Využití ICT v práci předškolního pedagoga

Využití ICT v předškolním vzdělávání umožňuje rozvíjet schopnost dětí orientovat se v něm informační toky svět kolem, mistře praktickými způsoby pracovat s informacemi, rozvíjet dovednosti, které vám umožní vyměňovat si informace pomocí modern technické prostředky. Využití ICT při přímém vedení vzdělávací aktivity umožňuje přejít od výkladově ilustrovaného způsobu výuky k činnostně založenému způsobu, kdy se dítě stává aktivním subjektem, a nikoli pasivním objektem pedagogického vlivu. To přispívá k vědomé asimilaci znalostí předškoláky.

Zavedení informačních technologií do programu výchovy a vzdělávání v mateřské škole je jedním z mocných faktorů, které obohacují intelektuální, morální a estetický rozvoj dítěte, a tím ho uvádí do světa informační kultury.

Využití ICT v předškolním vzdělávání by mělo být dynamické, což je ve skutečnosti dáno jejich vlastnostmi, které umožňují zobrazovat a analyzovat obrovské množství informací. Rysem těchto technologií na současné úrovni je práce s obrázky objektů. Tomu odpovídá fyziologicky daný, u starších předškoláků, přechod od vizuálně-objektivního k vizuálně-figurativnímu způsobu myšlení.

Současná doba je charakteristická zaváděním informačních technologií do všech sfér lidského života a činnosti, změnou role a místa. osobní počítače v moderní společnosti.

Psychická připravenost dítěte na život v informační společnost by měl být tvořen s předškolním věku. Procesy informatizace v ruských školách proto začínají předškolní vzdělávání což má dnes zvláštní význam.

Počítač výrazně rozšiřuje možnosti prezentace vizuálních informací, umožňuje zvýšit motivaci dítěte. Herní komponenty, zahrnuté v počítačových programech, aktivovat kognitivní činnost předškoláků a zlepšit asimilaci materiálu.

Přímé vzdělávací aktivity dětí využívající počítačová technologie obsahuje čtyři vzájemně propojené komponenty:

Aktivní poznávání světa kolem dětí.
Postupná asimilace stále složitějších herních metod a prostředků řešení herních problémů.
Změna prostředí znaku předmětu na obrazovce monitoru.
Aktivizující komunikaci dítěte s dospělými a ostatními dětmi.

Počítač je také nástrojem pro výuku důležitých aspektů komunikace potřebných pro společné aktivity. Je známo, že mezi hlavní motivy starších předškoláků patří navazování a udržování pozitivních vztahů s dospělými a vrstevníky.

Využívání ICT ve vzdělávacích aktivitách vyvolává u dětí emocionální vzedmutí, dokonce i zaostávající děti práci s počítačem baví a neúspěch ve hře některé z nich podněcuje k tomu, aby vyhledaly pomoc učitele nebo samostatně hledaly znalosti ve hře.

Podle psychologických aspektů teorie rozvoje osobnosti se informační technologie v závislosti na dominantním mechanismu myšlení (pravá a levá hemisféra) podílejí na vytváření podmínek pro současnou práci obou hemisfér, což vede k rozvoji koordinace, k rozvoji koordinace. výtvarný a obrazový vývoj, rovnováha a efektivní rozvoj duševních operací u dítěte, jeho fyzické vlastnosti.

Využití počítačových vývojových programů při provádění přímých vzdělávacích aktivit nejen zvyšuje rychlost přenosu informací ke studentům a zvyšuje úroveň jejich porozumění, ale přispívá také k rozvoji tak důležitých vlastností, jako je imaginativní myšlení. Vývojový efekt závisí na designu programu, jednoduchém a srozumitelném rozhraní a souladu úkolů s úrovní vývoje dítěte. Vyvíjející se počítačové programy vám umožní předložit dítěti a pomoci mu řešit kognitivní a kreativní úkoly založené na viditelnosti (zprostředkování) a vedoucí činnosti pro tento věk - hře.

Při výběru počítačových vývojových programů je nutné vzít v úvahu nejen pedagogické, technologické, ale i psychologické aspekty vývoje dítěte. Protože softwarových produktů, podstoupit komplexní kontrolu vychovatele a předškolního psychologa. Aplikované softwarové produkty jsou zaměřeny na vývoj:

koordinace pohybu, měření očí, dovednosti v používání manipulátoru "myší";
panoramatická pozornost;
základní mentální funkce;
logické myšlení;
informační kultura.

