Durum bilgi ve iletişim teknolojileri için geçerli değildir. Bilgi ve iletişim teknolojileri

Geliştiren: -Su Kaynakları Yönetimi Direktör Yardımcısı,

-Belediye Eğitim Kurumu “Gorodishchenskaya Ortaokulu No. 3”te tarih öğretmeni

Bilgi ve iletişim teknolojileri

Altında Bilişim teknolojisi bir nesnenin, sürecin veya olgunun (bilgi ürünü) durumu hakkında yeni kaliteli bilgi elde etmek için verileri (birincil bilgi) toplamak, işlemek ve iletmek için bir dizi araç ve yöntem kullanan bir süreç olarak anlaşılmaktadır.

Son yıllarda terim "Bilişim teknolojisi" genellikle terimin eşanlamlısı olarak hareket eder "Bilgisayar teknolojileri",çünkü artık tüm bilgi teknolojileri şu veya bu şekilde bilgisayar kullanımıyla bağlantılıdır. Ancak “bilgi teknolojisi” terimi çok daha geniştir ve bir bileşen olarak “bilgisayar teknolojisini” de içerir. Aynı zamanda modern bilgisayar ve ağ araçlarının kullanımına dayalı bilgi teknolojileri terimini oluşturmaktadır. “Modern bilgi ve iletişim teknolojileri.”

Modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin araçları şunları içerir:

Bilgisayarlar, kişisel bilgisayarlar, her sınıftaki bilgisayarlar için terminal ekipmanı setleri, yerel bilgisayar ağları, bilgi giriş/çıkış cihazları, metin ve grafik bilgilerinin girilmesi ve değiştirilmesi için araçlar, büyük hacimli bilgilerin arşivlenmesi için araçlar ve daha fazlası çevre ekipmanı modern bilgisayarlar;

Verileri grafik veya ses biçimindeki veri temsilinden dijitale (veya tam tersi) dönüştürmek için cihazlar;

Görsel-işitsel bilgilerin işlenmesine yönelik araçlar ve cihazlar (Multimedya ve Sanal Gerçeklik teknolojilerine dayalı);

Yapay zeka sistemleri;

Bilgisayar grafik sistemleri, yazılım sistemleri (programlama dilleri, çevirmenler, derleyiciler, işletim sistemi, paketler Uygulama programları vesaire vesaire.;

Hem yerel düzeyde (örneğin, bir kuruluş veya birkaç kuruluş içinde) hem de küresel olarak (küresel bilgi ortamı içinde) kullanıcılar arasında bilgi etkileşimi sağlayan modern iletişim araçları.

Şu ana kadarki tartışma esas olarak bilgisayar teknolojisi hakkında ve yavaş yavaş kişisel bilgisayarlar okulların eğitim süreçlerinde kullanılmaya başlandı. Bu nedenle kişisel bilgisayar kullanımına ilişkin bilgi teknolojisinden bahsedelim.

Modern pedagojik teknoloji, aşağıdakiler gibi bilişim araçlarının ve yöntemlerinin varlığını ima eder:

toplama sistemi,

İşleme, depolama,

Belirli bir teknoloji türünü kullanarak bilgi aramak;

Kit yazılım;

Buna göre, kullanımlarının etkinliğine ilişkin talimatlar ve değerlendirme.

Bir öğretmen kişisel bilgisayarını çalışmalarında nasıl kullanabilir?

https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif" width="194" height="65">

Görsel gösteri Simülatör Bilgi kontrolü

https://pandia.ru/text/78/244/images/image016_31.gif" genişlik = "249" yükseklik = "64">

Bilgi arama Sunum şeklinde mesajlar Elektronik ders kitabı

programıGüçNokta becerilere sahip herhangi bir öğretmenin aşağıdaki alanlardan birinde çalışmasına izin verir: Microsoft programları Konunuzda kendi yazılım ürününüzün geliştiricisi olmak için Office. İnternette çeşitli kurs ve konularda hazır sunumlar bulabilirsiniz. Bu eserlerin yazarları uygulamalı öğretmenlerdir. Doğal olarak her öğretmen dersi kendi açısından görüyor ve bitmiş versiyonlarda bir şeyleri değiştirmek istiyor. Bu programla bunu yapmak kolaydır. Tamamlanan geliştirme, belirli ders seçenekleri için kolaylıkla değiştirilebilir. Öğretmen slaytları ekleyebilir veya atlayabilir, bunları başka içerikle doldurabilir (metin, çizim, şema yerine) ve geleneksel çalışma tekniklerini kullanabilir.

Geleneksel görselleştirme türlerinden farklı olarak ders sunumu, programın kontrolü farenin sol tuşuna basılarak basit bir tıklamaya indirgendiğinden öğretmenin dikkatini mümkün olduğunca dersin gidişatına odaklamanıza olanak tanır.

Sunum, formda sunulan açıklayıcı materyalden ve gerçek bilgilerden oluşur. düz metin, tablolar, referans diyagramları ve grafikler (kendi içinde okul çocuklarına bilgiyi yetkin bir şekilde işlemeyi öğretir), pratik görevler, testler, problem soruları vb. Bu görevlerin varlığı, bu tür sunumların hiçbir şekilde pasif "resimlere bakma"ya indirgenmediğini göstermektedir. Ancak önceden hazırlandıklarında, her şeyden önce öğretmenin zamanını serbest bırakırlar ve ikinci olarak, bildiğimiz gibi çoğunun bilgi algısı görsel olduğundan çocukların işini kolaylaştırırlar.

Modern okul çocukları, ek bilgi edinmek için İnternet bilgi alanını kullanma fırsatına sahiptir ve bağımsız iş bilginizi, becerilerinizi ve yeteneklerinizi geliştirmek. Öğrencilerin ilgisini çeken her türlü bilimsel bilgiyi alabileceğiniz, elektronik ders kitaplarını, elektronik kütüphaneyi, referans kitaplarını, dersleri, özetleri, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin yaratıcı çalışmalarını kullanabileceğiniz bilgi ve metodolojik kompleksler oluşturulmuştur. Talep üzerine testler ve metinler alın testler Kendi kendinizi test etmek için herhangi bir akademik konuda tavsiye alın.

“Okul ve aile: vatandaşın eğitiminde ortaklık” kavramı çerçevesinde okul gelişiminin sosyo-pedagojik modellerinden oluşan bir sistem olarak gelecek vaat eden entegre bir “Bilgilendirme ve Geleceğin Okulu” modeli

Eğitimin bilişimselleştirilmesine yönelik federal ve bölgesel programların uygulandığı son 5 yılda, okul bilgisayarlaşmasından okul için birleşik bir bilgi eğitim alanı oluşumuna geçiş yaşandı.
Günümüzde okullar öğretmenleri, kütüphanecileri, metodolojistleri, yöneticileri ve idarecileri otomatik iş istasyonlarıyla donatma ihtiyacını göstermektedir.

Her otomatik iş istasyonu için aşağıdakilerin sağlanması gerekir: ek ekipman dijital ekipman konu öğretmeninin çeşitli konu alanlarına uygun olarak ve özel yazılım onların kullanımı için.

Öğrenme sürecinde interaktif beyaz tahtaların ve belge kameralarının kullanılması özellikle ilgi çekicidir. Büyük ekrançizimleri, diyagramları, grafikleri göstermenize olanak tanır multimedya yetenekleri, video klipleri, popüler bilimi ve uzun metrajlı filmleri gösterin.

