را شکل می‌دهد و اگرچه تکامل تاریخی و تغییر اجتماعی را تعیین نمی‌کند، «توانایی جوامع برای دگرگونی خود را تجسم می‌دهد و مسیرهای جامعه را تعیین می‌کند. ... تصمیم می گیرد از پتانسیل تکنولوژیک خود استفاده کند».

اقتصاددان آمریکایی پل پیلزر خاطرنشان می کند که «ثروت نه تنها محصول منابع طبیعی است، بلکه محصول فن آوری ها

برنج. 15.

و از بین این دو مؤلفه، فناوری به طرز بی‌اندازه‌ای مهم‌تر است.» پی پیلزر این را به صورت ریاضی با یک فرمول ساده بیان کرد:

جایی که: - ثروت؛ R - منابع طبیعی (زمین، نیروی کار،

مواد معدنی و غیره)؛ T - تکنولوژی؛ n میزان تأثیر پیشرفت های فناوری بر آنها است. فناوری خودتقویت‌کننده است، زیرا هر پیشرفت فناوری پایه‌ای را برای پیشرفت بعدی می‌سازد.

تحت فناوری اطلاعات (IT) و ارتباطات (CT)،طبق تعریف کمیته آمار دولتی فدراسیون روسیه، فن آوری هایی درک می شود که از میکروالکترونیک برای جمع آوری، ذخیره سازی، پردازش، جستجو، انتقال و ارائه داده ها، متون، تصاویر و صدا استفاده می کنند (نگاه کنید به شکل 15).

بازار فناوری اطلاعات و ارتباطات دارای 2 بخش است: بازار فناوری اطلاعات که شامل سخت افزار کامپیوتر، سخت افزار اداری، نرم افزار و خدمات فناوری اطلاعات است. و بازار CT که شامل خدمات ارتباطی، تجهیزات ارتباطی کاربر نهایی و تجهیزات ارتباطات و شبکه می شود.

فناوری‌های ICT تبدیل اطلاعات به در دسترس‌ترین و کاربرپسندترین اشکال را تضمین می‌کنند.

با آغاز قرن بیست و یکم، تقاضای تجاری برای اطلاعات به شدت افزایش یافت، که تا حد زیادی مؤثرترین حوزه ها را برای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات تعیین کرد.

فناوری های صنعتی در مرحله توسعه صنعتی جامعه، مولد اصلی پیشرفت آن بودند. با معرفی فناوری‌های ICT، نیاز به فناوری‌های صنعتی همچنان وجود دارد، زیرا حوزه تولید مواد در جامعه اطلاعاتی ناپدید نمی‌شود. این فناوری‌ها پشتیبانی رایانه‌ای را برای فعالیت فکری متخصصان فناوری صنعت در ایجاد ارزش افزوده فراهم می‌کنند.

اقتصاد اطلاعاتی و تولید صنعتی در کنار هم وجود خواهند داشت. همانطور که در مورد تاثیر مثبت صنعت بر کشاورزی، به لطف فناوری های ICT، تولید کالاهای صنعتی افزایش می یابد. فناوری‌های صنعتی توسعه‌یافته، مبتنی بر مصرف غیرقابل جبران منابع طبیعی، در شرایط قرن بیستم به سمت کیفیت جدیدی حرکت می‌کنند که مشخصه آن خلقت است. سیستم یکپارچه کلان فناوری،به تدریج تبدیل شدن بین المللیدر این سیستم، تضاد بین «مرکز» توسعه یافته فناوری (کشورهای بسیار توسعه یافته غربی) که بخش عمده ای از منابع طبیعی را مصرف می کنند، و «پیرامون» (کشورهای تحت سلطه فناوری های صنعتی، اولیه و ماقبل صنعتی) وجود دارد. این منابع را در اختیار «مرکز» قرار می دهد. در نیمه دوم قرن بیستم، تولید صنعتی "کثیف" شروع به حرکت به سمت کشورهای در حال توسعه کرد.

در جامعه اطلاعاتی تولید مواد اصلاح شده است:انتقالی از فناوری‌های عمدتاً مکانیکی به فناوری‌هایی وجود دارد که از اشکال جدید حرکت ماده (فیزیکی، شیمیایی، بیولوژیکی و میکروبیولوژیکی) و توسعه تدریجی آنها استفاده می‌کنند. نیروهای تولیدی مبتنی بر صنعتی به تدریج در حال تبدیل شدن هستند نیروهای مولد جهانیدر عین حال، تولید مادی در اقتصاد فراصنعتی باید در جهت کاهش استفاده از منابع طبیعی و انسانی به عنوان منابع کاملاً محدود باشد. هدف آن برآوردن نیازهای سودمند با تغییر پارامترهای تکنولوژیکی آن است. فردی سازی، کوچک سازی تولید و ظهور شرکت های شبکه ای وجود دارد. تولید مادی ابزار حمایت مادی، ایجاد، توزیع و استفاده از اطلاعات را برای جامعه اطلاعاتی ایجاد می کند. تغییرات کیفی در فناوری های تولید مواد باعث تغییرات قابل توجهی در ساختار فرآیند بازتولید اجتماعی می شود.

ویژگی های مقایسه ای صنعتی

و فناوری ICT

جدول 9.

1 فن آوری های ICT 3-6 برابر سریع تر از فناوری های انرژی در حال پیشرفت هستند. انتشار اطلاعات از طریق اینترنت به طور متوسط ​​720 برابر سریعتر و 355 برابر ارزانتر از پست یا فکس است // Kosyrev D. آیا اینترنت به آفریقا کمک خواهد کرد // Diplomatic Courier-NG. 2000. 4 مه. شماره 8. ص 11.

• 2 اگر صنعت خودرو در 30 سال گذشته هزینه ها را به همان سرعتی که صنعت کامپیوتر کاهش داده بود، کاهش داده بود، جدیدترین مدلیک لکسوس امروزی بیش از 2 دلار و یک رولزرویس حدود 2.50 دلار قیمت خواهد داشت و تنها در صورتی که این خودروها یک و نیم لیتر سوخت در هر میلیون کیلومتر مصرف کنند. نگاه کنید به: Naisbitt J. Global Paradox. N.Y., 1995. R. 99.
• 3 هزینه های تعویض - این هزینه های تغییر ارائه دهندگان، اتصال تجهیزات جدید، نصب مجدد سیستم عامل است.

فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات، مبنای بالقوه‌ای برای ایجاد، تغییر شکل، استفاده و تغییر دامنه محصول و رشد تولید است و به عنوان پیش‌نیاز توسعه تجارت الکترونیک عمل می‌کند.

تفاوت های خاصی بین فن آوری های صنعتی و ICT وجود دارد (جدول 9 را ببینید).

برای اولین بار فناوری ICT در بخش نظامی اقتصاد ظاهر شدو متعاقباً شروع به گسترش در سراسر اقتصاد کرد. فناوری های جدید اطلاعات در دهه 1970. عمدتاً در ایالات متحده متمرکز شدند. شتاب فن آوری دهه 1960 که توسط قراردادهای نظامی تحریک شد، فناوری آمریکا را برای جهش به جلو آماده کرد. این نیز با بحران نفت 1973-1974 تسهیل شد، که کشورهای بسیار توسعه یافته را بر آن داشت تا اقتصاد خود را به طور اساسی بازسازی کنند. علاوه بر این، توسعه فناوری های اطلاعاتی جدید راهی برای اطمینان از برتری نظامی بر اتحاد جماهیر شوروی در پاسخ به چالش شوروی در مسابقه فضایی و سلاح های هسته ای بود. پیشرفت بزرگ بعدی تکنولوژیک آمریکا در سال 1983 در ارتباط با برنامه جنگ ستارگان آغاز شد. در واقع فن آوری های توسعه یافته در دهه قبل 1 مورد استفاده و ترویج قرار گرفت. قراردادهای نظامی و ابتکارات فناوری وزارت دفاع ایالات متحده نقش مهمی در مراحل اولیه انقلاب فناوری اطلاعات در دهه های 1940-1960 ایفا کرد. در ایالات متحده، طیف فناوری اطلاعات و ارتباطات در اقتصاد ملی تا اواسط دهه 1990 شکل گرفت. به دلیل استفاده گسترده از پیشرفت های علمی و فنی نظامی برای اهداف غیرنظامی.

پیشرفت بهمن گونه فناوری های ICT در جهان نیز به دلیل نیازهای سرمایه های مالی به سرعت در حال رشد و صنایع در خدمت آن بود.

در روسیه، ICT در ابتدا برای مقاصد تجاری و تجاری مورد استفاده قرار گرفت؛ استفاده از آن در بانک ها و کارخانه ها آغاز شد. سپس بسیاری از شرکت ها شروع به استفاده از ارتباطات کردند، اما تنها در سال های اخیر پتانسیل واقعی ICT در تمام جنبه های زندگی ما ظاهر شده است: در آموزش، مراقبت های بهداشتی، ارتباط بین مردم. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در تمام عرصه های جامعه یک تغییر انقلابی در اقتصاد روسیه است.

صنعت ICT متعلق به بخش خدمات است و به توسعه اقتصاد به عنوان یک کل، به سرمایه گذاری در آن و تقاضای سایر صنایع برای محصولات صنعت ICT بستگی دارد.

خدمات فناوری اطلاعات و ارتباطات یک ویژگی خاص دارند: برای یک جهش کیفی قدرتمند به جلو، توده بحرانی مورد نیاز است. هنگامی که انباشته شد، بازار به شدت شروع به توسعه می‌کند، زیرا عوامل خودکفا و مستقل وارد عمل می‌شوند: هرچه کاربران بیشتری به خدمات بپیوندند، خود سرویس محبوب تر می شود و فاکتور دهان به دهان در آن نقش مهمی دارد. هر چه کاربران بیشتر به سرویس ها متصل شوند، جذابیت این بازار برای توسعه دهندگان اپلیکیشن ها بیشتر است و هر چه تعداد اپلیکیشن ها بیشتر باشد، جذابیت خود سرویس بیشتر می شود. اصل کاهش مطلوبیت حاشیه ای اعمال نمی شود. پس از رسیدن به جرم بحرانی، ریسک های سرمایه گذاری برای اپراتورها کاهش می یابد که به نوبه خود منجر به استقرار سریعتر و کارآمدتر شبکه و خدمات می شود.

در شرایط مدرن فن آوری ها با حروف بزرگ،یعنی زمانی که آنها در بازار مالی حضور دارند و بنابراین می توانند توسط یک سرمایه گذار انبوه از نظر سودآوری مورد انتظار ارزیابی شوند.

برنج. 16. نفوذ فناوری های ICT در زنجیره ارزش 1

و ریسک پیشرفت اطلاعات و کل ساختار فناوری جدید به لطف حضور یک بازار مالی بسیار توسعه یافته امکان پذیر می شود.

در مرحله توسعه صنعتی، اختراعات علمی و فنی ( راه آهنبرق، خودرو و دیگران) به رشد کمی و کیفی تولیدات کمک کردند. کالاهای مادیفن آوری های اطلاعاتی مدرن باعث رشد در مقیاس و تنوع می شود خدمات اطلاعاتی, از جمله پزشکی از راه دور، دورکاری، خدمات سرگرمی (فروشگاه های موسیقی آنلاین، بازی های آنلاین و غیره)، آموزش الکترونیکی، تجارت، کتابخانه ها، بیمه، خدمات مشاوره، دولت و غیره در حال گسترش هستند.

در اقتصاد اطلاعاتی مارپیچ توسعه فناوریبه این صورت است: اطلاعات - افزایش رقابت در بازارها - نوآوری در تولید - فناوری های پیشرفته تر ICT - دانش جدید و اطلاعات جدید.

فن آوری های ICT به شرکت ها اجازه می دهد تا فعالیت های پراکنده را در سراسر جهان هماهنگ کنند دوست از راه دوراز دوست مناطق جغرافیایی(به عنوان مثال، مهندسان بوئینگ که روی همان پروژه با تامین کنندگان آنلاین کار می کنند). فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات بسیاری از روابط جدید را در کسب‌وکار ممکن می‌سازد و تعداد صنایع احتمالی را که در آن یک شرکت می‌تواند مزیت رقابتی کسب کند، گسترش می‌دهد.

امروزه فناوری‌های ICT در کل زنجیره ارزش گسترش یافته و آن را بهینه کرده و عملکردهای کنترلی و اجرایی را انجام می‌دهند که تعداد آنها دائماً در حال افزایش است (شکل 16 را ببینید).