Vzhledem k tomu, že počítač je novým výkonným nástrojem pro rozvoj duševních operací u předškolních dětí, je třeba mít na paměti, že jeho použití pro vzdělávací účely v předškolních zařízeních vyžaduje pečlivou organizaci v souladu s věkem dětí a požadavky hygienických pravidel. a Normy.

Pro udržení udržitelné úrovně výkonu a zdraví velká důležitost mít podmínky, ve kterých probíhá přímá vzdělávací činnost.

Přímá vzdělávací činnost s využitím ICT může být realizována pouze za přítomnosti vychovatele nebo učitele, který odpovídá za bezpečnost dítěte. K provádění tohoto druhu vzdělávací činnosti je zapotřebí speciální kancelář. Celková délka přímé edukační činnosti s využitím ICT s dětmi staršího předškolního věku by měla být 25–30 minut. Z toho 5-7 minut mohou být děti u počítače.

Informační a komunikační technologie jsou pevně začleněny do všech sfér lidského života. Vzdělávací systém proto klade nové požadavky na výchovu a vzdělávání mladé generace, zavádění nových přístupů, které nemají pomoci nahradit tradiční metody, ale rozšířit jejich možnosti.

Ale spolu s plusy vznikají různé problémy jak při přípravě na přímé vzdělávací aktivity, tak během jejich realizace:

Mnoho předškoláků nemá doma žádný počítač.
Pedagogové nemají dostatek času na přípravu na přímou vzdělávací činnost s využitím ICT.
Není dostatek času na počítači pro všechny.
Zabezpečení předškolních vzdělávacích institucí moderní prostředky ICT.
Existuje možnost, že učitel, unešený používáním ICT v přímé vzdělávací činnosti, přejde od rozvíjejícího vzdělávání k názorným a názorným metodám.

Přední vědci a specialisté v oblasti předškolního vzdělávání (Dukhanina L.N., Volosovets T.V., Veraksa N.E., Dorofeeva E.M., Alieva T.I., Belaya K.Yu. a další) vyjadřují svůj postoj „pro“ a „proti“ ICT. Odpůrci ICT citují údaje o negativní vliv dlouhodobé sezení u počítače na zdraví dětí. Zkušenosti však ukazují, že dávkování ICT neovlivňuje psychofyziologické zdraví dětí.

Vhodnost využití informačních technologií při rozvoji mentálních operací starších předškoláků potvrzují práce zahraničních i domácích badatelů (S. Papert, B. Hunter, E.N. Ivanova, N.P. Chudova aj.). Vědecká práce o zavádění ICT do předškolního vzdělávání se u nás provádí od roku 1987 na bázi Centra. A.V. Záporoží výzkumníky pod vedením
LOS ANGELES. Paramonová, L.S. Novoselová, L.D. Chainová. V roce 2008 byly vytvořeny teoretické základy pro aplikaci vědeckých informačních technologií ve školství a vzdělávání práce předškolního vzdělávacího zařízení, začala aktivně vytvářet počítačové programy pro předškoláky. Učitelé studující využití uživatelských prostředí v předškolních vzdělávacích institucích za účelem matematického rozvoje (G.A. Repina, L.A. Paramonova) vyjadřují názor, že jsou faktorem pro udržení duševního zdraví dětí vzhledem k možnosti řešení následujících problémů:

rozvoj psychofyziologických funkcí zajišťujících připravenost k učení (jemná motorika, opticko-prostorová orientace, koordinace ruka-oko);
obohacení obzorů;
pomoc při rozvoji sociální role;
formování vzdělávací motivace;
rozvoj osobních složek kognitivní činnosti (kognitivní činnost, samostatnost, svévole);
formování věkově přiměřených obecných intelektových dovedností (řady, klasifikace).

Využití počítače v předškolním vzdělávání je nezbytné, neboť přispívá ke zvýšení zájmu o učení, jeho efektivitě a je novým způsobem předávání znalostí, který odpovídá kvalitativně novému obsahu vzdělávání a komplexnímu rozvoji předškolního dítěte. Vzdělávací počítačové programy zapojují děti do rozvojových aktivit, formují kulturně významné znalosti a dovednosti. Děti, které znají vzdělávací hry, jim dávají přednost před „střílečkami“ a „chodci“.

Lze tedy usuzovat, že využití moderních informačních technologií je efektivní nástroj rozvoj tvořivých schopností, formování osobnosti, obohacení intelektuální sféry starších předškoláků. Při správném použití technických prostředků, při správné organizaci výchovně vzdělávacího procesu s využitím počítačových vývojových programů pro předškoláky je lze bez rizika pro zdraví dětí široce využívat v praxi.

