Okul öncesi çocukların eğitim sürecinde BİT'in metodolojik olanakları. Okul öncesi eğitimde BİT kullanımı. Okul öncesi eğitimde BİT

Bireysel slaytlardaki sunumun açıklaması:

1 slayt

Slaytın açıklaması:

OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARLA ÇALIŞMALARDA BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ

2 slayt

Slaytın açıklaması:

Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri, eğitimsel ve metodolojik materyaller, teknik ve araçsal araçlardan oluşan bir komplekstir. bilgisayar Bilimi V Eğitim süreci kurum uzmanlarının faaliyetlerinin yanı sıra çocukların eğitimi, gelişimi, teşhisi ve düzeltilmesi için bunların uygulanma biçimleri ve yöntemleri.

3 slayt

Slaytın açıklaması:

BİT şunları içerir: bilgisayar ve İnternet TV VCR video kamera ve kamera DVD ve CD radyo oyun konsolları Cep telefonları multimedya kayıt cihazları ve interaktif beyaz tahta.

4 slayt

Slaytın açıklaması:

Okul öncesi eğitimde BİT'in amacı, okul öncesi eğitimde aktif uygulama yoluyla eğitimin kalitesini arttırmaktır. eğitici işlem Bilişim Teknolojileri GEF DO'ya uygun olarak. Okul öncesi eğitimde BİT'in görevleri: eğitim sürecinin kalitesinin sağlanması; aile ile etkileşimin sağlanması; okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarının ebeveynler ve yüksek kuruluşlar için açıklığının sağlanması; çocuk güvenliği düzeyinin arttırılması (video gözetimi); eğitim faaliyetlerinin uygulanmasını kolaylaştırmak; metodolojik çalışmanın kolaylaştırılması (elektronik metodolojik kütüphaneler); iletişimin, yazışmanın (e-posta) sağlanması; kendini gerçekleştirme olasılığı; kendi kendine eğitim olasılığı.

5 slayt

Slaytın açıklaması:

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Öğretmenlerin BİT Uygulama Alanları: Sınıflar için açıklayıcı materyallerin seçimi ve stantların, grupların tasarımı; Deneyim alışverişi, Rusya ve diğer ülkelerdeki diğer öğretmenlerin gelişmeleri ve fikirleriyle tanışma; Grup dokümantasyonunun, raporlarının hazırlanması; Çocuklarla yapılan eğitim faaliyetlerinin etkinliğini artırmak için sunumların oluşturulması; Veli-öğretmen konferansları düzenlemek veya ebeveynler için uzman istişareleri düzenlemek için BİT'in kullanılması; Video kamera ve ilgili programların kullanımı; Kullanım E-posta DOW web sitesinin bakımı; Sadece öğretmenlerin değil ebeveynlerin de ilgisini çekecek medya kütüphanelerinin oluşturulması.

6 slayt

Slaytın açıklaması:

BİT kullanmanın faydaları Eğitim süreci: Pasif dinleyicileri aktif aktivitelere çekmeye yardımcı olur; Şekillendirmeye yardımcı olur bilgi kültürüçocuklarda; Bilgilerin ekranda sunulması oyun formuçocuklarda büyük ilgi uyandırır; Okul öncesi çocukların anlayabileceği mecazi türden bilgiler taşır; eğitim faaliyetini daha görsel ve yoğun hale getirir; Hareket, ses, animasyon uzun süre çocuğun dikkatini çeker ve çalışılan materyale olan ilgisinin artmasına yardımcı olur; Günlük yaşamda görülemeyen veya sınıfta gösterilmesi zor olan bu tür yaşam durumlarını (roket uçuşu, sel, doğadaki su döngüsü vb.) simüle etmenizi sağlar; Düşünce süreçlerini (analiz, sentez, karşılaştırma vb.) etkinleştirmeye yardımcı olur; BİT Ek özellikler olan çocuklarla çalışın sınırlı fırsatlar; Bilgisayar çok "sabırlıdır", hatalarından dolayı çocuğu asla azarlamaz, ancak kendisinin düzeltmesini bekler; BİT'in yardımıyla bir öğretmenin mesleki kişisel gelişimi için koşullar yaratılır.

7 slayt

Slaytın açıklaması:

BİT'in eğitim sürecinde uygulanmasındaki sorunlar: Öğretmenin yetersiz yeterliliği; Okul öncesi eğitim kurumunun materyal temeli; Çocuğun sağlığının korunması; Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde BİT kullanımına yönelik metodoloji eksikliği; Bilgisayar geliştirme programlarının sistematik hale getirilmemesi; Bilgisayar dersleri için birleşik program ve metodolojik gerekliliklerin eksikliği. Öğretmenler teknolojiyi bağımsız olarak incelemeli ve bunu etkinliklerinde uygulamalıdır.