توسعه فناوری‌های ICT، زیربنای اطلاع‌رسانی سایر بخش‌های اقتصاد و جامعه است. از همین رو توسعه سریع صنعت فناوری اطلاعات، پیش نیازی ضروری برای اطلاع رسانی سایر حوزه های زندگی و فعالیت جامعه است.

با این حال، باید توجه داشت که استفاده صرف فناوری های ICTدر بهره برداری از یک شاخه تولید یا تجارت، آن را به شاخه ای از اقتصاد اطلاعات تبدیل نمی کند. تغییر ساختار شرکت ها مطابق با مدل شبکه های اطلاعاتی یعنی تبدیل شرکت های صنعتی به بنگاه های شبکه ای ضروری است.

فناوری‌های ICT داده‌های بیشتری را تولید می‌کنند، زیرا یک شرکت فعالیت‌های خود را انجام می‌دهد یا امکان کسب و جمع‌آوری اطلاعاتی را فراهم می‌کند که قبلاً در دسترس نبودند. این امر شرکت ها را قادر می سازد تا استراتژی های توسعه جایگزین بیشتری را نسبت به قبل ارزیابی کنند.

فن‌آوری‌های ICT توانایی شرکت را برای استفاده از ارتباطات بین حوزه‌های فعالیت فردی گسترش می‌دهند و بر این اساس، تلاش‌های آن را با اقدامات تامین‌کنندگان و مصرف‌کنندگان هماهنگ می‌کنند. این فناوری‌ها تأثیر قدرتمندی بر رقابت دارند.

صنعت کامپیوتر دوستدار محیط زیست است. در عین حال، شرکت‌های فناوری اطلاعات اغلب به‌عنوان نابودکننده‌های اصلی محیط‌زیست عمل می‌کنند. استفاده از تجهیزات IT مستلزم مصرف برق است و بهبود آن منجر به افزایش این مصرف می شود. با کوچک شدن تجهیزات الکترونیکی، تهدید مقادیر زیادی از تجهیزات الکترونیکی که پس از استفاده به محل های دفن زباله ختم می شوند، افزایش یافته است. تجهیزات فناوری اطلاعات حاوی مواد شیمیایی خطرناکی مانند کروم، کادمیوم و هالوژن های آلی هستند. اتحادیه اروپا یک دستورالعمل ویژه "در مورد زباله های الکترونیکی و الکتریکی" (2002) تصویب کرد و در همان سال توافق نامه ای حاصل شد که براساس آن استفاده از چهار فلز سنگین (سرب، کادمیوم، جیوه و کروم) و همچنین برمید و اتصالات پلی برومید در تولید تجهیزات الکترونیکی و الکتریکی باید از اول جولای 2006 قطع شود.

ICT (فناوری اطلاعات و ارتباطات) فرآیندها و روش های تعامل با اطلاعات است که با استفاده از دستگاه های رایانه ای و همچنین ارتباطات راه دور انجام می شود.

نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در جامعه مدرن

در حال حاضر، می توان افزایش مداوم تأثیر فناوری های رسانه ای بر انسان را مشاهده کرد. آنها تأثیر شدیدی بر کودکان دارند: بیست سال پیش، یک کودک ترجیح می‌داد فیلم ببیند تا کتاب بخواند. اما امروزه تحت فشار قدرتمند اطلاعات، تبلیغات، فناوری رایانهاسباب بازی های الکترونیکی، کنسول های بازی و غیره به طور فزاینده ای از واقعیت جدا می شوند. حال اگر دانش آموزی نتواند از خواندن کتاب خودداری کند، دیگر به کتابخانه نمی رود، بلکه آن را در تبلت خود دانلود می کند. اغلب اوقات می توانید تصویر زیر را مشاهده کنید: گروهی از جوانان در یک پارک، میدان یا مجتمع تجاری و تفریحی نشسته اند، آنها با یکدیگر ارتباط برقرار نمی کنند، تمام توجه آنها معطوف به تلفن های هوشمند، تبلت ها، لپ تاپ ها است. اگر این پدیده همچنان مشاهده شود، به زودی کودکان نحوه برقراری ارتباط را کاملا فراموش خواهند کرد. و بنابراین، وزارتخانه های آموزش و پرورش بسیاری از کشورهای سیاره ما، به جای توسعه علاقه دانش آموزان به ارتباط زنده و یادگیری به طور کلی، تصمیم گرفتند مسیر کمترین مقاومت را دنبال کنند و به کودکان آنچه می خواهند بدهند. به گفته برخی از کارشناسان، مغز کودک اطلاعات جدید را در صورتی که به شکل سرگرم کننده ارائه شود، بهتر درک می کند، به همین دلیل است که آنها به راحتی داده های ارائه شده در درس را با کمک رسانه ها درک می کنند (در این رابطه، استفاده از اطلاعات و ارتباطات. فن آوری در آموزش و پرورش امروز به طور مداوم در حال رشد است). بحث کردن با این سخت است، اما سمت عقبفایده چنین فرآیند آموزشی این است که کودکان ارتباط خود را با معلم قطع می کنند، به این معنی که توانایی تفکر آنها کاهش می یابد. بسیار بهتر است که فرآیند آموزشی را بازسازی کنید تا خسته کننده نباشد و همیشه عطش کودک را برای دانش جدید حفظ کند. ولی این سوالباید به وجدان مسئولان واگذار شود.

مفهوم ارتباطات و فناوری اطلاعات

فرآیندهای اطلاع رسانی در جامعه مدرنو همچنین اصلاحات مرتبط با آن فعالیت های آموزشی، با بهبود و گسترش گسترده فناوری اطلاعات و ارتباطات مدرن مشخص می شوند. آنها به طور فعال برای انتقال داده ها و اطمینان از تعامل بین معلم و دانش آموز در سیستم مدرن آموزش از راه دور و باز استفاده می شوند. امروزه معلم نه تنها در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات، بلکه باید مسئولیت استفاده حرفه ای از فناوری اطلاعات و ارتباطات را در فعالیت های فوری خود داشته باشد.