„Informační a komunikační technologie

v pedagogické činnosti vychovatele mateřská školka»

Ermakova Lyudmila Alekseevna, učitelka MBDOU d / s "Jeřáb

ICT dnes začínají zabírat své místo ve vzdělávacím prostoru předškolních vzdělávacích institucí. To dovoluje:

zobrazovat informace na televizní obrazovce herní forma, což u dětí vyvolává velký zájem, neboť to odpovídá hlavní činnosti předškoláka – hře.

srozumitelně, obrazně, formou přístupnou předškolákům, prezentovat nový materiál, který odpovídá vizuálně-figurativnímu myšlení předškolních dětí;

upoutat pozornost dětí pohybem, zvukem, animací;

povzbudit děti v řešení problematického úkolu s využitím možností prezentace, herního komplexu, který je podnětem pro rozvoj jejich kognitivní činnosti;

rozvíjet explorativní chování u předškoláků;

rozšířit tvůrčí možnosti samotného učitele.

A zde je velmi důležité, aby učitelé uměli a hlavně měli možnost a chuť využívat ICT ve své práci. Jednou z hlavních podmínek úspěchu informatizace vzdělávacích a vzdělávací procesy– zvládnutí učitelů s novými formami práce pro ně.

Při své práci se snažím aktivně zapojovat možnosti moderních informačních a komunikačních technologií (dále jen ICT). Vzhledem k tomu, že využití ICT umožňuje multimédiím v nejdostupnější a nejatraktivnější herní formě dosáhnout nové kvality znalostí dětí, povědomí rodičů a profesionálních dovedností učitele.

Jednou z oblastí mé práce na využití ICT je příprava základní dokumentace v v elektronické podobě. Na vlastní zkušenost Ujistil jsem se, že vedení základní dokumentace v elektronickém formátu výrazně zkracuje čas na jeho vyplnění, umožňuje rychle provádět změny, doplnění, usnadňuje ukládání a přístup k informacím. Jedná se o dokumenty typu: seznamy dětí, informace o rodičích (zápisník pohybu), perspektivní a kalendářní plány ve všech oblastech práce ve skupině, kartotéky, katalogy.

Počítač umožňuje nepsat zprávy a analýzy pokaždé, ale stačí schéma napsat jednou a pak už jen provádět potřebné změny.

Využití ICT navíc umožňuje vybrat a navrhnout ilustrační materiál pro OOD, rodičovské koutky, skupiny, informační materiál pro návrh stojanů, pořadačů, stěhováků, (skenování, internet; tiskárna, prezentace).

Zároveň se jedná o výměnu zkušeností, seznámení s periodiky, úspěchy jiných učitelů.

Pomocí počítače vytvářím různé databáze, tvořím E-mailem, provozující webové stránky DOW, jeho osobní webové stránky.

Internet poskytuje příležitost zlepšit jejich pedagogické dovednosti prostřednictvím účasti na webinářích, internetových konferencích a soutěžích.

Pokyny pro práci s učiteli: organizace workshopů v předškolních vzdělávacích institucích na tato témata: „Učíme se Microsoft office“, „Vytváření diapozitivů v Power Pointu“, „Učíme se Photoshop“, „Použití ICT při plánování GCD“ atd.; organizace práce při vyhledávání a výběru foto a video materiálu, přírodopisných ilustrací na internetu atd.

Pro učitele byla uspořádána řada školení a mistrovských kurzů o vytváření elektronických produktů. Někteří ovládali některé počítačové programy jako např Microsoft Office slovo, Adobe Photoshop, PowerPoint, Excel, FineReader. Nyní má předškolní vzdělávací zařízení systém podpory a podpory učitelů, kteří využívají a chtějí využívat ICT ve své práci.

Vytvořil jsem web pro mateřskou školu, jsem jeho správcem. Nyní to umožňuje nejen mně, ale i učitelkám mateřských škol vyvěšovat své informace pro rodiče, seznamovat je s děním v mateřské škole.

Nedílnou součástí práce učitele je práce s rodiči. Využití ICT dle mého názoru výrazně zkrátilo čas na přípravu a pořádání rodičovských schůzek a pomohlo zajistit rodičům snadnou komunikaci. Rodiče mají možnost osobně sledovat vývoj dětí v předškolním věku. Tato forma práce se stala důstojnou alternativou k ústním zprávám, písemným zprávám na poradách.

Při práci s rodiči využívám prezentace na rodičovských schůzkách (při seznámení s nové téma- je uveden výběr doporučení pro práci s dětmi doma, nabídnut didaktický materiál k tématu) a informace o tom, jak žili toto téma děti ve skupině, čeho dosáhly a co se stalo (doprovod video a foto ukázka s materiály). Vydávám informační brožury pro rodiče (s přihlédnutím k zaměstnání rodičů), které podrobně popisují činnost dětí ve skupině ve vzdělávacích oblastech.