8 slayt

Slaytın açıklaması:

EĞİTİM DÜZENLEMESİNDE TEKNİK TESİSLERİN KULLANILMASI. TV'ler: diyagonal ekran boyutu 59 - 69 cm; kurulum yüksekliği - 1 - 1,3 m; ekrandan 2-3 m'den daha yakın ve 5-5,5 m'den daha uzak olmayan mesafe; izleme süresi - en fazla 20 dakika (daha genç, orta grup), en fazla 30 dakika. (daha eski, hazırlık grubu). Bilgisayarlar: 5-7 yaş arası çocuklarda OOD, çalışma kapasitesinin en yüksek olduğu günlerde günde bir defadan fazla ve haftada en fazla üç defa yapılmamalıdır: Salı, Çarşamba ve Perşembe. 5 yaş arası çocuklar için eğitici oyunlar şeklinde bilgisayarla çalışma süresi 10 dakikayı, 6-7 yaş arası çocuklar için ise 15 dakikayı geçmemelidir. Video monitörünün ekranı göz hizasında veya biraz aşağıda olmalı, 50 cm'den yakın olmamalıdır, gözlük takan bir çocuk bilgisayar başında çalışmalıdır. Bilgisayar kullanan çocuklarla OOD, bir öğretmen veya eğitimcinin (metodolog) huzurunda gerçekleştirilir. İnteraktif beyaz tahtalar: İnteraktif beyaz tahta ve projeksiyon ekranı kullanırken aydınlatmanın eşit olduğundan ve parlak ışık noktalarının bulunmadığından emin olun. İnteraktif ekipman açıldığında elektrostatik alanın gücünü artıracağından odanın dekorasyonu polimerik malzemeler içermemelidir. Zemin antistatik olmalı, halı ve kilim kullanılmasına izin verilmemektedir.

9 slayt

Slaytın açıklaması:

BİT kullanarak derslerin düzenlenmesi için hijyen standartları ve öneriler: 6 yaş grubu 1-2 sağlık grubu çocukları için: günde 15 dakika. 6 yaş arası çocuklar için 3 sağlık grubu: günde 10 dakika. 5 yaş arası çocuklar için 1 - 2 sağlık grubu: günde 10 dakika. 5 yaş arası çocuklar için 3 sağlık grubu: günde 7 dakika. Görme riski taşıyan 6 yaşındaki çocuklar için: günde 10 dakika. Görme riski taşıyan 5 yaşındaki çocuklar için: günde 7 dakika. Günde yalnızca bir bilgisayar oturumuna izin verilir.

ONDD'li daha büyük okul öncesi çocuklarda motivasyonu artırma aracı olarak BİT kullanımı

Edebiyat
1. Los Angeles Leonova, L.V. Makarova "Bir çocuğu bilgisayarla iletişime nasıl hazırlayabilirim", M. "Ventana-Graf", 2004
2. L.R. Lizunova "Okul öncesi çağdaki çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin düzeltilmesi için bilgisayar teknolojisi" Perm, 2005
3. M. Nikitina "Bilgisayar başında bir çocuk" M., Eksmo, 2006
4. PC ve iş organizasyonu için hijyenik gereksinimler. SanPin 2.2.2 \ 2.4.1340-03'e göre onaylandı. Rusya Federasyonu Baş Devlet Sağlık Doktoru, 30 Mayıs 2003 (25 Nisan 2007 No. 22'de değiştirildiği şekliyle) Ek 7 ve SanPin 2.4.1.1249-03, (25 Mart 2003'te onaylandı) subp.2.12.10.

Okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışırken bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı.

Eğitimin bilgilendirilmesi, öğretmenlere, eğitim, ıslah ve eğitim süreçlerine ilişkin yenilikçi fikirlerin yoğunlaştırılmasını ve uygulanmasını amaçlayan yeni metodolojik gelişmeleri pedagojik uygulamaya geniş çapta dahil etmeleri için yeni fırsatlar açar.

İÇİNDE Son zamanlarda bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) – iyi bir yardımcı eğitim ve düzeltme çalışmalarının organizasyonunda öğretmenler.

BİT genellikle şu şekilde anlaşılır: elektronik medya bunların işlenmesi için bilgi ve teknik araçlar. Ne olduğunu? Bilgisayar ve bilgisayar programları, yazdırma için yazıcı, kağıt ortamından malzeme kopyalamak için tarayıcı, multimedya projektörü vb.

Gelenekselden farklı olarak teknik araçlar bilgi ve iletişim teknolojilerini öğrenmek yalnızca okul öncesi çocukları doyurmakla kalmaz büyük miktar hazır, kesin olarak seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgi, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekler ve okul öncesi çağda çok önemli olan, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği geliştirmek.

BİT, bir öğretmenin okul öncesi yaştaki çocuklarla çalışmasında nasıl yardımcı olabilir?Bu soruyu buna göre cevaplamak istiyorum kendi deneyimi ve öğretmenlerimizin deneyimi.

1. Sınıflar için açıklayıcı materyalin seçimi ve ebeveynlere yönelik bilgi ve poster materyali tasarımı (tarama, İnternet; yazıcı, sunum). Sınıflar için ek eğitim materyallerinin seçimi (İnternet), ders özetleri, tatiller, yarışmalar ve eğlence ile tanışma.

2. Deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, öğretmenlerin ve Rusya'dan ve yurtdışından bilim adamlarının gelişmeleri. İnternet kaynaklarının kullanımı, okul öncesi çocuklar için eğitim ve ıslah süreçlerinin bilgilendirici, eğlenceli ve konforlu hale getirilmesini mümkün kılar. Eğitimcilerin ilgisini çeken elektronik versiyon dergisi "İlkokul"http://nsc.1september.ru/index.php, "İlk Eylül" Yayınevi tarafından düzenlenen Pedagojik Fikirler Festivali'nden bir materyal seçkisi - http://festival.1september.ru, ücretsiz okul portalı"ProShkola.ru"http://www.proshkolu.ru/. Kurumumuzun kendine ait web sitesi bulunmaktadır.http://malysh-shkola3.ru/çeşitli bilgiler içerir.

3. Anket kartlarının kaydı, dokümantasyon. Bilgisayar sürekli olarak anket kartları yazmanıza izin vermez, ancak şemayı bir kez yazmanız ve yalnızca gelecekte gerekli değişiklikleri yapmanız yeterlidir. Her türlü planın yapılmasına, öğrencinin bireysel günlüğünün bir bütün olarak tutulmasına, çocuğun gelişim dinamiklerinin izlenmesine yardımcı olur. Bu manuel olarak yapılabilir, ancak zaman maliyetleri karşılaştırılamaz.

4. Derslerin etkililiğini artırmak için Power Point programında sunumların oluşturulması. Yeni bilgi teknolojilerinin eğitim sürecine dahil edilmesi, pedagojinin temel ilkelerinden biri olan görünürlük ilkesinin uygulanmasında derin bir etki yaratmıştır.

Bilgisayar teknolojilerinin aktif olarak tanıtılması, çocukların bilgi alma fırsatlarını genişletmektedir, ancak yine de Dahaöğrenmenin sözlü olarak ifade edilmesi için koşullar yaratır, çünkü multimedya teknolojileri Bilgi edinmek için görsel ve işitsel kanalları kullanabilir ve yeterli görsel imaj oluşturup, bilgi sahibi olabilirler. etkili araç Eğitim sürecinde görünürlük.

Geleneksel eğitim biçimleriyle karşılaştırıldığında bilgisayar teknolojilerinin birçok avantajı vardır:

Bilgilerin bilgisayar ekranında eğlenceli bir şekilde sunulması çocukların büyük ilgisini çekiyor;

Okul öncesi çocukların anlayabileceği mecazi bir bilgi türü taşır;

Hareket, ses, animasyon uzun süre çocuğun dikkatini çeker;

Sorunlu görevler, çocuğun bilgisayarın kendisi tarafından doğru çözümüne teşvik edilmesi, çocukların bilişsel faaliyetleri için bir uyarıcıdır;

Eğitimin bireyselleştirilmesi olanağını sağlar;

Çözülmesi gereken öğrenme görevlerinin hızını ve sayısını çocuğun kendisi düzenler;

Çocuk, bilgisayardaki faaliyeti sürecinde çok şey yapabileceğine dair özgüven kazanır;

Günlük hayatta görülemeyen bu tür yaşam durumlarını (roket uçuşu, sel, beklenmedik ve olağandışı etkiler) simüle etmenizi sağlar;

Bilgisayar hataları kendiniz düzeltmenize olanak tanır.

Okul öncesi çağındaki çocuklarda bilgisayar teknolojilerini kullanırken nesneler ve süreçler hakkında yeterli fikirler oluştururken,aşağıdaki faktörleri göz önünde bulundurun:

1. Çocuklarda bozulmuş fonksiyonların bileşimi ve yapısı.

2. Hedef ayarları nesnelerin ve süreçlerin algılanması ve daha sonra yeniden üretilmesi üzerine.

3. Güvenli bir duyu sistemi yardımıyla algılanabilen nesnelerin ve süreçlerin karakteristik özellikleri.

4. İlk algının bütünlüğü, eğitilen nesnelerin özelliklerinin ve özelliklerinin analiz ve sentezinin derinliği, bunların değişimleri ve dönüşümleri.

5. Çalışılan nesnelerin ve süreçlerin algılanma ve çoğaltılma sıklığı bilişsel aktiviteöğrenciler.

Fonksiyonel görme bozukluklarındaki bozuklukların karmaşık yapısı, korunmuş algı türlerine dayalı sistematik sistematik düzeltici çalışmalara olan ihtiyacı belirlemektedir.

Bilgisayar ise faaliyetlerin gerçekleştirilmesi ve izlenmesi sürecinde çeşitli analiz sistemlerinin kullanılmasına yönelik geniş fırsatlar sunmaktadır. Özellikle nesnelerin çocuğun erişebileceği görüntüler halinde görselleştirilmesi, görsel algıya dayalı telafi edici mekanizmaların harekete geçmesini mümkün kılar. Okul öncesi çocukların istemsiz dikkatleri iyi gelişmiştir ve çocuk için parlak, ilginç ve erişilebilir bir biçimde sunulan materyaller ilgi uyandırır ve dikkat çeker. Bu sadece içeriğin ezberlenmesini hızlandırmakla kalmıyor, aynı zamanda onu anlamlı ve uzun vadeli kılıyor.

İhlallerin düzeltilmesi için bilgisayar teknolojilerinden yararlanılır ve genel gelişimçocuklar. Bilgisayar alıştırmaları, çeşitli iletişim durumlarını simüle etmenize olanak tanır. Çocuklar zorlukların üstesinden gelmeyi, faaliyetlerini kontrol etmeyi, sonuçları değerlendirmeyi öğrenirler.