اصطلاح "تکنولوژی" از زبان یونانی به ما می رسد و ترجمه آن به معنای "علم" است. درک مدرن از این کلمه شامل استفاده از دانش مهندسی و علمی برای حل مسائل کاربردی خاص است. سپس فناوری اطلاعات و ارتباطات فناوری است که هدف آن تبدیل و پردازش اطلاعات است. اما این همه ماجرا نیست. در اصل، فناوری اطلاعات و ارتباطات یک مفهوم کلی است که مکانیسم‌ها، دستگاه‌ها، الگوریتم‌ها و روش‌های مختلف پردازش داده‌ها را توصیف می‌کند. مهمترین دستگاه مدرن ICT کامپیوتری است که به نرم افزارهای لازم مجهز شده است. تجهیزات دوم، اما نه کمتر مهم، وسیله ارتباطی با اطلاعات ارسال شده بر روی آنها است.

ابزارهای ICT مورد استفاده در سیستم آموزشی مدرن

ابزار اصلی فناوری ICT برای محیط اطلاعاتی سیستم آموزشی، رایانه شخصی مجهز به نرم افزارهای لازم (با ماهیت سیستمی و کاربردی و همچنین ابزار) است. نرم افزار سیستم در درجه اول شامل نرم افزارهای عامل است. تعامل همه برنامه های رایانه شخصی با تجهیزات و کاربر رایانه شخصی را تضمین می کند. این دسته شامل نرم افزارهای خدماتی و کاربردی نیز می شود. برنامه‌های کاربردی شامل نرم‌افزاری است که یک جعبه ابزار فناوری اطلاعات است - کار با متون، گرافیک، جداول و غیره. سیستم مدرنآموزش به طور گسترده ای از نرم افزار اداری کاربردی جهانی و ابزارهای ICT مانند واژه پردازهاتهیه ارائه ها، صفحات گسترده، بسته های گرافیکی، سازمان دهنده ها، پایگاه های داده و غیره.

توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات

با سازماندهی شبکه های کامپیوتری و ابزارهای مشابه، روند آموزش به کیفیت جدیدی رفته است. اول از همه، این به دلیل توانایی دریافت سریع اطلاعات از هر نقطه از جهان است. به لطف اینترنت شبکه جهانی کامپیوتر، دسترسی فوری به این سیاره (کتابخانه های الکترونیکی، ذخیره سازی فایل ها، پایگاه های داده و غیره) اکنون امکان پذیر است. این منبع محبوب بیش از دو میلیارد سند چند رسانه ای مختلف را منتشر کرده است. این شبکه دسترسی را فراهم می کند و امکان استفاده از سایر فناوری های رایج ICT را فراهم می کند، این فناوری ها شامل ایمیل، چت، لیست ها و پست ها می شود. علاوه بر این، نرم افزار ویژه ای برای ارتباط آنلاین (به صورت بلادرنگ) توسعه یافته است که پس از برقراری یک جلسه، امکان انتقال متن (وارد شده از صفحه کلید) و همچنین صدا، تصویر و فایل های مختلف. این نرم افزار امکان سازماندهی ارتباطات مشترک را فراهم می کند کاربران از راه دور، در حال اجرا در محلی کامپیوتر شخصیتدارک.

ظهور الگوریتم های فشرده سازی اطلاعات جدید در دسترس برای انتقال از طریق اینترنت، کیفیت صدا را به طور قابل توجهی بهبود بخشیده است. اکنون شروع به نزدیک شدن به کیفیت معمولی کرده است شبکه تلفن. در نتیجه، جهشی در توسعه یک ابزار نسبتاً جدید ICT - تلفن اینترنتی وجود داشت. با استفاده از نرم افزارهای خاص و دستگاه های جانبیکنفرانس های صوتی و تصویری را می توان از طریق شبکه سازماندهی کرد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات و قابلیت های آن

برای سازمان جستجوی موثرشبکه های مخابراتی از خودکار استفاده می کنند برنامه های جستجوکه هدف آن جمع آوری داده های مربوط به منابع مختلف در شبکه جهانی وب و دسترسی سریع کاربر به آنها می باشد. به لطف موتورهای جستجو، می توانید اسناد، فایل های چند رسانه ای، اطلاعات آدرس افراد و سازمان ها و نرم افزار را بیابید. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان دسترسی گسترده به اطلاعات آموزشی، روش شناختی و علمی را فراهم می کند؛ علاوه بر این، سازماندهی سریع کمک های مشاوره ای و نیز شبیه سازی فعالیت های علمی و پژوهشی امکان پذیر می شود. و البته برگزاری کلاس های مجازی (سخنرانی ها، سمینارها) در زمان واقعی.

آموزش تصویری

امروزه فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی آموزش و پرورش چندین کلاس از ارائه مطالب را ارائه می دهد که از نظر آموزش از راه دور و آزاد قابل توجه است. یکی از آنها ضبط تلویزیونی و ویدئویی است. فایل های ویدئویی و ابزارهای مرتبط ICT به تعداد زیادی از دانش آموزان اجازه می دهد تا با محتوای سخنرانی های بهترین معلمان آشنا شوند. فیلم های ضبط شده را می توان هم در کلاس های مجهز و هم در خانه استفاده کرد. یک واقعیت جالب این است که در دوره های آموزشی اروپایی و آمریکایی، مطالب اصلی بر روی نوارهای ویدئویی و در نشریات چاپی ارائه می شود.

ICT تلویزیون

تلویزیون رایج ترین فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس است؛ این تلویزیون نه تنها در فرآیند آموزشی مدرن، بلکه در زندگی مردم نیز نقش مهمی ایفا می کند، زیرا تقریباً هر خانه ای تلویزیون دارد. برنامه‌های تلویزیونی آموزشی مدت‌هاست که در سراسر جهان مورد استفاده قرار می‌گیرند و نمونه‌ای بارز از روش‌های آموزش از راه دور هستند. با تشکر از این ابزارفناوری اطلاعات و ارتباطات، امکان پخش سخنرانی ها را برای مخاطبان وسیعی به منظور افزایش آنها فراهم کرده است توسعه عمومیبدون نظارت بعدی بر کسب دانش.

انتشارات آموزشی الکترونیکی

انتشارات آموزشی الکترونیکی یک فناوری بسیار قدرتمند است که به شما امکان انتقال و ذخیره کل حجم اطلاعات مورد مطالعه را می دهد. آنها مانند پخش می شوند شبکه های کامپیوترو روی رسانه های نوری ضبط شده است. کار فردی با چنین مطالبی درک عمیق و جذب داده ها را فراهم می کند. این فناوری (با اصلاح مناسب) امکان استفاده از دوره های موجود و خودآزمایی دانش کسب شده را فراهم می کند. نشریات آموزشی الکترونیکی، برخلاف مطالب چاپی سنتی، به شما این امکان را می دهد که اطلاعات را به صورت گرافیکی و پویا ارائه دهید.