Dalším směrem v mé práci bylo využití ICT jako prostředku ke zlepšení rozvoje probírané látky u předškoláků. Je důležité, aby si pedagog pamatoval, že každé dítě je individualita a jeho schopnosti se rozvíjejí v činnostech, kterým se věnuje vlastní vůle a se zájmem. Věřím, že takovým nástrojem jsou informační a komunikační technologie, které pedagogovi otevírají neomezené možnosti efektivní tvůrčí práce.

To je přesně to, co mi pomáhá, mnou vytvořené digitální knihovna, která zahrnuje prezentace na různá témata, různé tělovýchovné, didaktické, písemky pro děti, kartotéky her, pozorování, vycházky, dějové obrázky pro sestavování příběhů pro rozvoj řeči, hotové omalovánky (podle předlohy) , bludiště pro rozvoj jemné motoriky. Tato knihovna médií zabírá velmi málo místa. K přenosu informací používám flash karty.

Systém multimediálních prezentací je jednou ze součástí využití ICT v GCD. Multimediální forma vyjadřování vzdělávacích informací je dnes v souvislosti s elektronizací vzdělávacího procesu nejrelevantnější. Nejdostupnějším nástrojem pro vytváření vlastních počítačových výukových produktů je Power Point, průvodce prezentací.

V tento případ ani nepotřebujete mít v každé skupině multimediální projektor a přenášet počítač od skupiny ke skupině. Každá skupina má však televizi a DVD přehrávač. Každá prezentace je uložena tak, aby ji bylo možné ovládat z dálkového ovladače DVD.

Není žádným tajemstvím, že didaktické demonstrační materiály jsou drahé, školky je téměř vůbec nekupují a koupit si vše svépomocí je nereálný úkol. Materiál dostupný ve skupinách je multiformátový, některé ilustrace již zastaraly a neesteticky. Zde se nachází skener, počítač, tiskárna a software Adobe Photoshop, PowerPoint, FineReader, které vám umožní tento materiál zpracovat a prezentovat dětem v v tom nejlepším.

Využívání výpočetní techniky není vlivem módy, ale nutností diktovanou současnou úrovní rozvoje školství. Výhody používání ICT lze shrnout do dvou skupin: technické a didaktické. Technickými výhodami jsou rychlost, ovladatelnost, efektivita, možnost prohlížení a poslechu fragmentů a další multimediální funkce. Didaktickými přednostmi interaktivních hodin je vytváření efektu přítomnosti, žáci mají smysl pro autenticitu, realitu událostí a zájem.

Udělal jsem řadu zajímavých prezentací „Den kosmonautiky“, „Den obránce vlasti“, „Ruský národní kroj“, „Jaro v dílech ruských umělců“ pro starší předškoláky, „Domácí mazlíčci“, „Divoká zvířata“, „Zima přišlo“, „Jaro -krasa“ a další pro mladší a střední věk atd. Umožňují vám představit dětem svět nového a zajímavého, aniž byste překročili skupinovou místnost.

Některé z prezentací byly vybrány z již hotových, ale každá z nich byla recenzována a upravena pro předškolní děti, pro konkrétní skupinu.

Prezentace byly také vytvořeny pomocí prvků hry. Například: „Naší vlastí je Rusko“, „Umělecká řemesla Ruska“, „Cestování pohádkami“, „Jaká postava bude další“, „Cesta zemí matematiky“.

Z navržených ilustrací, které se objeví na obrazovce, musí děti vybrat obrázek, který odpovídá správné odpovědi. Takovéto didaktické úkoly využívající animačních prvků umožňují upevnit obsah tematické prezentace, rozvíjet logické myšlení, řeč, vychovávat pro předškoláka tak důležité vlastnosti, jako je schopnost naslouchat odpovědím soudruhů, a formovat připravenost k učení škola.

Nyní mám banku elektronických didaktických a metodických materiálů, která zahrnuje metodologický vývoj, abstrakty z hodin, volný čas a zábava s dětmi, sbírky projektů, prezentace, ilustrační materiál, konzultace pro rodiče. Jakýkoli pedagog používá tyto materiály kdykoli.

Nejčastější formou využití aktivit ve vzdělávacím procesu vzdělávací instituce je poznávací exkurze.

"Virtuální prohlídka" - další dodatečným způsobem navštívit nepřístupná místa a nabídnout jedinečnou cestu.