Bilgisayar öğretim yardımcılarının kullanımı, okul çocuklarında bağımsızlığın, soğukkanlılığın, konsantrasyonun ve azimlerin geliştirilmesine yardımcı olur ve onları empatiyle tanıştırır.

Bilgisayardaki sınıflar var büyük önem parmakların gönüllü motor becerilerinin geliştirilmesi için. Bilgisayar görevlerini gerçekleştirme sürecinde, belirlenen görevlere uygun olarak, belirli tuşlara parmaklarıyla nasıl basılacağını, "fare" manipülatörünü kullanmayı öğrenmeleri gerekir. Ayrıca, önemli noktaçocukları yazmaya hakim olmaya hazırlamak, bilgisayar kullanarak derslerde başarıyla gerçekleştirilen görsel ve motor analizörlerin ortak koordineli aktivitesinin oluşturulması ve geliştirilmesidir.

Uyarınca hijyen gereksinimleri Yeni bilgi teknolojilerini kullanan eğitim oturumlarının organizasyonuna, bilgisayarla çalışma süresi katılanların bireysel yaş özelliklerine bağlıdır. 5-7 yaş arası çocuklar için norm 10 dakikayı geçmemelidir. Derslerin sıklığı haftada 2 defadır.

Rahat olanlardan biri etkili yollar bilgisayar programlarını kullanarak bilgilerin sunumu - multimedya sunumları. Dinamikleri, sesi ve görüntüyü birleştirirler, yani. Çocuğun dikkatini en uzun süre tutan faktörler. Herhangi bir modern sunumun temeli, canlı görüntülerin yardımıyla görsel algı ve bilgilerin ezberlenmesi sürecini kolaylaştırmaktır. Sunumun (veya hatta bireysel slaydının) derste kullanılma biçimleri ve yeri elbette bu dersin içeriğine ve öğretmen tarafından belirlenen hedefe bağlıdır.

Çocuklara öğretme sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanılması aşağıdaki avantajlara sahiptir:

– materyalin çoklu duyusal algısının uygulanması;

- bir multimedya projektörü ve bir projeksiyon ekranı kullanarak çeşitli nesneleri çoklu büyütülmüş biçimde gösterme olasılığı;

- ses, video ve animasyon efektlerinin tek bir sunumda birleştirilmesi, çocukların eğitim literatüründen aldıkları bilgi miktarının telafi edilmesine yardımcı olur;

- Sağlam bir duyu sisteminin algılanması için daha erişilebilir olan nesneleri gösterme olasılığı;

- görsel işlevlerin aktivasyonu, çocuğun görsel yetenekleri;

- Bilgisayar sunumu slayt filmleri, daha büyük okul öncesi çocukların olduğu sınıflar için bir bildiri olarak bilgilerin çıktı biçiminde bir yazıcıda görüntülenmesi için kullanıma uygundur.

Multimedya sunumlarının kullanılması, derslerin duygusal açıdan renkli, çekici olmasını, okul çocukları arasında yoğun ilgi uyandırmasını mümkün kılar ve dersin etkililiğine katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve tanıtım materyalidir. Böylece, matematikte multimedya sunumlarının kullanılması, dış dünyaya aşinalık, okuryazarlık öğretimi, çocukların nesnelerin işaretlerini ve özelliklerini incelerken, incelerken ve görsel olarak vurgularken, görsel algı, inceleme, niteliksel, niceliksel ve vurgulama yollarını oluştururken aktivitelerini sağlar. Nesnel dünyadaki uzay-zamansal özellikler ve özellikler, görsel dikkat ve görsel hafıza gelişir.

Multimedya sunumları yardımıyla görsel jimnastik kompleksleri, görsel yorgunluğu gidermeye yönelik egzersizler ve müzikal fiziksel egzersizler çocuklarla öğreniliyor. Monitör ekranında resimler beliriyor - çeşitli egzersizlerin sembolleri. Çocuklar hem egzersizi hem de multimedyayı severler. "Ördek yavrularının dansı", "Bazaarny simülatörü", "Kış ormanı" ve ekrana bakarken yaptıkları diğer egzersizler. Çocukların gözlerinin hareketleri ekrandaki nesnelerin hareketlerine karşılık gelir. Öğrencilere ayrıca evde egzersiz yapmaları için sunumların olduğu diskler de verilir. "Öneriler" bölümünde, evde görme bozukluklarını önlemek ve düzeltmek için ebeveynlere, büyükanne ve büyükbabalara yönelik egzersizleri anlatan metinlere yer veriyoruz. Bununla birlikte, bilgisayar görevlerinin kullanımının olağan düzeltici yöntem ve çalışma teknolojilerinin yerini almadığını, ancak ek, rasyonel ve kullanışlı bir bilgi kaynağı, görünürlük olduğunu, olumlu bir duygusal ruh hali yarattığını, hem çocuğu hem de çocuğu motive ettiğini belirtmek isterim. onun akıl hocası; böylece işte olumlu sonuçlara ulaşma sürecini hızlandırır.