طبقه بندی ابزارهای ICT بر اساس حوزه های هدف روش شناختی

ابزارهای ICT عبارتند از:

1. آموزشی. آنها دانش را منتقل می کنند، مهارت های عملی را شکل می دهند یا سطح مورد نیاز از تسلط بر مطالب را تضمین می کنند.

2. تجهیزات ورزشی. برای تمرین مهارت های مختلف، تثبیت یا تکرار یک درس طراحی شده است.

3. مرجع و بازیابی اطلاعات. ارائه اطلاعات در مورد سیستم سازی اطلاعات.

4. تظاهرات. پدیده ها، فرآیندها، اشیاء مورد مطالعه را به منظور مطالعه و تحقیق در آنها تجسم کنید.

5. تقلید. آنها جنبه خاصی از واقعیت را نشان می دهند و امکان مطالعه ویژگی های عملکردی و ساختاری آن را فراهم می کنند.

6. آزمایشگاه. به شما امکان می دهد آزمایش هایی را روی تجهیزات موجود انجام دهید.

7. مدل سازی. آنها امکان ایجاد مدلی از یک شی یا پدیده را به منظور مطالعه و تحقیق در مورد آن ایجاد می کنند.

8. محاسبه شده است. محاسبات و عملیات روتین مختلف را به صورت خودکار انجام دهید.

9. بازی های آموزشی. طراحی شده برای ایجاد یک موقعیت یادگیری که در آن فعالیت های دانش آموزان به شیوه ای بازیگوش اجرا شود.

تکالیف آموزشی که با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات حل می شوند

1. بهبود سازمان و افزایش فردی شدن آموزش.

2. افزایش بهره وری خودخواندانش آموزان.

3. فردی کردن کار معلم.

4. تسریع در تکرار، و همچنین دسترسی به دستاوردهای عمل تدریس.

5. افزایش انگیزه برای یادگیری.

6. فعال شدن فرآیند آموزشی، توانایی جذب دانش آموزان به

7. اطمینان از انعطاف پذیری یادگیری.

تأثیر منفی ابزارهای ICT بر دانش آموزان

فناوری اطلاعات و ارتباطات که در همه چیز وارد شده است منجر به تعدادی پیامدهای منفی از جمله تعدادی از عوامل منفی روانی و تربیتی می شود که بر سلامت و وضعیت فیزیولوژیکی دانش آموز تأثیر می گذارد. همانطور که در ابتدای مقاله ذکر شد، ITC منجر به فردی شدن فرآیند آموزشی می شود. با این حال، در آن نهفته است اشکال جدیمرتبط با فردی شدن کامل چنین برنامه ای مستلزم محدود کردن ارتباطات گفتگوی زنده از قبل کمیاب شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی است: دانش آموزان و معلمان، دانش آموزان در بین خود. اساساً به آنها یک جانشین ارتباط ارائه می کند - گفتگو با یک کامپیوتر. در واقع، حتی یک دانش آموز فعال کلامی هنگام کار با ابزار ICT برای مدت طولانی سکوت می کند. این امر به ویژه برای آموزش از راه دور و فرم های بازتحصیلات.

چرا این خیلی خطرناک است؟

در نتیجه این شکل از یادگیری، دانش آموز در تمام طول درس در سکوت مشغول مصرف مطالب است. این منجر به این واقعیت می شود که بخشی از مغز که مسئول عینیت بخشیدن به تفکر یک فرد است، خاموش می شود و اساساً در طول سال های طولانی مطالعه بی حرکت می شود. درک این نکته ضروری است که دانش آموز در حال حاضر تمرین لازم را برای شکل دادن، فرمول بندی افکار و همچنین ارتباط گفتگوی به زبان حرفه ای ندارد. همانطور که مطالعات روانشناختی نشان داده است، بدون ارتباط توسعه یافته، ارتباط تک‌شناختی دانش‌آموز با خودش، دقیقاً چیزی که معمولاً تفکر مستقل نامیده می‌شود، در سطح مناسب شکل نمی‌گیرد. موافق باشید که پرسیدن سوال از خود دقیق ترین شاخص وجود تفکر مستقل است. در نتیجه، اگر مسیر فردی سازی یادگیری را دنبال کنید، ممکن است فرصت شکل گیری یک فرآیند خلاقانه را در یک فرد از دست بدهید که منشأ آن مبتنی بر گفتگو است.

سرانجام

به طور خلاصه، می‌توانیم به یکی دیگر از اشکالات مهم فناوری اطلاعات و ارتباطات اشاره کنیم که از مزیت اصلی آن ناشی می‌شود - در دسترس بودن عمومی اطلاعات منتشر شده در اینترنت. منابع اطلاعات. این امر اغلب منجر به این می شود که دانش آموز مسیر کمترین مقاومت را طی کند و مقاله های آماده، راه حل مسئله، پروژه ها، گزارش ها و غیره را از اینترنت به امانت بگیرد.امروزه این واقعیت از قبل آشنا مؤید اثربخشی کم این شکل از یادگیری است. البته چشم انداز توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات زیاد است، اما آنها باید با تفکر و بدون کلیت سازی شیدایی اجرا شوند.

• شناسایی امکان استفاده مؤثر از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی.
• ایجاد واقعی شرایط اطلاعاتبرای توسعه فعالیت خلاق دانش آموزان و معلمان.

برنامه ریزی برای جلسه معلمان:

1. ارتباط و اهمیت استفاده از فناوری ICT در کار معلمان.
2. انواع فناوری های آموزشی
3. ابزار ICT
4. استفاده عملیفناوری اطلاعات و ارتباطات - فن آوری در کار
5. نتیجه گیری
6. پیش نویس تصمیم شورای معلمان بر اساس مطالعه ادبیات، نتایج مصاحبه ها و سخنرانی ها.

مسئول:گروه خلاق تهیه کننده شورای معلمان.

نتیجه مورد انتظار: فعالیت مثبت کادر آموزشی در صورت امکان استفاده شود فن آوری های مدرندر محل کار.