Tyto exkurze jsou cenné zejména pro rozvoj a vzdělávání těch dětí, které z různých důvodů nemohou navštěvovat žádné objekty.

Kurzy pro seznámení s díly výtvarného, dekorativního a užitého umění jsou založeny na obrazovém, hudebním, literárním materiálu.

Pomocí ICT (Prezentace a TV) seznamuji žáky ve třídě s tvorbou umělců, sochařů, architektů. Zopakujte si, co jste se naučili mimo hodinu.

Filmy a prezentace využívám při rozhovorech, cestách a pomáhám dětem zaujmout OOD.

Pro tvorbu obrazových materiálů využívám možností tabulkových procesorů a programů pro přípravu prezentací.

Výhody používání počítačových technologií při seznamování s výtvarným uměním předškolákům jsou zřejmé:

ICT umožňuje optimální kombinaci metod, forem a metod práce;

seznámení s jakýmkoli tématem může být doprovázeno promítáním videoklipů, fotografií, prezentací;

široce využívat zobrazení reprodukcí obrazů umělců;

„navštívit“ velká muzea;

poslouchat nahrávky hudebních skladeb;

aktivovat proces učení.

Ze všeho výše uvedeného můžeme usoudit, že mé používání ICT ve vzdělávacím procesu:

Přispělo to ke zlepšení mé profesní úrovně učitele, aktivizovalo mě k hledání nových netradičních forem a metod výuky, dalo podnět k projevení mých tvůrčích schopností.

Zvýšený zájem dětí o učení, zintenzivnění kognitivní činnosti, zlepšení kvality asimilace programový materiál děti.

Zvýšila se úroveň pedagogické kompetence rodičů, jejich povědomí o životě skupiny a výsledcích každého jednotlivého dítěte, zvýšil se zájem o dění v MŠ.

Využití výpočetní techniky v předškolní instituci je tedy nezbytné pro vytvoření kognitivního prostředí, aktualizaci vzdělávacích a vzdělávacích aktivit a zvýšení zájmu dětí o získávání nových znalostí.

V důsledku využití uvedených prostředků informačních a komunikačních technologií ve vzdělávací činnosti bylo možné dosáhnout některých výsledků - objevily se videokurzy, cestovní kurzy, exkurze, hry.

Můžeme tedy vyvodit následující závěr: využívání informačních a komunikačních technologií v předškolním zařízení je obohacujícím a transformujícím faktorem v rozvíjejícím se prostředí předmětu, ke zkvalitnění výchovně vzdělávací práce s předškoláky.

Využití ICT u dětí předškolního věku

V současné době se stále častěji objevuje otázka, zda využívat ICT při práci s dětmi předškolního věku.

Nyní se pokusím zamyslet nad výhodami využívání informačních technologií při práci s dětmi. V Nedávno výpočetní technika aktivně vstupuje do našeho života, stává se nezbytným a důležitým atributem nejen života dospělých, ale i prostředkem výuky dětí.Informační technologie dnes výrazně rozšiřují možnosti učitelů v oblasti raného vzdělávání.

Možnosti využití moderního počítače umožňují nejúplněji a nejúspěšněji realizovat rozvoj schopností dítěte. Na rozdíl od klasických učebních pomůcek umožňují informační a komunikační technologie dítě nejen zasytit velké množství připravené, přísně vybrané, správně uspořádané znalosti, ale také rozvíjet intelektuální, tvořivé schopnosti a, což je v raném dětství velmi důležité, schopnost samostatně získávat nové znalosti. Moje praxe, i když ne velká, ukázala, že při používání ICT se výrazně zvyšuje zájem dětí o hodiny, zvyšuje se úroveň kognitivních schopností. Začala jsem využívat ICT v kroužkové práci, abych děti seznámila se světem matematiky. Všechny práce mají děti seznámit informační technologie probíhá formou hry. Ostatně hra je jednou z forem praktického myšlení. Ve hře dítě operuje se svými znalostmi, zkušenostmi, dojmy, zobrazenými v sociální formě herních způsobů jednání, herních znaků, které nabývají významu v sémantické oblasti her. Dítě objevuje schopnost neutrálního obdarování (do určité úrovně) objekt jako herní hodnota v sémantickém poli hry. Právě tato schopnost je hlavním psychologickým základem pro uvedení počítače do hry předškoláka jako herního nástroje.