Böylece, bilgisayar teknolojisinin kullanılması, gelişimsel engelli genç öğrencilere eğitim vermenin ıslah ve pedagojik sürecini optimize etmeyi ve herhangi bir faaliyetin verimliliğini önemli ölçüde artırmayı mümkün kılar.

Ayrıca bilgisayar ve multimedya projektörü kullanarak ıslah ve gelişim sınıfları için yeni görevler tasarlama, oluşturma sürecinde öğretmenin yaratıcı nitelikleri gelişir ve gelişir, mesleki yeterlilik düzeyi artar. Bir yetişkinin çocukların faaliyetlerini çeşitlendirme, dersleri daha ilginç ve bilgilendirici hale getirme arzusu, onları yeni bir iletişim turuna, karşılıklı anlayışa getirir, geliştirir kişisel nitelikleriöğrenciler, pedagojik ve düzeltici etkinin yeni bir iletişim aşamasında sınıfta edinilen becerilerin mükemmel otomasyonuna katkıda bulunur. Böylece, eğitimin bilgilendirilmesi, eğitimci ve konuşma terapistleri için düzeltici ve telafi edici çalışmanın yeni yollarını ve araçlarını açar.

Bir bilgisayar, multimedya araçları, öğretmenlerin, ebeveynlerin ve daha büyük okul öncesi çocukların ortak faaliyetleri için gerekli olan öğretim, düzeltme ve iletişim aracı için güçlü bir teknik araç haline gelebilecek bilgileri işlemek için kullanılan araçlardır.

Okul öncesi eğitimde BİT kullanımı, çocukların okulda gezinme becerilerinin geliştirilmesine olanak tanır. bilgi akışları dünya çapında efendim pratik yollar Bilgiyle çalışın, modern teknik araçları kullanarak bilgi alışverişinde bulunmanıza olanak tanıyan beceriler geliştirin. Doğrudan eğitim faaliyetlerinin yürütülmesinde BİT'in kullanılması, açıklayıcı resimli bir öğretim yönteminden, çocuğun pasif bir pedagojik etki nesnesi değil, aktif bir konu haline geldiği aktivite temelli bir yönteme geçmeyi mümkün kılar. Bu, okul öncesi çocuklar tarafından bilginin bilinçli asimilasyonuna katkıda bulunur.

Eğitim ve öğretim programında bilgi teknolojisinin tanıtılması çocuk YuvasıÇocuğun entelektüel, ahlaki, estetik gelişimini zenginleştiren ve dolayısıyla onu bilgi kültürü dünyasıyla tanıştıran güçlü faktörlerden biridir.

Okul öncesi eğitimde BİT kullanımı dinamik olmalıdır, bu da aslında büyük miktarda bilginin görüntülenmesine ve analiz edilmesine olanak sağlayan özelliklerinden kaynaklanmaktadır. Bu teknolojilerin mevcut seviyedeki bir özelliği, nesnelerin görüntüleri ile yapılan çalışmadır. Bu, daha yaşlı okul öncesi çocuklar için fizyolojik olarak belirlenmiş, görsel-nesnel düşünceden görsel-figüratif düşünme biçimine geçişe karşılık gelir.

Günümüzde bilgi teknolojilerinin insan yaşamının ve faaliyetinin her alanına girmesi, kişisel bilgisayarların modern toplumdaki değişen rolü ve yeri ile karakterize edilmektedir.

Çocuğun hayata psikolojik olarak hazır olması bilgi toplumu okul öncesi çağdan itibaren oluşturulmalıdır. Bu nedenle Rus okullarında bilişim süreçleri günümüzde özel bir öneme sahip olan okul öncesi eğitimle başlamaktadır.

Bilgisayar, görsel bilgi sunma olanaklarını önemli ölçüde genişletir, çocuğun motivasyonunu artırmanıza olanak tanır. Oyun Bileşenleri Bilgisayar programlarına dahil edilen, okul öncesi çocukların bilişsel aktivitesini aktive eder ve materyalin asimilasyonunu arttırır.

Bilgisayar teknolojisini kullanan çocukların doğrudan eğitim faaliyetleri birbiriyle ilişkili dört bileşenden oluşur:

• Çocukların etrafındaki dünyaya dair aktif bilgi.
• Gittikçe daha karmaşık oyun yöntemlerinin ve oyun problemlerini çözme araçlarının kademeli olarak özümsenmesi.
• Monitör ekranında konu-işaret ortamının değiştirilmesi.
• Çocuğun yetişkinlerle ve diğer çocuklarla iletişiminin etkinleştirilmesi.

Bilgisayar aynı zamanda işbirlikçi faaliyetler için gerekli olan iletişimin önemli yönlerini öğretmek için de bir araçtır. Okul öncesi yaştaki çocukların temel motivasyonlarının yetişkinlerle ve akranlarıyla olumlu ilişkiler kurmak ve sürdürmek olduğu bilinmektedir.

Eğitim faaliyetlerinde BİT kullanımı çocuklarda duygusal bir yükselişe neden olur, hatta gecikmiş çocuklar bilgisayarla çalışmaktan keyif alır ve oyunun başarısızlığı, bazılarını bir öğretmenden yardım almaya veya oyunda bağımsız olarak bilgi aramaya teşvik eder.