Modern bir okul çocuğu aşağıdaki bilgi ve iletişim becerilerini kazanacak şekilde eğitilmelidir:

1. Nesneyle ilgili aynı bilgiyi not defterinde ve bilgisayar ekranında sunabilecektir. Farklı yollar: metin, çizim, tablo, sayı şeklinde;

2. bilgileri çeşitli şekillerde kodlayın ve bir kod karşılık gelme tablosu kullanarak kodunu çözün;

3. metinler ve resimlerle çalışın ( bilgi nesneleri) bir bilgisayar ekranında;

4. içindekiler tablolarını, dizinleri, referans kitaplarını kullanarak bilgi ve verileri arar, basit dönüşümler gerçekleştirir, saklar, kullanır ve iletir, defterler, İnternet.

5. Bilgi teknolojisi araçlarını kullanın: radyo, telefon, kayıt cihazı, bilgisayar;

6. Bir kişinin bilgileri sayarken ve işlerken kullandığı çeşitli araçları (sayma çubukları, abaküs, abaküs, hesap makinesi ve bilgisayar) adlandırıp açıklayabilecek ve bunları tanımlayabilecektir;

7. Bilgisayarı eğitsel ve pratik sorunları çözmek için kullanabilir. Bunu yapmak için temel bilgisayar becerilerine sahip olun, dosyalarla basit işlemleri gerçekleştirebilin (oluşturma, kaydetme, arama, program çalıştırma); en basit, yaygın olarak kullanılan uygulama programlarını çalıştırın: metin ve grafik editörleri simülatörler ve testler;

8. Bilgisayar kullanarak temel projeler oluşturabilecektir.

Şu anda, bir öğrencinin ihtiyaç duyduğu minimum bilgi miktarında sürekli bir artış vardır. Buna bağlı gerçek sorun eğitim sistemindeki bilgiyi yeniden üretme yaklaşımının yeni bilgi teknolojileriyle değiştirilmesidir. Çalışmalarınızda geleneksel öğretim yöntemlerinin yanı sıra eğitim sistemini de kullanabilirsiniz. Moodle (Moodus) içinde bilgisayar ağıÖğrencilerin yeni bir düzeyde bağımsız çalışmalar düzenlemelerine olanak tanıyan sınıf.

Bu tür bir desteği organize etmek için internet ortamında etkileşimli ders kitapları, e-kitaplar, testler, anketler, forumlar vb. temel alınarak bir “Bilişim” dersi oluşturulmuştur.

Böyle bir kursun oluşturulması ve bakımı, ücretsiz olarak dağıtılan eğitim içeriği oluşturma sistemi Moodle'a (Modüler Nesne Odaklı Dinamik Öğrenme Ortamı) dayanmaktadır.

Bu yazılım ürünü bilgi eğitim sistemleri standartlarına uygun olarak üretilmiştir.

Kelime " teknoloji"Yunanca kökleri vardır ve tercüme edilmiş bilim anlamına gelir; hammaddelerin, malzemelerin, yarı mamul ürünlerin, ürünlerin işlenmesi veya işlenmesi ve bunların tüketim mallarına dönüştürülmesi için bir dizi yöntem ve teknik. Bu kelimenin modern anlayışı, bilimsel ve mühendislik uygulamalarını içerir. pratik sorunları çözmek için bilgi Bu durumda Bilgi ve telekomünikasyon teknolojileri, bilgiyi işlemeyi ve dönüştürmeyi amaçlayan teknolojiler olarak düşünülebilir.

Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) açıklayan genel bir kavramdır. çeşitli cihazlar Bilgi işlemeye yönelik mekanizmalar, yöntemler, algoritmalar. En önemli modern BİT cihazları, uygun yazılım ve telekomünikasyon araçlarıyla donatılmış ve üzerinde depolanan bilgilerle donatılmış bir bilgisayardır.

Eğitimde kullanılan BİT araçları.

Ansiklopedinin bu bölümünde en önemli kavramlardan biri olan “BİT araçları” kavramını tanımlayalım.

Bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT araçları): Mikroişlemci esasına göre çalışan yazılım, donanım-yazılım ve teknik araç ve cihazlar, bilgisayar Teknolojisi bilgi yayınlama, bilgi alışverişi, bilgi toplama, üretme, biriktirme, depolama, işleme, iletme işlemlerinin sağlanması ve yerel ve küresel bilgisayar ağlarının bilgi kaynaklarına erişim yeteneği için modern araç ve sistemlerin yanı sıra.

BİT araçları şunları içerir::

1. BİLGİSAYAR,
2. bilgisayar;
3. tüm sınıflardaki bilgisayarlar için terminal ekipmanı setleri;
4. bilgi ağları;
5. bilgi giriş/çıkış cihazları;
6. metin, grafik, görsel-işitsel bilgilerin işlenmesi için araçlar ve cihazlar;
7. büyük hacimli bilgilerin arşivlenmesi için araçlar;
8. veri temsilinin metin, grafik veya ses biçimlerinden verileri dijitale (ve tersi) dönüştürmek için cihazlar;
9. yapay zeka sistemleri;
10. bilgisayar grafik sistemleri;
11. yazılım sistemleri (programlama dilleri, çevirmenler, derleyiciler, işletim sistemleri, uygulama yazılım paketleri vb.);
12. modern araçlar kullanıcılar arasında hem yerel düzeyde (örneğin, bir kuruluş veya birkaç kuruluş içinde) hem de küresel düzeyde (Dünya Çapında Bilgi Ağı İnterneti içinde) bilgi etkileşimi sağlayan iletişimler;
13. multimedya teknolojileri, hiper metin, hiper medya, telekomünikasyon temelinde uygulanan elektronik eğitim araçları.

Modern eğitim sistemlerinde evrensel ofis uygulamaları ve BİT araçları yaygınlaşmıştır:

1. kelime işlemcileri,
2. elektronik tablolar,
3. Sunum hazırlama programları,
4. Veritabanı Yönetim Sistemleri,
5. organizatörler,
6. grafik paketleri ve benzeri.

Bilgisayar ağlarının ve diğer benzer BİT araçlarının ortaya çıkışıyla birlikte eğitim, öncelikle her yerden hızlı bir şekilde bilgi alma yeteneğiyle ilişkilendirilen yeni bir kalite kazandı. küre. Küresel bilgisayar ağı İnternet aracılığıyla dünyanın bilgi kaynaklarına (elektronik kütüphaneler, veritabanları, dosya depoları vb.) anında erişim mümkündür. En popüler İnternet kaynağı olan World Wide Web WWW'de yaklaşık iki milyar multimedya belgesi yayınlandı.

Diğer yaygın BİT araçları çevrimiçi olarak mevcuttur: E-posta, posta listeleri, haber grupları, sohbet. Gelişmiş özel programlar gerçek zamanlı iletişim için, bağlantı kurulduktan sonra klavyeden girilen metnin yanı sıra ses, görüntü ve diğer dosyaların iletilmesine olanak tanır. Bu programlar, uzak kullanıcılar ile yerel bilgisayarda çalışan bir program arasındaki işbirliğini düzenlemenize olanak tanır.

Yeni veri sıkıştırma algoritmalarının ortaya çıkmasıyla birlikte, bir bilgisayar ağı üzerinden iletim için mevcut olan ses kalitesi önemli ölçüde arttı ve geleneksel ses kalitesine yaklaşmaya başladı. telefon ağları. Sonuç olarak, nispeten yeni bir BİT aracı olan İnternet telefonu çok aktif bir şekilde gelişmeye başladı. Özel ekipman ve yazılım kullanarak internet üzerinden sesli ve görüntülü konferanslar gerçekleştirebilirsiniz.

giriiş

Bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) her geçen gün daha fazla farklı alana nüfuz ediyor Eğitim faaliyetleri. Bu, hem toplumun yaygın olarak bilgilendirilmesiyle ilişkili dış faktörler hem de uzmanların uygun şekilde eğitilme ihtiyacı ile kolaylaştırılmıştır ve iç faktörler eğitim kurumlarında modern bilgisayar donanımı ve yazılımının yaygınlaşması, eğitimin bilişimselleştirilmesi için devlet ve eyaletler arası programların benimsenmesi, herkes arasında bilişim konusunda gerekli deneyimin ortaya çıkması ile ilgili Dahaöğretmenler.

Bilgi ve iletişim teknolojisi kavramının neler içerdiğini, nasıl oluştuğunu, eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımının hangi fırsatları sağladığını, ana bilgi ve iletişim teknolojileri türlerini ve bunların uygulanmasına yönelik yazılımları ele alalım.

Bilgi ve iletişim teknolojisi (BİT) kavramı

Bilgi ve iletişim teknolojilerini incelemeye başlamadan önce anahtar kavramın özünü bulmanız gerekir. Bunun için bilgi ve iletişim teknolojisi kavramının oluşumunda belirleyici öneme sahip olan bilgi, bilgi teknolojisi ve iletişim teknolojisi kavramlarını ele alacağız.

Günümüzde bilginin bilimsel bir terim olarak tek bir tanımı bulunmamaktadır. Çeşitli bilgi alanları açısından bu kavram kendine özgü özellikleriyle tanımlanır. Bugün var olan bazı bilgi tanımlarını ele alalım.

Bilgi, bir kişiden başka bir kişiye sözlü, yazılı veya başka bir şekilde aktarılan bilgidir [Kuznetsova];

Bilgi, çevredeki nesneler ve olaylar, bunların parametreleri, özellikleri ve durumları hakkında belirsizlik derecesini ve onlar hakkındaki eksik bilgiyi azaltan bilgidir. [Astakhova, s. 4].

Bilgi teorisinde bilgi kavramı, süreçte belirsizliğin ortadan kaldırıldığı iletişim, iletişim olarak tanımlanmaktadır (Shannon).

Mantıkçıların (Carnap, Bar-Hillel) ve matematikçilerin (A.N. Kolmogorov) eserlerinde bilgi kavramı, iletişim kanalları aracılığıyla iletilen mesajların biçimiyle veya içeriğiyle ilişkilendirilmez ve soyut bir nicelik olarak tanımlanır. hayali bir sayı ya da doğrusal boyutu olmayan bir nokta olmadığı gibi, fiziksel gerçeklikte de vardır. Yani bunlar ve diğer bazı uzmanlar “bilgi”nin soyut bir kavram olduğu ve doğada bulunmadığı görüşünü dile getirmişlerdir.

Bilgi (Latince bilgi, açıklama, sunum, farkındalıktan) - sunum biçiminden bağımsız olarak bir şey hakkında bilgi (Wikipedia).

Bu nedenle, çoğu zaman bilgi kavramı, alıcı için yenilik ve değer taşıyan bilgi, bilgi, mesajlar, sinyaller aracılığıyla tanımlanır.

Bilgi teknolojisi (BT, İngilizce bilgi teknolojisinden, BT), bilgisayar teknolojisinin kullanımı da dahil olmak üzere veri oluşturma, depolama, yönetme ve işleme teknolojileriyle ilgili geniş bir disiplinler ve faaliyet alanları sınıfıdır. İÇİNDE Son zamanlarda Bilgi teknolojisi çoğunlukla bilgisayar teknolojisini ifade eder. Özellikle bilgi teknolojisi, bilginin oluşturulması, saklanması, işlenmesi, iletiminin ve alınmasının sınırlandırılması için bilgisayarların ve yazılımların kullanılmasıyla ilgilidir.

UNESCO tarafından benimsenen tanıma göre bilgi teknolojisi, yöntemleri inceleyen birbiriyle ilişkili bilimsel, teknolojik ve mühendislik disiplinlerinin bir kompleksidir. etkili organizasyon bilginin işlenmesi ve depolanmasında yer alan kişilerin emeği; bilgisayar teknolojisi ve insanları ve üretim ekipmanlarını organize etme ve onlarla etkileşim kurma yöntemleri, bunların pratik uygulamaları ve tüm bunlarla bağlantılı sosyal, ekonomik ve kültürel sorunlar.

I.G. Zakharova, bilgi teknolojisi kavramını dikkate alırken iki ana yaklaşımı tanımlıyor: bazı durumlarda bunlar belirli bir şeyi ima ediyor. bilimsel yön, diğerlerinde - bilgiyle çalışmanın belirli bir yolu. Yani, bilgi teknolojisi, bilgi kaynaklarıyla çalışma yöntemleri ve araçlarının yanı sıra, incelenen nesne hakkında yeni bilgiler elde etmek için bilgi toplama, işleme ve iletme yöntemleri ve araçları hakkında bir bilgi bütünüdür.

Bilgi teknolojilerinin, üretim teknolojilerinden farklı olarak, bilgi özünü yansıtan bir takım işlevlere sahip olduğu unutulmamalıdır. Bu özellikler I.V. tarafından verilen yoruma yansıtılmıştır. Robert: “Bilgi teknolojisi, belirli, açıkça beklenen sonuçları elde etmek için bilgilerin otomatik olarak toplanması, işlenmesi, depolanması, aktarılması, kullanılması, üretilmesi için bir dizi araç, yöntem ve yöntemden oluşan bilgisayar biliminin bilimsel alanının pratik bir parçasıdır. ” [Robert I.V., S 25]. I.V.'nin verdiği tanımdan da görülebileceği gibi. Robert, bilgi teknolojisinden "bilgisayar bilimi bilimsel alanının pratik kısmı" olarak söz ediyor.

Konseptimizin bir diğer bileşeni ise iletişim kavramıdır. İletişim, canlı organizmalar arasındaki bilgi alışverişini (iletişim) ifade eder. Bilgisayar biliminde telekomünikasyon teknolojileri dikkate alınır. Uluslararası uygulamada telekomünikasyon, “keyfi bilgilerin uzak mesafelere aktarımı” anlamına gelmektedir. teknik araçlar(telefon, telgraf, radyo, televizyon vb.)" Jerry Wellington. İstihdam İçin Eğitim. Bilgi Teknolojisinin Yeri. -- Londra, 1989. -- S. 19.

Eğitimde, telekomünikasyondan bahsederken, genellikle bilginin bilgisayar araçlarıyla (modem kullanarak), geleneksel telefon hatları aracılığıyla veya uydu iletişimini kullanarak iletilmesi, alınması, işlenmesi ve depolanması anlamına gelir.

Birleşme temel özellikler bilgi, bilgi teknolojisi, iletişim kavramlarını, bilgi ve iletişim teknolojisi (BİT) kavramını tanımlayabiliriz.

Astakhova E.V. anlam olarak BİT'e yakın olan “bilgi iletişimi” terimini kullanmaktadır. Bilgi iletişiminden, kuruluşlara ve halka bilgi ve iletişim ürün ve hizmetleri sağlamak için tasarlanmış bilgi, bilgisayar ve telekomünikasyon teknolojilerini anlamaktadır.

Bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) üç bileşenden oluşmaktadır (Şekil 1).

Pirinç. 1 BİT Bileşenleri

Klokov E.V. "bilgi ve iletişim teknolojisi (BİT)" terimini kullanır. BİT derken, "bilgiyi oluşturmak, iletmek ve dağıtmak ve hizmet sağlamak için kullanılan çok çeşitli dijital teknolojileri" anlıyor ( bilgisayar ekipmanı, yazılım, telefon hatları, hücresel, e-posta, hücresel ve uydu teknolojileri, kablosuz ve kablolu iletişim ağları, multimedya ve İnternet)” [Klokov, s. 100].

Tartışılan kavramlar dikkate alındığında, bilgi ve iletişim teknolojisi, sürekli olarak belirli bir sonuca yol açan bilgilerin alınması, işlenmesi ve iletilmesi için bilgi süreçlerini sağlamaya yönelik bir dizi araç olarak anlaşılabilir.

Eğitim sürecinin modern yol gösterici fikri, teknik ve doğal kurucu unsurların daha yakın bir kombinasyonu ve etkileşimidir. Doğal döngünün konularındaki eğitim sürecinin bilgilendirilmesi ve bilgisayarlaştırılması, etkileşimli bütünleştirici bir olgu olarak hareket eder. Böyle bir bağlantı, yani. Geleneksel öğretimle karşılaştırıldığında bilgisayar teknolojisinin kullanımının bir takım avantajları vardır:

1. Bilgisayar, öğrencilerin her türlü eğitimsel ve bilişsel faaliyetinin doğal etkileşimini kuran bir bağlantı halkasıdır.

2. Bilgisayar teknolojileri öğrencilerin bilişsel ve zihinsel aktivitelerini geliştirmeye yardımcı olur.

3. Bilgisayarların doğal disiplinlere dahil edilmesi, öğretim yöntemlerinin demokratikleşmesinin derinleşmesine yardımcı olur, çünkü bilgisayar teknolojileri bilginin kontrolünde öznel faktörün zayıflatılmasına dayanır ve sosyo-psikolojik kısıtlamaların kaldırılmasına izin verir.

4. Bilgisayar teknolojisi muazzam motivasyon fırsatları içerir. Önemli bir motivasyon faktörü, bilgisayar teknolojisinin oyun doğasıdır. Bilgisayar testinin oyun unsurları rekabet gücü, kullanıcının olağanüstü kararlar almasını gerektiren aşırı durumlardır.

Bilgisayarın doğal bilgisinin yapıya dahil edilmesi olasılıkları genişletir bireysel çalışmaöğrenciler. Kullanım bilgisayar programları Tüm bilişsel sürecin temel bileşeni olarak bağımsız çalışmanın oranını önemli ölçüde artırır. kendini tanıtma Cehaletten bilgiye doğru, öğrenciler edinilen bilgiyi özümsemek ve yaratıcı bir şekilde uygulamak için sistematik ve amaçlı faaliyetlerle tanıştırılır.

Bilgi ve iletişim teknolojileri nelerdir?

Bilgi ve iletişim teknolojileri, bilgisayar teknolojilerini (bilgi süreçleri) ve iletişim araçlarını (iletişim araçları - İnternet) kullanan teknolojilerdir.

Bilgisayar teknolojileri, mikroişlemci ve bilgisayar teknolojisine dayalı olarak çalışan yazılım, donanım ve cihazların yanı sıra, bilginin toplanması, biriktirilmesi, depolanması, işlenmesi ve iletilmesine yönelik işlemleri sağlayan modern araçları ve bilgi alışveriş sistemlerini içerir.

Bilgi bilgisayarı teknolojileri şunları içerir: bilgisayarlar, kişisel bilgisayarlar; tüm sınıflardaki bilgisayarlar için terminal ekipmanı setleri, yerel alan ağları, bilgi giriş/çıkış cihazları, metin ve grafik bilgilerinin giriş ve manipülasyon araçları, büyük hacimli bilgilerin arşiv depolama araçları ve modern bilgisayarların diğer çevresel ekipmanları; veri temsilinin grafik veya ses biçimlerinden verileri dijitale (veya tam tersi) dönüştürmek için cihazlar; görsel-işitsel bilgilerin işlenmesi için araçlar ve cihazlar; modern iletişim araçları; yapay zeka sistemleri; bilgisayar grafik sistemleri, yazılım sistemleri (programlama dilleri, çevirmenler, derleyiciler, işletim sistemleri, uygulama yazılım paketleri vb.).

BİT'in yardımıyla öğretimin temel ilkeleri etkili bir şekilde uygulanmaktadır:

· bilimsel prensip;

· sistematiklik ve tutarlılık ilkesi;

· faaliyet ilkesi;

· erişilebilirlik ilkesi;

· teori ve pratik arasındaki bağlantı;

· muhasebe bireysel özellikleröğrenciler;

· görünürlük.

BİT kullanımı öğretmenin çalışmasını optimize etmemize ve işlevlerini bir şekilde kolaylaştırmamıza olanak tanır:

1. Kontrol. Öğretmen, öğrencilere soru sorma rutin işinden kurtulur. Ayrıca öğretmenin konumu daha çekici hale geliyor çünkü kontrol fonksiyonları makineye aktarılır ve bu, çatışmasız iletişimi destekler.

2. Geri bildirim. Bilgisayar kullanımı, öğrencinin çalışmasının her aşamasını değerlendirmenize olanak tanır: bilgisayar hataları düzeltir, gerekirse yorumlar yapar, gerekli bilgileri sağlar. Böylece öğrenci hatalarını zamanında düzeltme olanağına sahip olur.

Coğrafya derslerinde bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin kullanılması, yalnızca yeni eğitim materyallerinin öğrenilmesini kolaylaştırmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi için fırsatlar da sağlar:

Öğrencilerin öğrenme motivasyonunu artırır;

Etkinleştirir bilişsel aktivite;

Çocuğun düşünmesini ve yaratıcılığını geliştirir;

Aktif oluşturur yaşam pozisyonu modern toplumda.

BİT eğitim sürecinin her aşamasında kullanılabilir.

Dersin amaç ve hedeflerine bağlı olarak, derste yeni materyalleri incelemek, bilgiyi genelleştirmek ve sistematikleştirmek, pratik çalışmalar yaparken, yaratıcı görevler yaparken, bilgi ve becerileri izlerken bilgi teknolojileri kullanılabilir.

Yeni materyal öğrenirken, en sık bir gösteri programı kullanılır - öğrencilere erişilebilir, parlak, görsel bir biçimde sunulan elektronik bir ders kitabı veya elektronik sunum. teorik materyal.

Eğitimli programlar, ör. Elektronik ders kitapları, sınıfta bir konuşmacının yorumuyla birlikte incelenen olguyu temsil eden bir video klibi göstermenize olanak tanıyan video parçaları içerir.

Eğitim materyalini birleştirme dersi sırasında, çalışılan materyalin asimilasyonunu izlemenize olanak tanıyan bir test programı veya Activote test cihazları kullanabilirsiniz.

Var olmak Farklı türde Bir öğretmenin etkinliklerinde kullanabileceği bilgisayar programları:

1. öğrenme programlarıöncelikle yeni bilgilerin edinilmesine yöneliktir. Birçoğu dallanmış bir programla programlanmış öğrenmeye yakın bir modda çalışır. Bu grup aynı zamanda öğrencilerin aktivitelerini dolaylı olarak kontrol eden probleme dayalı öğrenmeye yönelik programları da içerebilir.

2. Becerilerin oluşturulması ve pekiştirilmesinin yanı sıra öğrencilerin kendi kendine eğitimi için tasarlanmış eğitim programları. Bu programların kullanımı teorik materyalin öğrenciler tarafından zaten öğrenildiğini varsaymaktadır.

3. Belirli düzeydeki bilgi ve becerileri kontrol etmek için tasarlanmış izleme programları. Bu tür bir program, test formu da dahil olmak üzere çeşitli test görevleriyle temsil edilir.

4. Açıklayıcı nitelikteki eğitim materyallerini görsel olarak göstermek için tasarlanmış gösteri programları, çeşitli görsel yardımlar(resimler, fotoğraflar, video klipler). Çeşitlerinden biri, haritaları yalnızca netlik sağlamak için değil, aynı zamanda etkileşimli ve etkileşimli grafiklerle düzenlenmiş ve kullanılan, birbirinin üzerine "üst üste bindirilebilen" coğrafi etkileşimli atlaslar olarak düşünülebilir. Bu tür aynı zamanda grafik düzenleme yetenekleri olan ve öğrencilerin yaratıcı çalışmaları için kullanılan sunum programlarını da içerir.

5. Nesneleri ve olayları “simüle etmek” için tasarlanmış simülasyon ve modelleme programları. Bu programlar, çalışılan materyalin gösterilmesinin zor veya soyut olduğu coğrafya için özellikle önemlidir.

6. çıktı için tasarlanmış bilgi ve referans programları gerekli bilgi eğitici İnternet kaynaklarına bağlantı ile.

7. multimedya ders kitapları - listelenen program türlerinin öğelerinin çoğunu birleştiren karmaşık programlar.

Multimedya ders kitapları veya aynı zamanda elektronik ders kitapları olarak da adlandırıldıkları gibi, köprülere, grafiklere, animasyona, konuşmacının konuşmasına, kayıt formlarına, etkileşimli görevlere ve multimedya efektlerine izin veren bir formatta yürütülür.

Elektronik ders kitaplarının kağıt üzerindeki öncüllerine göre önemli avantajları vardır. Olan bir öğretmen Eğitimsel bilgi Konusunda, konuyu hızlı bir şekilde yeni bir şekilde yapılandırabilir veya materyali herkesin, yani öğrencilerinin eşzamanlı erişimi için bir web sitesine yerleştirebilir.

Elektronik ders kitapları neredeyse sonsuzdur, aşınma ve yıpranmadan korkmazlar, az yer kaplarlar ve çok hareketlidirler. Elektronik ders kitabının tasarımı değişkendir: okumaya uygun herhangi bir biçim verilebilir (arka plan rengini, metni, yazı tipi boyutunu değiştirin); Gerekirse, ders kitabının bir kısmını kendi takdirinize göre tasarlayarak yazdırmak için bir yazıcı kullanabilirsiniz.

Animasyon ve bilgisayar oyunu unsurlarının ders kitabına dahil edilmesi ders kitabının etkileşimini ve çekiciliğini artırmaktadır. Ders kitabının hiper metin yapısı bireysel bir öğrenme yoluna olanak tanır. Bununla birlikte, bir hiper metin navigasyon sistemi, içeriğe hakim olmadaki mantık ve sistematiklik korunacak ve eğitim standartlarında uzmanlaşmada boşluklara izin verilmeyecek şekilde inşa edilmelidir.

Elektronik ders kitabı yaratıcı çalışma için harika fırsatlar sağlar. Öğretmen ve öğrenciler kendi elektronik ders kitaplarının derlenmesine katılabilir, yeniden basım için önemli maliyetler olmadan ona materyaller veya görevler ekleyebilirler. “Kağıt” ders kitapları böyle bir fırsat sağlamaz ve bunları kullanırken okul çocuklarının kişisel eğitim içeriğini oluşturması zordur. Bir öğrencinin yapabileceği en fazla “kâğıt” ders kitabının kenar boşluklarına kendi notlarını almaktır.

Coğrafya derslerinde etkileşimli ve görsel-işitsel öğretim yardımcıları, yeni şeyler öğrenmek ve kapsanan materyali pekiştirmek için derslerde kullanılabilir, doğanın ve toplumun gelişim kalıplarının bölgesel içerikli belirli materyaller üzerinde gösterilmesini gerektirir ve ders kapsamında bir bilgisayarla bağımsız çalışma olarak kullanılabilir. Bilgisayar bilimi ve coğrafyada entegre dersler çerçevesi. Bu tür derslerde öğrenciler yazılım programlarını doğrudan bilgisayarda gerçekleştirirler. pratik iş. Coğrafya derslerinde bilgisayar kullanmanın çeşitli yönlerine daha yakından bakalım.

MS Power Point kullanılarak geliştirilen bir bilgisayar dersi, bir ekran veya monitörde gösterilen, tematik ve mantıksal olarak ilişkili bilgi nesneleri dizisidir. Ana görev bilgisayar dersi- yeni materyalin açıklaması. Ancak geleneksel bir dersten farklı olarak bilgisayar dersi, açıklayıcı materyallerin kullanılması açısından büyük bir potansiyele sahiptir. Bu nedenle bilgisayar dersi, öğretmenin çalışmalarında görsel ve bilgi açısından zengin dersler oluşturmasına olanak tanıyan yeni bir araç olarak değerlendirilmelidir.

Bilgisayar dersi sırasında gösterilen bilgi nesneleri görüntüler (slaytlar), ses ve video parçalarıdır. Resimler (slaytlar) fotoğraflar, çizimler, grafikler, diyagramlar, diyagramlardır. Video parçaları, derste kısmen veya tamamen yer alan filmler veya genellikle gözlemle erişilemeyen süreçleri ve olguları açıkça gösteren animasyonlardır. Ses parçaları - görüntülerin ve video parçalarının gösterimine eşlik eden anlatım metni, müzik veya diğer kayıtlar (kuşların, hayvanların sesleri vb.).

Ovalar ve dağ sıraları, denizler ve okyanuslar, dev sanayi tesisleri ve geniş tarım arazileri gibi üzerinde çalışılan coğrafi özelliklerin çoğu öğrencilere doğrudan gösterilemez. Bu nedenle derste gösteri araçlarının (slaytlar, resimler, animasyonlar, videolar) kullanılması çocukların figüratif fikirlerinin ve bunlara dayalı kavramların oluşmasına katkıda bulunur. Üstelik slaytlar, resimler ve diğer tanıtım materyalleriyle çalışmanın verimliliği, bunları diyagramlar, tablolar vb. ile desteklerseniz çok daha yüksek olacaktır.

Power Point sunum geliştirme programı, farklı görsel yardımcıları birleştirerek, her birinin avantajlarından en iyi şekilde yararlanarak ve dezavantajları ortadan kaldırarak bir ders için materyal hazırlamanıza olanak tanır.

Excel elektronik tabloları, öğretmenin derste en son istatistiksel verilere göre oluşturulmuş kartogramları ve kartogramları kullanmasına, yeni materyali açıklarken, grafikler ve kartogramların oluşturulmasıyla istatistiksel verilerin analizi üzerine sınıfta pratik çalışmalar düzenlemesine yardımcı olacaktır. Bu durumda grafikler, kartogramlar ve harita diyagramları yalnızca görselleştirme aracı olarak değil aynı zamanda coğrafi bilgi kaynağı olarak da işlev görür.

Microsoft Word metin düzenleyicisi, yüksek estetik standart gereksinimlerini karşılayan yüksek kaliteli belgeler oluşturmak için eğitimsel ve metodolojik belgeleri (tematik ve ders planları) ve bildirileri (görev kartları, sınavlar, bulmacalar vb.) hızlı ve verimli bir şekilde hazırlamak için tasarlanmıştır.

Diyagramlar, diyagramlar, tablolar içeren slaytlar, ekonomik coğrafyayı incelerken, coğrafi olayların ve süreçlerin özünü, niteliksel ve niceliksel özelliklerini dikkate alırken özellikle önemlidir.

Coğrafi süreçleri veya olguları tasvir eden videolar ve animasyonlar, gerçek olayları, gerçekleri ve bilimsel verileri modellemenin bir biçimi olarak kabul edilir. Bir videoda toplanan bireysel kareler, orijinal hakkında belirli bir fikir veren figüratif bir model oluşturur. Herhangi bir model gibi, videolar ve animasyonlar da incelenen olgunun veya sürecin tüm unsurlarını ortaya çıkarmaz, yalnızca incelenecek nesnenin özünü ortaya çıkaran ana, en önemli olanları ortaya çıkarır. Bu basitleştirme, nesnenin özelliklerini, özgünlüğünü ve özgünlüğünü vurgulayarak temel özelliklerin aranmasını kolaylaştırır.

Kütüphanede bulunan özel bir medya nesneleri kategorisine (etkileşimli haritalar ve şematik haritalar) dikkat etmek gerekir. Etkileşimli haritalar -- yeni tip Coğrafya öğretimi için etkileşimli araçlar. Etkileşimli haritalar coğrafi harita özelliklerine sahiptir; özel bir dil kullanılarak dünya yüzeyinin küçültülmüş ölçekli bir görüntüsüdür - geleneksel işaretler, aynı zamanda onları yakınlaştıran yeni bir özelliğe sahiptirler. Coğrafi Bilgi Sistemleri-- haritanın içeriğini değiştirme yeteneği .

Yukarıdakilerin hepsine ek olarak, akademik bir konu olarak coğrafyanın özelliği, büyük miktarda materyal içermesidir. En eksiksiz, ilginç ve çağdaş ders coğrafya, öğretmenin yeniden çalışması gerekiyor çok sayıda Ansiklopedilerden gazete ve dergilere kadar çeşitli kaynaklar.

Bilgisayar ve İnternet kullanımı, hazırlık için kullanılan literatür miktarını azaltmanıza ve arama süresini kısaltmanıza olanak tanır gerekli bilgi. Bilgisayarı eğitim sürecinde ne kadar sık ​​​​kullanırsanız, neredeyse sınırsız uygulama yelpazesini o kadar derinlemesine anlarsınız.

Böylece bilgi ve iletişim teknolojilerinin derslerde kullanılması her dersi alışılmışın dışında ve verimli hale getirmemize olanak sağlar. Bilgisayarla çalışmak öğrencilerde ilgiyi artırır ve öğrenme motivasyonunu artırır. Bilgisayar teknolojisinin ve internetin kullanımı, büyük miktarda modern ve güncel bilgiye erişim fırsatları yaratmaktadır. Animasyon, müzik, ses ve etkileşimli modellerin birbirine bağlanması, eğitimsel bilgilerin sunulma olanaklarını genişletir.

Makalede bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim sürecine dahil edilmesinin teorik ve pratik temelleri tartışılmaktadır. Uzman ve yapıcı sorunların çözüldüğü bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygulanmasına yönelik teorik ve metodolojik yaklaşımların bir analizi gerçekleştirildi. Uzmanlık görevi, yeni bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına ilişkin ilk önkoşulları tanımlar. Tasarım problemini çözerek tanımlayıcı bir model önerildi. Tanımlayıcı model, bilgi ve iletişim teknolojileri temelinde oluşturulan teknik araçları kullanarak öğrenme sürecini sunar, işleyiş ilkelerini, küresel eğitim sürecinin gelişimindeki eğilimleri ve eğitim sürecinde kullanılan program türlerini inceler. Bilgi eğitiminin gerekliliklerinden kaynaklanan görevler formüle edilmiştir. Modern teknik öğretim yardımcılarının kullanımına yönelik, doğrudan (öğretmen-öğrenci) ve ters (öğrenci-öğretmen) bağlantıların kurulduğu bir model açıklanmaktadır. Bilgi ve iletişim teknolojilerini tanıtmanın avantaj ve dezavantajları gösterilmektedir.

uzaktan eğitim süreci

eğitim araçları

bilgi ve iletişim teknolojileri

1.Zenkina S.V. Bilgi ve iletişim ortamını yeni eğitim sonuçlarına yönlendirmenin pedagojik temelleri: tez özeti. dis. ... doktor. ped. Bilimler: 13.00.02 – Moskova. – 2007. - 48 s. [Elektronik kaynak] – Erişim modu http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/pedagogicheskie/Zenkina.doc (erişim tarihi: 15.04.13).

2. Parkhomenko E.I. Öğrencilere teknik disiplinlerin öğretilmesinde modern bilgi teknolojilerinin uygulanması: Ph.D. ped. Bilimler // Eğitimin gelişmesiyle ilgili sorunlar ve beklentiler (II): Enternasyonalin materyalleri. gıyaben ilmi konf. (Perm, Mayıs 2012). – Perm: Merkür, 2012. – 190 s.

3. Prikhodko V. Teknik disiplin öğretmenlerinin uluslararası gerekliliklere uygun olarak eğitimi / V. Prikhodko, A. Solovyov // Rusya'da yüksek öğrenim. – 2008. - Sayı. 10. – S. 43–49.

5. Kholodkova I.V. Tam zamanlı ve uzaktan öğrenmenin entegrasyonu için didaktik koşullar: dis. ...cand. ped. Bilimler: 13.00.01 / Moskova Yüksek Mesleki Eğitim Devlet Eğitim Kurumu. durum bölge üniversite – M., 2009. – 169 s.

Günümüzde eğitim sistemindeki değişim süreçleri yeni eğitim teknolojilerinin tanıtılmasıyla ilişkilendirilmektedir. İle birlikte geleneksel sistem eğitim başarıyla gelişiyor ve yeni form eğitim - uzaktan eğitim. Uzaktan eğitim, geleneksel öğretimin eğitim teknolojilerini, yöntemlerini, biçimlerini ve araçlarını korurken, İnternet, bilgi ve iletişim teknolojilerindeki eğitim dizilerinden yaygın olarak yararlanır.

Eğitim sistemini bilgi ve iletişim teknolojileriyle donatmak, Rus eğitim sistemini modernleştirmenin görevlerinden biridir. Eğitim sistemi ağ bağlantılı dünyaya entegre ediliyor ve ülkenin ekonomik kalkınmasının artan ihtiyaçlarına yaklaşıyor. Avrupa ülkelerinin tek bir ekonomik alanı yaratma süreçleri, Rusya'daki eğitim sisteminin küreselleşme ve modernleşme süreçlerini güçlendirdi; Bunun kanıtı, Rus eğitim alanında gelişimi belli bir güç kazanan Bologna sürecidir.

İçeriğin, organizasyon biçimlerinin, öğretim yöntemlerinin öğrencilerin bilişsel ihtiyaçlarına, ilgi ve yeteneklerine göre değişkenliği eğitimin her aşamasında önemlidir. Bu nedenle eğitimde kalitenin yakalanabilmesi için ilk, orta ve yüksek okullarda yeni eğitim biçimlerinin tanıtılması gerekmektedir. Bu bağlamda uzaktan eğitim ve teknolojileri özellikle önemlidir.

Bilgi ve iletişim teknolojileri, bilgi ve iletişim süreçlerinin ortak yürütülmesi için tasarlanmış teknolojilerdir.

Bilgi teknolojisi, bilginin aranması, toplanması, saklanması, işlenmesi, sunulması, dağıtılmasına yönelik bir dizi süreç ve yöntem ile bu süreç ve yöntemlerin uygulanmasına yönelik yöntemler kümesidir.

İletişim teknolojileri, bilgi aktarma süreçleri ve yöntemleri ile bunların uygulanma yöntemleridir.

Modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, öğrenme çıktılarına ulaşmak için öğrenci ve öğretmen arasındaki optimum etkileşimi organize etmeyi mümkün kılar ve aşağıdakilerin eş zamanlı kullanımını içerir:

• sorunlu içeriği görselleştirme araçları,
• programlanmış eğitim ve kontrol araçları.

Sorunlu içeriği görselleştirmenin bir yolu, öğretmen ve öğrenci arasında doğrudan bir öğretim bağlantısının kurulmasıdır (Şekil 1). Programlanmış eğitim ve kontrol araçları - öğrenci-öğretmen arasında geri bildirim kontrolü iletişiminin kurulması (Şekil 2).

Pirinç. 1. Sorunlu içeriğin görselleştirilmesi araçları.

Pirinç. 2. Programlanmış eğitim ve kontrol araçları

Bilgi ve iletişim teknolojilerini devreye alırken aşağıdaki sorunlar ortaya çıkmaktadır:

Bilgisayar kullanarak eğitim sürecinin organizasyonu;

Bilginin hangi yollarla ve nasıl izleneceği, beceri ve yeteneklerin pekiştirilme düzeyinin değerlendirilmesi;

Atanan pedagojik ve didaktik görevlerin uygulanması için hangi bilgi ve iletişim teknolojileri kullanılmalıdır?

Bir dersi uzaktan eğitim ortamında bilgi ve iletişim teknolojisine dönüştürmek için öğretmenin aşağıdaki konularda bilgi sahibi olması gerekir: konu alanı, bilgiyi sistematik hale getirebilmek, öğretim yöntemlerini yetkin bir şekilde kullanabilmek, bilgi ve iletişim teknolojilerinin yetenekleri hakkında iyi bilgi sahibi olmak, şu veya bu didaktik tekniğin elde edilebileceği bilgisayar araçlarını bilmek. Ayrıca öğretmenin, bir eğitim ve metodolojik kompleks (EMC) oluşturmak için kullanacağı donanım ve yazılım ve eğitim sürecini bir bütün olarak hangi donanım ve yazılım yardımıyla destekleyeceği konusunda bir fikre sahip olması gerekir.

Modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, küresel eğitim sürecinin gelişimindeki en önemli eğilimleri karşılamaktadır. Eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için öğretmenin yalnızca modern pedagojik teknolojileri uygulama bilgisine ve becerisine sahip olması değil, aynı zamanda ileri yöntem ve araçlara da sahip olması gerekir. modern bilim. Bu nedenle öğrenme sürecinin verimliliğini artırmak için sadece öğrencilerin değil öğretmenlerin de modern bilgi ve iletişim teknolojilerine hakim olmaları gerekmektedir.

Öğretmen, genel olarak öğretim yardımcıları olarak adlandırılan materyallerin yardımıyla eğitim sürecini yürütür. Eğitim araçları arasında teknik, iletişim, bilgi medyası Eğitim, didaktik materyal vb. Yaygın uygulamayla bağlantılı olarak geniş bant internetöğretim araçları önemli ölçüde değişti. Modern öğrenme süreci aşağıdaki gibi teknik araçlar olmadan düşünülemez: eğitim elektronik yayınlar; bilgisayar eğitim sistemleri; eğitici ses, video materyalleri, sanal laboratuvar ve pratik çalışmalar ve çok daha fazlası.

Çığ koşullarında bilgi akışı Bir insanın üzerine fışkırırken öğrencilerin tüm algı kanallarından maksimum düzeyde yararlanmak gerekir. Bunun için teorik ve uygulamalı dersin görsel bileşenine daha fazla dikkat edilmeli, işitsel bileşen (öğretim görevlisinin sesi) ikinci planda tutulmalıdır.

Elektronik ders kitapları, çalışılan materyalin en detaylı ve ayrıntılı şekilde sunulmasına, onu optimum bilgi zenginliği ve netliğine sahip küçük bloklara bölerek ve aynı zamanda bu bölünmeyi yapılanma ile küçük bloklar halinde birleştirmeye yardımcı olur. Ek olarak, elektronik öğretim yardımcıları geleneksel posterlerde bulunmayan özellikleri kullanmanıza olanak tanır - bu animasyondur bireysel unsurlar, ses ve video öğelerinin kullanımı.

Uzaktan eğitim ortamında bilgi ve iletişim teknolojilerinin entegre uygulanması ve kullanılmasıyla birlikte, tüm ders konularına ilişkin eğitim materyalleri ve komplekslerinin geliştirilmesinde bilgi ve iletişim araçlarının kullanılması önemli bir husustur. Bu şekilde oluşturulan eğitimsel ve metodolojik materyaller ve kompleksler, öğrencilerin sorunun özünü doğru bir şekilde anlamalarına ve çözmenin yollarını bulmalarına yardımcı olmayı mümkün kılar ve yalnızca eğitimsel bilgileri aktarmanın bir aracı değildir.

Elektronik eğitim ve metodolojik ve video materyallerinin eğitim sürecine dahil edilmesi, yeni teknolojilerin ortaya çıkmasına katkıda bulunur. eğitim yöntemleri ve bilginin işlenmesi ve iletilmesinin elektronik araçlarına dayanan sınıf biçimleri. Ancak, eğitim sürecinde kullanılan teknik araç ve teknolojilerin çeşitliliğine rağmen, eğitimin kalitesinin her şeyden önce eğitim materyalinin mükemmelliğine, sunum biçimine ve eğitim sürecinin organizasyonuna bağlı olduğu unutulmamalıdır. .