Dobře, představíme předškoláka informačním technologiím, ale jaké jsou výhody používání ICT?:

prezentace informací na obrazovce počítače hravou formou se těší velkému zájmu dětí;
nese obrazný typ informací srozumitelných předškolákům;
pohyby, zvuk, animace přitahuje pozornost dítěte po dlouhou dobu;
problematické úkoly, nabádání dítěte k jejich správnému řešení samotným počítačem jsou podnětem pro kognitivní činnost dětí;
poskytuje příležitost k individualizaci školení;
při činnostech u počítače předškolák získává sebevědomí, že toho hodně zvládne;
umožňuje simulovat takové životní situace, které nelze v běžném životě vidět.

Ale to nejdůležitější, co chci říct, je, že počítačové technologie mají určitě obrovské výhody při práci s dětmi, ale je třeba si uvědomit, že počítač nemůže nahradit emocionální lidskou komunikaci, která je v předškolním věku tak nezbytná. Vychovatele pouze doplňuje a nenahrazuje.

VYUŽÍVÁNÍ ICT V PRÁCI S PŘEDŠKOLNÍMI DĚTMI.

V moderní svět Využívání ICT se stalo téměř nedílnou součástí práce učitele. Vzdělávací instituce mají multimediální projektory, interaktivní tabule a stoly, notebooky. Naše předškolní vzdělávací zařízení není výjimkou. Setkání, semináře se konají na bázi předškolního vzdělávacího zařízení, kde si učitelé sdílejí své zkušenosti s využíváním ICT ve své profesní činnosti.

Jsem zastáncem využívání informačních a počítačových technologií. Moderní společnost má na mladou generaci mnoho požadavků. V současnosti si svět bez něj nelze představit informační zdroje a technologií. A aby dítě mohlo jít do moderní společnosti připravené, musí se naučit zacházet s počítačem a moderní technologie od předškolního věku.

Jak víte, hlavní činností u předškolních dětí je hra a jakákoli souvislá vzdělávací činnost probíhá formou hry. Během hry se se zapojením výpočetní techniky dítě učí samostatně myslet, uvažovat a rozhodovat se, rozvíjí pozornost, paměť, motoriku, některé interaktivní úkoly umožňují rozvíjet řeč. GCD se zapojením ICT vzbuzuje u dětí velký zájem a zvyšuje se koncentrace pozornosti a koncentrace. Takové aktivity jsou zajímavé i pro neaktivní děti. Také je baví dělat úkoly. Jak můžete například mluvit s dětmi o nejkrásnějším ročním období - podzimu a nepředstavit jim nádherné obrazy I.I.Levitana a V.D.Polenova. Nesbližujte děti s hudbou A. Vivaldiho a P. I. Čajkovského. A v tom mi pomáhají moderní informační technologie.

Naše předškolní zařízení disponuje interaktivním zařízením, které používáme v souladu s hygienickými normami. Pro seznámení s novým tématem nebo pro upevnění učiva, na které se vztahuje federální státní vzdělávací standard, je dětem poskytnuta prezentace na adrese interaktivní tabule na téma související s učebním plánem. Nechybí ani kvízy, kde děti dostávají řadu úkolů nebo otázek. o kterém se musí rozhodnout sami. Úkoly jsou zadávány ve formě obrázků, zvuku, řeči nebo videa. To vám umožní rychle a efektivně přijímat, asimilovat a zapamatovat si informace. GCD se zapojením ICT jsou zajímavé, barevné, moderní.

Vytvořil jsem prezentace pro následující témata: "Pravidla provoz““, „Vojenské profese“, „Obyvatelé moří a oceánů“, „Vesmír“, „Moje máma“ atd. Prezentace jsou vždy barevné, existuje spousta vzdělávacích materiálů, které vám umožní upoutat pozornost dítě.

Již jsme dospěli a od staršího předškolního věku jsme začali překračovat územní omezení mateřské školy. Udělali jsme exkurze do dětské knihovny, redakce okresních novin"Hĕrlĕ yalav", seznámil se s některými památkami vesnice. Ale jak se naše schopnosti rozšířily díky multimediálnímu vybavení a možnosti dělat virtuální výlety do různých koutů naší milované vesnice. A jak zajímavé bylo upevňování již získaných znalostí plněním úkolů pomocí elektronických zdrojů.

Moje pedagogická zkušenost ukazuje, že ICT pomáhá lépe a rychleji asimilovat nabyté znalosti, proces učení je usnadněn, stává se efektivnější, zajímavější, schopnosti dětí jsou široce odhaleny, u předškolního dítěte se formuje reflexe.