Kişilik gelişimi teorisinin psikolojik yönlerine göre, baskın düşünme mekanizmasına (sağ ve sol yarıküreler) bağlı olarak, bilgi teknolojileri her iki yarıkürenin eşzamanlı çalışması için koşulların yaratılmasına katkıda bulunur ve bu da koordinasyonun gelişmesine yol açar, Çocukta sanatsal ve figüratif gelişim, denge ve zihinsel işlemlerin etkili gelişimi, fiziksel özellikleri.

Doğrudan eğitim faaliyetlerinin yürütülmesinde bilgisayar geliştirme programlarının kullanılması, öğrencilere bilgi aktarım hızını arttırmakla kalmaz, anlama düzeyini de arttırır, aynı zamanda yaratıcı düşünme gibi önemli niteliklerin geliştirilmesine de katkıda bulunur. Gelişimsel etki, programın tasarımına, basit ve anlaşılır bir arayüze ve görevlerin çocuğun gelişim düzeyine uygunluğuna bağlıdır. Bilgisayar programlarının geliştirilmesi, çocuğun önüne koymanıza ve görünürlük (arabuluculuk) ve bu yaş için önde gelen aktivite olan oyuna dayalı bilişsel ve yaratıcı görevleri çözmesine yardımcı olmanıza olanak tanır.

Bilgisayar geliştirme programlarını seçerken çocuğun gelişiminin sadece pedagojik, teknolojik değil psikolojik yönlerini de dikkate almak gerekir. Çünkü yazılım ürünleri, eğitimci ve okul öncesi psikoloğunun kapsamlı bir kontrolünden geçin. Uygulanan yazılım ürünleri aşağıdakilerin geliştirilmesini amaçlamaktadır:

• hareket koordinasyonu, göz ölçümü, "fare" manipülatörünü kullanma becerileri;
• panoramik dikkat;
• temel zihinsel işlevler;
• mantıksal düşünme;
• bilgi kültürü.

Bilgisayarın okul öncesi çocuklarda zihinsel işlemlerin gelişimi için yeni ve güçlü bir araç olduğu kabul edilerek, bilgisayarların eğitim amaçlı kullanımının da unutulmaması gerekir. okul öncesi kurumlarçocukların yaşına ve Hijyen Kuralları ve Düzenlemelerinin gerekliliklerine uygun olarak dikkatli bir organizasyon gerektirir.

Sürdürülebilir bir performans düzeyini korumak ve sağlığı korumak için doğrudan eğitim faaliyetlerinin gerçekleştiği koşullar büyük önem taşımaktadır.

BİT'i kullanan doğrudan eğitim faaliyetleri yalnızca çocuğun güvenliğinden sorumlu bir eğitimci veya öğretmenin varlığında gerçekleştirilebilir. Bu tür eğitim faaliyetlerini yürütmek için özel bir ofise ihtiyaç vardır. Okul öncesi çağındaki çocuklarla BİT kullanan doğrudan eğitim faaliyetlerinin toplam süresi 25-30 dakika olmalıdır. Bunlardan 5-7 dakikasını çocuklar bilgisayar başında geçirebilmektedir.

Bilgi ve iletişim teknolojileri insan yaşamının her alanına sıkı bir şekilde dahil edilmiştir. Buna göre, eğitim sistemi genç neslin yetiştirilmesi ve eğitimi, geleneksel yöntemlerin yerini almasına yardımcı olmayan, yeteneklerini genişletmeye yardımcı olması gereken yeni yaklaşımların tanıtılması konusunda yeni taleplerde bulunmaktadır.

Ancak artıların yanı sıra, hem doğrudan eğitim faaliyetlerine hazırlıkta hem de uygulama sırasında çeşitli sorunlar ortaya çıkmaktadır:

1. Bilgisayar yok Ev kullanımı birçok okul öncesi çocuk.
2. Eğitimcilerin BİT kullanarak doğrudan eğitim faaliyetlerine hazırlanmak için yeterli zamanı yoktur.
3. Herkese yetecek kadar bilgisayar zamanı yok.
4. Okul öncesi eğitim kurumlarının güvenliği modern araçlar BİT.
5. Doğrudan eğitim faaliyetlerinde BİT kullanımına kapılan öğretmenin eğitimi geliştirmekten görsel ve açıklayıcı yöntemlere geçme olasılığı vardır.

Okul öncesi eğitim alanında önde gelen bilim adamları ve uzmanlar (Dukhanina L.N., Volosovets T.V., Veraksa N.E., Dorofeeva E.M., Alieva T.I., Belaya K.Yu. ve diğerleri) BİT'in "lehinde" ve "karşı" konumlarını ifade ediyorlar. BİT karşıtları şu verilere değiniyor: olumsuz etki Uzun süreli bilgisayar başında oturmanın çocukların sağlığı üzerinde etkisi. Ancak deneyimler, BİT'in dozlu kullanımının çocukların psikofizyolojik sağlığını etkilemediğini göstermektedir.