شرایط معمول: اتاق روش

آمادگی برای شورای آموزشی

پیشرفت شورای آموزشی

شورای آموزشی
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در محل کار

1. معرفی

با گسترش اندیشه های مترقی در آموزش و پرورش، با مطرح شدن ایده ها و اصول یادگیری شخص محور، تلاش معلمان برای یافتن ابزارهایی که ثبات دستیابی به آموزش های لازم را تضمین می کند، شدت می گیرد. نتایج توسط اکثر دانش آموزان. هنگامی که از مکانیسم های یادگیری جهانی صحبت می کنیم، ناگزیر به مفهوم "فناوری های آموزشی" روی می آوریم.

استفاده موثر از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی یک موضوع مبرم است. امروزه معلم در هر رشته ای باید بتواند درس را با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات تهیه و اجرا کند. یک درس با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات تصویری، رنگارنگ، آموزنده، تعاملی است، باعث صرفه جویی در وقت معلم و معلم می شود، به معلم اجازه می دهد با سرعت خودش کار کند، به معلم اجازه می دهد با دانش آموزان متمایز و جداگانه کار کند و نظارت و ارزیابی سریع یادگیری را ممکن می سازد. نتایج.

فن آوری آموزشی مجموعه ای از نگرش های روانشناختی و تربیتی است که مجموعه خاصی از اشکال، روش ها، روش ها، تکنیک های آموزشی، وسایل آموزشی را تعریف می کند. این یک ابزار سازمانی و روش شناختی برای فرآیند آموزشی است (B.T. Likhachev).

- این توصیفی از روند دستیابی به نتایج یادگیری برنامه ریزی شده (I.P. Volkov) است.

- مجموعه ای از دانش، توانایی ها و مهارت های لازم برای معلم برای استفاده مؤثر در عمل از روش های تأثیر آموزشی که بر روی دانش آموزان فردی و در کل تیم کودکان انتخاب می کند.

فن آوری آموزشی سیستمی است که شامل برخی از نمایش نتایج یادگیری برنامه ریزی شده، ابزارهای تشخیص وضعیت فعلی دانش آموزان، مجموعه ای از مدل های یادگیری و معیارهای انتخاب مدل یادگیری بهینه برای شرایط خاص است (V.V. Guzeev).

فناوری آموزشی شامل آموزش، توسعه و آموزش دانش آموزان است.

از تعاریف به دست می آید که فناوری تا حد زیادی با فرآیند آموزشی - فعالیت های معلم و دانش آموز، ساختار، ابزار، روش ها و اشکال آن مرتبط است.

ICT - ارائه اطلاعات در در قالب الکترونیکی، پردازش و ذخیره سازی آن، اما نه لزوماً انتقال آن.

امروزه، فناوری رایانه را می توان راهی جدید برای انتقال دانش در نظر گرفت که با محتوای کیفی جدید یادگیری و رشد کودک مطابقت دارد. این روش به کودک امکان می دهد با علاقه یاد بگیرد، منابع اطلاعاتی را بیابد، استقلال و مسئولیت پذیری را در کسب دانش جدید پرورش دهد و نظم و انضباط فعالیت فکری را توسعه دهد.

ابزار ICT:

کامپیوتر یک دستگاه پردازش اطلاعات جهانی است.

چاپگر - به شما امکان می دهد اطلاعاتی را که دانش آموزان یا معلم برای دانش آموزان پیدا و ایجاد کرده اند روی کاغذ ثبت کنید. برای بسیاری از کاربردهای مدرسه، چاپگر رنگی ضروری یا مطلوب است.

یک پروژکتور به شدت افزایش می یابد: سطح دید در کار معلم، توانایی دانش آموزان برای ارائه نتایج کار خود به کل کلاس.

صفحه نمایش برای نمایش تصاویر از کامپیوتر.

وایت برد تعاملی یک صفحه نمایش لمسی است که به رایانه متصل است و تصویر از آن توسط یک پروژکتور به برد منتقل می شود. برای شروع کار بر روی کامپیوتر، فقط باید سطح برد را لمس کنید. نرم افزار ویژه برای تخته های سفید تعاملیبه شما امکان می دهد با متون و اشیاء، مواد صوتی و تصویری، منابع اینترنتی کار کنید، یادداشت های دست نویس را مستقیماً در بالای صفحه بنویسید. اسناد بازو اطلاعات را ذخیره کنید.

دستگاه های ضبط (ورودی) بصری و اطلاعات صوتی (اسکنر، دوربین، دوربین فیلمبرداری) - فرصتی برای گنجاندن مستقیم تصاویر اطلاعاتی از دنیای اطراف در فرآیند آموزشی فراهم می کند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات شرط لازم برای فرآیند آموزشی مدرن است، زمانی که مهمترین چیز انتقال دانش اساسی نیست، بلکه توسعه توانایی های خلاقانه، ایجاد فرصت هایی برای تحقق پتانسیل های فرد است. فناوری اطلاعات و ارتباطات نه به عنوان یک هدف، بلکه به عنوان ابزار آموزشی دیگری که به دستیابی به هدف درس کمک می کند، استفاده می شود.

کاربرد عملی فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس

هدف اصلی این است که به کودکان کمک کنیم واقعیت اطراف را درک کنند، قدرت مشاهده خود را توسعه دهند، به آنها بیاموزیم که جهان اطراف خود را گسترده تر و جامع تر ببینند، حس زیبایی را در آنها القا کنند و توانایی های شخصی را توسعه دهند.

اهداف اصلی کلاس های زیست محیطی و زیست شناسی آشنایی دانش آموزان با گستردگی و تنوع زمینه فعالیت است. بررسی مواد و ابزارهای مختلف تصویرگر طبیعت.

چگونه هر درس را شاد، جالب و مهمتر از همه با هدف رشد هر کودک کنیم؟

امروزه بدون مطالعه کل زرادخانه گسترده فن آوری های آموزشی غیرممکن است که یک متخصص با صلاحیت آموزشی باشید. و لازم است که در طیف گسترده ای از نوآوری های مدرن حرکت کنیم. از فراوانی مفاهیم، ​​نظریه‌ها، فناوری‌ها و روش‌هایی که می‌تواند به ایجاد یک سیستم کاری کمک کند که ویژگی‌های کلاس‌ها را مطابق با ویژگی‌های کودکان و واقعیت‌های جامعه مدرن در نظر بگیرد.

جریان قدرتمند اطلاعات جدید، تبلیغات، استفاده از فناوری رایانه در تلویزیون و سینما، گسترش کنسول های بازی و اسباب بازی های الکترونیکی تأثیر زیادی در تربیت دانش آموز و درک او از دنیای اطراف دارد. ماهیت فعالیت مورد علاقه او - بازی ها - به طور قابل توجهی تغییر می کند و شخصیت ها و سرگرمی های مورد علاقه او نیز تغییر می کند. یک دانش آموز مدرن در کلاس هایی که از "طرح کلاسیک" پیروی می کنند نمی نشیند و مانند یک اسفنج با آرامش تمام دانش آماده شده را برای خود جذب می کند. دانش آموز مدرن فقط اطلاعاتی را جذب می کند که بیشتر به او علاقه مند است، نزدیک به او است، احساسات خوشایند و راحت را برمی انگیزد، آنچه کمتر آزاردهنده است. بنابراین یکی از ابزارهایی که فرصت بی نظیری برای افزایش انگیزه و فردی کردن یادگیری دانش آموز مدرن، توسعه توانایی های خلاقانه او و ایجاد زمینه عاطفی مثبت دارد رایانه است.

استفاده از رایانه در کلاس درس به لطف چنین علاقه واقعی کودکان طبیعی است. کامپیوتر با موفقیت با موضوعات مدرسه ادغام می شود، به طور هماهنگ آن را تکمیل می کند و به طور قابل توجهی قابلیت ها و خلاقیت خود را گسترش می دهد.

یکی از مزایای آشکار یک درس چند رسانه ای افزایش دید است. جمله معروف ک.د را به یاد بیاوریم. اوشینسکی: «طبیعت کودکان به وضوح نیاز به وضوح دارد. پنج کلمه ناشناخته را به کودک بیاموزید و او برای مدت طولانی و بیهوده بر آنها رنج خواهد برد. اما بیست مورد از این کلمات را با تصاویر مرتبط کنید تا کودک آنها را در پرواز یاد بگیرد. شما یک ایده بسیار ساده را برای یک کودک توضیح می دهید و او شما را نمی فهمد. شما یک عکس پیچیده را برای همان کودک توضیح می دهید و او به سرعت شما را درک می کند ... اگر در کلاسی هستید که گرفتن کلمه از آن دشوار است (و ما به دنبال تبدیل شدن به چنین کلاس هایی نیستیم) شروع به نشان دادن تصاویر کنید. و کلاس شروع به صحبت می کند و مهمتر از همه آزادانه صحبت می کنند…».

استفاده از تجسم اهمیت بیشتری دارد زیرا مدارس معمولاً مجموعه لازم از جداول، نمودارها، بازتولیدها، تصاویر را ندارند یا از کیفیت پایینی برخوردار هستند. در این مورد، یک پروژکتور می تواند کمک ارزشمندی باشد. با این حال، اگر الزامات خاصی برای ارائه وضوح برآورده شود، اثر مورد انتظار را می توان به دست آورد:

تشخیص دید، که باید با اطلاعات کتبی یا شفاهی ارائه شده مطابقت داشته باشد.

پویایی ارائه بصری زمان نمایش باید بهینه باشد و با آنچه در آن مطالعه می شود مطابقت داشته باشد این لحظهاطلاعات آموزشی مهم است که در تأثیرات زیاده روی نکنید.

یک الگوریتم خوب فکر شده برای دنباله های ویدیویی از تصاویر.

تعداد بهینه تصاویر ارائه شده بر روی صفحه نمایش نباید از تعداد اسلایدها، عکس ها و غیره که حواس دانش آموزان را پرت می کند و از تمرکز آنها بر روی چیز اصلی جلوگیری می کند، مجذوب شوید.

اشکال استفاده از کامپیوتر در کلاس درس:

• استفاده از منابع رسانه ای به عنوان منبع اطلاعات (دیسک)؛
• پشتیبانی رایانه ای از فعالیت های معلم در مراحل مختلف درس؛
• استفاده از کامپیوتر برای انجام نقشه های تکنولوژیکی؛
• ایجاد پورتفولیو

انواع: ارائه، اسلاید – فیلم و وظایف تست، تست های کامپیوتری.

- جدول کلمات متقاطع، پازل، نقشه های تکنولوژیکی، نقشه های آموزشی

هنگامی که در کلاس استفاده می شود، اثربخشی یادگیری و کیفیت دانش افزایش می یابد.

استفاده از فناوری های رایانه ای در تدریس، تمایز فعالیت های آموزشی در کلاس را امکان پذیر می کند، علاقه شناختی دانش آموزان را فعال می کند، توانایی های خلاقانه آنها را توسعه می دهد و فعالیت ذهنی را تحریک می کند.

متأسفانه هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس هایم با تعدادی از آنها مواجه می شوم چالش ها و مسائل:

- تعداد کم کامپیوتر

- سطوح مختلف آمادگی و رشد دانش آموزان؛

استفاده موثر از ابزار ICT در کلاس درس را جذاب تر و بصری تر می کند. مشارکت دادن دانش آموزان در فعالیت های شناختی و پژوهشی فعال؛ تلاش برای تحقق بخشیدن به خود، نشان دادن توانایی های خود.

بنابراین، استفاده از ابزار ICT اجازه می دهد:

• تشدید شود فعالیت شناختیدانش آموزان؛
• برگزاری کلاس ها در سطح زیبایی شناختی و احساسی بالا؛
• اطمینان از درجه بالایی از تمایز آموزش (تقریبا فردی سازی)؛
• میزان کار انجام شده در کلاس را 1.5-2 برابر افزایش دهید.
• بهبود کنترل دانش؛
• سازماندهی منطقی فرآیند آموزشی، افزایش اثربخشی درس.

استفاده موثر از ابزارهای ICT درس را سرگرم کننده و مدرن می کند. امکان رویکرد فردی به آموزش، نظارت عینی و به موقع و جمع بندی را فراهم می کند. اما فکر می کنم کتاب درسی نمی تواند جایگزین آن شود. این فقط یک مکمل برای آموزش است.

تمرینات با استفاده از کامپیوتر باعث ایجاد پشتکار، دقت، دقت و رشد مهارت های حرکتی انگشتان می شود که می تواند تاثیر مثبتی بر کار با مداد و قلم مو داشته باشد. عقده ها، سفتی و سفتی ناپدید می شوند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات شرط لازم برای فرآیند آموزشی مدرن است، زمانی که مهمترین چیز انتقال دانش اساسی نیست، بلکه توسعه توانایی های خلاقانه، ایجاد فرصت هایی برای تحقق پتانسیل های فرد است. فناوری اطلاعات و ارتباطات نه به عنوان یک هدف، بلکه به عنوان ابزار آموزشی دیگری که به دستیابی به هدف درس کمک می کند، استفاده می شود.

1. کامپیوتر واقعاً دارای طیف گسترده ای از قابلیت ها برای ایجاد شرایط مطلوب برای کار معلم و دانش آموزان است.

2. استفاده از روش های آموزشی توضیحی، گویا و تولید مثل را به سطح کیفی جدیدی می رساند.

3. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس به شما امکان می دهد اشکال کار و فعالیت دانش آموزان را متنوع کنید، توجه را تشدید کنید و پتانسیل خلاقانه فرد را افزایش دهید.

5. استفاده پروژکتور چند رسانه ایبه شما این امکان را می دهد که روی متن کارآمدتر کار کنید (از نظر بصری، زیبایی شناختی، باعث صرفه جویی در زمان می شود).

7. فناوری اطلاعات و ارتباطات، استقلال دانش آموزان، توانایی یافتن، انتخاب و سازماندهی مطالب کلاس را با استفاده از قابلیت های اینترنت در دانش آموزان ایجاد می کند.

8. استفاده از تست ها نه تنها باعث صرفه جویی در زمان و مواد مصرفی می شود، بلکه به شما این فرصت را می دهد که خودتان دانش و توانایی های خود را ارزیابی کنید.

9. دانش آموزان این فرصت را دارند که مهارت های کامپیوتری خود را بهبود بخشند.

10. استفاده فعال ICT در کلاس منجر به افزایش علاقه به هنرهای زیبا و کیفیت آموزش می شود.

دامنه استفاده از این فناوری در فرآیند آموزشی بسیار زیاد است: از استفاده به عنوان ابزار بصری تا روش های ارائه اطلاعات آموزشی. در عین حال رایانه ابزاری قدرتمند برای افزایش اثربخشی یادگیری است و می تواند انگیزه دانش آموزان را افزایش دهد.

اثربخشی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس نه تنها ممکن، بلکه ضروری است؛ به افزایش علاقه به یادگیری، اثربخشی آن و رشد همه جانبه کودک کمک می کند. برنامه های کامپیوتریکودکان را در فعالیت های رشدی مشارکت دهید، دانش و مهارت های مهم فرهنگی را شکل دهید.

بنابراین، استفاده از فناوری رایانه باعث می شود که روند آموزشی به سمت بهتر، راحت تر تغییر کند و تمام مراحل فعالیت آموزشی را پوشش دهد.

پیش نویس تصمیم

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به رشد مهارت های حرفه ای معلم، افزایش اثربخشی تسلط بر مهارت های جستجوی مستقل، پردازش و ارائه دانش، رشد شخصیت دانش آموزان و آماده شدن برای یک زندگی راحت در جامعه اطلاعاتی کمک می کند.

مرحله اول (آمادگی) "سواد کامپیوتری"

• ایجاد ایده در معلمان موضوعی در مورد امکان و ضرورت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی.
• آموزش معلمان مبانی سواد کامپیوتر.
• آماده سازی دانش آموزان برای یادگیری در محیط ICT.

مرحله دوم معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش

• انتشار اطلاعات آموزشی و روش شناختی به اشکال مختلف.
• توسعه روش های استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی.
• برگزاری سمینار-کنفرانس آموزشی
• برگزاری مسابقه فناوری اطلاعات و ارتباطات در خلاقیت معلمان
• اجرای نظارت موقت بر نتایج کاری معلمان گروه مشکل.
• تجهیزات فنی موسسه.
• ایجاد و به روز رسانی وب سایت.

مرحله سوم "نهایی" است.

• جمع بندی نتایج کار با موضوع "معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش".
• انجام نظارت نهایی بر کار کادر آموزشی در زمینه ورود فناوری اطلاعات و ارتباطات به فرآیند یادگیری.
• سیستم سازی مطالب در مورد روش های استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس و در کار آموزشی.
• تعمیم و انتشار تجربیات موفق تدریس.

کتابشناسی - فهرست کتب

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

اسناد مشابه

ساختار فرآیند اطلاعات ساختار آدرس و اجزای ایمیل مراحل توسعه فناوری اطلاعات نرم افزارپست الکترونیک. انواع فناوری های نوین اطلاعاتی. جمع آوری، پردازش و ذخیره سازی اطلاعات.

تست، اضافه شده در 2013/02/02


ویژگی های توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در روسیه. اهداف توسعه و راه های دستیابی به آنها. تشکیل زیرساخت ها، ارتقای کیفیت خدمات اجتماعی و مدیریت به عنوان مسیرهای توسعه فناوری های ارتباطی.

ارائه، اضافه شده در 2014/05/31


مبانی نظری استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش. بررسی فناوری اطلاعات و ارتباطات برای آموزش زبان انگلیسی به دانش آموزان دبیرستانی. تایید تجربی اثربخشی آموزش خلبانی.

پایان نامه، اضافه شده 10/30/2013


فناوری اطلاعات به عنوان یک سیستم کاربرد فناوری های چند رسانه ای مفهوم فناوری اطلاعات و ارتباطات، مزایا و معایب استفاده از آنها در آموزش. برنامه های حفاظتی در برابر ویروس های شناخته شده و ناشناخته و تظاهرات آنها.

تست، اضافه شده در 2014/03/14


مزایای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش وضعیت و چشم انداز توسعه فناوری اطلاعات در BTEU. اهداف گروه فناوری های آموزشی از راه دور، نرم افزار مورد استفاده.

گزارش تمرین، اضافه شده در 2015/05/21


ماهیت مفهوم ایمیل، قابلیت های آن در شبکه مدرناینترنت. تهدیدهای اصلی که در عملکرد این شکل از ارتباطات الکترونیکی اختلال ایجاد می کنند. ویژگی های روش ها امنیت اطلاعات، اصول استفاده صحیح از ایمیل.

تست، اضافه شده در 2012/12/28


انتخاب و توجیه فناوری ساخت و ساز LAN. تجزیه و تحلیل محیط انتقال داده ها انتخاب و توجیه سخت افزار شبکه، وسایل ارتباطی. محاسبه پهنای باند شبکه اترنت سریع. نرم افزار مدیریت شبکه

کار دوره، اضافه شده 03/04/2014