Využití moderních informačních a komunikačních technologií ve vzdělávacím procesu v předškolním vzdělávacím zařízení je jedním z nejnovějších a nejvíce skutečné problémy v moderní předškolní pedagogice.
Zkušenosti hromadných mateřských škol ukázaly, že počítač pomáhá nejen upevnit a ujasnit znalosti, ale také zvyšuje kognitivní aktivitu předškolních dětí.
V mateřské škole je možné, potřebné a účelné využívat ICT v různých typech vzdělávacích aktivit.
Pro předškolní dítě je hra vůdčí činností, při které se osobnost dítěte nejen projevuje, ale především formuje a rozvíjí. A zde má počítač dostatek příležitostí, protože vytváření multimediálních prezentací lze použít v obou skupinová práce, tak i pro jednotlivce.
Využití počítače pro výuku předškoláků s poruchami řeči je velkou oblastí pro projevení tvořivých schopností pro každého, kdo chce a umí pracovat, dokáže pochopit dnešní děti, jejich potřeby a zájmy, kdo má děti rád a dává se jim. Ale při používání počítače ve třídě nesmíme zapomínat, že jsme povoláni nejen dítě učit, ale také chránit jeho zdraví.
Jedním z hlavních prostředků rozšiřování dětských nápadů jsou prezentace, prezentace, multimediální fotoalba. Jedná se o vizualizaci, která umožňuje pedagogovi sestavit výklad ve třídě logicky, vědecky, pomocí videoklipů. S touto organizací materiálu jsou zahrnuty tři typy dětské paměti: vizuální, sluchová, motorická. Prezentace poskytuje příležitost zvážit složitý materiál v etapách, odkázat nejen na aktuální materiál, ale také zopakovat předchozí téma. Můžete se také podrobněji zabývat problémy, které způsobují potíže. Použití animačních efektů pomáhá zvýšit zájem dětí o studovaný materiál.
Třídy v mateřské škole mají svá specifika, měly by být emotivní, živé, s velkým množstvím názorného materiálu, využívající zvukové a obrazové záznamy. To vše nám může poskytnout výpočetní technika se svými multimediálními schopnostmi. Počítač by v tomto případě měl pedagoga pouze doplňovat, nikoli ho nahrazovat.
Využití výpočetní techniky umožňuje učinit hodinu atraktivní a skutečně moderní, řešit kognitivní a kreativní úkoly na základě vizualizace.
Ve třídách s dětmi je ICT častěji využíváno jako součást hodiny, ale v sumativních nebo všeobecných hodinách je lze využívat po celou dobu hodiny, v souladu s věkem dětí a požadavky Hygienického řádu.