Daha yaşlı okul öncesi çocukların zihinsel operasyonlarının geliştirilmesinde bilgi teknolojilerini kullanmanın uygunluğu, yabancı ve yerli araştırmacıların (S. Papert, B. Hunter, E.N. Ivanova, N.P. Chudova, vb.) Çalışmalarıyla doğrulanmaktadır. Ülkemizde okul öncesi eğitimde BİT'in tanıtımına yönelik bilimsel çalışmalar 1987 yılından bu yana Merkez bazında yürütülmektedir. AV. Zaporozhets liderliğindeki araştırmacılar tarafından
L.A. Paramonova, L.S. Novoselova, L.D. Chainova. 2008 yılında geliştirdik teorik temel Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim çalışmalarında bilimsel bilgi teknolojilerinin kullanılması, okul öncesi çocuklar için bilgisayar programları aktif olarak oluşturulmaya başlandı. Okul öncesi eğitim kurumlarında matematiksel gelişim amacıyla kullanıcı ortamlarının kullanımını inceleyen öğretmenler (G.A. Repina, L.A. Paramonova), aşağıdaki sorunları çözme olasılığı nedeniyle çocukların ruh sağlığının korunmasında etken olduğu görüşünü dile getirmektedir:

• öğrenmeye hazır olmayı sağlayan psikofizyolojik işlevlerin geliştirilmesi (ince motor becerileri, optik-uzaysal yönelim, el-göz koordinasyonu);
• ufukların zenginleştirilmesi;
• sosyal rolün geliştirilmesinde yardım;
• eğitim motivasyonunun oluşumu;
• bilişsel aktivitenin kişisel bileşenlerinin gelişimi (bilişsel aktivite, bağımsızlık, keyfilik);
• yaşa uygun genel entelektüel becerilerin oluşumu (serileme, sınıflandırma).

Okul öncesi eğitimde bilgisayar kullanımı, öğrenmeye olan ilginin artmasına, etkinliğine katkıda bulunması ve niteliksel olarak yeni bir eğitim içeriğine ve okul öncesi çocuğun kapsamlı gelişimine karşılık gelen bilgiyi aktarmanın yeni bir yolu olması nedeniyle gereklidir. Eğitsel bilgisayar programları, çocukları gelişimsel faaliyetlere dahil eder, kültürel açıdan önemli bilgi ve beceriler oluşturur. Eğitsel oyunlara aşina olan çocuklar, onları “atıcı” ve “yürüteç”lere tercih etmektedir.

Dolayısıyla, modern bilgi teknolojilerinin kullanımının, yaratıcı yetenekleri geliştirmenin, kişiliği şekillendirmenin, daha yaşlı okul öncesi çocukların entelektüel alanını zenginleştirmenin etkili bir yolu olduğu sonucuna varabiliriz. Teknik araçların doğru kullanımı, okul öncesi çocuklar için bilgisayar gelişim programları kullanılarak eğitim sürecinin doğru düzenlenmesi ile çocuk sağlığına risk oluşturmadan pratikte yaygın olarak kullanılabilirler.