Örneğin, bir elektronik eğitim materyali modeli geliştirirken aşağıdakileri dikkate almak gerekir:

1) öğretici materyalin geçiş ritmini ayarlamalı ve materyalin algılanmasını kontrol etmek için özel görsel-işitsel araçlara sahip olmalıdır;

2) metin sunumunun dinamikleri öğretmen tarafından belirlenir (bu, eğitim materyalinin geliştirilmesi sırasında önceden veya gösteri sırasında gerçekleşir);

Şu anda öğretimde çeşitli türde bilgisayar programları kullanılmaktadır:

Test programları;

Eğitim programları;

Test ve eğitim programları;

Multimedya ders kitapları;

Multimedya ansiklopedileri.

Bilgisayar programlarının kullanımı, temel öğrenme noktalarını belirtmek için sesli işaretlerin kullanılması gibi oldukça görsel olan etkileşimli öğretim yardımcılarının oluşturulmasına olanak tanır. Bu, eğitimin duygusal arka planını güçlendirmeye, eğitimin bireyselleştirilmesi potansiyelini genişletmeye, öğrencilerle geniş bir iletişim alanı sağlamaya ve öğrencilerin aktif bağımsız faaliyetleri için geniş bir alan sağlamaya yardımcı olur. Uygulama, bu tür öğretim yardımcılarının kullanımının öğrenci motivasyonunu artırmaya yardımcı olduğunu göstermektedir.

Eğitimin bilgilendirilmesi gerekliliğinden doğan bazı görevleri formüle ettik.

1. Öğrenci bir dizi bilgi, beceri ve yetenekte uzmanlaşmalı, mesleki görevlerin başarıyla tamamlanmasını ve koşullarda rahat çalışmasını sağlayacak kişisel nitelikleri geliştirmelidir. bilgi toplumu Bilginin emek verimliliğinde belirleyici bir faktör olduğu.

2. Eğitim teknolojilerini geliştirerek ve elektronik öğrenme araç ve teknolojilerinin eğitim sürecine yaygın şekilde dahil edilmesini sağlayarak uzmanların eğitim düzeyinin artırılması.

Bilgi ve iletişim teknolojileri temelinde oluşturulan teknik araçların yardımıyla öğrenme, eğitim materyalini görselleştirmenize, öğrenmenin etkileşimini artırmanıza, yeni bilgi kaynaklarına erişim sağlamanıza ve öğrencinin materyale hakimiyetinin operasyonel takibini yapmanıza olanak tanır.

Öğrencinin kendisi için çalışılan malzemenin en ergonomik özelliklerini kişisel olarak seçmesi durumunda yeni bir durum ortaya çıkar. Elektronik eğitim video materyalleri veri tabanından elde edilen herhangi bir metni bağımsız olarak yeniden oluşturma, gösterme, gerekli argümanları seçme, bunları belirli bir kanıt mantığına göre düzenleme, kendi bakış açısını, düşünme biçimini yansıtma yeteneğine sahiptir.

Bugün çağdaş eğitim Artık elektronik kurslar gibi bilgi teknolojileri olmadan hayal etmek mümkün değil, dijital kütüphaneler, en yeni öğretim araçları ve bilgi aktarım teknolojileri.

Ampirik deneyimimiz, eğitim ortamının çeşitliliğinin, her öğrencinin bireysel yeteneklerini, ilgi alanlarını, eğilimlerini, yaşam ve öğrenme sürecinde biriken öznel deneyimleri dikkate alarak öğrenme sürecinin verimliliğini artırmaya yardımcı olduğunu göstermektedir. İki ana fikrin altını çizmek: öğrenme ortamında çeşitlilik ihtiyacı; öğrenmeyi bireyselleştirme, öğrencilerin bilişsel ihtiyaçlarına ve ilgi alanlarına uyarlama gerekliliği - hem birinci hem de ikinci fikirlerin bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) yardımıyla etkili bir şekilde çözülebileceği açıkça ortaya çıkıyor.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitimde kullanılmasının dezavantajlarının olduğu (Tablo 1) ve bunun çözümü psikolojik ve fizyolojik faktörlerin en aza indirilmesi için özel bir yaklaşım gerektirdiği unutulmamalıdır.

Tabloda açıklanan eksikliklere rağmen, bilgisayar öğretim yardımcılarının, öğrencileri çalışılan konuyu daha yoğun bir şekilde analiz etmeye, fikirlerini ortaya koymaya ve ele alınan sorunlara ilişkin vizyonlarını sunmaya motive eden bir ortam yarattığını yine de belirtmek isterim. Ayrıca bilgisayar tabanlı öğrenme araçları öğrencilerin sadece kendi fikirlerini oluşturmasına değil aynı zamanda onları dönüştürmesine de yardımcı olan araçlardır. Eğitim ortamları Bilgisayar öğretim yardımcılarına dayalı olarak, öğrencilerin kendi bilgilerini yapılandırdıkları etkinlikleri başlatırlar ve dünyayı ders kitabı ve öğretmenin onlar için yorumladığı gibi algılamazlar.

Bu alanları geliştirmek için, genel olarak uzaktan öğrenme süreci ve eğitim yönetiminin yürütüldüğü bilgi ve eğitim ortamlarının oluşturulduğu modern bilgi teknolojileri kullanılmaktadır. Eğitim sistemleri de dahil olmak üzere bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) temelinde oluşturulan bilgi ve eğitim ortamının geleneksel araçlara göre bir takım avantajları vardır:

Bireysel odaklı bir yaklaşıma dayalı eğitim sürecini organize etme yeteneği;

Hem seviye (temel, profesyonel, ileri seviye mastering eğitim programları) hem de profil farklılaştırmasını uygulamak mümkündür;

Tablo 1. Bilgi ve iletişim teknolojilerine geçişin avantajları ve dezavantajları

Gelecekteki uzmanların mesleki eğitimi için uzaktan eğitim ortamında bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması, eğitimin kalitesini artırmamıza, öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmemize ve ayrıca onlara bağımsız düşünmeyi ve katkıda bulunan eğitim materyalleriyle çalışmayı öğretmemize olanak tanır. yaşamları boyunca sürekli gelişmelerini sağlamaktır.

Öğrenci pasif bir dinleyici olmaktan çıkıp aktif bilişsel aktiviteye dahil olur ve öğretmen eğitim sürecinin koordinatörü olur.

Bu nedenle, bu yeni ve alışılmadık öğretim araçlarına ilişkin didaktik değerlendirmeler çelişkilidir - eğitimde bir devrim hakkındaki coşkulu ifadelerden, düşük etkililik ve işe yaramazlığa ilişkin üzücü ifadelere kadar. Gerçek materyalin mecazi, duygusal sunumunun gerekli olduğu durumlarda video ders kitaplarının yararlı olacağı beklenebilir, ancak bunların yardımıyla beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi zordur, bu nedenle bunların geleneksel materyalle birlikte kullanılması tavsiye edilir.

İnceleyenler:

Pomelov V.B., Pedagoji Bilimleri Doktoru, Profesör, Vyatka Devlet İnsani Üniversitesi Pedagoji Bölümü Profesörü, Kirov.

Aleksandrova N.S., Pedagoji Bilimleri Doktoru, Profesör, Baş. Pedagoji Bölümü, Ulusal Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "Vyatka Sosyo-Ekonomik Enstitüsü", Kirov.

Bibliyografik bağlantı