V současné době mnoho pedagogů, úzkých specialistů, metodiků předškolních vzdělávacích institucí aktivně využívá při své práci různé multimediální nástroje. Jedním z těchto nástrojů je snímek, prezentace, video prezentace. Multimediální technologie umožňují kombinovat text, zvuk, video, grafický obrázek a animace (animace). To vám umožní rozšířit možnosti tradičního vzdělávání a školení:
- umožňuje simulovat různé situace a prostředí;
- aktivuje pozornost předškoláků díky možnosti demonstrovat jevy a předměty v dynamice;
- přispívá k lepší asimilaci materiálu, protože tento proces zahrnuje všechny kanály dětského vnímání - vizuální, mechanické, sluchové a emocionální;
- nabyté znalosti zůstávají v paměti delší dobu a po krátkém zopakování se snáze obnovují pro praktickou aplikaci;
- třídy - prezentace vzbuzují u dětí velký zájem, přitahují pozornost na dlouhou dobu.
Prezentace v mateřské škole jsou vytvářeny v programu Microsoft PowerPoint, který je součástí Microsoft Office. Prezentaci lze vytvořit jak na základě vlastních nákresů, fotografií, videí, tak na základě internetových zdrojů. Rodiče a děti se mohou zapojit do vytváření prezentací, zejména pro třídy, akce a prázdniny. Jejich zapojení do hledání potřebného materiálu ochotně přinese obrázky z domova na daná témata, navozuje atmosféru spolupráce, vztahu učitele, rodičů a dětí.
Při zobrazení hotový materiál každé dítě pozná svůj obrázek, což samozřejmě vyvolá bouři emocí. Příště si dítě vezme obrázky a ilustrace s pomstychtivostí s odkazem na maximální počet zdrojů. Zde máte kognitivní aktivitu a v důsledku toho variabilitu vizuální řady.
Ve formě výukové hry s předškolními dětmi můžete vést jakoukoli třídu: matematiku, cestování po městě, rozvoj řeči, gramotnost, design, kreslení atd.
Také videoklipy, interaktivní diagramy a modely fungují jako multimediální zdroje. Úkolem různých druhů prezentací a videoklipů je ukázat dětem ty momenty z vnějšího světa, jejichž sledování přímo působí potíže. Úkolem schémat a modelů je názorně znázornit procesy v neživé přírodě, jako je změna ročních období, koloběh vody atd.
Další z možností využití ICT ve výchovně vzdělávací činnosti předškolního pedagoga je elektronická forma materiálů pro přípravu zadání pro samostatná práce předškoláci. Učitel si může téměř kdykoli vybrat přesně ty úkoly, které odpovídají tématu a cílům lekce, seřadit je ve správném pořadí, opravit něco v jejich obsahu, designu, opravit chyby, vytisknout v požadovaném množství a uložit elektronicky v pořádku v případě potřeby se k nim vrátit.
Právě proto by interakci dítěte s počítačem, interaktivním vybavením měla zajišťovat předškolní výchova. Čím dříve s tím začneme, tím rychleji se bude naše společnost rozvíjet, protože moderní společnost vyžaduje znalost práce s počítačem.
Rádi ovládáme nejnovější výdobytky pedagogické vědy a praxe, učíme se a objevujeme něco nového, proto aktivně využíváme vývoje v této oblasti. Pomocí hotových počítačových programů v nápravné práci jsme viděli, jak vám počítač umožňuje zaujmout dítě uplatněním principu viditelnosti, který pomáhá aktivovat nedobrovolnou pozornost, jejímž prostřednictvím se učící informace ukládají do paměti.
Kompetence učitele v informačních a počítačových technologiích umožňuje vytvořit si vlastní studijními průvodci tak jako počítačové prezentace s technickým provedením (grafika, text, zvuk, video) podle metod nápravné předškolní výchovy. Není žádným tajemstvím, že materiál, který je pro dítě zajímavý, se dobře vstřebává.
Role informačních inovací v práci s předškoláky je velká. ICT pomáhá děti zaujmout, aktivizovat nejen po kognitivní, ale i řečové stránce, což je pro naše děti velmi důležité. Počítačové technologie nenahrazují tradiční hry a činnosti, ale doplňují je a obohacují pedagogický proces o nové možnosti.
Používání lekcí multimediální technologie se provádějí pomocí notebooku, projektoru a plátna ve skupinové místnosti nebo hudebním sále při dodržení věkových norem, hygienických a hygienických pravidel.
Ve třídě v rámci hlavního programu se používají prezentace na taková lexikální témata jako: "Pokrmy", "Zvířata", "Jedlé - nejedlé", "Bobule" a další.
Přímo ve vzdělávací aktivitě na utváření matematických reprezentací mají děti možnost pracovat ve třídě nejen s písemkami, ale také se seznámit s figurou prostřednictvím ICT. Prezentace kombinuje dynamiku, zvuk, barevný obraz, což výrazně zlepšuje vnímání informací. Jedná se o druh vizualizace, která umožňuje učiteli sestavit výklad ve třídě logicky, vědecky, pomocí fragmentů videa, ilustrací, zvukových nahrávek atd.
V části o poznávání vnějšího světa pomocí prezentace se dítě učí porovnávat obraz a zvuk v jeden celek. Využití audio-video technologií ve výuce k seznámení s okolním světem pomáhá k lepší klasifikaci okolního světa. Zvyšuje motivaci dětí ke studiu. Několikrát si dítě prohlédne prezentaci, lépe si pamatuje informace, adekvátní, tedy vědomé, hodnocení dítěte jeho jednání během vyučování počítačový program.
Využití ICT v individuální práci s dětmi umožňuje rozvíjet nejen intelektuální schopnosti, ale také vychovává silné vůle, schopnost uvažovat o složitém materiálu po etapách, řešit nejen aktuální látku, ale také opakovat předchozí téma. Můžete se také podrobněji zabývat problémy, které způsobují potíže.
Pomocí multimediálních prezentací je možné s dětmi vést komplexy vizuální gymnastiky, cvičení ke zmírnění zrakové únavy (viz odkazy na tyto prezentace níže). Na obrazovce monitoru se objevují obrázky - symboly různých cvičení. Cvičení se provádí při pohledu na obrazovku. Pohyby očí dětí odpovídají pohybům předmětů na obrazovce.
Minuty z tělesné výchovy můžete využít téměř po celý pracovní den. Děti takové prezentace velmi přitahují, protože k jejich tvorbě se používá hlavně animace a veselá hudba. Pohyby, které kreslené postavičky provádějí, jsou jednoduché a dostupné pro každé dítě.
Pozornost!
Při používání výpočetní techniky jsou všechny počítačové úlohy vybírány s ohledem na věkové možnosti a vývojové rysy dítěte. vzít v úvahu nepřetržitá práce s počítačem ne více než 10 minut v souladu se standardy San Ping.