Yeniyi anlayan, eskiye değer veren öğretmen olabilir.
Konfüçyüs.
Bilge Sözler. Onlarla aynı fikirde olabilirsiniz veya aynı fikirde olmayabilirsiniz. Ancak bazen işimizde yeni trendlerden kaçınmak istesek de, çeşitli nedenlerden dolayı başarılı olamıyoruz, çünkü hayatın kendisi, sıradan ve sıradışı çocuklarımız buna göre ayarlamalar yapıyor, bizi, öğretmenleri bir sayıyı çözmeye "zorluyor" Sorunların farklı şekillerde çözülmesi, bunlardan biri yeni teknolojilerin kullanılmasıdır.
Modern topluma haklı olarak bilgi toplumu denmektedir.
Modern çocuk elektronik kültür dünyasında yaşıyor. Bilgisayarlar küçük çocukların doğumundan itibaren etrafını sarar: evde, anaokulunda ve doktorda. Güçlü bir yeni bilgi akışı, reklam, televizyon ve sinemada bilgisayar teknolojisinin kullanımı, dağıtım oyun konsolları Elektronik oyuncakların okul öncesi bir çocuğun yetiştirilmesi ve etrafındaki dünyaya ilişkin algısı üzerinde büyük etkisi vardır. 5-6 yaşında bir bebek zaten özgürce iletişim kuruyor kişisel bilgisayar. En sevdiği aktivite olan oyunun doğası da önemli ölçüde değişiyor. Günümüzün çocuğu, yalnızca kendisini en çok ilgilendiren, kendisine en yakın, tanıdık, hoş ve rahat duygular uyandıran bilgileri özümser. Bu nedenle, modern bir okul öncesi çocuğun motivasyonunu artırmak ve eğitimini geliştirmek, yaratıcı yeteneklerini geliştirmek ve eğitim faaliyetleri için olumlu bir duygusal arka plan oluşturmak için eşsiz bir fırsata sahip araçlardan biri bilgisayardır. BİT'in eğitim sürecine dahil edilmesine ilişkin pedagojik tartışmalar uzun süredir devam etmektedir. Ama içinde modern dünya bu nedenle istesek de istemesek de hareketsiz durmak zordur, ancak BİT okul öncesi kurumların eğitim sürecine sıkı bir şekilde dahil edilmiştir.
Bilgisayar yalnızca yetişkinlerin yaşamının gerekli ve önemli bir özelliği değil, aynı zamanda çocuklara eğitim vermenin bir aracı haline geldi.
Bilgisayar teknolojisi, bir çocukla çalışmanın gelişimine yardımcı olabilecek özel bir yöndür. Şu anda ülkemizde henüz yeterince gelişmemiştir. Eğer okul aktif olarak ilerleme kaydediyor, bilgisayar kullanımına yönelik giderek daha fazla yeni teknoloji ve yöntem tanıtıyorsa, hemen hemen her okulda bilgisayar sınıfları vardır ve interaktif yazı tahtaları, o zaman okul öncesi kurumlarda bu çalışma daha yeni başlıyor ve kural olarak öğretmenin kişisel ilgisi düzeyinde.
Çocuklarla çalışırken BİT kullanımının destekçisiyim çünkü bir öğretmenin bir çocukla aynı dilde iletişim kurabilmesi için modern yöntemlerle ve yeni yöntemlerle silahlanmış olması gerektiğine inanıyorum. eğitim teknolojileri. Dikkatini uzun süre toparlamak oldukça zor olan hiperaktif çocuklar bile sayfada sunulan bilgileri büyük bir ilgiyle alırlar. büyük ekran ve hatta çeşitli oyunlar, müzikler eşlik ediyor. Penetrasyon modern teknolojiler eğitim uygulamalarında yeni olanaklar açar.
Bir öğretmenin doğrudan eğitim faaliyetlerinde bilgi teknolojilerini kullanmanın amaçları şunlardır:
eğitimi modern hale getirmek (teknik araçların kullanımı açısından);
okumaktan ve konuşmaktan daha çok bakıp dinlediği için eğitim faaliyetlerini modern bir çocuğun dünya görüşüne yaklaştırmak; teknik araçların yardımıyla elde edilen bilgileri kullanmayı tercih eder;
öğretmen ve öğrenci arasında karşılıklı anlayış ve karşılıklı yardım ilişkisi kurmak;
Öğretmene materyali duygusal ve mecazi olarak sunma fırsatı konusunda yardımcı olmak.
hem öğretmene hem de çocuğa zaman kazandırın, eğitim faaliyetlerinin yoğunluğunu artırın, yeni içeriklerle zenginleştirin.
BİT kullanımı, bilgileri aynı anda aşağıdaki biçimde yeniden üretmenize olanak tanır:
metin;
grafik görüntüsü;
ses;
konuşma;
video.
Bütün bunlar, öğretmenin çocuklar için temelde yeni çocuk gelişimi araçları yaratmasına olanak tanır. Uygulama, BİT kullanıldığında çocukların derslere olan ilgisinin önemli ölçüde arttığını, bilişsel yeteneklerin düzeyinin arttığını göstermiştir. Sunum, büyük miktarda kağıttan kurtularak büyük miktarda tanıtım materyalini birleştirmeye yardımcı olur görsel yardımlar, tablolar, reprodüksiyonlar, ses ve video ekipmanları.
İnternetin kaynakları olmadan modern eğitimin hayal edilmesi zordur. İnternet arama motorları öğretmenlere gelişim ve öğrenmeyle ilgili hemen hemen her türlü materyali ve derslere yönelik her türlü fotoğraf ve illüstrasyonu bulma fırsatı sağlar.
Ayrıca interneti kullanarak şunları seçebilirsiniz: müzikal kompozisyon eğitim faaliyetleri konusuna karşılık gelir. Klasik ya da modern eserler, çocuk çizgi filmlerinden şarkılar olabilir.
Okul öncesi eğitim kurumunda bilgi teknolojisinin kullanılması, çocukların entelektüel pasifliğinin üstesinden gelmeyi mümkün kılar, okul öncesi öğretmeninin eğitim faaliyetlerinin etkinliğini arttırmayı mümkün kılar.
Bu nedenle, çocuklarla çalışırken BİT'in kullanılması, materyalin görselleştirilmesi, "canlandırılması", başka şekillerde gösterilemeyen fenomenleri ve süreçleri görselleştirme yeteneği ile ilgili yeni didaktik fırsatlar açar. Hem görselleştirmenin kalitesi hem de içerik içeriği artar. Özellikle eğitim materyallerinin sistemleştirilmesi ve yapılandırılmasıyla mükemmel fırsatlar yaratılmaktadır. Farklı kaynaklardan gelen büyük hacimli gösterim materyalini bir araya toplamak mümkün hale gelir. değişik formlarÇocukların ihtiyaçlarına ve programın özelliklerine bağlı olarak öğretmen tarafından en uygun şekilde seçilir ve düzenlenir.
Okul öncesi eğitim kurumlarının iyi bir malzeme, teknik ve kaynak tabanına sahip olması, eğitimin bilişimselleştirilmesi sürecinin gerçekten olumlu sonuçlar vermesi için yeterli değildir. Öğretmenlerin işlerinde BİT'i kullanabilmeleri ve en önemlisi BİT'i kullanma fırsatına ve isteğine sahip olmaları çok önemlidir.

Kategorilenmemiş'te prototip geliştirme ve 11 Ekim 2015'te yayınlandı
Sen-desin: